《會爆炸的蘋果》教學設計（精選8篇）

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇1

　　活動過程

　　一.導入活動

　　1.出示蘋果，讓幼兒了解蘋果有哪些顏色師：今天老師給小朋友帶來了一個禮物，是一個蘋果。這個蘋果有什么顏色

　　2.回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。

　　師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什么顏色的？

　　3.教師小結：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的地方還有點黃，蘋果柄這里還有點咖啡色，里面還是黑色的呢。

　　二.欣賞談論

　　1、欣賞作品：“桌上的蘋果”

　　師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現在我們就來看看這幅畫。

　　幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色？

　　2、欣賞作品：“一個蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。

　　三.共同嘗試

　　由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。

　　四.操作嘗試 挑水果

　　1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。

　　2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。

　　3、買回家：剪下

　　五.觀賞交流

　　裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，并嘗試調整畫面安排。

　　活動目標

　　欣賞經典藝術作品，發現作品中豐富的色彩美。

　　在仔細選蘋果書屋情景中，樂于表現蘋果光滑而豐富的顏色。

　　活動準備

　　塞尚名畫幾幅

　　蘋果數個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆

　　畫有盤子的底板紙一張

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇2

　　一、活動目標：

　　1、初步理解故事的情節和人物形象的特點。

　　2、能積極動腦，大膽地想象故事的發展。

　　3、懂得要做一個愛勞動，誠實善良的孩子。

　　二、活動準備：

　　課件；一盤切好的蘋果，牙簽；音樂《勞動最光榮》。

　　三、活動過程：

　　（一）品嘗水果，引發幼兒的興趣，引出故事。

　　1、品嘗水果：嘗一嘗，是什么水果？你吃過會爆炸的蘋果嗎？

　　2、教師：小豬聽說狐貍種了一棵蘋果樹，它的蘋果會爆炸，你們信嗎？這是怎么回事呢？我們一起去看看，究竟發生了什么事情？

　　（二）、傾聽故事，采用片段欣賞和提問的方式，引導幼兒大膽想象故事的發展。

　　1、片段1、2：（1）狐貍看到蘋果樹怎樣說的？

　　（2）小豬同意了嗎？它是怎么說的？

　　（3）狐貍會甘心嗎？它會怎樣做？

　　2、片段3：（1）狐貍用什么做了假的蘋果？

　　（2）狐貍為什么要弄假的蘋果？

　　（3）小豬會上當嗎？為什么？

　　3、片段4、5：（1）假蘋果看上去跟真的有什么區別？有什么相同的地方？

　　（2）小鳥揭穿了狐貍的騙局，小豬會怎樣做？

　　（3）狐貍會怎樣做呢？

　　（三）、完整欣賞故事，進一步理解故事內容和人物特點。

　　提問：1、故事的名字叫什么？故事里有誰？

　　2、故事講了一件什么事情？

　　3、你最喜歡故事里的誰？為什么？

　　（四）、遷移生活經驗，討論：如果你想吃小熊的蘋果，你會怎樣做呢？

　　（五）結束活動。

　　春天到了，小豬又要種蘋果樹了，我們一起去幫忙吧！（伴隨著音樂《勞動最光榮》結束活動）。

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇3

　　活動目標

　　1、認知目標：理解故事的情節線索和人物形象特點，豐富詞語：好奇、搖頭晃腦。

　　2、情感目標：萌發熱愛勞動、誠實善良的.感情。

　　3、能力目標：開動腦筋，大膽地想象故事的發展與結局，編構有趣的故事情節。

　　活動準備

　　與故事內容相符合的桌面教具一套，蘋果一個。

　　活動過程

　　一、提出問題，導入活動教師出示蘋果，提問：小朋友，這是什么？你們看見過會爆炸的蘋果嗎？蘋果怎么會爆炸呢？今天老師就給你們講個故事，名字叫《會爆炸的蘋果》。

　　二、教師講述第一遍故事，幼兒初步感知故事

　　（一）教師用動作、表情有感情地講述故事

　　（二）提問：

　　1、故事的名字叫什么？故事里有誰？

　　2、狐貍的蘋果是用什么做的？

　　三、教師講述第二遍故事，幼兒深入理解故事

　　（一）教師邊操作桌面教具邊講故事一遍

　　（二）通過提問幫助幼兒理解故事內容

　　1、秋天到了，小豬種的蘋果樹怎樣了？誰飛來發現了蘋果樹？它是怎樣說的？

　　2、狐貍看見蘋果對小豬說了什么？小豬是怎樣回答的？

　　3、狐貍用什么做了一棵假蘋果樹？它跑去對小豬說了什么？

　　4、小豬聽了很好奇，什么是"好奇"？

　　5、狐貍為什么很神氣？它神氣的樣子可以用一個什么詞來說?（學習詞語"搖頭晃腦"）6、小豬答應用多少蘋果去換狐貍的一個蘋果？

　　四、幼兒邊聽故事錄音，邊學說故事中人物的對話。

　　提問：故事里的小豬是怎樣的？狐貍是怎樣的？你喜歡誰？為什么？

　　五、結束活動：幼兒續編故事

　　（一）提問：小豬會上狐貍的當嗎?小豬怎樣才發現狐貍的蘋果是假的呢？

　　（二）啟發幼兒討論可以戳穿狐貍騙局的方法。一種是小豬自己發現，一種是別的動物來幫助。鼓勵幼兒大膽想象，想出不同的方法。

　　（三）請幼兒把剛才想的方法編進故事里去，使它變成有趣的故事情節并講出來。幫助幼兒正確使用句子和詞語。

　　活動延伸

　　1、延伸至表演區，小朋友利用頭飾和其他物品進行故事表演，體驗表演的樂趣。

　　2、把戳穿狐貍騙局的方法畫下來貼到美工角。

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇4

　　活動目標

　　1.認知目標：理解故事的情節線索和人物形象特點，豐富詞語：好奇、搖頭晃腦。

　　2.情感目標：萌發熱愛勞動、誠實善良的感情。

　　3.能力目標：開動腦筋，大膽地想象故事的發展與結局，編構有趣的故事情節。

　　活動準備

　　與故事內容相符合的桌面教具一套，蘋果一個。

　　活動過程

　　一、提出問題，導入活動教師出示蘋果，提問：小朋友，這是什么？你們看見過會爆炸的蘋果嗎？蘋果怎么會爆炸呢？今天老師就給你們講個故事，名字叫《會爆炸的蘋果》。

　　二、教師講述第一遍故事，幼兒初步感知故事

　　（一）教師用動作、表情有感情地講述故事（二）提問：1.故事的名字叫什么？故事里有誰？

　　2.狐貍的蘋果是用什么做的？

　　三、教師講述第二遍故事，幼兒深入理解故事

　　（一）教師邊操作桌面教具邊講故事一遍

　　（二）通過提問幫助幼兒理解故事內容

　　1.秋天到了，小豬種的蘋果樹怎樣了？誰飛來發現了蘋果樹？它是怎樣說的？

　　2.狐貍看見蘋果對小豬說了什么？小豬是怎樣回答的？

　　3.狐貍用什么做了一棵假蘋果樹？它跑去對小豬說了什么？

　　4.小豬聽了很好奇，什么是"好奇"？

　　5.狐貍為什么很神氣？它神氣的樣子可以用一個什么詞來說?（學習詞語"搖頭晃腦"）6.小豬答應用多少蘋果去換狐貍的一個蘋果？

　　四、幼兒邊聽故事錄音，邊學說故事中人物的對話。

　　提問：故事里的小豬是怎樣的？狐貍是怎樣的？你喜歡誰？為什么？

　　五、結束活動：幼兒續編故事

　　（一）提問：小豬會上狐貍的當嗎?小豬怎樣才發現狐貍的蘋果是假的呢？

　　（二）啟發幼兒討論可以戳穿狐貍騙局的方法。一種是小豬自己發現，一種是別的動物來幫助。鼓勵幼兒大膽想象，想出不同的方法。

　　（三）請幼兒把剛才想的方法編進故事里去，使它變成有趣的故事情節并講出來。幫助幼兒正確使用句子和詞語。

　　活動延伸

　　1.延伸至表演區，小朋友利用頭飾和其他物品進行故事表演，體驗表演的樂趣。

　　2.把戳穿狐貍騙局的方法畫下來貼到美工角。

　　故事《會爆炸的蘋果》

　　小豬種了一棵蘋果樹，秋天到了，蘋果樹上結滿了紅通通的大蘋果，小豬心里真高興啊！

　　一天小豬正在樹下休息，一只小鳥飛來了。小鳥發現了這么多的蘋果，嘰嘰喳喳地叫了起來："太好了，太好了，小豬的蘋果樹上結出這么多的蘋果啦！"小鳥的叫聲，引來了一只狐貍，狐貍抬頭看著那些紅彤彤的蘋果，口水都要流下了，他對小豬說："這蘋果一定很甜。給我幾個嘗嘗，怎么樣？"小豬看著狐貍的饞相，搖搖頭說："要想吃，還是你自己種吧！"可狐貍不愛勞動，也沒有耐心種蘋果樹。有一天，狐貍想出一個壞主意，他把幾只大紅氣球栓到樹上，然后跑去對小豬說："我種了一棵最新品種的蘋果樹，幾天就結蘋果了，個個蘋果又紅又大。比起我的蘋果，你的大蘋果只能算小蘋果啦！"小豬聽了很好奇，就去看狐貍的蘋果樹。他站在樹下一看，高高的樹梢上掛著幾個特大的紅紅的蘋果。小豬也想種出這么大的蘋果，他對狐貍說："請你換給我一個蘋果吧，我想用它做種子。"狐貍這下可神氣了，搖頭晃腦的說：換是可以的，但是這些蘋果特別大，又特別珍貴，所以你要拿好多小蘋果才能換我的一個大紅蘋果。"小豬答應用三筐小蘋果來換狐貍的一個大蘋果。

　　小豬吭哧吭哧地拖來三筐蘋果，狐貍也準備上樹去采他的蘋果了，遠處的小鳥知道了這一切，心里著急的想："小豬，你可不能上狐貍的當啊！"小朋友們，你們看小豬會上當嗎？小豬怎樣才能發現狐貍的蘋果是假的呢？

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇5

　　活動目標：    1、引導幼兒理解故事的情節和人物形象特點。    2、啟發幼兒開動腦筋，大膽的想象故事的發展與結局，提高幼兒解決問題的能力。    3、培養幼兒熱愛勞動，誠實善良的優秀品質。活動準備：多媒體故事課件活動過程：一、談話導入       (教師故作神秘狀)提問：小朋友你們喜歡吃蘋果嗎？會爆炸的蘋果你們聽說過嗎？韓老師這里就有一個這樣的故事，大家想不想聽？設懸疑，引發幼兒聽故事的興趣。二、看課件聽故事        教師合理講述故事，手動播放課件關鍵處中斷并提問。第一部分：這棵蘋果樹是誰種的？樹上的蘋果長的什么樣子？（學習詞匯：紅通通的）猜一猜小豬心里在想些什么？第二部分：咦!飛來了一只小鳥，它在說些什么呢？小朋友快看誰來了？狐貍的口水都流出來了，大家想想它會對小豬說些什么話？小豬會給狐貍蘋果吃嗎？為什么？第三部分：你們看狐貍把什么栓到樹上去了？（氣球）它會怎么樣騙小豬呢?你覺得小豬會相信嗎?第四部分:快看!小豬上狐貍的當了,它要用蘋果換狐貍的氣球了，怎么辦?誰來幫幫小豬?引導幼兒討論想辦法。第五部分：揭示故事結局，原來是小鳥用嘴巴啄破了氣球，幫助小豬知道了真相。三、復述故事，強化理解記憶。教師完整的講述一遍故事，并請幼兒說一說喜歡故事里的誰？為什么？你喜歡小狐貍嗎？為什么。教育幼兒要做一個勤勞、善良的人，不要像狐貍一樣好逸惡勞、耍小聰明欺騙別人。四、教師評價、小結。

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇6

　　活動準備：

　　1、知識準備：戶外活動時鼓勵幼兒大膽創造氣球的玩法，引導幼兒發現氣球會爆炸。

　　2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。

　　活動目標：

　　1、懂得做一個愛勞動的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。

　　2、在感知理解作品的基礎上積極的思考，大膽的設想，并能在集體面前積極的表達自己的想法。

　　活動過程：

　　1、根據道具進行討論，引發幼兒的興趣，引出故事。

　　提問“小朋友猜一猜這是什么樹?”(出示掛有氣球的樹)。

　　“小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢?我們就來聽一聽這個故事吧。”

　　2、根據道具，教師有感情的完整地講述故事。

　　提問：故事的名字叫什么?誰種了一棵蘋果樹?蘋果樹長什么樣?小狐貍看到蘋果樹怎樣說的?小豬同意了嗎?小狐貍想了一個什么樣的環注意?假的蘋果樹與真的蘋果樹哪一樣?哪不一樣?小豬怎么做的?狐貍怎么說的?你認為小豬會上小狐貍的當嗎?為什么?

　　3、在理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽想象創編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進行情節表演。

　　提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的?

　　你會怎么做?如果你是小鳥你會怎樣做來揭穿狐貍的騙局?

　　教師對設想的好辦法給予肯定，鼓勵引導幼兒根據自己的設想嘗試進行情景表演。

　　4、將幼兒好的幼兒的設想編加到故事當中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰?為什么?通過討論引導幼兒懂得要勞動的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。

　　會爆炸的蘋果課后反思：

　　今天語言活動的內容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據圖片內容猜測、想象故事的內容和情節，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個方面的內容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發言的幼兒也都參與了進來。

　　聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現。

　　通過這次活動，我深深地感到，要貫徹和體現新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現的機會;其次，要勇于創新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實現教學改革。

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇7

　　設計意圖：

　　愛聽美妙的故事是兒童的天性，孩子們總喜歡纏著大人給他們講好聽的故事，還喜歡模仿故事中人物的對話、動作，惟妙惟肖地進行故事表演。根據孩子們的這些特點，我設計了《會爆炸的蘋果》這一活動。通過這個活動，促進了孩子們的思維、語言、想象等多種能力的發展;激發了幼兒熱愛勞動、誠實善良的思想感情。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒理解童話的情節和人物形象特點，掌握詞語“好奇、“搖頭晃腦、“珍貴。

　　2、激發幼兒熱愛勞動、誠實善良的思想感情。

　　3、啟發幼兒開動腦筋，大膽地想象故事的發展與結局，編構有趣的故事情節。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　1、童話故事課件《會爆炸的蘋果》，多媒體電教設備，音樂CD。

　　2、紅蘋果一個、紅氣球一個，狐貍、小豬、小鳥、氣球頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、聽一聽，引起聽故事的興趣。

　　小朋友們，你們聽一聽有什么聲音?(播放氣球爆炸聲)你們剛才聽到的是什么在爆炸呢?(幼兒回答)有的說是鞭炮，有的說是氣球，到底是什么呢?接下來，老師請小朋友們聽一個故事，故事的名稱叫《會爆炸的蘋果》，聽完這個故事就知道了。

　　二、猜一猜，大膽想象故事的發展。

　　幼兒觀看多媒體課件①②。提問：小朋友，狐貍想吃小豬的蘋果，小豬不給它，那它會想什么壞主意來得到小豬的蘋果呢?

　　1、幼兒自由討論。

　　2、請部分幼兒把自己想的內容講給大家聽。

　　三、說一說，理解故事內容，學習新詞語。

　　幼兒繼續觀看多媒體課件③④⑤⑥，提問：

　　1、故事的名稱是什么?故事里有誰?

　　2、小狐貍用什么做了假蘋果?(出示狐貍頭飾)小狐貍為什么要弄假蘋果?

　　3、它跟小豬怎么說?(學習詞：好奇)

　　4、假蘋果和真蘋果看上去有什么相同?(出示紅氣球和紅蘋果)

　　5、小豬看到狐貍的蘋果特別大，小豬就說：“請你換給我一個蘋果吧，我想用它做種子。狐貍很神氣，搖頭晃腦地說：“那是可以的。(學習詞：搖頭晃腦)幼兒邊說邊做動作。

　　6、狐貍說：那是可以的，不過我的蘋果特別大，所以就特別珍貴。(學習詞：珍貴)狐貍就說：“你要用好多才能換我一個。

　　7、小豬用多少蘋果來換狐貍的一個蘋果?

　　8、小鳥知道了這一切，怎樣揭穿狐貍的詭計?

　　四、編一編，創編故事的結局。

　　請小朋友們再欣賞一遍故事，注意聽小動物的對話。(播放多媒體課件)

　　1、引導幼兒創編這個故事的結局。

　　2、小朋友們故事里的小豬、狐貍、小鳥，你們喜歡誰呢?為什么?你們不喜歡誰?為什么?

　　小結：小朋友們，小狐貍不愛勞動，還騙別人，它這樣做很不好，我們要做一個熱愛勞動、誠實、善良的人。

　　五、演一演，表現故事的情節。

　　1、引導幼兒創編小豬、狐貍、小鳥的動作。

　　2、幼兒自選頭飾，在老師的引導下聽音樂自由表演游戲《會爆炸的蘋果》，活動自然結束。

　　活動延伸：

　　1、引導幼兒利用頭飾進行故事表演，學習小動物的對話。

　　2、將自己編的故事結尾畫出來。(提示幼兒編出和別人不一樣的結局)

　　活動反思：

　　在傳統的故事教學中，一般都認為教師應給幼兒一次又一次地完整講述，才能使孩子們了解故事情節，學會講故事，特別是對年齡小的幼兒來說，這無疑有其一定的意義，本活動是把故事的前小半部份呈現給幼兒，讓他們對狐貍的意圖有所了解的基礎上，引導幼兒從各種角度進行分析、想象、推理、討論狐貍可能會想到的壞主意，這對幼兒的創造思維和想象是一個很好的啟發。這種方法充分調動了幼兒的自主性。當孩子們各有各的想法時才把故事的后大半部份呈現給幼兒，讓他們通過比較，發現自己的想法與故事中狐貍的想法有什么不同，使幼兒能在自己想象——聽故事對比——調整自己的思維方向中得到較好的鍛煉，思維能力不斷地向高一級的層次發展。

　　本活動的故事課件色彩鮮明、形象生動、聲情并茂，大大提高了幼兒學習的興趣。整個活動進行得比較順利，符合大班幼兒的年齡特點。

《會爆炸的蘋果》教學設計 篇8

　　一、反思選材

　　要想使活動的效果顯出，使孩子有很高的積極性，活動的選材很重要。《會爆炸的蘋果》是一則有懸念的故事。故事的人物角色刻畫得生動、活潑，但是整個故事的立意不明顯，主題不明確，幼兒比較難把握。

　　二、反思目標的設定

　　制定有效的教育目標是有效教學的關鍵。它既是教學活動的出發點又是落腳點，目標的確立可以明示教育活動的方向，引導教學活動的設計，確立教育活動的評價依據等。 本次教學活動為目標：1、理解故事的內容，能用較連貫的語言表達自己的想法，大膽想象故事的結局。。2、懂得要做個愛勞動的好孩子，不要好吃懶做、騙取他人的勞動果實。前兩個目標是這節語言故事課的本體目標，第三是情感目標。 1、分析本體目標的設定與完成 此目標在設定上應該還是比較符合學科特質，它具體、明確,可操作行強，是可預測、可評價的。所以在實際操作過程中，幼兒基本做到能理解故事內容，能用自己的語言表達自己的想法，大膽想象故事的結局。 2、分析情感目標的設定與完成 因為故事本身的情感主線不明顯，立意不明確，所以教師在情感目標的設定中，把握不準，具體要培養幼兒的哪一種情感沒有明確的說明，使得教育活動目標失去了指導作用，使得活動顯得過于平淡。

　　三、反思教學過程

　　我分三次進行故事教學：第一次，利用多媒體講述故事，使幼兒初步了解故事內容，激發興趣。第二次，請幼兒完整的欣賞故事，讓幼兒大膽想象故事結局，發展幼兒的語言，拓展幼兒的思維。第三次，請幼兒進行簡單的表揚。并進行品德提升。

　　在活動過程中，我先把故事的前半部份呈現給幼兒，讓他們對故事的梗概有所了解的基礎上，引導幼兒從各種角度進行分析、想象、討論“有什么辦法揭穿狐貍的騙局”，這對幼兒的創造思維和想象是一個很好的啟發，這種方法充分調動了幼兒的自主性。當孩子們各有各的想法時才把故事的后半部份呈現給幼兒，讓他們通過比較、發現原來自己的想法與最后小鳥的做法是一樣的，讓狐貍的“蘋果”爆炸來幫助小豬識破了騙局，使幼兒能在自己想象——聽故事對比——調整自己的思維方向中得到較好的鍛煉，思維能力不斷地向高一級的層次發展。

　　在有效教學過程中，提問很重要，它直接影響幼兒學習活動的質量，對提高孩子們的想象力、思維水平、口語表達等能力都起著推波助瀾的作用。那么如何才能“問”出孩子的思維，“問”出孩子的激情，“問”出孩子的創造呢？以下就是我在教學活動中的體會：①精心設計提問——緊扣目標重點 ；②面向全體提問——確保機會平等 ；③適當等待應答——延長思維時間 ；④積極反饋應答——激發再次思考 ；⑤開放式提問——拓展幼兒思維空間。首先，我沒能設計出逐層遞進，由淺入深的提問，不能很好的開闊幼兒的思路，幼兒在回答老師的提問時，語言的組織能力和連貫表達能力表現不佳。第二、由于個人性格原因，當幼兒的回答不符合我心中的答案時，我就急于將自己所知所想地賦予給孩子或者不曾給他們說出自己理由的機會，影響了他們的思維和回答問題的積極性。第三、我的回應、提升、評價不完善。孩子回答后沒有及時提升孩子語言。在孩子回答問題后，我一般是將孩子的回答復述一遍，沒有起到有目的地轉述或者是用概括的方式對有效詞語進行抽取和提升。第四、在個別幼兒表演時沒能抓住其他幼兒的注意力，使得課堂有點亂。需加強訓練。