《周莊水韻》閱讀題的參考答案（精選8篇）
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇1
現代文閱讀試題是高考語文測試的重要組成部分，隨著社會發展對學生閱讀能力要求的提高，現代文閱讀在高考語文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對考生的影響很大。為提高大家的閱讀能力，今天，小編給大家分享：《周莊水韻》閱讀答案，希望對你有幫助。一起來看看吧!
《周莊水韻》閱讀答案
我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊，正是仲春，天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是冬天，剛剛下過一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮覆蓋，陽光已經穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽⑦，水聲重重疊疊，如訴如泣⑧，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般⑨柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。
1、第一次，作者描寫了春雨迷蒙中的周莊，周莊的一切籠罩在飄忽的雨霧中，猶如畫在宣紙上的水墨畫。根據文中的理解，說說水墨畫有什么韻味。
2、第二次，描寫了冬天雪后的周莊就像一幅版畫。說說你感受到的版畫不同于水墨畫的韻味。
3、兩次寫周莊，哪次寫得詳細?說說作者是怎么寫的?
4、第二次寫周莊時，作者除了從色彩的角度描述周莊所特有的神韻外還寫了滴水和流水的聲音。說說這種聲音的特點是什
5、從全文的角度而言，作者描述前兩次到周莊所見所聞的用意是什么?
6.分析本段的語言特點
散文《周莊水韻》閱讀答案，僅供參考：
1、一切的景觀全在“似與不似”之間，給人一種迷離朦朧的美感。
2、黑白分明，線條流暢，帶有一種典雅、古樸的神韻。
3、第一次寫的是春雨迷蒙中的周莊，一切籠罩在瓢忽的雨霧中，猶如畫在宣紙上的水墨畫。第二次描寫了冬天雪后的周莊，周莊古老的磚石與清新的白雪在陽光的照射下就像一幅版畫。第二次寫得更詳細。作者除了從色彩的角度描述周莊所特有的神韻外，還寫了滴水和流水的聲音。
4、融萬般柔情的神秘幽遠，它純粹是天籟之音，是任何樂音都無法比擬的。
5、一方面，展示不同時令周莊的不同風采;另一方面引出后文描寫第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。
6、“斑斑”“裊裊”“重重疊疊”等疊詞的運用，產生音韻的和諧美;“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩”長短句的交叉運用，形成節奏的參差美。
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇2
2.周莊水韻
【教學目標 】
1、 體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、 體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、 了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、 背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、 學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
【教學重點及難點】
1、 味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、 解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、 誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、 會描述自己的“所見所聞所感”。
【教學設想】
1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
【教學安排】
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
【教學過程 及內容】
第一課時
�。ㄒ唬⒓ぐl興趣，導入 新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么 ，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入 解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
�。ǘ�、整體把握課文的結構內容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖
�。ㄖ苯永媒炭茣系牟鍒D）。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖
※配樂：
以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內容結構：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……
“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即
※整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖
3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。
§要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。
§教師歸納總結：
�。�1）、概括性描述的語句
※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”
※“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！�
※“……在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”
（2）、歸納小結：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目�！钡纳剩疫�寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
�。ㄈ┱b讀精彩語段，增強感悟能力。
教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿�！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
※背誦層次示例：（以句號為單位）
A.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）
B.第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）
(四）、作業 布置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
【板書設計 】
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
第二課時
�。ㄒ唬z查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
�。ǘ�、精讀局部重點語段（第5段）。
1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：
�。�1）、描寫景物方法多樣。
※提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？
※釋疑參考：
§移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。
§烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境�！r托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。
§虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。
�。�2）、寫作順序有條有理。
※提問：作者寫第三次游歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
※參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序�？臻g順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
※要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）
A.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：
§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
B.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：
§“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸�！�
§“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出�！�
§“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
§“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光�！菁箙⒉�，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影�！呀涬[匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音
方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。
（三）、品讀散文語言。
1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。
§“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
§“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
§“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”
§“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升�！�
§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！�
§“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
§“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中�！�
2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。
文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。
�。ㄋ模⒆鳂I 布置：
1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。
2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。
【板書設計 】
《周莊水韻》
結構內容：
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶
搖曳生輝、光華四射的彩帶
節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話
寫作特色：
多角度描寫景物
語言清新優美
比喻生動貼切
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇3
2、周莊水韻
教學目標
1、 學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、 讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、 重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、
優美的語言
教具準備
1、 選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。
2、 畫一幅周莊圖
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、 創設情境，導入 新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、 初讀課文，整體感知
1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、 教師檢預習效果。
斑斕 顔色錯雜燦爛
迷離 模糊而難以分辨清楚
眩目 耀眼
晶瑩 光亮透明
參差 指不整齊，不一致
諦聽 仔細聽
嫻熟 熟練
搖曳 搖動
如訴如泣 形容聲音柔細
瞬息萬變 形容極短的時間 內變化多
稍縱即逝 稍微一放松就會消失
3、 自讀課文，并思考：
�。�1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
�。�2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
三、精讀課文
1、 講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目�！钡纳�，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、 齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
第2課時
一、 復習鞏固
二、 講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、 默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
學生回答，教師歸納總結：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、 歷史與現實相聯
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？
學生回答后，教師歸納總結。
3、 提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？
表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、 找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
三、 朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？
四、 背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
五、 布置作業 。
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇4
教學目標： 1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。 2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。 3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。 4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。 5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教學重點及難點： 1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感' 2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。 3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。 4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教法： 本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹周莊為重點。教學課件：運用了authorware技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關周莊的資料應用于課件中，顯出真效。教學安排：兩課時教學過程： 第一課時教學內容和步驟：一、注音及解釋1、生字注音木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān）（lán） 漾動（yàng）彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhòng） 屋脊（jǐ）覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）諦聽（dì） 參差（cēn）（cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ）（càn） 搖曳（yè）2、詞語積累迷離：指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。閃爍：光亮的樣子。朦朧：不清楚，模糊。連綴：相接。仲春：春季的第二個月，即農歷二月。仲夏、仲秋、仲冬以此類推。絲竹：代指弦樂器。清澈剔透：形容水純凈透明，沒有混雜的東西。張燈結彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。勾勒：畫出形象的輪廓。黑黝黝：形容黑的樣子。隱匿：藏起來，不顯露。凝重：聚集在一起，很濃。蔓延：不停地生長。二、激發興趣，導入新課。播放周莊簡介課件。三、探究學習1、作者簡介趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十一多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。2、結構探究全文共6段，可分為兩部分。第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。首段安排很巧妙，開門見山，先來一段描寫，就像一個特寫鏡頭，讓人隨著文字自由想像：首先映入眼簾的是一支在水面上攪動的木櫓，彎曲的，頗有點小鎮古樸之風。接下來你的視線延伸到了周圍的地方：石橋、樓屋、樹影、云彩和飛鳥，這些景物可以被你隨意組合成一幅幅水墨山水畫，而且很美，你看：它們“都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的絲綢，沒有人能描繪它朦朧的花紋……”如此美景，多么讓人流連忘返，讓人隨著作者的思路繼續下行，探個究竟。一句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫，而且用問句的形式表達出來，顯得斬釘截鐵，不容置疑。周莊的橋多，有特色，因此作者把第二段用于對橋的描述，視角是從河面看橋，“在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過�！碑斎�，由于筆墨有限，不能一一概述，只能統而言之，“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換一道風景。”“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”意境是一樣的�！跋嗫磧刹粎挕眲t源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”雖然表面上語言很平常，但細細琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和橋都看完了，該說說古鎮了。作者僅用丁一個“井”字，就讓我們對古鎮的概貌有了一個大致的了解，這就是語言的精辟之處。這是一個古鎮，它永遠都不可能與往事割裂，因此作者筆調一轉，想起了當年的古鎮，“當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院還有泊船的池塘。這樣的景象，只有在威尼斯才能見到。”以前是這樣，我們不難想像現在的周莊也差不到哪里去，這不，作者又正正經經提到了現在的水：“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物�！边@句話承上啟下，后一部分就是自己作為一個外鄉人來看周莊的水了。第二部分（第4～6段），作者三次到周莊的所見所感。先交待一句，“我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣�！蹦敲淳烤褂惺裁床灰粯幽�？我們不禁很好奇，這也是課文設下的玄機。接下來，作者開始介紹第一次到周莊的時間——仲春、天氣——“天下著小雨”，那么在這樣一個下著小雨的仲春時節，作者看到了什么呢？“古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，”在這樣的時刻，作者“打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！边@句比喻手法的運用將雨中山河寫得生動了。緊接著作者寫第二次到周莊，仍然是先交待時間——冬天、天氣——剛剛下過一夜小雪，不同的是，作者這次可比第一次看得仔細了，他不僅看到“陽光穿破石層撫摸大地”，看到路邊、屋脊、樹梢、河邊石階的積雪，還看到了小鎮四處滴水、淌水的情景。這段景物描寫作者寫得非常細心，運用了比喻、擬人的修辭手法，啟動各種感官，將雪后小鎮寫得嫵媚動人，“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，不禁讓人十分向往。作者的重點不是前兩次周莊之行，而是第三次，所以他在安排文章結構時將前兩次放在一個自然段，而第三次則單獨一段，費墨頗多。第三次去周莊“是在一個溫暖的春夜”，正是那里的旅游節，“古鎮把這天當成一盛大的節日”，既然是個節日，肯定很熱鬧，于是描繪當時的盛況，“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！弊髡唛_始坐船夜游，接下來的景物描寫就是以船行駛時的所見為順序的。先寫船娘，“輕松”一詞將她嫻熟的動作恰到好處地表現了出來。接著寫船行后留下的軌跡和櫓的劃痕，再寫船經過一座拱橋時傳來的音樂及當時的水面，再寫劃過來的花船，最后寫泛舟結束后的小河，“小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光�！毙枪獬鰜砹�，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線�！薄半S著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明�！痹谶@焰火的烘托下節日的氛圍突然變得這么濃，它給夜晚的古鎮增添了一份新的光彩�！霸谄卟实难婊鹫找旅婺恳恍�，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光�！弊詈�，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的輝煌和璀璨”映照的“平靜幽深的河水”比喻成“一條搖曳生輝、光華四射的彩帶”，而倒映在水里的河畔樓屋則“像從河底泛起的一張張仰望天空的臉”，他甚至賦予它們生命，“當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情�！比绱肆汲矫谰�，雖然泛舟結束，但驚喜仍在蔓延，這是人們陶醉于大自然中的快樂，作者很好地渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛，巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。第六段是這部分的最后一段，也是課文的結束。作者回憶起這個奇妙的夜晚，他的言詞之中還是充滿了喜愛和向往：“周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”四、課堂練習課件展示《基礎訓練》第二課時教學內容和步驟：一、游記線索文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。二、主旨探究文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。三、寫作探究1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！毙∮曛�，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力�！八曋刂丿B疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升�！眲t使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”、“像一群沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界里，仿佛親眼目睹了如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。四、課堂訓練：課件展示《閱讀拓展》附板書設計：整體水韻圖畫（1段——3段）�！靶蛄魉思摇钡闹芮f整體印象圖三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫第二次——冰雪消融的周莊動感版畫“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶 搖曳生輝、光華四射的彩帶節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話教學反思：
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇5
教學目標知識目標1、積累文中精彩的詞語。2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。能力目標 1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。情感目標體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。教學重點1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。 2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。教學難點 1、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。 2、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教學方法 以自主、合作、探究為主，結合說說、議議等多種方法。課時安排兩課時教學過程第一課時一、創設情境，導入新課周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。二、初讀課文，整體感知1、作者簡介趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。2、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān）（lán） 漾動（yàng）彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhòng） 屋脊（jǐ）覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）諦聽（dì） 參差（cēn）（cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ）（càn） 搖曳（yè）3、詞語積累迷離：指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。閃爍：光亮的樣子。朦朧：不清楚，模糊。連綴：相接。仲春：春季的第二個月，即農歷二月。仲夏、仲秋、仲冬以此類推。絲竹：代指弦樂器。清澈剔透：形容水純凈透明，沒有混雜的東西。張燈結彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。勾勒：畫出形象的輪廓。黑黝黝：形容黑的樣子。隱匿：藏起來，不顯露。凝重：聚集在一起，很濃。蔓延：不停地生長。三、合作探究1、朗讀課文后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？ 參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒…… “綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”…… 水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即（1）整體水韻圖畫（1段——3段）�！靶蛄魉思摇钡闹芮f整體圖（2）三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖3、結構探究全文共6段，可分為兩部分。第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。首段安排很巧妙，開門見山，先來一段描寫，就像一個特寫鏡頭，讓人隨著文字自由想像：首先映入眼簾的是一支在水面上攪動的木櫓，彎曲的，頗有點小鎮古樸之風。接下來你的視線延伸到了周圍的地方：石橋、樓屋、樹影、云彩和飛鳥，這些景物可以被你隨意組合成一幅幅水墨山水畫，而且很美，你看：它們“都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的絲綢，沒有人能描繪它朦朧的花紋……”如此美景，多么讓人流連忘返，讓人隨著作者的思路繼續下行，探個究竟。一句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫，而且用問句的形式表達出來，顯得斬釘截鐵，不容置疑。周莊的橋多，有特色，因此作者把第二段用于對橋的描述，視角是從河面看橋，“在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。”當然，由于筆墨有限，不能一一概述，只能統而言之，“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換一道風景。”“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”意境是一樣的�！跋嗫磧刹粎挕眲t源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”雖然表面上語言很平常，但細細琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和橋都看完了，該說說古鎮了。作者僅用丁一個“井”字，就讓我們對古鎮的概貌有了一個大致的了解，這就是語言的精辟之處。這是一個古鎮，它永遠都不可能與往事割裂，因此作者筆調一轉，想起了當年的古鎮，“當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院還有泊船的池塘。這樣的景象，只有在威尼斯才能見到。”以前是這樣，我們不難想像現在的周莊也差不到哪里去，這不，作者又正正經經提到了現在的水：“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”這句話承上啟下，后一部分就是自己作為一個外鄉人來看周莊的水了。第二部分（第4～6段），作者三次到周莊的所見所感。先交待一句，“我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”那么究竟有什么不一樣呢？我們不禁很好奇，這也是課文設下的玄機。接下來，作者開始介紹第一次到周莊的時間——仲春、天氣——“天下著小雨”，那么在這樣一個下著小雨的仲春時節，作者看到了什么呢？“古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，”在這樣的時刻，作者“打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！边@句比喻手法的運用將雨中山河寫得生動了。緊接著作者寫第二次到周莊，仍然是先交待時間——冬天、天氣——剛剛下過一夜小雪，不同的是，作者這次可比第一次看得仔細了，他不僅看到“陽光穿破石層撫摸大地”，看到路邊、屋脊、樹梢、河邊石階的積雪，還看到了小鎮四處滴水、淌水的情景。這段景物描寫作者寫得非常細心，運用了比喻、擬人的修辭手法，啟動各種感官，將雪后小鎮寫得嫵媚動人，“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，不禁讓人十分向往。作者的重點不是前兩次周莊之行，而是第三次，所以他在安排文章結構時將前兩次放在一個自然段，而第三次則單獨一段，費墨頗多。第三次去周莊“是在一個溫暖的春夜”，正是那里的旅游節，“古鎮把這天當成一盛大的節日”，既然是個節日，肯定很熱鬧，于是描繪當時的盛況，“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！弊髡唛_始坐船夜游，接下來的景物描寫就是以船行駛時的所見為順序的。先寫船娘，“輕松”一詞將她嫻熟的動作恰到好處地表現了出來。接著寫船行后留下的軌跡和櫓的劃痕，再寫船經過一座拱橋時傳來的音樂及當時的水面，再寫劃過來的花船，最后寫泛舟結束后的小河，“小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光�！毙枪獬鰜砹�，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線�！薄半S著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明�！痹谶@焰火的烘托下節日的氛圍突然變得這么濃，它給夜晚的古鎮增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光�！弊詈�，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的輝煌和璀璨”映照的“平靜幽深的河水”比喻成“一條搖曳生輝、光華四射的彩帶”，而倒映在水里的河畔樓屋則“像從河底泛起的一張張仰望天空的臉”，他甚至賦予它們生命，“當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情�！比绱肆汲矫谰�，雖然泛舟結束，但驚喜仍在蔓延，這是人們陶醉于大自然中的快樂，作者很好地渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛，巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。第六段是這部分的最后一段，也是課文的結束。作者回憶起這個奇妙的夜晚，他的言詞之中還是充滿了喜愛和向往：“周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中�！�4、小結：文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”�！八嫛迸c“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。四、布置作業1、摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。第二課時一、游記線索文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸�？鞓返纳睢�二、精讀課文1、“我”前兩次到周莊的情景和感受第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目�！钡纳�，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。 2、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？ 作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。3、找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）a.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！眀.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光�！菁箙⒉�，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。4、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。5、描寫景物方法多種多樣。提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。 烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境�！r托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。6、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。（1）“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……” （2）“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！保�3）“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫�！保�4）“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”（5）“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！保�6）“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”（7）“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中�！蔽闹羞\用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。三、主旨探究文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。四、寫作特點1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力�！八曋刂丿B疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”、“像一群沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界里，仿佛親眼目睹了如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。五、布置作業。1、背誦“第二次到周莊是冬天 ，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。2、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。六、板書設計整體水韻圖畫（1段——3段）。“小橋流水人家”的周莊整體印象圖三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫第二次——冰雪消融的周莊動感版畫“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶 搖曳生輝、光華四射的彩帶節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話七、教學反思
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇6
2、周莊水韻
教學目標
1、 學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、 讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、 重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、
優美的語言
教具準備
1、 選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。
2、 畫一幅周莊圖
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、 創設情境，導入 新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、 初讀課文，整體感知
1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、 教師檢預習效果。
斑斕 顔色錯雜燦爛
迷離 模糊而難以分辨清楚
眩目 耀眼
晶瑩 光亮透明
參差 指不整齊，不一致
諦聽 仔細聽
嫻熟 熟練
搖曳 搖動
如訴如泣 形容聲音柔細
瞬息萬變 形容極短的時間 內變化多
稍縱即逝 稍微一放松就會消失
3、 自讀課文，并思考：
�。�1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
�。�2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
三、精讀課文
1、 講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目�！钡纳�，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、 齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
第2課時
一、 復習鞏固
二、 講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、 默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
學生回答，教師歸納總結：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、 歷史與現實相聯
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？
學生回答后，教師歸納總結。
3、 提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？
表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、 找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
三、 朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？
四、 背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
五、 布置作業 。
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇7
八年級下冊語文《周莊水韻》說課稿設計
《周莊水韻》說課稿
我說課的內容是語文版八年級上第一單元第二課《周莊水韻》
一、說教材
周莊位于蘇州城東南昆山，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局。
《周莊水韻》正是描寫了江南古鎮周莊的古韻與新風。
因此，要解讀周莊，解讀《周莊水韻》，就一定要解讀江南。
江南，在漫長的歷史長河中，中國文化賦予了它獨特的內涵
魏晉六朝，隨著中國經濟文化重心的南移，江南逐漸繁榮起來。
于是，王羲之、王獻之、謝靈運，這些書法家、詩人們來了，在江南的山山水水間，他們尋覓著優美的線條、高妙的意興，淋漓揮灑，俊逸飛揚的魏晉風度在江南的水韻里誕生了。
于是，劉、李、馬、夏，這些南宗畫派的大師們來了，一次柳溪歸牧、一段小橋流水、一葉風雨歸舟、一人寒江獨釣占據了水墨的一角，江南的“殘山剩水”，在他們畫筆下，是那么精致、秀麗、詩意盎然。
于是，湯顯祖、孔尚任，這些戲劇家們來了，無論“良晨美景奈何天，賞心樂事誰家院，------雨絲風片，煙波畫船”的浪漫青春的淺斟低唱，還是“秦淮水榭花開早，誰知道容易冰消”的家愁國恨的沉痛悼念，都在江南的樓臺水榭里一一上演。
終于，沈周、文征明、唐寅、揚州八怪，這些江南才子們來了，一股浪漫的洪流彌散于江南水鄉，山水不再是山水，而化為人的主觀世界的象征，溫潤秀麗、氣韻神采成為江南藝術的特質。
最終，江南神韻在古老的歷史文化長河中獲得最后的定格。
從此，江南在我們中國人的心靈深處便不僅是一個地域的代名詞，而成為中華民族某種審美情趣和藝術風格的象征，一個積淀著豐厚歷史文化意蘊的意象，一個令中國人感到無比親切、值得永久追憶的溫馨的夢。
滄海桑田，當江南所有的繁華與喧囂都隨風而逝的時候，惟有江山依舊，周莊依舊，周莊似乎成為“江南”留給后人的最后一個標本，一個江南豐厚文化底蘊的縮影。
“所謂伊人，在水一方”，洗盡歷史鉛華的周莊，卓然獨立，風姿綽約，它是那么寧靜、素雅、悠遠，周莊在水，在水周莊。
正是從這一點上說，周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。
趙麗宏的《周莊水韻》為我們提供了這樣一個窗口。
課文包含一種韻致，兩相聯系，三次游歷，四個畫面，四種方法。
一個韻致
即：“水韻”，蘊涵在長街曲巷、黛瓦粉墻、櫓聲燈影里的寧靜，素雅、悠遠的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光。
兩相聯系：
將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系，既抒發對周莊古典情韻的贊嘆，又表現古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，具有對外開放意識。
三次游歷：
文中寫了三次游周莊的情景及感受，從不同的季節,時間,選擇不同的景物,多角度描寫,充分表現了周莊水鄉的多姿多彩,動人心弦。寫前兩次到周莊,較簡略,第三次到周莊為詳寫。
四個畫面：
第一幅——\'碧波蕩漾,小河泛舟,小橋流水人家\'的周莊整體圖。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖
四種方法
1、抓住特點描寫景物。
2、按照時間和空間順序描寫景物。
3、從不同的角度描寫景物。
4、運用比喻等修辭法描寫景物。
《周莊水韻》閱讀題的參考答案 篇8
教學目標
1、在掌握有關游記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清游蹤，抓住景物的主要特征，了解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。
2、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。
3、注意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。
教學重點、難點
1、重點：讓學生初步掌握游記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。
2、難點：理解“水韻”的含義。
教法學法
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、導入課題，營造氣氛：
1、播放多媒體課件：一曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起，一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動，兩岸的樓房，頭頂的石橋一一從身旁掠過……
2、請同學們翻閱課前教學插圖。
教師引導學了解兩份課件內容：中國第一水鄉——周莊。請學生敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
要點：河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優美，充滿詩情畫意。
3、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景，調動學生的學習興趣。
（投影）周莊簡介：周莊環境幽靜，建筑古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存著原來的水鄉集鎮的建筑，全鎮60％以上的民居是明清及明初建筑風貌，僅0.4平方公里的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的古橋，共同營造出一幅動人的風景畫。這里有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句？（參考：馬致遠《天凈沙•秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。）
二、初步感知課文。
1、解題。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優美動人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什么？周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢？同學們要帶著這個問題來欣賞本文。
2、朗讀課文。
朗讀時教師加以指導，并指出一些字詞的音義。
�。�1）請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。
本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面為最佳。
�。�2）提出疑難字詞。
�。�3）解釋重點詞語。
三、師生討論課文內容。
1、復習游記知識，請學生完成下列填空。
游記，要點明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。（答案：時間；地點；游蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）
2、把握文章整體脈絡。
教師引導學生討論，然后指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分：
第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。
四、分析課文。
�。ㄒ唬┯懻摰谝徊糠�。
1、閱讀第一自然段，討論問題：
�。�1）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？
學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。
（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？
要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。
�。�3）這個畫面體現了什么？
要點：周莊水美：倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。
�。�4）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。
2、閱讀第二自然段。
�。�1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？
學生討論后教師歸納：作者強調在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？
�。�2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。
要點：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。
3、閱讀第三自然段。
�。�1）周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出。
要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為一體。
（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？
要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。
4、小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。
五、課后作業。
1、閱讀課文。
2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿�！�
3、課外閱讀《遠去的周莊》。
第二課時
一、檢查復習。
1、字詞。
2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ……用人類的樂器永遠也無法模仿”。
二、討論分析課文第二部分。
1、周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。（投影）（學生討論交流，教師點撥）
次數 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排
第一次游覽 仲春雨中 視覺（色彩） 水墨畫 恬淡寧靜 概括寫
第二次游覽 冬天雪后 視覺（色彩）
聽覺（聲音） 色如版畫
聲似音樂 色彩鮮明
萬般柔情 略寫
第三次游覽 春夜旅游節 視覺（色彩） 光帶、夢境 多姿多彩 詳寫
2、有感情地朗讀第4自然段。
（1）本段的結構形式是什么？
討論后歸納：總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。
�。�2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。（在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）
參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極為準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。
3、分析第5、6自然段。
討論、歸納：
�。�1）第三次游周莊描繪了哪些景物？
參考：第三次游周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。
�。�2）細讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節歡樂氣氛的。
分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。
（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系？
參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。
（4）作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？
要點：作者多次游周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。
小結：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了 周莊這個古鎮在改革開放后的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。
三、總結。
�。�1）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）
參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。
（2）歸納本文的特點。
與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。
四、比較閱讀，思考問題。
課外已布置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考：文章為何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）
參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。
我們應該如何保護我們文明與文化的命脈？同學們有何見解與措施？留待同學們課外探討，作為今天的書面作業。
五、結語。
播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，在優美的旋律中結束課程。
附板書設計：
第一課時
水中倒影——美麗
對周莊水鄉的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到
整體布局——巧妙
第二課時
第一次游周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜
第二次游周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩
第三次游周莊：春夜 旅游節 仿佛進入了夢境 動人心弦