《愛心的回報》閱讀答案

　　中國的熟語是“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報”，說這是出于“知恩圖報”的道德觀念。小編整理了《愛心的回報》閱讀答案相關(guān)知識，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　愛心的回報閱讀答案

　　一個出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費而挨家挨戶地推銷商品。

　　這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討一口飯吃。

　　可是，當(dāng)一位天使似的姑娘打開大門時，他卻有點不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。

　　姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。

　　男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說：“我應(yīng)該付你多少錢?”

　　姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們要‘施以愛心，不圖回報’。”

　　淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說：“那么，就請您接受我由衷的感謝吧!”

　　其實，男孩本來是打算退學(xué)的。如今，他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑，他覺得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來了。

　　若干年之后，有一位來自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家會診治療。

　　一位有名的醫(yī)生參加了會診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭住址時，他馬上直奔病房，來到病床前，他一眼就認出了：這位病人就是當(dāng)年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘。

　　經(jīng)過艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費用，并微笑著簽上自己的名字。

　　姑娘堅持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費。可是，當(dāng)賬單送到她的手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄。或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開了這一沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：

　　“醫(yī)藥費——滿滿一大杯牛奶。霍華德·凱利醫(yī)生。”

　　1.男孩討水喝，為什么姑娘給了他滿滿一杯牛奶而不是一大塊面包，這表明姑娘有著怎樣的性格?

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　　2.為什么”滿滿一大杯牛奶”就能使男孩大小退學(xué)的念頭并終獲得成功?

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　　3.這個故事弘揚了哪種高尚品質(zhì)，請用原文回答.

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　　4.姑娘不圖回報，霍華德醫(yī)生卻給了她豐厚的回報，請用我們中國的一句熟語說明霍華德醫(yī)生的行為是出于怎樣的道德觀念?

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　　參考答案：

　　1、之所以給牛奶而不是面包，因為姑娘知道男孩現(xiàn)在不僅是餓，他還很渴，而牛奶不僅可以充饑還可以解渴，而面包不可以解渴;這表明了姑娘細心、體貼、樂觀、大方的性格。

　　2、“滿滿的一大杯牛奶”讓男孩看到了愛，一種來自姑娘的關(guān)愛，使他明白他不是無依無助的，“上帝”也會幫助他。為了回報這種幫助與關(guān)愛，男孩有了動力，所以放棄退學(xué)的念頭并努力學(xué)習(xí)最終獲得成功。

　　3、“施以愛心，不圖回報”

　　4、中國的熟語是“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報”，說明了霍華德醫(yī)生的行為是出于“知恩圖報”的道德觀念。

　　課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文根本技藝，它有助于同窗們加深對課文的了解與感受，為說話和寫作積聚豐厚的言語資料。但在平常的背誦活動中，很多同窗拿起課文就忙于去朗誦，急于成誦，結(jié)果常常收效甚微。

　　其實，背誦也要留意考究辦法。只要依據(jù)課文的不同，靈敏運用多種辦法。才干實在進步背誦效果，事半功倍。下面為同窗們引見幾種卓有成效的辦法。

　　1.線索法。

　　就是在教師的指導(dǎo)下理清課文的構(gòu)造層次，明白課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把構(gòu)造層次作為記憶線索，構(gòu)成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

　　《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。應(yīng)用這條線索，同窗們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法。

　　⑴層次串連法：關(guān)于篇幅較長的課文與段落，可將其分紅幾個局部，一局部一局部地背、記，最后依次把各局部串連起來。

　　如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一揮而就。

　　背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀;次說困難能培養(yǎng)人的緣由;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

　　⑵詞語串連法：如背《回想我的母親》后面兩段，我們能夠找出關(guān)聯(lián)詞語：母親如今…我將…母親是…只是…但是，正是…報答…盡忠…使…這是…一定…愿…。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點法。

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，應(yīng)用這些支點檢索儲存腦中的文字，毫無過失地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。

　　本文的警句是“先天下”二句，有此志向才干“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次了解記誦：⑴開頭以類比如式點題——“陋室德馨”;

　　⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕…草色…;B，交往：談笑…往來…;C，生活情味：…調(diào)…閱…，無…無…;⑶類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法分離，會收到更好的記憶效果。

　　4.觀賞法。

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之沉醉。觀賞規(guī)律是在熟讀課文后在字里行間尋覓漂亮詞句，說出理由，感情朗誦，互相交流，自賞共賞。

　　如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，經(jīng)過聽錄音或看錄像，及屢次繪聲繪色的朗誦，構(gòu)成記憶。

　　5.圖畫法。

　　就是背誦課文時，憑仗圖畫使課文的言語文字頭腦回想出來，邊回想作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都能夠依據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，本人入手畫圖配詩。

　　如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都能夠繪畫出多幅圖畫，依據(jù)圖回想，圖文分離，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比擬法。

　　即比擬句式的特性停止記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否認，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特性。

　　抑：沒有…沒有…或許…(否認句)，假如…那么…(假定);揚：但是…更…它是…(先轉(zhuǎn)機，又遞進，然后肯定)。當(dāng)你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問，后三句能否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。

　　背《愚公移山》第三段則要比擬對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比擬中折抓住了特性，背得快，記得牢，有效果。