小學語文《珍珠泉》教案（精選17篇）
小學語文《珍珠泉》教案 篇1
教學目標：
1.認識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的熱愛。
3.了解課文記敘的順序。
教學重點：
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學準備：
珍珠泉的教學掛圖。有條件的學校可以讓學生收集有關(guān)泉水的資料。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2.學生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1.先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2.對第一次的想像內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
（1）根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
（2）各學習小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機教學生字嵌和篩。
提醒學生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中，對第一次想像的內(nèi)容進行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）
（3）讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。
（4）齊讀全文。（有條件的學校可以播放優(yōu)美抒情的音樂。）
四、理清文章的記敘順序。
1.（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在，接著重點描述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的之情。
2.學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞、一起學習。
小學語文《珍珠泉》教案 篇2
教學目標：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā
4被累課文優(yōu)美語言。
教學重點：
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學課時：
1課時
教學準備：
學生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
教學過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
板書課題：全班交流關(guān)于泉水的資料。
同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?
二、自讀討論，朗讀體會。
1、檢查預(yù)習效果。
1)指名讀文，相機指導(dǎo)讀好難讀的段落。
2)指名說說為什么叫“珍珠泉”?
2、結(jié)合學生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊!生總結(jié)珍珠泉的特點。
3、從中你知道了珍珠泉的什么特點?(板書：泡泡美)還有什么特點呢?請認真讀書體會。
生自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。
4、指導(dǎo)朗讀。
1)第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”
2)第3自然段要讀出泡泡的趣和美。
讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
三、練習朗讀，體會感情。
假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎樣的呢?你為什么會這樣? 生思考問題，練習表達。練習有感情朗讀課文。
四、積累語言
在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。
抄寫或背誦自己喜歡的句子。
五、補充描寫泉水的文章
補充描寫濟南的趵突泉、黑虎潭等幾個著名泉水的文章。(課件出示)
板書設(shè)計：
4、珍珠泉
泉水： 綠 深 清 愛泉水 美麗
水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng) 有趣
小學語文《珍珠泉》教案 篇3
1、這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。
這句話包含兩層意思。一是強調(diào)了珍珠的美麗，二是強調(diào)了這美麗的珍珠泉是我們村的。表達了作者對珍珠泉的喜愛和贊美，也表達出作者的自豪對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
這句話描寫了小水泡非常美麗的情景。由于金色的光斑和銀色的光斑交錯著，因此，水泡也就呈現(xiàn)出不同的顏色，很像彩色的珍珠。這句話運用了比喻的寫法，寫出了珍珠泉的神奇。
小學語文《珍珠泉》教案 篇4
《珍珠泉》是三年級下冊第一單元的一篇略讀課文，課文篇幅不長，卻描繪出了作者家鄉(xiāng)山泉水的美麗與獨特，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對大自然的贊美。
由于這是一篇略讀課文，加上三年級也有了一定的自學能力，我就放手，讓學生在自主、合作、探究去學習、欣賞這一課。通過小組內(nèi)自查自測，在小組長得組織下，順利的完成了生字詞的檢測。接著在組內(nèi)自讀課文，一個人讀，小組成員互相評議，每組推舉一個代表，到班級來比賽，最終評選出三名朗讀之星。這樣孩子們的朗讀興趣濃厚了，朗讀動機強烈了，紛紛拿出自己的朗讀水平，生怕被別的同學超過自己，頓時教室里書聲朗朗，聲音洪亮而不雜亂，抑揚頓挫的朗讀之聲不絕于耳。
在理解課文環(huán)節(jié)，我給同學們分配了任務(wù)，每組都有自己要展示的學習任務(wù)，有的負責展示珍珠泉的位置，有的負責展示珍珠泉的'四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點，有的展示作者寫作的目的與情感。在探討泉水的特點時。第三小組抓住了三個關(guān)鍵字——“綠、深、清”。通過圖片展示與課文原句分析，孩子們展示出了一眼幽深、甘甜、清冽的泉水。同時其他同學也進行了有益的補充，抓住了“撲哧”一詞，用撲哧來描寫水泡破裂開的聲音，通常形容人撲哧一笑，這里是把水泡當作人來寫，運用了擬人的手法，讓我們從另一個角度感受到了珍珠泉的美。有的同學抓住重點句子，“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”從形狀與色彩上讓我們切身感受到珍珠泉的美，如果能身臨其境，那真是一場視覺盛宴。我趁勢引導(dǎo)同學們展開想象的翅膀，邊讀邊想像，珍珠泉就在我們的心里，就在我們的眼前，在讀中感受到泉水的美，體會到作者對家鄉(xiāng)泉水的熱愛。結(jié)合課文最后一句，讓孩子們聯(lián)系上下文，體會作者內(nèi)心的真實情感，寫泉水的真正用意還在于念家鄉(xiāng)。通過個人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因為家鄉(xiāng)美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過泉水折射著作者對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。
一節(jié)課很快就結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對學生的訓(xùn)練還不夠，小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力還需要不斷提高。小組合作時有些孩子參與討論不夠積極，這些問題都是我今后需要努力解決的。我相信，功夫不負有心人，經(jīng)過不斷的堅持訓(xùn)練，我們的的孩子會有更大進步的！
小學語文《珍珠泉》教案 篇5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
【教學課時】
1課時。
【教學準備】
學生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【設(shè)計思路】
本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎(chǔ)上，進行指導(dǎo)：
1、學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
2、讀課文時，要指導(dǎo)學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
3、指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。
【教學過程】
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
交流資料，導(dǎo)入新課。
板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會。 1、檢查預(yù)習效果。
⑴ 指名讀文，相機指導(dǎo)讀好難讀的段落。
⑵ 指名說說為什么叫“珍珠泉”？
2、結(jié)合學生回答小結(jié)：
泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊！
3、從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。
4、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
⑵ 第3自然段要讀出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
⑴ 個別讀課文。
⑵ 根據(jù)課文的理解作答。
2、總結(jié)珍珠泉的特點。
3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。
4、讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
練習朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。 學會觀察，記錄感受。
【板書設(shè)計】
4、珍珠泉
泉水： 綠 深 清 愛泉水 美麗
水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng) 有趣
小學語文《珍珠泉》教案 篇6
【天津市河北區(qū)育嬰里小學 朱曉潔】
〖淺談閱讀教學中激發(fā)學生情感四法〗
1、情境再現(xiàn)法。
即通過各種教學手段，如：圖畫、音樂、實物、角色扮演、語言描繪等，再現(xiàn)與課文相似的情境，從而將學生帶入情境，觸發(fā)感情的方法。在學習《珍珠泉》一課時，為再現(xiàn)情境，我這樣安排的教學環(huán)節(jié)：
⑴ 情境化導(dǎo)語營造氣氛。
“同學們閉上眼睛。現(xiàn)在我們坐在飛機上，透過機窗，一個山 清水秀的小村莊出現(xiàn)在我們眼前。我們離珍珠泉近了，更近了，你們聽──
⑵ 仿真聲音烘托氣氛。
當老師說“你們聽”后，故意停頓一小會兒再播放泉水流動的真實聲音。這樣學生就會產(chǎn)生親身來到泉邊的感受。
⑶ 生動畫面再現(xiàn)情境。
在前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下，學生產(chǎn)生很強的期待，盼望親眼目睹一下這迷人的珍珠泉。此時，將珍珠泉的圖片展示給學生不僅滿足了學生的期待，也可以讓他們將珍珠泉的內(nèi)心視象與實際樣子進行比較，感受境中之景。
在這樣的教學設(shè)計中，課文、詩畫與音樂結(jié)合起來再現(xiàn)了文中珍珠泉的情景，學生的視覺、聽覺和思維被充分地調(diào)動了起來，有如身臨其境。珍珠泉的美被立體化地呈現(xiàn)在學生的面前。美景、美文，怎能不讓學生喜歡？
2、情境再造法。
多媒體的使用能再現(xiàn)情境，使語言文字所描述的對象直觀、形象、具體化，從而能很好地激發(fā)學生情感。但是我們也應(yīng)注意過分地依賴多媒體與直觀教具，就會忽視學生對文字的理解與想象能力地培養(yǎng)。因此，不能用直觀教具、多媒體課件代替學生的閱讀。從閱讀教學來說，要重視培養(yǎng)學生憑借語言文字展開想像，在頭腦中形成畫面，如臨其境，如見其人，如聞其聲的能力。情境再造法應(yīng)運而生。情境再造法與再現(xiàn)法的最主要區(qū)別在于情境的創(chuàng)設(shè)不依賴于外部工具，而依*學生的理解與想象；是把文章的語言文字在頭腦中進行加工，從而形成意象的過程。
如在學習《珍珠泉》水泡兒一部分時，為了讓學生感受小水泡兒的美麗與可愛，我讓學生從文章的字里行間中找線索，想象小水泡兒的樣子，并表演出來。學生們饒有興趣地邊讀邊感受，邊讀邊想象，小水泡兒的美麗與可愛在學生們的心中明晰起來。表演時，學生們扮演的小水泡兒活潑可愛，一時間課堂上下笑聲一片。
【江蘇省吳江市北庫中心小學 殷志娟】
〖新課程理念下語文課堂教學中有效朗讀的研究〗
首先，采用多種形式的比較朗讀。
調(diào)換字詞，進行比較朗讀。針對具體課文內(nèi)容中某些重點詞的理解，用換近義詞的方法進行比較朗讀。如《珍珠泉》一文中有一句話“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。”在理解此句“涌”的含義時，我讓學生把“涌”改為“冒”、“噴”進行比較朗讀。學生在這一換一讀中，很快就理解了“涌”字說明了泉水是連續(xù)不斷地流出來的，寫出了泉水的生命力。
【海南省海口市第十一小學 陳亞耀】
〖充滿希望的思考──省小語視導(dǎo)反饋總結(jié)〗
課程改革強調(diào)：國家、地方、學校三級課程的使用要因時因地置宜，一改了過去的課程一位“天下”的局面，如何合理運用課程資源，應(yīng)該是擺在我們教師面前的一項要務(wù)。特別是新課程的編排，留足開發(fā)空間，讓師生在此空間馳騰，合理開發(fā)，如閱讀課《珍珠泉》一課的授課老師，他注意引發(fā)學生，聯(lián)系生活身邊的“馬伏波泉”，指導(dǎo)學生，一方面觀察“馬伏波泉”的美麗景色以及它所存在的意義，那就是它曾經(jīng)是當?shù)厝嗣耧嬎鹁拥纳钤慈B(yǎng)育著一方人。教師從關(guān)注實際，引導(dǎo)學生合理開發(fā)這課程之源，并指導(dǎo)學生按照《珍珠泉》的寫法，當堂寫下了習作課例《馬伏波泉》，收到了合理運用課程資源，開發(fā)校本課程的顯著成效，除此以外，《五毛的故事》、《小記者、《亮出我自己》等課也從各個角度活用了課程資源。
【浙江省寧波市江東區(qū)李惠利小學 陳 杰】
〖“循情練筆”寫亮課堂〗
《珍珠泉》描寫了云南珍珠泉美麗、奇特的景象，尤其是小泡泡的描寫更可稱為點睛之筆。緊抓住“最有趣的要算是這嘟嚕，一嘟嚕從潭底冒出來的晶亮、飽滿的小水泡了”這一文眼，賦予泡泡于人性化，在一贊三嘆式的“晶亮”、“飽滿”、“冒”的揣摩玩味后，設(shè)計練筆：
我這小泡泡手舞足蹈、爭先恐后地一嘟嚕，一嘟嚕，是想 。
生1：是想讓前來觀看的游人更早地看到我美麗的面孔，我不想和大家捉藏了。
生2：對人們驕傲地說：“瞧，我長得多壯觀啊！”
生3：與大家交流：“珍珠泉可真美，我也要為珍珠泉增添光彩。”
生4：興奮地說：“我好快樂啊，我想與游客們交朋友。”
生5：是想告訴人們：這里山美，泉美，人也美，游客們你們真是不枉此行了。
這樣富有人性化的泡泡使課堂沸騰，“一嘟嚕，一嘟嚕”更成為孩子口中最富韻味的聲音了。
小學語文《珍珠泉》教案 篇7
一、教學目標 ：
1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點 ：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標 ：
自學生字，檢查預(yù)習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、整體感知
1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1.預(yù)習課文
（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
（2）提出不懂的問題。
2. 檢查預(yù)習
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學生自主探究）
課下作業(yè) ：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
第二課時
教學目標 ：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程 ：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導(dǎo)學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
小學語文《珍珠泉》教案 篇8
[教學目的]
1.學習從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2.品析本文準確的說明語言。
3.了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
4.學習由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學重難點]
重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。
難點：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學安排]
兩課時
[教學準備]
1.搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)
2.資料要詳細、真實，切忌泛泛而談。
3.同學之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習的目的在于培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習慣)
[教學步驟]
第一課時
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達了怎樣的情感呢?
(學生自由簡單回答)
今天，我們一起學習《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學知識串連起來，形成知識項鏈，同時通過比較閱讀，激起學生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1.分小組交流。
2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3.老師對搜集好的同學予以充分的肯定、表揚。
(避免搜集走過場，培養(yǎng)學生嚴謹認真的習慣，通過鼓勵讓學生嘗到成功的快樂。)
三、初讀課文，整體感知課文
1.學生自由朗讀課文。
2.思考以下兩個問題。
①用準確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護、拯救海洋。
②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。
第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認識，學會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)
四、 點撥示例
1.分組朗讀第一部分兩個自然段。
2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?
明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?
先讓學生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。
一說明海洋蘊藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10％到70％”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。
4.引導(dǎo)品味說明文語言的科學性。
品味示例：
例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。
例②20—40年后將會上升到70％。
——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強調(diào)污染之嚴重。
(此環(huán)節(jié)在于教給學生學習說明文的角度與方法，讓學生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
第二課時
一、實踐探究
按照教師的點撥示例，學生分組學習探究二、三、四、五部分。
1.具體分工，全班一、二、三組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2.探究內(nèi)容：
①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?
②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學性呢?試舉一兩個例子予以說明。
3.分組探究以上內(nèi)容。
4.交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5.教師小節(jié)。
(教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自己探究的能力。)
二、深入探究
1.文章第五部分引用了一句成語： “水能載舟，亦能覆舟。”此成語在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù)。
2.讀了本文之后，你最大的感觸是什么?
(此問重在激發(fā)學生保護海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。)
3.在生活中我們似乎遠離海洋，那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢?
(既培養(yǎng)學生的責任感，又訓(xùn)練學生的口頭表達能力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1.世界上其他國家是如何保護海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2.如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。
小學語文《珍珠泉》教案 篇9
《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。那么，如何才能使將所學的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗，讓學生體驗美感受美。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學中，我力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導(dǎo)學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
一、音樂、畫面，讓孩子的心靈詩化。
孩子是天生的詩人。他們詩情畫意的心靈最容易“草長鶯飛”。一篇美文對孩子的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認識等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對學生心靈的“詩化”是全面的。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程，是為學生的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為學生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：
課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今天，我們要一起去一個美麗的地方。那就是——板書‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有個性的朗讀，那一句句精彩的話語，那一個個有趣的畫面，不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的.產(chǎn)品嗎？
二、對話、感悟，讓孩子在珍珠泉中遨游。
作為工具性和人文性綜合的語文學科，它的課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調(diào)學生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。教學中，首先調(diào)動學生的學習興趣，當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導(dǎo)朗讀，使學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中流動的美，在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了珍珠泉。
課堂上，孩子們都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對文本的感悟，創(chuàng)設(shè)了一個輕松的、詩意般的課堂！
小學語文《珍珠泉》教案 篇10
【設(shè)計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學本課的重點設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預(yù)設(shè)】
一、資料導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）
2、在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學生欣賞）（1分鐘）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
【設(shè)計旨意】：
通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）
2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）
3、四人小組交流：
（1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（4分鐘）
【設(shè)計旨意】
通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。
小學語文《珍珠泉》教案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
設(shè)計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學生進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。
3、小組交流：
（1）說說這篇課文寫了一件什么事。
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。
設(shè)計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，在學生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教學環(huán)節(jié)：
1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）
2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。
（1）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。）
（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）
（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當?shù)穆?lián)想。）
設(shè)計旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法。
小學語文《珍珠泉》教案 篇12
師：同學們好。
生：老師好。
師：今天我門學習第14課《珍珠泉》。（板書課題）
請看大屏幕。
閱讀提示：
1. 讀讀課文，看看作者描述的泉水是什么樣子的。
2. 一邊讀，一邊想象課文描述的情景，一邊讀一邊體會作者表達的感情。
3. 把你認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍。
師：誰能幫老師讀一下？
生讀。
師：大家按著閱讀提示去讀課文吧。
生自由讀。
檢查自讀情況。
我能讀正確
彎彎曲曲 鑲嵌 蕨草 樸素 青褐色 一嘟嚕一嘟嚕
撲哧 篩下 干涸 小桶
師：大家讀過課文，感覺珍珠泉怎么樣？
生：很美。
師：課文中哪個地方是寫的珍珠泉的樣子？
生：第2自然段。
師：誰來讀一下？
生讀第2自然段。
師：咱們來個比賽好不好？男生和女生比一比，看誰讀書讀得好。先自由讀5分鐘，做準備，開始。
生自由讀。
師：好，時間到。我叫個男生，你想聽哪一個女同學來讀就叫她。
趙鵬宇，你來。
趙鵬宇：我想聽毛若楠讀。
毛若楠：我不想讀。
師：人家想聽，就給個面子嘛。
毛若楠讀。掌聲。
師：哦。我知道毛若楠為什么不愿意讀了，原來嗓子啞了。嗓子啞了還讀這么好，要是不啞一定比這還好。請坐。
師：該女生挑了。苗雨，你來。
苗雨：我想聽段高超讀一讀。他平時讀書光錯，看這次怎么樣。
師：好，段高超來讀。
段高超讀。掌聲。長達兩分鐘。
師：段高超，為什么掌聲這么熱烈？
段高超：因為我讀得好，沒出錯。
師：段高超肯定沒少下功夫。剛才是同學們自己挑選的人來讀。接下來老師想欣賞一下我們班讀書最棒的同學的風采。女士優(yōu)先，女同學誰最棒？
眾：苗雨。
師：好。苗雨來。
苗雨讀。掌聲。
師：真好。老師都給陶醉了。該男生了。誰來？
眾：男生委員，趙鵬宇。
趙鵬宇讀。
師：看來，男生和女生比還是有點差距的。
通過朗讀，老師的確感到了珍珠泉的美，（板書：美）文中除寫珍珠泉的美，還寫了它的什么特點呢？
生：還寫了水泡。
師：水泡怎么樣呢？
生：很有趣。
師：對。第3自然段寫的是水泡很有趣。（板書：趣）大家看怎樣讀才能讀出水泡的有趣來。讀你認為最有趣的句子或詞語，開始。
生練習讀。
指名讀。
生1：最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！
師：你從哪里感到有趣？
生1：“撲哧”一笑。“撲哧”是人的笑聲，這里是把水泡當成人來寫的，所以我覺得很有趣。
師：體會的不錯，我覺得你就像那可愛的水泡。這里就是用了擬人的寫法。
生2：有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
師：你覺得哪里很有趣？
生2：我覺得“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”很有趣。珍珠都是白色的，我還沒見過彩色的珍珠呢，我想彩色的珍珠一定很好玩。
師：恩，說的好。讀書要學會抓住重點詞句來體會，大家找的都很準確。你認為這一段里面哪些詞用的最準確、最生動？
生3：我覺得：“撲哧”很好。人才會笑，說水泡“撲哧”一笑，寫水泡破裂，把水泡寫活了。
生4：老師，我覺得“篩”特別好。它也把陽光寫活了。
師：大家見過篩東西嗎？（生做上下篩動動作，師做左右篩動動作）也可以這樣篩。
生5：老師，我是從篩沙子想到的，你看篩沙子是把細沙子、好的東西篩下來，把雜質(zhì)去掉。這里是把好陽光篩下來。
師：哎呀，你體會的更深了！真好，連照到潭底的陽光都經(jīng)過篩選，是最干凈、最純粹的陽光，多美啊！好，讓我?guī)е@種心情來一起讀一讀吧。
生齊讀。
師：這么美，這么有趣的珍珠泉在哪里？
生6：在小山包上。
師：誰能說的更準確點？
生7：在小山包的密林深處。
生8：在石板小路的盡頭
師：其實，也就是……作者的家鄉(xiāng)。我們知道，寫文章要表達一定的感情，作者把珍珠泉寫得這么美，表達的是什么樣的感情呢？
生：喜愛珍珠泉。
師：對。（板書：愛泉）這么美麗的珍珠泉是自己家鄉(xiāng)一處美麗的風景，愛泉，其實就是愛？
生：愛家鄉(xiāng)（板書：愛家鄉(xiāng)）
師：現(xiàn)在誰能讀好這句話？出示：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
生9讀。
師：好，老師聽出了自豪
生10讀。
師：把美麗的，我們村的讀重點
生11讀。
師：其實，我們家鄉(xiāng)菏澤，也有許多值得驕傲的地方。看看誰能照樣子來說句話？
出示：這就是美麗的 ，
這就是 的 ！
生12：這就是美麗的牡丹園，這就是我們家鄉(xiāng)的牡丹園！
生13：這就是美麗的步行街，這就是我們菏澤的步行街！
師：老師再改一下：
這就是 的 ，
這就是 的 ！
生15：這就是古色古香的書畫院，這就是我們家鄉(xiāng)的書畫院！
師：愛家鄉(xiāng)，從愛家鄉(xiāng)的一草一木開始。課下，同學們也選擇家鄉(xiāng)一處景物，來寫一篇文章。
板書設(shè)計：
美
14*珍珠泉 愛泉→ 愛家鄉(xiāng)
趣
小學語文《珍珠泉》教案 篇13
一、教學目標 ：
1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點 ：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標 ：
自學生字，檢查預(yù)習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、整體感知
1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1.預(yù)習課文
（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
（2）提出不懂的問題。
2. 檢查預(yù)習
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學生自主探究）
課下作業(yè) ：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
第二課時
教學目標 ：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程 ：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導(dǎo)學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
小學語文《珍珠泉》教案 篇14
教學目標：
1.認識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學過程：
（一）導(dǎo)入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
（三）自學課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導(dǎo)學生分段讀課文。
（四）進一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？
第4自然段的`這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？
（五）總結(jié)、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
（六）布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
（七）板書設(shè)計
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珍珠泉
教案點評：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導(dǎo)學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設(shè)計三,珍珠泉，希望對你有幫助！
小學語文《珍珠泉》教案 篇15
【教材目標】
1、知識目標：
學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：
了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。
4、創(chuàng)新目標：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。
3、確定五點：
重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。
空白點：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
【教學過程】
一、導(dǎo)引目標 激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水.讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與
1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）
學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀.仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié) 鞏固提高
學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設(shè)計】
珍珠泉 綠 深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
小學語文《珍珠泉》教案 篇16
教學目標
1、訓(xùn)練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學重難點
1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。
2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。
教學過程
一. 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）
2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）
3.讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書）
【設(shè)計意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。
二.自讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸
2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。
三. 細讀課文，研讀感悟。
1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學生了解文章的敘述順序）
2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
（1）提問：那綠色的'大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧！（讀出幽靜和生機）
4、四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。
（2）對比朗讀，出示句子
a、水是那么綠，那么深，那么清。
b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5、泉水涌動的特點
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。
6、體會家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。
【設(shè)計意圖】
《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。
四. 板書設(shè)計
4、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水 （ 綠、深、清）
水泡 （撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計意圖】
本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
文本解讀
《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。
作者吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛的孩子，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
全文共六個自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學設(shè)計中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。
本文我設(shè)計的教學基調(diào)主要在于讀。讓學生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機；在讀水泡這一段時，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。
小學語文《珍珠泉》教案 篇17
珍珠泉·教案設(shè)計
教學目標
1.認識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的熱愛。
3.了解課文記敘的順序。
教學重點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學準備
珍珠泉的教學掛圖。有條件的學校可以讓學生收集有關(guān)泉水的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2.學生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1.先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2.對第一次的想像內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
（1）根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
（2）各學習小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機教學生字嵌和篩。
提醒學生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中，對第一次想像的內(nèi)容進行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）
（3）讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。
（4）齊讀全文。（有條件的學校可以播放優(yōu)美抒情的音樂。）
四、理清文章的記敘順序。
1.（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。
2.學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞、一起學習。