《迷路的小花鴨》教案（精選17篇）
《迷路的小花鴨》教案 篇1
教學目標：
1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2、能積極地參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色；
教學重點難點：
重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
課時安排：一課時。
課前準備；
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學過程：
一、情境導入
隨音樂拍手進教室
師：小朋友們好！歡迎來到音樂課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場去走走，請你們
坐上小火車，跟我出發吧。（律動）
二、引導掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢�。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽嗎？
生：真好聽，我們也想唱。
（學生學唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽唱法進行教學；
d、學生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表揚優點，指出不足之處；
3、比一比
分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！
三、參與表現
1、音樂戲劇表演
a、讓每一個學生都能得到同等的表演機會，將全班學生分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學生自報；
b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區分音樂戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”
d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！
2、集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！
�。ǔ鍪菊n件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）
《迷路的小花鴨》教案 篇2
活動目標：
1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。
3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養幼兒對事物的判斷能力。
活動準備：
1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。
活動過程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會說話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發現媽媽不見了，怎么辦？
3、設置想象活動：迷路的危險。
教師：迷路了，會發生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》
重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力
教學反思：
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現�；顒芋w現了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
《迷路的小花鴨》教案 篇3
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學法
科學教法——輕松引領師幼互動
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸�。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
有趣學法——學海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動
�。ㄒ唬┮牖顒樱ぐl興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
�。ǘ┬蕾p歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽�！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）
幼三：……
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”
�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）
（三）學唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）
3、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
�。ㄋ模┍硌莞枨ㄌ峁╊^飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行2—3次。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
�。ㄎ澹┗顒友由�
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
�。ɑ顒拥难由焓菫榱撕⒆釉僖淮戊柟趟鶎W到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
五、教學反思：
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
《迷路的小花鴨》教案 篇4
活動意圖
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環節中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。
活動目標
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。
2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養樂于助人的品質。
活動準備
1.小鴨頭飾。
2.《迷路的小花鴨》視頻。
3.圖片。
4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。
活動過程
一、幼兒聽音樂進入活動室。
二、談話導入；小朋友們好，小朋友們你們喜歡小動物嗎？今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友。師戴頭飾小朋友看它是誰？小花鴨。可是啊，小花鴨發生了一件事情，你想不想看一下？幼兒；想
三、視頻播放引起幼兒的興趣。
教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發生了什么事情？（播放視頻）
2：豐富詞匯。
師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現故事內容。
師：剛才，我們欣賞了這個故事視頻，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。
五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節奏。
1.師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：嘎嘎嘎…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。教師彈琴師幼共同演唱歌曲
六、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容.并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。
師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。
師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？
師：現在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。 2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。
七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
八、活動結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。
帶領幼兒到戶外活動。
活動延伸
鼓勵幼兒根據歌曲時行情景表演。
《迷路的小花鴨》教案 篇5
活動目標
�、崩斫飧柙~內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
�、矅L試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
�、钞a生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
教學重難點
理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動準備
�、倍嗝襟w課件，律動音樂;
⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
�、秤嘘P對迷路及自救的方法。
活動過程
一、律動進活動室，營造音樂氣氛
�、辈シ乓魳贰缎▲喐赂隆罚處煄ьI幼兒做律動，活躍氣氛;
�、灿變鹤杂蓜摼巹幼鳎S音樂節奏做律動;
二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
�、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;
�、步處煟赫l在哭?(出示小鴨子圖片)
�、承』啚槭裁纯蘖�?猜猜發生了什么事情?
三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞
�、弊屛覀儸F在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!
⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?
⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!
�、磶熒餐莩谝欢胃柙~;
�、党鍪緢D譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)
�、缎』喸谑裁吹胤浇袐寢�?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;
�、穾熒磮D譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;
�、感』喢月妨�，她是心情會怎么樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
四、創編第二段歌詞
⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?
⒉看見了迷路的'小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)
�、潮е』喌男∨笥研那樵趺礃�?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)
�、捶孔哟硎裁匆馑�?眼睛呢?
�、倒餐莩诙胃柙~(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣)
�、恫虏逻@段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現?(貼笑臉和兔子的圖片)
⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事;
�、秆莩谝欢魏偷诙危謩e用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱;
五、音樂劇表演
⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?
�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)
六、律動，結束活動。
�、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;
�、蔡焐砹�，我們也該回家了，和小花鴨再見!
《迷路的小花鴨》教案 篇6
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現。
3、產生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
活動過程：
一、師幼兒以問答的形式進行發聲練習進活動室。
二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真傷心，我們一起來唱唱看。
3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導幼兒唱一次。
三、引導幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區別，跟著圖譜全體唱。
2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。
四、樂器感應。
小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
請一個小朋友扮演一只小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家
活動延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽 媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，
1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！
《迷路的小花鴨》教案 篇7
教材分析
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事�；顒又兄攸c引導幼兒體驗現兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悅。
活動目標
l、理解歌詞內容，完整演唱歌曲。
2、用表情、動作等表現兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。
3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發同情之心，體驗助人之樂。
活動準備
l、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。
2、小鴨子頭飾。
3、歌曲磁帶、錄音機。
活動建議
一、設置故事懸念，激發幼兒的學習興趣
1、教師出示掛圖引導幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。
提問：什么是“迷路”？現在小鴨子的心里感覺怎樣？
2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒
1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。
提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來
2、聽音樂磁帶，幼兒按照節拍做身體動作，學著連貫地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。
3、連貫地演唱歌曲。談談自己和朋友之間的故事，激發幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什么？你們在一起的時候有什么感覺？
三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感
1、教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。
提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時的心情怎樣？
用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。
三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現歌曲中的情緒
引導幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應；引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家
《迷路的小花鴨》教案 篇8
活動目標：
1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
圖片 節奏譜表
活動過程：
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)
師：“究竟發生了什么事情?”幼兒猜測
師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”
師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”
小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發幼兒學習欲望，演唱歌曲
師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”
師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
幼：“悲傷、難過、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼：“池塘邊、柳樹下。”
師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽�！�
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”
師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨�！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”
幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家。”
3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容
師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節奏普，教師歌曲節奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱，教師指導
(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學。
(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現歌曲)
(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
5、教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》
6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)
教學反思：
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
《迷路的小花鴨》教案 篇9
一、活動目標：
1、引導幼兒觀察圖片，學習用恰當的詞連貫的講述。
2、培養幼兒在同伴面前能大膽的講述。
3、教育幼兒懂得在別人遇到困難時要熱心助人。
活動重點：幼兒能用恰當的詞叫連貫的講述
活動難點：幼兒在理解內容的基礎上，能用適當的語氣、表情表現圖片內容。
二、活動準備：小鴨的手偶、圖片兩幅
三、活動過程：
1、教師出示手偶小鴨子說：“夏天到了，小鴨子邀請小朋友 一起去郊游”，我們去看一看小鴨子會帶我們到哪里？那里都有什么？
2、出示圖一引導幼兒觀察說出這是什么地方？引導幼兒用恰當的詞說出小河、柳樹、花等景象。（幼兒發散思維）
3、鼓勵幼兒完整地講述圖一.
4、教師：小朋友你們看到這么美麗的景色,心情是怎樣的?
5、教師:小朋友想不想知道小鴨子現在的心情是怎樣的呢?
6、教師出示小鴨子圖片,引導幼兒觀察小鴨子怎么了?它為什么會哭?(發散思維) 引導幼兒用動作、叫聲表現出小鴨子傷心難過的心情.
7、教師:哪一個小朋友能想一個讓小鴨子變快樂的方法?
8、教師表揚愿意幫助別人的小朋友.
9、教師:有一個小姐姐想了一個好辦法,我們一起看看她是怎樣做的?
10、出示圖二引導幼兒觀察小姐姐會對小鴨子說什么?小鴨子又會怎樣說?
《迷路的小花鴨》教案 篇10
教學目標：
1、在感受歌曲的過程中啟發學生隨著音樂做出傷心的動作與表情，
激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
2、通過讓學生聽一聽、動一動、比一比，了解歌曲的名稱、音樂形
象（慢的、悲傷的）和主要內容。 教學重點: 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會小花鴨找媽媽的心情。 教學難點： 情感體驗。 教學用具： 課件、色彩筆
教學過程：
一、導入
聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子
為什么哭？
�。�1）引導學生感受音樂的情緒：（教師有表情的清唱）
提問：A這首歌曲是慢的還是快的？
B聽上去感覺怎么樣？
C為什么聽上去這么難過？
D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？
出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》
�。�2）感受歌曲的主要內容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。
�、傺菔径嗝襟w課件，學生邊欣賞歌曲，邊看動畫：
提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？
②演示教具，引導學生講述故事：“有一天，小花鴨在池
塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽�！�
提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”
二、分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。
2、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導學生自由討論、展開聯想）
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
3、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
4、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現在大家的心情又怎么樣了？
5、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導學生用表情表現音樂的情緒：
1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：1)、第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！
2）、第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？
3、再次放樂曲錄音，學生聆聽并用表情表現情緒。
四、引導學生用色調表現音樂情緒：
1、請學生幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。
2、教師小結。
3、再次分段欣賞，引導學生用手中物品的色調表達情緒。
�、賻煟盒』喺f，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？
②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
�、鄯鸥枨诙�，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
4、教師小結。
五、鼓勵學生自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。
六、請表演得最好的一位學生戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。
最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”學生自然離開活動室。
《迷路的小花鴨》教案 篇11
活動目標：
1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；
2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、多媒體課件，律動音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關對迷路及自救的方法；活動過程：
一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）3、小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？
三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2 、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創編第二段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現�？梢苑纸巧莩�；五、音樂劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）八、律動，結束活動1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動室。
活動反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，
1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!
《迷路的小花鴨》教案 篇12
活動目標：
1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。
2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。
2、活動前：續編故事，學習歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。
(3)以節奏歌的形式把歌詞念熟。
活動過程：
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。
引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。
提示：
(1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的.唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。
6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。
活動建議：
活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。
活動延伸：
1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。
2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
活動反思：
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現�；顒芋w現了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象
《迷路的小花鴨》教案 篇13
教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。
活動目標
1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
教學重難點
理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動準備
⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。
活動過程
�、迓蓜舆M活動室，營造音樂氣氛
�、辈シ乓魳贰缎▲喐赂隆�，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；
㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？
�、缧蕾p歌曲第一段，學唱第一段歌詞
�、弊屛覀儸F在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
⒋師生共同演唱第一段歌詞；
�、党鍪緢D譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）
�、缎』喸谑裁吹胤浇袐寢�？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
�、穾熒磮D譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
�、感』喢月妨�，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
�、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~；
�、鑴摼幍诙胃柙~
⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
�、部匆娏嗣月返男』啠瑫趺醋瞿�？（用一個動作來表示）
�、潮е』喌男∨笥研那樵趺礃�？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
�、倒餐莩诙胃柙~（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）
⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）
⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；
�、秆莩谝欢魏偷诙危謩e用不同的聲音和速度來表現�？梢苑纸巧莩�；
㈤音樂劇表演
⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
㈤律動，結束活動。
⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
課后反思：
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的？”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。
《迷路的小花鴨》教案 篇14
教材分析
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美，是富有情感教育意義。歌曲表現了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決辦法。
活動目標
1、學習不同的演唱技巧表現情緒。
2、能根據歌詞的內容創編適宜的動作。
3、知道預防迷路及迷路后的解決辦法，學習保護自己。
活動準備
1、教學圖片兩幅，歌曲節奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶
2、幼兒用書第3冊第20-21頁。
活動建議
1、出示圖片，了解歌曲的內容，激發興趣。
圖片內容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。
提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內容。
2、完整范唱歌曲，幼兒學習歌曲節奏。
老師把剛才發生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節奏、念歌詞。
�。ǹ膳浜细枨蛇M行。）
3、學習歌曲，嘗試根據內容的不同，運用不同的演唱方法。
(1)幼兒隨音樂輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現的不同心情。提問：兩段音樂有什么不同？你的心情分別是怎樣的？
引導幼兒隨音樂邊打節奏邊演唱，學著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意、敢于表現的幼兒。
4、閱讀幼兒用書第3冊第20-21頁，展開話題。引導幼兒分組討論，引導幼兒提高防范意識。
提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？
小結：記住標志；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個電話給爸爸媽媽打電話；可打110報警等等。
《迷路的小花鴨》教案 篇15
活動目標：
1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。
3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養幼兒對事物的判斷能力。
活動準備：
1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。
活動過程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭?它怎么會迷路找不到家的?怎么辦?
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會說話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發現媽媽不見了，怎么辦?
3、設置想象活動：迷路的危險。
教師：迷路了，會發生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》
重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力
教學反思：
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的`表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。
3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現�；顒芋w現了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
2、中班音樂活動迷路的小花鴨教案反思
設計思路：
1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現力，能夠通過音樂大膽的表現自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。
《迷路的小花鴨》教案 篇16
設計意圖：
1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；并希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。
活動目標：
1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。
2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。
3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備：
場景布置；色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 聽《進行曲》進入活動室。
二、 跟做律動《身體恰恰恰》。
三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
�。ㄒ唬┙處熞灾v故事的形式設置懸念，引起興趣：
師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？
2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什么事？
�。ǘ┓侄涡蕾p：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。
2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：
�、俪靥吝�，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？
�、谀阌X得現在小鴨子心里是怎么樣的？
3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。
4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提問：①是誰幫助了小花鴨？
�、谠趺磶偷�？
�、郜F在大家的心情又怎么樣了？
7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。
四、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：
1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？
②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？
3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。
五、引導幼兒用色調表現音樂情緒：
1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。
2、教師小結。
3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
�、賻煟盒』喺f，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？
�、诜鸥枨谝欢危瑤煟含F在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
�、鄯鸥枨诙�，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
4、教師小結。
六、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。
七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。
活動反思：
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要
《迷路的小花鴨》教案 篇17
活動目標
1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
�、钞a生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動準備
⒈多媒體課件，律動音樂；
�、残▲喿印Ⅷ唻寢寛D片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
⒊有關對迷路及自救的方法。
活動過程
（一）律動進活動室，營造音樂氣氛
�、辈シ乓魳贰缎▲喐赂隆�，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；
�、灿變鹤杂蓜摼巹幼�，隨音樂節奏做律動；
（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
�、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
�、步處煟赫l在哭？（出示小鴨子圖片）
�、承』啚槭裁纯蘖�？猜猜發生了什么事情？
（三）欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞
�、弊屛覀儸F在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
�、磶熒餐莩谝欢胃柙~；
⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）
�、缎』喸谑裁吹胤浇袐寢�？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
�、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~；
（四）創編第二段歌詞
�、碧釂枺盒』喢月妨耍埬銈儾虏逻@時有誰看見了呢？
⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）
�、潮е』喌男∨笥研那樵趺礃�？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
�、捶孔哟硎裁匆馑迹垦劬δ�？
�、倒餐莩诙胃柙~（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）
�、恫虏逻@段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）
�、氛堄變褐v述第二段音樂講述的故事；
⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現�？梢苑纸巧莩�；
（五）音樂劇表演
⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
（六）律動，結束活動。
�、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
�、蔡焐砹耍覀円苍摶丶伊耍托』喸僖�！
課后反思：
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。