《周莊水韻》教案（精選14篇）

《周莊水韻》教案 篇1

　　【教學目標】

　　體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

　　體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　【教學重點】

　　味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　【教學難點】

　　誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　會描述自己的“所見所聞所感”。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

　　2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　【教學重點】

　　1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言。

　　2、體會課文表達的真情實感。

　　【教學難點】

　　誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　【教學過程】

　　（一）、導入新課。

　　教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。（以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂），以此導入新課。

　　（二）、講授新課。

　　1、配樂朗讀，感性感知：

　　展示播放周莊的四幅畫面：

　　第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

　　第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

　　第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

　　第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖

　　（配樂：以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。）

　　2、“聽”讀感知內容結構：

　　學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

　　提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

　　那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

　　參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

　　整體水韻圖畫（1段——3段）。

　　三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

　　第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

　　第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

　　第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

　　找出作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

　　4。誦讀精彩語段，增強感悟能力。

　　引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”

　　（三）、鞏固：朗讀課文。

　　（四）、小結“作者在不同的季節游周莊，選擇不同的時間，不同的景物進行多角度的描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩。

　　（五）、作業：

　　1摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

　　2背誦“第二次游周莊”的語段。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1。了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　2。學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　【教學重點】

　　了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　【教學難點】

　　會描述自己的“所見所聞所感”，增強語言的感悟及運用能力。

　　（一）、復習導入。

　　檢查背誦情況，抽查后一齊背誦。接著導入新課。

　　（二）、講授新課。

　　精讀局部重點語段（第5段）。

　　1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

　　2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

　　（1）、描寫景物方法多樣。

　　提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？

　　釋疑參考：

　　移步換景法。

　　烘托渲染寫景。

　　虛實結合，前后照應。

　　（2）、寫作順序有條有理。

　　提問：作者寫第三次游歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

　　參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，最后由“天上”寫至“地上”。

　　畫出最能表現周莊“水韻”的語句，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。

　　3、品讀散文語言。

　　分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

　　猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……

　　打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

　　“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

　　如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

　　燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

　　這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話。

　　（三）、小結：

　　文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

　　（四）、鞏固：

　　熟讀課文

　　（五）、作業布置：

　　1、課后完成“思考練習四”

　　2、用“移步換景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”為標題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

《周莊水韻》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、 能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。

　　2、 能劃出優美的句子感受散文的語言美。

　　3、 通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。

　　【教學重點及難點】

　　1、 通過朗讀、尋找優美語句感受語言美。

　　2、 學會描述自己的所見。

　　【教學設想】

　　1、 本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。

　　2、 引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。

　　【教學過程及內容】

　　（一）、激發興趣，導入新課。

　　有同學到過周莊嗎？

　　學生回答

　　被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）

　　（二）、整體感知課文

　　展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，

　　用簡潔的語言說說你眼中的周莊。（幻燈片出示）

　　（三）、細讀課文部分選段

　　通過昨天的預習大家對課文有了一定的了解，文章主要通過寫作者在不同季節里三次游覽古鎮周莊時的所見所感，以“水”突出周莊特色，以“韻”點化周莊靈氣。在作者筆下，第一次所見之景猶如畫在宣紙上的“水墨畫”，第二次所見之景猶如色彩對比強烈的版畫。那么，第三次呢？

　　請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。

　　參考：可以是一幅濃墨重彩的油畫 （幻燈片出示）

　　（四）精讀課文第五節

　　請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）

　　提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。

　　組織學生閱讀、思考、交流，評價。

　　小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，將周莊之水描繪地柔情萬般，韻味十足，這與所描寫的水鄉景物正好相匹配。下面我們一起去看看另一個水世界“威尼斯”。

　　（四）拓寬探究

　　創設問題情境

　　看了這一組圖片后，說說你的發現。

　　（出示一組周莊和威尼斯的圖片）

　　參考：周莊：樸素清純 威尼斯：富麗堂皇

　　小結：這一節課，同學們和我在作者的帶領下，通過觀賞、朗讀、尋找優美語句一起感受了周莊的美，其實像我們身邊的美景比比皆是，只是需要我們一起去發現、去保護、去描繪。相信我們的家園、我們的世界會應為我們人類的存在而更加精彩。讓我們攜起手來，為創建美好的家園而努力奮斗吧。

　　（五）作業

　　1、寫作訓練

　　如果我去周莊，我會這樣來描寫它……

　　2、辯論題

　　如果你是當局者，你認為一座城市是發展經濟重要還是保持古鎮舊貌重要？

　　1 師：作者三次游歷的過程，都對周莊有一個整體比喻，請大家細讀課文，把這三個句子找出來，并思考為什么會有這樣的比喻？

　　2 抽學生回答。

　　3 讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據此領略比喻的貼切之處。

　　作者第一次去周莊，時值“仲春”，又在雨中，景色雖美，印象卻不深，所以用“水墨畫”比喻，恰到好處；第二次游周莊是在雪后的冬天，古老的小城與清新的白雪，色彩對比強烈，所以喻之為“版畫，”與前者雖同為畫，但韻味不同，一為粗線條的勾勒，精深細致的刻畫；第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節。景色和情調與前兩次又有不同，充滿了節日的歡樂氣氛，作者“坐船夜游，仿佛進入了夢境”。實際情況這一夜的景色，由岸上寫到河中，由光帶寫到花船，有章有法，意境幽美，襯以節日的禮花，驚喜的歡呼，都渲染了周莊水鄉歡樂的氣氛，并且將小鎮古老悠遠的歷史和五彩繽紛的現實聯系了起來。

《周莊水韻》教案 篇3

　　2、周莊水韻

　　教學目標 

　　1、  學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

　　2、  讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

　　3、  重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

　　優美的語言

　　教具準備

　　1、  選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。

　　2、  畫一幅周莊圖

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、  創設情境，導入  新課

　　周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。

　　周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

　　二、  初讀課文，整體感知

　　1、  聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

　　2、  教師檢預習效果。

　　斑斕                   顔色錯雜燦爛

　　迷離                   模糊而難以分辨清楚

　　眩目                   耀眼

　　晶瑩                   光亮透明

　　參差                   指不整齊，不一致

　　諦聽                   仔細聽

　　嫻熟                   熟練

　　搖曳                   搖動

　　如訴如泣               形容聲音柔細

　　瞬息萬變               形容極短的時間 內變化多

　　稍縱即逝               稍微一放松就會消失

　　3、  自讀課文，并思考：

　　（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

　　（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

　　三、精讀課文

　　1、  講解前三個自然段

　　提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

　　2、  講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

　　第一次      仲春      一幅畫在宣紙上的水墨畫

　　第二次      冬天      一幅色彩對比強烈的版畫

　　寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

　　3、  齊讀第四自然段。

　　4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。 

　　第2課時

　　一、        復習鞏固

　　二、        講解作者第三次游周莊旱情景和感受。

　　1、              默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

　　作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

　　學生回答，教師歸納總結：

　　按時間先后順序

　　空間順序：由“岸上”寫到“水上”

　　坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

　　由“天上”寫到“地上”

　　寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

　　2、              歷史與現實相聯

　　提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？

　　學生回答后，教師歸納總結。

　　3、              提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？

　　表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

　　4、              找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

　　三、        朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？

　　四、         背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

　　五、        布置作業 。

《周莊水韻》教案 篇4

　　教學目標知識目標1、積累文中精彩的詞語。2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。能力目標 1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。情感目標體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。教學重點1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。    2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。教學難點    1、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。    2、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教學方法　 以自主、合作、探究為主，結合說說、議議等多種方法。課時安排兩課時教學過程第一課時一、創設情境，導入新課周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。二、初讀課文，整體感知1、作者簡介趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。2、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。木櫓（lǔ）    攪動（jiǎo）     斑斕（bān）（lán）    漾動（yàng）彩綢（chóu）  連綴（zhuì）     仲春（zhòng）     屋脊（jǐ）覆蓋（fù）    目眩（xuàn）     屋檐（yán）       滲出來（shèn）諦聽（dì）    參差（cēn）（cī） 嫻熟（xián）     軌跡（guǐ）剔透（tī）    絲弦（xián）     勾勒（lè）        黑黝黝（yǒu）繽紛（bīn）   隱匿（nì）       璀璨（cuǐ）（càn）    搖曳（yè）3、詞語積累迷離：指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。閃爍：光亮的樣子。朦朧：不清楚，模糊。連綴：相接。仲春：春季的第二個月，即農歷二月。仲夏、仲秋、仲冬以此類推。絲竹：代指弦樂器。清澈剔透：形容水純凈透明，沒有混雜的東西。張燈結彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。勾勒：畫出形象的輪廓。黑黝黝：形容黑的樣子。隱匿：藏起來，不顯露。凝重：聚集在一起，很濃。蔓延：不停地生長。三、合作探究1、朗讀課文后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？   參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……    “綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……    水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即（1）整體水韻圖畫（1段——3段）。“小橋流水人家”的周莊整體圖（2）三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖3、結構探究全文共6段，可分為兩部分。第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。首段安排很巧妙，開門見山，先來一段描寫，就像一個特寫鏡頭，讓人隨著文字自由想像：首先映入眼簾的是一支在水面上攪動的木櫓，彎曲的，頗有點小鎮古樸之風。接下來你的視線延伸到了周圍的地方：石橋、樓屋、樹影、云彩和飛鳥，這些景物可以被你隨意組合成一幅幅水墨山水畫，而且很美，你看：它們“都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的絲綢，沒有人能描繪它朦朧的花紋……”如此美景，多么讓人流連忘返，讓人隨著作者的思路繼續下行，探個究竟。一句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫，而且用問句的形式表達出來，顯得斬釘截鐵，不容置疑。周莊的橋多，有特色，因此作者把第二段用于對橋的描述，視角是從河面看橋，“在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。”當然，由于筆墨有限，不能一一概述，只能統而言之，“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換一道風景。”“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”雖然表面上語言很平常，但細細琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和橋都看完了，該說說古鎮了。作者僅用丁一個“井”字，就讓我們對古鎮的概貌有了一個大致的了解，這就是語言的精辟之處。這是一個古鎮，它永遠都不可能與往事割裂，因此作者筆調一轉，想起了當年的古鎮，“當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院還有泊船的池塘。這樣的景象，只有在威尼斯才能見到。”以前是這樣，我們不難想像現在的周莊也差不到哪里去，這不，作者又正正經經提到了現在的水：“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”這句話承上啟下，后一部分就是自己作為一個外鄉人來看周莊的水了。第二部分（第4～6段），作者三次到周莊的所見所感。先交待一句，“我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”那么究竟有什么不一樣呢？我們不禁很好奇，這也是課文設下的玄機。接下來，作者開始介紹第一次到周莊的時間——仲春、天氣——“天下著小雨”，那么在這樣一個下著小雨的仲春時節，作者看到了什么呢？“古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，”在這樣的時刻，作者“打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”這句比喻手法的運用將雨中山河寫得生動了。緊接著作者寫第二次到周莊，仍然是先交待時間——冬天、天氣——剛剛下過一夜小雪，不同的是，作者這次可比第一次看得仔細了，他不僅看到“陽光穿破石層撫摸大地”，看到路邊、屋脊、樹梢、河邊石階的積雪，還看到了小鎮四處滴水、淌水的情景。這段景物描寫作者寫得非常細心，運用了比喻、擬人的修辭手法，啟動各種感官，將雪后小鎮寫得嫵媚動人，“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，不禁讓人十分向往。作者的重點不是前兩次周莊之行，而是第三次，所以他在安排文章結構時將前兩次放在一個自然段，而第三次則單獨一段，費墨頗多。第三次去周莊“是在一個溫暖的春夜”，正是那里的旅游節，“古鎮把這天當成一盛大的節日”，既然是個節日，肯定很熱鬧，于是描繪當時的盛況，“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”作者開始坐船夜游，接下來的景物描寫就是以船行駛時的所見為順序的。先寫船娘，“輕松”一詞將她嫻熟的動作恰到好處地表現了出來。接著寫船行后留下的軌跡和櫓的劃痕，再寫船經過一座拱橋時傳來的音樂及當時的水面，再寫劃過來的花船，最后寫泛舟結束后的小河，“小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。”星光出來了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。”“隨著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。”在這焰火的烘托下節日的氛圍突然變得這么濃，它給夜晚的古鎮增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的輝煌和璀璨”映照的“平靜幽深的河水”比喻成“一條搖曳生輝、光華四射的彩帶”，而倒映在水里的河畔樓屋則“像從河底泛起的一張張仰望天空的臉”，他甚至賦予它們生命，“當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情。”如此良辰美景，雖然泛舟結束，但驚喜仍在蔓延，這是人們陶醉于大自然中的快樂，作者很好地渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛，巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。第六段是這部分的最后一段，也是課文的結束。作者回憶起這個奇妙的夜晚，他的言詞之中還是充滿了喜愛和向往：“周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”4、小結：文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。四、布置作業1、摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。第二課時一、游記線索文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。二、精讀課文1、“我”前兩次到周莊的情景和感受第一次      仲春      一幅畫在宣紙上的水墨畫第二次      冬天      一幅色彩對比強烈的版畫寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。 2、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？ 作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。3、找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）a.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”b.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。4、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。5、描寫景物方法多種多樣。提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。    烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。6、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。（1）“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……” （2）“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”（3）“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”（4）“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”（5）“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”（6）“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”（7）“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。三、主旨探究文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。四、寫作特點1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”、“像一群沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界里，仿佛親眼目睹了如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。五、布置作業。1、背誦“第二次到周莊是冬天 ，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。2、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。六、板書設計整體水韻圖畫（1段——3段）。“小橋流水人家”的周莊整體印象圖三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫第二次——冰雪消融的周莊動感版畫“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶  搖曳生輝、光華四射的彩帶節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話七、教學反思

《周莊水韻》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。

　　2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。

　　3、品析清新優美的抒情語言，體會作者的情感。

　　4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　教學重點：了解景物描寫的時間和空間順序，品析優美的語言。 課時安排：2課時

　　課前預習要求：熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。 教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　被稱為 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國第一水鄉”的旅游景點在哪?(周莊) 這兩個旅游景點的共同點是什么?(水多、橋多)

　　今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

　　二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料

　　三、整體感知，理清思路

　　1、學生有感情地朗讀全文。

　　2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

　　討論、明確：

　　第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖

　　第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫 )

　　第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動感版畫 )

　　第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢幻圖 )

　　3、全文分為兩大部分

　　第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉給人們的總體印象

　　第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受

　　(1)齊讀第1—3段的文字。

　　(2)找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。

　　討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

　　(3)找出作者對這樣的印象評價的句子。

　　討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”

　　(4)說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

　　明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

　　(5)第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

　　教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的?從文中找出一些詞來形容，(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋?這些橋都是一個樣的嗎?古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采 ;“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)

　　(6)小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：

　　板書：

　　小 水中倒影 斑斕迷離

　　橋

　　流 水上石橋 各呈風采 詩情畫意

　　水

　　人 水傍古鎮 渾然一體

　　家

　　四、作業：課后習題二、三

《周莊水韻》教案 篇6

　　[教學目標 ]

　　1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

　　2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　[教學重點及難點]

　　1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感"

　　2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　[教學設想]

　　1、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭方法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　2、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

　　3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學生從自身的變化，從自己家鄉的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

　　[教學過程 及內容]

　　一、出示教學目標 

　　[教學目標 :在這節課里，我們要整體把握課文的結構內容，背誦作者“第二次游歷周莊”的語段。]

　　二、激發興趣，導入  新課。

　　1、播放周莊的旅游宣傳片。

　　2、播放威尼斯、麗江體現“水鄉，水城”特色的有代表性的對比畫面。

　　3、教師同步講解:

　　圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

　　圖二:這是云南古鎮麗江

　　我們現在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們三者之間有著怎樣的關系?

　　三、整體把握課文的結構內容。

　　1、朗讀課文。

　　2、配樂朗讀。

　　*展示播放周莊的動畫畫面。

　　*以“高山流水”為背景音樂。

　　3、檢查生字新詞。

　　4、提問：大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?

　　四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?

　　共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:

　　整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家

　　三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)

　　第一次——煙雨迷蒙的水墨畫

　　第二次——色彩對比強烈的版畫

　　第三次——水天一色的七彩夢幻圖

　　五、綜合性實踐活動

　　做一份梅州旅游資源的調查報告。

《周莊水韻》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

　　2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　教學重點及難點：

　　1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感'

　　2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　教學方法：

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹周莊為重點。

　　教學課件：

　　運用了Authorware技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關周莊的資料應用于課件中，顯出真效。

　　教學安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容和步驟：

　　一、注音及解釋

　　1、生字注音

　　木櫓(lǔ)-攪動(jiǎo)-斑斕(bān)(lán)-漾動(yàng)

　　彩綢(chóu)-連綴(zhuì)-仲春(zhòng)-屋脊(jǐ)

　　覆蓋(fù)-目眩(xuàn)-屋檐(yán)-滲出來(shèn)

　　諦聽(dì)-參差(cēn)(cī)-嫻熟(xián)-軌跡(guǐ)

　　剔透(tī)-絲弦(xián)-勾勒(lè)-黑黝黝(yǒu)

　　繽紛(bīn)-隱匿(nì)-璀璨(cuǐ)(càn)-搖曳(yè)

　　2、詞語積累

　　迷離：指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。

　　閃爍：光亮的樣子。

　　朦朧：不清楚，模糊。

　　連綴：相接。

　　仲春：春季的第二個月，即農歷二月。仲夏、仲秋、仲冬以此類推。

　　絲竹：代指弦樂器。

　　清澈剔透：形容水純凈透明，沒有混雜的東西。

　　張燈結彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。

　　勾勒：畫出形象的輪廓。

　　黑黝黝：形容黑的樣子。

　　隱匿：藏起來，不顯露。

　　凝重：聚集在一起，很濃。

　　蔓延：不停地生長。

　　二、激發興趣，導入新課

　　播放周莊簡介課件。

　　三、探究學習

　　1、作者簡介

　　趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十一多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。

　　2、結構探究

　　全文共6段，可分為兩部分。

　　第一部分(第1～3段)，走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。

　　首段安排很巧妙，開門見山，先來一段描寫，就像一個特寫鏡頭，讓人隨著文字自由想像：首先映入眼簾的是一支在水面上攪動的木櫓，彎曲的，頗有點小鎮古樸之風。接下來你的視線延伸到了周圍的地方：石橋、樓屋、樹影、云彩和飛鳥，這些景物可以被你隨意組合成一幅幅水墨山水畫，而且很美，你看：它們“都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的絲綢，沒有人能描繪它朦朧的花紋……”如此美景，多么讓人流連忘返，讓人隨著作者的思路繼續下行，探個究竟。

　　一句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢?”承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫，而且用問句的形式表達出來，顯得斬釘截鐵，不容置疑。周莊的橋多，有特色，因此作者把第二段用于對橋的描述，視角是從河面看橋，“在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。”當然，由于筆墨有限，不能一一概述，只能統而言之，“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換一道風景。”“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”雖然表面上語言很平常，但細細琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。

　　水和橋都看完了，該說說古鎮了。作者僅用丁一個“井”字，就讓我們對古鎮的概貌有了一個大致的了解，這就是語言的精辟之處。這是一個古鎮，它永遠都不可能與往事割裂，因此作者筆調一轉，想起了當年的古鎮，“當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院還有泊船的池塘。這樣的景象，只有在威尼斯才能見到。”以前是這樣，我們不難想像現在的周莊也差不到哪里去，這不，作者又正正經經提到了現在的水：“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”這句話承上啟下，后一部分就是自己作為一個外鄉人來看周莊的水了。

　　第二部分(第4～6段)，作者三次到周莊的所見所感。

　　先交待一句，“我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”那么究竟有什么不一樣呢?我們不禁很好奇，這也是課文設下的玄機。接下來，作者開始介紹第一次到周莊的時間——仲春、天氣——“天下著小雨”，那么在這樣一個下著小雨的仲春時節，作者看到了什么呢?“古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，”在這樣的時刻，作者“打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”這句比喻手法的運用將雨中山河寫得生動了。

　　緊接著作者寫第二次到周莊，仍然是先交待時間——冬天、天氣——剛剛下過一夜小雪，不同的是，作者這次可比第一次看得仔細了，他不僅看到“陽光穿破石層撫摸大地”，看到路邊、屋脊、樹梢、河邊石階的積雪，還看到了小鎮四處滴水、淌水的情景。這段景物描寫作者寫得非常細心，運用了比喻、擬人的修辭手法，啟動各種感官，將雪后小鎮寫得嫵媚動人，“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，不禁讓人十分向往。

　　作者的重點不是前兩次周莊之行，而是第三次，所以他在安排文章結構時將前兩次放在一個自然段，而第三次則單獨一段，費墨頗多。第三次去周莊“是在一個溫暖的春夜”，正是那里的旅游節，“古鎮把這天當成一盛大的節日”，既然是個節日，肯定很熱鬧，于是描繪當時的盛況，“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”作者開始坐船夜游，接下來的景物描寫就是以船行駛時的所見為順序的。先寫船娘，“輕松”一詞將她嫻熟的動作恰到好處地表現了出來。接著寫船行后留下的軌跡和櫓的劃痕，再寫船經過一座拱橋時傳來的音樂及當時的水面，再寫劃過來的花船，最后寫泛舟結束后的小河，“小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。”星光出來了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。”“隨著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。”在這焰火的烘托下節日的氛圍突然變得這么濃，它給夜晚的古鎮增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的輝煌和璀璨”映照的“平靜幽深的河水”比喻成“一條搖曳生輝、光華四射的彩帶”，而倒映在水里的河畔樓屋則“像從河底泛起的一張張仰望天空的臉”，他甚至賦予它們生命，“當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情。”如此良辰美景，雖然泛舟結束，但驚喜仍在蔓延，這是人們陶醉于大自然中的快樂，作者很好地渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛，巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

　　第六段是這部分的最后一段，也是課文的結束。作者回憶起這個奇妙的夜晚，他的言詞之中還是充滿了喜愛和向往：“周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

　　四、課堂練習

　　課件展示《基礎訓練》

　　第二課時

　　教學內容和步驟：

　　一、游記線索

　　文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。

　　二、主旨探究

　　文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。

　　三、寫作探究

　　1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。

　　作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。

　　2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。

　　本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。

　　3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

　　文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”、“像一群沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界里，仿佛親眼目睹了如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。

　　四、課堂訓練

　　課件展示《閱讀拓展》

　　附板書設計：

　　整體水韻圖畫(1段——3段)。

　　“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

　　三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段——6段)

　　第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

　　第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

　　“水”(雪)之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

　　“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

　　第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶-搖曳生輝、光華四射的彩帶

　　節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

　　教學反思：

　　《周莊水韻》講過之后，我腦中的記憶好像也沒有多少，回過頭來再讀這篇散文，覺得這么優美的文章，還應該讓學生學習其好的寫作方法，應該讓學生在朗讀中閉眼體會優美而又有詩情畫意得特寫鏡頭——文章的開頭。

　　1.文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。

　　作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。

　　2.文中寫景語言清新優美，抒情性強。

　　本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。

《周莊水韻》教案 篇8

　　一、教材分析

　　《周莊水韻》是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。

　　周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

　　二、學情分析

　　本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，并具有強烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠，我們又地處山區，學習起來還不太容易；再者，本校學生都是來自農村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內容及練習方面做了適當的調整，積極引導，盡量讓學生在課堂中得到訓練。

　　三、教學目標

　　根據《語文課程標準》，學習游記，主要是讓學生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標：

　　知識目標

　　1、積累文中精彩的詞語。

　　2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　能力目標

　　1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　情感目標

　　體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。

　　四、教學重點和難點

　　1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　五、教學過程

　　教學環節

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　（一）導入

　　新課

　　由學生預習的“水韻”入手，教師補充。

　　結合預習，說說對課題中的“韻”的理解。

　　從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學生對文章的把握。

　　（二）品味“水韻”

　　1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現“水韻”的。

　　2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪后初霽的版畫，那么根據作者的描寫你認為第三次是什么畫呢？

　　3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現周莊的水韻。

　　4、教師小結：

　　正如作者所說，前來古鎮的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。

　　1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現“水韻”的文字。

　　2、同桌間交流，得出結論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）

　　3、學生自由讀課文前三小節，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。

　　4、學生總結，周莊的韻不僅在于風景的優美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風。

　　引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現的“水韻”。

　　（三）拓展

　　延伸

　　根據我們學過的對聯特點和你對文章的理解，補寫對聯。

　　“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。 ”

　　例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）

　　結合綜合學習中對聯的內容，根據自己對文章的理解，小組合作完成對聯的補寫。

　　讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。

　　（四）布置

　　作業

　　1、“蒙眬”是什么意思，文中出現過兩次，是否用得準確？

　　2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。

　　在積累詞語的過程中培養學生的質疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學習與學生的生活實際聯系，加強課內學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。

　　六、板書設計

　　雨 水 版畫

　　雪 水 水墨畫 韻

　　河 水 油畫

　　七、學生學習活動評價設計

　　1、 這節課你積累了哪些詞語？

　　2、這節課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？

　　3、你在這節課里的收獲是什么？

　　八、教學反思

　　趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現了江南水鄉的多姿多彩，體現出了一種柔美。“水韻”并非只在重點三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現，作者也正是抓住了不同角度來表現景物的特點，所以一定要讓學生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現的“水韻”。

《周莊水韻》教案 篇9

　　一、復習導入

　　二、研讀課文第二部分

　　1、有感情地朗讀文章第4—6段。

　　2、概括這部分的內容

　　討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。

　　作者三次游周莊的情景及感受

　　3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

　　4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)

　　(1)倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋

　　(2)天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

　　(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

　　(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

　　(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

　　(5)最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，

　　5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。

　　6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節歡樂氣氛的?

　　討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

　　7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系?

　　討論、明確：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

　　三、教學總結

　　本文通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

　　四、作業

　　課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。

　　板書：

　　周莊水韻

　　第一次游周莊：仲春 水墨畫 淡雅朦朧 時空順序 第二次游周莊：冬天 版畫 黑白分明 多種修辭 第三次游周莊：春夜 油畫 色彩斑斕 詳略得當

《周莊水韻》教案 篇10

　　目 標

　　1.了解作者及其寫作背景，整體感知課文內容

　　2.體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感

　　3.積累文中精彩的詞語；背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法

　　4.背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；欣賞祖國山河的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界

　　重、難點

　　教學重點：目標3.

　　教學難點：目標4.

　　學習 內 容

　　筆 記

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味

　　二、整體感知課文內容：

　　1、“周莊”位于江蘇昆山“周莊”因河成街，呈現出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉

　　2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎

　　3、周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里春秋戰國時稱搖城至康熙年正式定名為周莊鎮雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻

　　4、學習生字：

　　木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動（yàng）

　　彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）

　　覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）

　　諦聽（dì） 參差（cēn cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）

　　剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

　　繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）

　　5、理解生詞

　　6、教師范讀，學生自由讀課文

　　三、合作探究：

　　1.朗讀課文后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

　　明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

　　2.作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

　　明確：由總寫到分寫，共四幅“水韻圖畫”即

　　（1）整體水韻圖畫：“小橋流水人家”的周莊整體圖

　　（2）三次游歷周莊時的不同水韻圖畫：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫；第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫；第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　四、默讀課文，理清條理：

　　第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象

　　第二部分：（4）略寫作者前兩次到周莊的情景和感受

　　第三部分：（5、6）詳寫作者第三次游周莊水鄉的情景和感受

　　五、學習課文第一部分：

　　1.指名讀課文13段

　　2.討論探究：

　　（1）開頭的描寫有什么作用？

　　明確：開篇不說地點，直接描繪出幽靜的場景，色彩斑斕，比喻形象、生動，給人意味深長的遐想

　　（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？這個畫面體現了什么?

　　明確：悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)

　　（3）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，并說說其作用

　　明確：“……猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”本體是倒映著的石橋、樓屋、云彩和飛鳥的水面，喻體是彩綢生動形象地描繪了一幅倒映著美景的周莊水面的美麗畫面，有形有色，有靜有動

　　（4）“還有什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”，這句話用了什么修辭手法，起到了什么作用？

　　明確：反問，強調了在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫

　　（5）找出在周莊泛舟有詩意的景物

　　明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客

　　（6）周莊布局有什么特點？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

　　明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為一體生動、具體，抓住了景物的特點這句話是對周莊水鄉整體的高度評價

　　教師小結：

　　本文通過寫作者三次游周莊的情景和感受，充分展現了周莊水鄉的多姿多彩和動人心弦的景象，體現了周莊水鄉在改革開放后充滿生機，反映了周莊人民幸福歡樂的.生活和對外開放的意識

　　六、布置作業：研討與練習二

《周莊水韻》教案 篇11

　　教學目標：    1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。    2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。    3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。    4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。    5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教學重點及難點：    1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感'    2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。    3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。    4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教法：　 本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹周莊為重點。教學課件：運用了authorware技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關周莊的資料應用于課件中，顯出真效。教學安排：兩課時教學過程：        　　　　　　　　　　　　　第一課時教學內容和步驟：一、注音及解釋1、生字注音木櫓（lǔ）       攪動（jiǎo）       斑斕（bān）（lán）   漾動（yàng）彩綢（chóu）     連綴（zhuì）       仲春（zhòng）        屋脊（jǐ）覆蓋（fù）       目眩（xuàn）       屋檐（yán）          滲出來（shèn）諦聽（dì）       參差（cēn）（cī）  嫻熟（xián）         軌跡（guǐ）剔透（tī）       絲弦（xián）       勾勒（lè）           黑黝黝（yǒu）繽紛（bīn）      隱匿（nì）         璀璨（cuǐ）（càn）   搖曳（yè）2、詞語積累迷離：指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。閃爍：光亮的樣子。朦朧：不清楚，模糊。連綴：相接。仲春：春季的第二個月，即農歷二月。仲夏、仲秋、仲冬以此類推。絲竹：代指弦樂器。清澈剔透：形容水純凈透明，沒有混雜的東西。張燈結彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。勾勒：畫出形象的輪廓。黑黝黝：形容黑的樣子。隱匿：藏起來，不顯露。凝重：聚集在一起，很濃。蔓延：不停地生長。二、激發興趣，導入新課。播放周莊簡介課件。三、探究學習1、作者簡介趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十一多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。2、結構探究全文共6段，可分為兩部分。第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。首段安排很巧妙，開門見山，先來一段描寫，就像一個特寫鏡頭，讓人隨著文字自由想像：首先映入眼簾的是一支在水面上攪動的木櫓，彎曲的，頗有點小鎮古樸之風。接下來你的視線延伸到了周圍的地方：石橋、樓屋、樹影、云彩和飛鳥，這些景物可以被你隨意組合成一幅幅水墨山水畫，而且很美，你看：它們“都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的絲綢，沒有人能描繪它朦朧的花紋……”如此美景，多么讓人流連忘返，讓人隨著作者的思路繼續下行，探個究竟。一句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫，而且用問句的形式表達出來，顯得斬釘截鐵，不容置疑。周莊的橋多，有特色，因此作者把第二段用于對橋的描述，視角是從河面看橋，“在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。”當然，由于筆墨有限，不能一一概述，只能統而言之，“古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換一道風景。”“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”雖然表面上語言很平常，但細細琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和橋都看完了，該說說古鎮了。作者僅用丁一個“井”字，就讓我們對古鎮的概貌有了一個大致的了解，這就是語言的精辟之處。這是一個古鎮，它永遠都不可能與往事割裂，因此作者筆調一轉，想起了當年的古鎮，“當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院還有泊船的池塘。這樣的景象，只有在威尼斯才能見到。”以前是這樣，我們不難想像現在的周莊也差不到哪里去，這不，作者又正正經經提到了現在的水：“一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”這句話承上啟下，后一部分就是自己作為一個外鄉人來看周莊的水了。第二部分（第4～6段），作者三次到周莊的所見所感。先交待一句，“我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”那么究竟有什么不一樣呢？我們不禁很好奇，這也是課文設下的玄機。接下來，作者開始介紹第一次到周莊的時間——仲春、天氣——“天下著小雨”，那么在這樣一個下著小雨的仲春時節，作者看到了什么呢？“古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，”在這樣的時刻，作者“打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”這句比喻手法的運用將雨中山河寫得生動了。緊接著作者寫第二次到周莊，仍然是先交待時間——冬天、天氣——剛剛下過一夜小雪，不同的是，作者這次可比第一次看得仔細了，他不僅看到“陽光穿破石層撫摸大地”，看到路邊、屋脊、樹梢、河邊石階的積雪，還看到了小鎮四處滴水、淌水的情景。這段景物描寫作者寫得非常細心，運用了比喻、擬人的修辭手法，啟動各種感官，將雪后小鎮寫得嫵媚動人，“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，不禁讓人十分向往。作者的重點不是前兩次周莊之行，而是第三次，所以他在安排文章結構時將前兩次放在一個自然段，而第三次則單獨一段，費墨頗多。第三次去周莊“是在一個溫暖的春夜”，正是那里的旅游節，“古鎮把這天當成一盛大的節日”，既然是個節日，肯定很熱鬧，于是描繪當時的盛況，“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”作者開始坐船夜游，接下來的景物描寫就是以船行駛時的所見為順序的。先寫船娘，“輕松”一詞將她嫻熟的動作恰到好處地表現了出來。接著寫船行后留下的軌跡和櫓的劃痕，再寫船經過一座拱橋時傳來的音樂及當時的水面，再寫劃過來的花船，最后寫泛舟結束后的小河，“小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。”星光出來了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。”“隨著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。”在這焰火的烘托下節日的氛圍突然變得這么濃，它給夜晚的古鎮增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的輝煌和璀璨”映照的“平靜幽深的河水”比喻成“一條搖曳生輝、光華四射的彩帶”，而倒映在水里的河畔樓屋則“像從河底泛起的一張張仰望天空的臉”，他甚至賦予它們生命，“當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情。”如此良辰美景，雖然泛舟結束，但驚喜仍在蔓延，這是人們陶醉于大自然中的快樂，作者很好地渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛，巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡樂、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。第六段是這部分的最后一段，也是課文的結束。作者回憶起這個奇妙的夜晚，他的言詞之中還是充滿了喜愛和向往：“周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”四、課堂練習課件展示《基礎訓練》第二課時教學內容和步驟：一、游記線索文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。二、主旨探究文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。三、寫作探究1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”、“像一群沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界里，仿佛親眼目睹了如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。四、課堂訓練：課件展示《閱讀拓展》附板書設計：整體水韻圖畫（1段——3段）。“小橋流水人家”的周莊整體印象圖三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫第二次——冰雪消融的周莊動感版畫“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶  搖曳生輝、光華四射的彩帶節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話教學反思：

《周莊水韻》教案 篇12

　　八年級下冊語文《周莊水韻》說課稿設計

　　《周莊水韻》說課稿

　　我說課的內容是語文版八年級上第一單元第二課《周莊水韻》

　　一、說教材

　　周莊位于蘇州城東南昆山，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局。

　　《周莊水韻》正是描寫了江南古鎮周莊的古韻與新風。

　　因此，要解讀周莊，解讀《周莊水韻》，就一定要解讀江南。

　　江南，在漫長的歷史長河中，中國文化賦予了它獨特的內涵

　　魏晉六朝，隨著中國經濟文化重心的南移，江南逐漸繁榮起來。

　　于是，王羲之、王獻之、謝靈運，這些書法家、詩人們來了，在江南的山山水水間，他們尋覓著優美的線條、高妙的意興，淋漓揮灑，俊逸飛揚的魏晉風度在江南的水韻里誕生了。

　　于是，劉、李、馬、夏，這些南宗畫派的大師們來了，一次柳溪歸牧、一段小橋流水、一葉風雨歸舟、一人寒江獨釣占據了水墨的一角，江南的“殘山剩水”，在他們畫筆下，是那么精致、秀麗、詩意盎然。

　　于是，湯顯祖、孔尚任，這些戲劇家們來了，無論“良晨美景奈何天，賞心樂事誰家院，------雨絲風片，煙波畫船”的浪漫青春的淺斟低唱，還是“秦淮水榭花開早，誰知道容易冰消”的家愁國恨的沉痛悼念，都在江南的樓臺水榭里一一上演。

　　終于，沈周、文征明、唐寅、揚州八怪，這些江南才子們來了，一股浪漫的洪流彌散于江南水鄉，山水不再是山水，而化為人的主觀世界的象征，溫潤秀麗、氣韻神采成為江南藝術的特質。

　　最終，江南神韻在古老的歷史文化長河中獲得最后的定格。

　　從此，江南在我們中國人的心靈深處便不僅是一個地域的代名詞，而成為中華民族某種審美情趣和藝術風格的象征，一個積淀著豐厚歷史文化意蘊的意象，一個令中國人感到無比親切、值得永久追憶的溫馨的夢。

　　滄海桑田，當江南所有的繁華與喧囂都隨風而逝的時候，惟有江山依舊，周莊依舊，周莊似乎成為“江南”留給后人的最后一個標本，一個江南豐厚文化底蘊的縮影。

　　“所謂伊人，在水一方”，洗盡歷史鉛華的周莊，卓然獨立，風姿綽約，它是那么寧靜、素雅、悠遠，周莊在水，在水周莊。

　　正是從這一點上說，周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。

　　趙麗宏的《周莊水韻》為我們提供了這樣一個窗口。

　　課文包含一種韻致，兩相聯系，三次游歷，四個畫面，四種方法。

　　一個韻致

　　即：“水韻”，蘊涵在長街曲巷、黛瓦粉墻、櫓聲燈影里的寧靜，素雅、悠遠的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光。

　　兩相聯系：

　　將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系，既抒發對周莊古典情韻的贊嘆，又表現古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，具有對外開放意識。

　　三次游歷：

　　文中寫了三次游周莊的情景及感受，從不同的季節,時間,選擇不同的景物,多角度描寫,充分表現了周莊水鄉的多姿多彩,動人心弦。寫前兩次到周莊,較簡略,第三次到周莊為詳寫。

　　四個畫面：

　　第一幅——\'碧波蕩漾,小河泛舟,小橋流水人家\'的周莊整體圖。

　　第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

　　第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

　　第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖

　　四種方法

　　1、抓住特點描寫景物。

　　2、按照時間和空間順序描寫景物。

　　3、從不同的角度描寫景物。

　　4、運用比喻等修辭法描寫景物。

《周莊水韻》教案 篇13

　　2、周莊水韻

　　教學目標 

　　1、  學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

　　2、  讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

　　3、  重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

　　優美的語言

　　教具準備

　　1、  選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。

　　2、  畫一幅周莊圖

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、  創設情境，導入  新課

　　周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。

　　周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

　　二、  初讀課文，整體感知

　　1、  聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

　　2、  教師檢預習效果。

　　斑斕                   顔色錯雜燦爛

　　迷離                   模糊而難以分辨清楚

　　眩目                   耀眼

　　晶瑩                   光亮透明

　　參差                   指不整齊，不一致

　　諦聽                   仔細聽

　　嫻熟                   熟練

　　搖曳                   搖動

　　如訴如泣               形容聲音柔細

　　瞬息萬變               形容極短的時間 內變化多

　　稍縱即逝               稍微一放松就會消失

　　3、  自讀課文，并思考：

　　（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

　　（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

　　三、精讀課文

　　1、  講解前三個自然段

　　提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

　　2、  講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

　　第一次      仲春      一幅畫在宣紙上的水墨畫

　　第二次      冬天      一幅色彩對比強烈的版畫

　　寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

　　3、  齊讀第四自然段。

　　4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。 

　　第2課時

　　一、        復習鞏固

　　二、        講解作者第三次游周莊旱情景和感受。

　　1、              默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

　　作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

　　學生回答，教師歸納總結：

　　按時間先后順序

　　空間順序：由“岸上”寫到“水上”

　　坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

　　由“天上”寫到“地上”

　　寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

　　2、              歷史與現實相聯

　　提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？

　　學生回答后，教師歸納總結。

　　3、              提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？

　　表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

　　4、              找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

　　三、        朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？

　　四、         背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

　　五、        布置作業 。

《周莊水韻》教案 篇14

　　2.周莊水韻

　　【教學目標 】

　　1、  體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

　　2、  體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　3、  了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　4、  背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　5、  學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　【教學重點及難點】

　　1、  味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　2、  解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　3、  誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　4、  會描述自己的“所見所聞所感”。

　　【教學設想】

　　1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

　　2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

　　【教學安排】

　　安排兩課時。

　　第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。

　　第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。

　　【教學過程 及內容】

　　第一課時

　　（一）、激發興趣，導入  新課。

　　1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。

　　2、教師同時解說：

　　圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么 ，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

　　圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入  解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

　　（二）、整體把握課文的結構內容。

　　1、配樂朗讀，感性感知：

　　※展示播放周莊的四幅畫面：

　　第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

　　（直接利用教科書上的插圖）。

　　第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

　　第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

　　第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖

　　※配樂：

　　以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。

　　2、“聽”讀感知內容結構：

　　學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

　　※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

　　參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

　　“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……

　　水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

　　※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

　　采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

　　參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

　　※整體水韻圖畫（1段——3段）。

　　“小橋流水人家”的周莊整體圖

　　※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

　　第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

　　第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

　　第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

　　§要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

　　§教師歸納總結：

　　（1）、概括性描述的語句

　　※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

　　※“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

　　※“……在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

　　（2）、歸納小結：

　　文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

　　（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。

　　教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

　　※背誦層次示例：（以句號為單位）

　　A.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）

　　B.第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）

　　(四）、作業 布置：

　　摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

　　【板書設計 】

　　整體水韻圖畫（1段——3段）。

　　“小橋流水人家”的周莊整體印象圖 

　　三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

　　第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

　　第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

　　“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

　　“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

　　第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　第二課時

　　（一）、檢查背誦情況。

　　抽查后一齊背誦。

　　（二）、精讀局部重點語段（第5段）。

　　1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

　　2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

　　（1）、描寫景物方法多樣。

　　※提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？

　　※釋疑參考：

　　§移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

　　§烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

　　§虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。

　　（2）、寫作順序有條有理。

　　※提問：作者寫第三次游歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

　　※參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

　　※要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

　　A.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：

　　§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

　　B.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：

　　§“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

　　§“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

　　§“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

　　§“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

　　小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音

　　方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

　　（三）、品讀散文語言。

　　1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

　　§“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

　　§“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

　　§“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

　　§“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

　　§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

　　§“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

　　§“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

　　2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

　　文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

　　（四）、作業 布置：

　　1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。    

　　2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

　　【板書設計 】 

　　《周莊水韻》

　　結構內容：

　　整體水韻圖畫（1段——3段）。

　　“小橋流水人家”的周莊整體印象圖 

　　三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

　　第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

　　第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

　　“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

　　“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

　　第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶

　　搖曳生輝、光華四射的彩帶

　　節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

　　寫作特色：

　　多角度描寫景物

　　語言清新優美

　　比喻生動貼切