《看戲》閱讀題附答案（精選6篇）
《看戲》閱讀題附答案 篇1
閱讀題在語(yǔ)文考試中占有一定的分?jǐn)?shù)，多做閱讀題，爭(zhēng)取加強(qiáng)自己的語(yǔ)感，不要在閱讀題上丟分。下面是小編為你整理的看戲的閱讀題附答案，希望對(duì)你有幫助!
《看戲》
①晚上，暑氣并沒有收斂，沒有風(fēng)。公園里那些屹立著的古樹是靜靜的，露天的劇場(chǎng)也是靜靜的。
②劇場(chǎng)里并不是沒有人，相反地，每一個(gè)角落里都是人，連走路的石階上都坐著人，從前面一排向后面一望，簡(jiǎn)直是一個(gè)人海。
③大幕開了，音樂奏起來(lái)了，演員們陸陸續(xù)續(xù)登上了舞臺(tái)。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞;有悲歡，也有離合;有忠誠(chéng)，也有奸讒。
④當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。開始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地____下來(lái)，____在地上，____到空中，____進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。
⑤觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮，觀眾的情緒也漸漸進(jìn)入高潮。我們的女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里。他們不約而同地從座位上站立起來(lái)，像潮水一樣，涌到這位藝人的面前。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。
⑥我們的這位藝術(shù)家是誰(shuí)呢?他就是梅蘭芳先生。
1.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥畹轿闹械臋M線上。
滴 濺 滾 落
2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陡然——( )輕盈——( ) 矯健——( )優(yōu)雅——( )
3.結(jié)合短文內(nèi)容來(lái)判斷下面的說法，對(duì)的就打“√”，錯(cuò)的就打“”。
(1)劇場(chǎng)“簡(jiǎn)直是一個(gè)人海”，說明了廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。( )
(2)“這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓”這個(gè)比喻是說京劇舞臺(tái)像海市蜃樓般可望而不可及。( )
(3)“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”是兩對(duì)反義詞，用在一起使句子前后矛盾，顯得不合適。( )
(4)短文著力渲染了觀眾的表現(xiàn)，這樣寫既表現(xiàn)了觀眾的熱情，又烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣，突出了文章中心。 ( )
4.用“____”畫出描寫梅蘭芳先生歌聲的句子，并說說你從中體會(huì)到什么?
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5.請(qǐng)用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美梅蘭芳先生的舞臺(tái)藝術(shù)。
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參考答案：
1.滾 滴 濺 落
2.突然 輕巧 強(qiáng)健 高雅
3.(1)√ (2) (3) (4)√
4.體會(huì)到梅蘭芳杰出 的表演才能，精湛的演唱技藝。(不唯一)
5.余音繞梁 不同凡響(不唯一)
《看戲》閱讀題附答案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動(dòng)的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的喜愛。
3. 學(xué)習(xí)精彩場(chǎng)面的描寫以及關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。
2. 教師在課前充實(shí)一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識(shí)。
一、題目引入，交流資料
1. 讀題目，了解課文寫的是看誰(shuí)演戲。
2. 交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。
二、自讀課文，了解大意
1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。
2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。
三、交流討論，合作解疑
1. 學(xué)生提出自己的疑問。
2. 教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。
3. 師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。
四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)時(shí)的情況。
2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。
3. 把寫演出前的景況的場(chǎng)面描寫部分找出來(lái)作上記號(hào)再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。
五、精讀重點(diǎn)，理解詞句
1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。
2. 把自己勾畫出來(lái)的地方讀給大家聽。
3. 說一說自己勾畫的理由和自己的理解。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語(yǔ)和句子，并通過這些描寫來(lái)感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。
5. 完成課后第2題。
六、朗讀想象，體會(huì)感悟
1. 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。
2. 同學(xué)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。
3. 自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。
4. 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。
5. 談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。
6. 師生交流感受。
七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)
1. 教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。
2. 教會(huì)學(xué)生初步了解我國(guó)的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。
3. 由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。
4. 學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。
八、朗讀全文，升華認(rèn)識(shí)
1. 學(xué)生有感情地朗讀全文。
2. 在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。
九、自主積累，完成書面作業(yè)
1. 把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)，讀一讀。
2. 選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3. 練習(xí)寫一寫有關(guān)的場(chǎng)面描寫。
4. 交流自己寫的精彩片段。
《看戲》閱讀題附答案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句感受藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課件
教學(xué)過程：
課前互動(dòng)：欣賞一段戲曲，感受氛圍。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話，導(dǎo)入新課。
師：老師不是一個(gè)專業(yè)的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請(qǐng)來(lái)了我國(guó)的京劇藝術(shù)大師，他在舞臺(tái)上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《看戲》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、審題，揣摩內(nèi)容。
師：看到這個(gè)課題，你知道了什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示初讀要求：
（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？
（3）同桌互相交流。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，指名讀，正音后，齊讀。
（2）說說課文記敘順序及主要內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)抓住課文主要內(nèi)容的方法。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)人們對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛。
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關(guān)詞語(yǔ)并寫一寫你的感受。
2、讀議：
（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會(huì)到什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
扣“每個(gè)……都是……連……都……”、“簡(jiǎn)直”、“人海”等重點(diǎn)詞句體會(huì)看戲的觀眾多。
3、感情朗讀第1、2自然段，體會(huì)觀眾對(duì)梅蘭芳先生戲曲藝術(shù)的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會(huì)梅蘭芳表演藝術(shù)精湛。
1、學(xué)生自學(xué)課文第3、4自然段。
（1）出示自學(xué)要求。
認(rèn)真讀3、4自然段，邊讀邊思考：
①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會(huì)到？畫出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
②女主角是怎么樣出場(chǎng)的？觀眾們的反應(yīng)怎么樣？你是從哪個(gè)句子知道的，你從中體會(huì)到了什么？
③你還從哪些詞句中體會(huì)到演出很精彩？說一說你的感想。
（2）學(xué)生按照要求自學(xué)。
2、讀議：根據(jù)以上問題讀議課文，通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意方法。
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，理解“蜃樓”和三個(gè)“有……也有……”句，體會(huì)戲臺(tái)虛幻而美麗的場(chǎng)景。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段。
①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風(fēng)雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對(duì)這位藝術(shù)家的認(rèn)可、熱情、熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。
作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應(yīng)？為什么要把這一內(nèi)容寫得如此具體細(xì)致？
②作者從哪些方面寫女主角表演藝術(shù)精湛？又是通過哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)的？
通過“顫動(dòng)”“遼遠(yuǎn)而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會(huì)女主角歌喉圓潤(rùn)；
通過“像珠子似的”“滾下來(lái)”“滴在”“濺到”“落進(jìn)”“引起”等詞語(yǔ)體會(huì)其演唱抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓、婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，充分體現(xiàn)演員唱功精湛、美妙和嫻熟。
（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點(diǎn)詞語(yǔ)——領(lǐng)悟表現(xiàn)方法——再讀）
3、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們，梅蘭芳先生在演出這出戲時(shí)，已是66歲高齡，俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”梅老先生正是緣于對(duì)藝術(shù)的熱愛與長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練，才能在66歲之時(shí)仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優(yōu)雅；歌喉圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？這樣好的藝術(shù)家，我們?cè)趺磿?huì)不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、繼續(xù)收集梅蘭芳的有關(guān)資料。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
《看戲》閱讀題附答案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解材料的詳略取決于表達(dá)中心意思的需要。
2、揣摩描寫聲音的技巧。
3、理解富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)熱愛京劇和祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、材料的取舍和詳略的安排。
2、對(duì)聲音的描寫。
3、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“歌詞像珠子似的„„淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。 教學(xué)方法: 多媒體輔助下以學(xué)生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點(diǎn)撥啟發(fā)適時(shí)講解相結(jié)合的教學(xué)方法，擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)小片段，看時(shí)注意思考這樣幾個(gè)問題：這個(gè)片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰(shuí)？片段中講述了什么故事? （觀看視頻并思考） （生答） 這個(gè)片段屬于京劇，堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。本片段就講述了穆桂英惦念國(guó)家安危，受印出征的故事。 （屏幕出現(xiàn)課題及作者）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無(wú)聲
2、針對(duì)大家課前預(yù)習(xí)，老師對(duì)課文“看戲”提幾個(gè)問題。
誰(shuí)看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰(shuí)演？演的什么戲?（用一句話概括） 生答：首都勞動(dòng)人民在勞動(dòng)劇場(chǎng)觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》 那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下。 （生介紹師總結(jié)）
3、簡(jiǎn)介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》
梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術(shù)家。出身京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺(tái)。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐中，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。
《穆桂英掛帥》根據(jù)《楊家將》改編。故事發(fā)生在北宋時(shí)代，西夏入侵中原，邊關(guān)告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責(zé)文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛(wèi)祖國(guó)，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現(xiàn)了楊家滿門的愛國(guó)精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。
三、講授新課
1、整體感知，理清情節(jié)
通過大家的充分預(yù)習(xí)，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？ ——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。
第一段（1-2）交代了演出的時(shí)間地點(diǎn)和演出前的全場(chǎng)盛況。
第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。
第三段（7） 點(diǎn)明中心。提示藝術(shù)家身份。
2、重點(diǎn)賞析
①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來(lái)感受他精湛的表演藝術(shù)。本文是如何來(lái)描寫“熱情” 的藝術(shù)家?
主要抓住藝術(shù)家的“表演”來(lái)描寫的。指名朗讀相關(guān)的段落描寫（讀時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)），并從課文中畫出關(guān)鍵詞。
板書：演員表演
臺(tái)步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤(rùn)、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動(dòng)作——優(yōu)雅、婀娜
②正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來(lái)表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？
★找出貼切的比喻：“海”
★“人山人海”是我們對(duì)人多常用的一個(gè)比喻，但這里的“海”會(huì)變化，其實(shí) 是什么變化？（觀眾情緒的變化）
★請(qǐng)找出描寫海的比喻句（并標(biāo)畫出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語(yǔ)）： 屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無(wú)聲、忽然膨脹
★有感情的朗讀比喻句（重音落在標(biāo)畫的詞語(yǔ)讀出情緒變化） 試讀、推薦讀、齊讀
3、研讀課文，質(zhì)疑問難
（1）這篇文章語(yǔ)言非常生動(dòng)，尤其對(duì)聲音的描寫。這都得益于文章當(dāng)中運(yùn)用了許多比喻句，貫串全文的一個(gè)比喻是什么？（“人海”）。通過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾.下來(lái)，滴.在地上，濺.到空中，落.進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）
①歌聲是無(wú)形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來(lái)”？
②四個(gè)加點(diǎn)的詞用得十分精當(dāng)，能否互換？為什么？
（小組討論交流疑難問題）
（小組代表發(fā)言討論結(jié)果）
作者在這里把無(wú)形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發(fā)音吐字圓渾、
透亮；更見歌聲的抑揚(yáng)頓挫，唱腔的婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。
四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。
（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？
（本文詳細(xì)描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)詳寫。反之如劇情應(yīng)略寫。）
四、拓展提高
結(jié)合著這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進(jìn)“練筆兵工廠”，實(shí)踐關(guān)于聲音的描寫。 “老師一聲令下，放暑假了！整個(gè)校園都沸騰了。”，看誰(shuí)對(duì)此場(chǎng)景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）
五、回顧小結(jié)
本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。并且文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握生動(dòng)形象地比喻，化無(wú)形為有形。學(xué)習(xí)抓住中心，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＃ㄆ聊怀鍪荆?/p>
六、布置作業(yè)
觀看中央11臺(tái)戲曲節(jié)目，自選一段，（劇種不限）采用化無(wú)形為有形的寫法，寫一段話。
附：板書設(shè)計(jì)
看戲
葉君健
臺(tái)步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤(rùn)、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動(dòng)作——優(yōu)雅、婀娜
《看戲》閱讀題附答案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、 品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國(guó)粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。
[設(shè)計(jì)理念]：
1. 品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛，對(duì)藝術(shù)家的熱愛。
2. 分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從…….引起一片深遠(yuǎn)的回音。”，更是分幾個(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來(lái)的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反應(yīng)，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢？
二、整體感知，理清思路
默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
交流，相機(jī)板書。
三、品詞析句、深入研讀（4、5節(jié)）
1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。”
（（1）理解出觀眾對(duì)大師的喜愛。（2）抓重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì)
出場(chǎng)的精彩）
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。
過渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢？
多媒體出示 “觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。”指名讀。
（抓“著了魔”、“鴉雀無(wú)聲”體會(huì)表演的精彩）
聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：
品讀句子：（1）“開始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。”（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤(rùn)” “遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會(huì) 。）
品讀句子：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”
引導(dǎo)學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。2、三個(gè)“從……中”。3、五個(gè)動(dòng)詞）體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰(shuí)還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢？
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。
品讀：“女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。”
（抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝）
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同，談體會(huì)。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）
2、體會(huì)設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書，升華主題，再讀（齊讀）
3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國(guó)文化來(lái)說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲！（放京劇音樂，結(jié)束學(xué)習(xí)。）
《看戲》閱讀題附答案 篇6
從近幾年的中高考語(yǔ)文考試的閱讀題中，發(fā)現(xiàn)閱讀試題的命制思想越來(lái)越成熟,考查的能力項(xiàng)目越來(lái)越容易檢驗(yàn)出真正的閱讀能力。閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。為提高大家的閱讀能力，現(xiàn)第一范文網(wǎng)小編整理了葉君健《看戲》閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)，反思。
看戲
葉君健
①時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。
②但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所散發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。
③舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來(lái)了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步伐走到腳燈前面來(lái)了。燈光射在他們五顏六色的絲縷和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了海市蜃樓。那里面有歌，也有舞;有悲歡，也有離合;有忠誠(chéng)，也有奸讒;有決心，也有疑懼;有大眾的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)出來(lái)。
④當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
⑤觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。
⑥他們看得入了神，他們的思想情感和舞臺(tái)上女主角的思想情感交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒有誰(shuí)能控制住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海又忽然膨脹起來(lái)。戲就是在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們不約而同地從座位上起來(lái)，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前，觀眾和他打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。
⑦我們的這位藝術(shù)家是誰(shuí)呢?他就是梅蘭芳同志。過了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以后，現(xiàn)在以66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國(guó)家才能產(chǎn)生——因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。
1.注音：膨脹___潮在漲___
2.釋詞
婀娜： 鏗鏘：
3.分別說說下列兩個(gè)比喻句的作用是什么?
①這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了。
作用：
②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。
作用：
4.從第④段中找出6個(gè)量詞
5.精讀第④段，回答下列問題
①歌聲是無(wú)形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來(lái)”?
②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”?
6.說說第①段在全文中有什么作用?
7.課文為什么寫觀眾的表現(xiàn)具體詳盡，寫劇情卻十分概括?
8.你如何理解最后一句話
參考答案：
八.1.略。
2.姿態(tài)柔美 形容有節(jié)奏而響亮的聲音。
3.①表現(xiàn)人們對(duì)久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場(chǎng)情不自禁爆發(fā)的熱情。②寫出了觀眾情緒的變化，動(dòng)靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。
4.陣、粒、個(gè)、片、股、位。
5.①歌聲字正腔圓，與珠子似的，故能將無(wú)形的歌聲比喻為有形的珠子。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無(wú)聲，讓人們沉醉。
6.是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛。
7.寫觀眾既能體現(xiàn)人們對(duì)藝術(shù)的熱情，又能表明梅戲的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心關(guān)系不大，所以才如此處理。
8.“我們的國(guó)家”洋溢著民族自豪感。我們的國(guó)家是屬于人民的，我們的藝術(shù)家也是人民的藝術(shù)家，所以，觀眾熱愛藝術(shù)家，藝術(shù)家也熱愛觀眾。