生成活動(dòng)散記—“螞蟻王國(guó)探秘”
吃完午飯后，我?guī)е∨笥训綉敉馍⒉�。我們順著操�?chǎng)邊的花壇邊走邊看，孩子們?cè)谖液竺鎳\嘰喳喳，說(shuō)說(shuō)笑笑。一會(huì)兒，孩子們的聲音忽然變小了。我奇怪地回頭一看，原來(lái)孩子們正圍成一圈蹲在地上看著什么呢。我湊過(guò)去，聽(tīng)到孫家浩興奮地聲音：“快來(lái)看，我找到一窩螞蟻了！”對(duì)于城市中長(zhǎng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，螞蟻是他們能接觸到的僅有的幾種昆蟲(chóng)之一，也難怪孫家浩會(huì)這么興奮了。江浩邊看邊小聲問(wèn)旁邊的劉森：“它嘴里有沒(méi)有牙？”劉森搖了搖頭：“我也不知道”江浩臉上露出失望的神情。看到孩子們?nèi)匀粚?duì)螞蟻饒有興趣，我說(shuō)：“你們是不是還想知道螞蟻的其他秘密？”小朋友們仰著小臉一齊點(diǎn)頭。鵬飛說(shuō)：“老師，你給我們講講吧！”我說(shuō)：“我知道的也不是很多，我們一起來(lái)研究一下吧。”就這樣，關(guān)于螞蟻的主題探索活動(dòng)在孩子們的意猶未盡中展開(kāi)了。
捉螞蟻
操場(chǎng)上的大樹(shù)根下，我們找到了一窩正在忙碌的螞蟻。孩子們頭碰頭擠在一起看。我說(shuō)：“我們一起找，看看還能在哪兒找到螞蟻。”孩子們四散去找。不一會(huì)兒，洋洋喊起來(lái)：“我在草葉上找到了。”露露也驚喜地在叫：“我在樹(shù)干上也找到了。”“我在磚縫里找到的。”曉綺也在喊。孩子們都在聚精會(huì)神地看螞蟻。我說(shuō)：“你們要是喜歡看，可以捉幾只帶回教室觀察嘛！”聞言，孩子們分頭捉起來(lái)。一會(huì)兒，都回來(lái)向我交差：“老師，我捉了三只！”“老師，快幫我拿住，別讓它跑了！”陳正乾沮喪地舉者他的“收獲”說(shuō)：“老師，我這只螞蟻怎么死了？”看到有的幼兒捉到的螞蟻已經(jīng)短胳膊少腿、有的已經(jīng)沒(méi)氣了，我問(wèn)：“怎樣才能捉到活的螞蟻？”劉森說(shuō)：“要輕輕的捏住它，不能太用力。”亮亮說(shuō)：“我把手放到小螞蟻的前邊，等它爬到我的手上，我再輕輕的拿起來(lái)。”我說(shuō)：“這兩個(gè)小朋友的辦法不錯(cuò)，你們?cè)偃ピ囈辉�，看還有什么辦法可以捉到螞蟻。”小朋友又分頭去試。一會(huì)兒，思棋跑回來(lái)：“老師，我可以用一張紙把它鏟起來(lái)。”力力說(shuō)：“我可以用小棍兒讓它爬上來(lái)！”亞文說(shuō)：“我把手指上粘了點(diǎn)唾沫，就輕輕把它粘起來(lái)了。”想不到，這麼一個(gè)小小的捉螞蟻的問(wèn)題，孩子們竟能想出這么多的辦法�？梢�(jiàn)，孩子們的潛力是巨大的。螞蟻越來(lái)越多，拿不了怎么辦？小藝說(shuō)：“我去找?guī)讉�(gè)瓶子盛。”劉森說(shuō)：“要找玻璃瓶，玻璃瓶透明，能看清楚。”玻璃瓶找來(lái)了，我們小心地把螞蟻放進(jìn)去。螞蟻在里面爬來(lái)爬去 ，真挺有意思。兵兵說(shuō)：“螞蟻?zhàn)≡谀喽蠢铮覀兘o它弄點(diǎn)土吧。”他的提議得到大家的贊同。于是，這幾十只住在玻璃瓶中的螞蟻在我班的自然角里安了家。
螞蟻的外型特征
別看孩子們經(jīng)常玩螞蟻，但對(duì)螞蟻的其他方面的了解就不太多。因此，放在玻璃瓶中的螞蟻給幼兒近距離、仔細(xì)地觀察螞蟻提供了條件。這不，想知道螞蟻有沒(méi)有牙的江浩和劉森等幾個(gè)小朋友又趴在那兒看。