小學《黃山奇石》語文教案（精選12篇）

小學《黃山奇石》語文教案 篇1

　　教材分析

　　《黃山奇石》這篇文章是教科版小學語文二年級下冊第一單元以“自然風光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產生無限向往。文章字里行間蘊含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。

　　設計理念

　　《語文課程標準》在閱讀“教學建議”中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”鑒于此，本課的教學設計先讓學生收集資料，發現問題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學習方式，主動學習和獨立判斷，使學生在閱讀和學習的過程中經過語言訓練和思維訓練，提高語文素養。

　　教學目標 ：

　　1、通過課文的學習，使學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　2、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　會認、會寫7 個生字詞。

　　教學重、難點

　　1、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

　　2、在研讀中體味語言美，想象意境美。

　　教學準備

　　ppt 課件，視頻短片，學生搜集黃山資料。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些風景區？暑假里老師去了我國著名的風景區，號稱“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下老師錄的黃山風景？（播放黃山風景片）通過欣賞黃山風景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

　　學生齊讀課題。課題重點強調的是什么內容？（黃山奇石的奇特。）

　　二、 初讀課文，感受“奇石”

　　1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

　　2、輕聲讀課文，注意正音，標出自然段序號。

　　3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字？誰能到黑板寫出奇石的名字？

　　三、精讀細品，探究“奇石”

　　課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？

　　1、品讀2 ——6 自然段。

　　（1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來的？

　　1 出示奇石“仙桃石”圖。

　　奇石像什么？從哪些地方看出來的？課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

　　就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

　　齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

　　齊讀第2 自然段段，想象畫面。

　　2 出示奇石“猴子觀海”圖。

　　奇石像什么？從哪些地方看出來的？畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀海”。

　　課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

　　在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

　　指名讀第3 自然段，讀出石猴的可愛。

　　3 出示奇石“仙人指路”圖。

　　奇石像什么？從哪些地方看出來的？誰來做一做仙人指路的樣子？

　　4 出示奇石“金雞叫天都”。

　　金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？

　　誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。

　　（2 ）、學習第6 自然段

　　輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

　　（3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

　　小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

　　課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

　　小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

　　2、 研讀第一自然段。

　　齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話? 每句話講了什么？“聞名”這個詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫了什么？重點強調了什么？

　　小結：這一自然段主要寫了黃山風景區景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。

　　四、回顧課文，再次體會“奇石”。

　　1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）

　　2、引導學生模仿課文的2 ——5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

　　五、總結

　　黃山自古以來就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀美。努力學習吧！將來去保護、去建設我們偉大的祖國！

小學《黃山奇石》語文教案 篇2

　　一、導入：

　　同學們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：

　　黃山風景區總經理

　　杜新華 （電腦出示）

　　現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

　　二、開展活動

　　有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開一個招聘大會了，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧。

　　作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進行第一關的比賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的比賽，評委可以對選手進行點評。

　　（學生讀課文，舉手表決后，再由學生來。）

　　恭喜這五位同學進入了第二關。第二關的比賽是生字關，這一關的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規定時間內都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

　　（學生來完成學生字的過程）

　　第三關的比賽就要考我們同學作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向導游提出關于這個奇石的問題。

　　（學生來完成，由同學來評選出兩名選手）

　　（電腦出示不同景區的圖片）

　　下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關的比賽，這一關要考驗你們的能力了，現在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區的奇石導游。

　　學生、評選。

　　三、頒發證書。

小學《黃山奇石》語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

　　3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點

　　在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

　　教學難點

　　發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學準備

　　課件、錄音帶

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課

　　同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

　　學生齊讀課題，課題重點強調的是什么內容？（黃山的奇特）

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生小聲的讀課文，把課后的生要求我會認的字圈畫出來，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

　　2、標自然段序號，通讀課文

　　3、檢查自學：比賽讀生字。

　　4、分節朗讀課文。

　　（三）再讀課文，感知大意

　　1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

　　（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。

　　（2）匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

　　（四）鞏固生字，指導書寫

　　1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。

　　2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

　　3、教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

　　(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

　　(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

　　4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　（一）談話導入

　　我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？

　　（二）精讀課文

　　1、理解第一自然段

　　（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　（2）匯報交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　（3）齊讀課文。

　　2、第二自然段“仙桃石”

　　（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。

　　（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用波浪線劃出有關詞句。

　　（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

　　①就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　②就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

　　齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

　　小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

　　3、第三自然段“猴子觀海”

　　（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

　　（2）看圖說出“陡峭”的意思。

　　（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發揮想象，猜猜猴子會想些什么。

　　（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

　　①它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

　　②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

　　小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

　　4、第四自然段“仙人指路”。

　　（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的？

　　（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

　　（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。

　　（4）用“……像……”說一句話。

　　5、第五自然段“金雞叫天都”。

　　（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

　　（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

　　（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

　　6、第六自然段

　　（1）輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

　　（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

　　小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

　　（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

　　小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

　　（4）引導學生發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

　　（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

　　1、課件出示2-5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）

　　2、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

　　（四）課外延伸

　　1、搜集黃山圖片資料。

　　2、展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

　　（五）板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃山 中外聞名 天狗望月

　　猴子觀海 獅子搶球

　　仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴

　　金雞叫天都 （略寫)

小學《黃山奇石》語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

小學《黃山奇石》語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

　　【教學要求】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 了解課文內容，了解黃山的知識。

　　⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

　　⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

　　⑵ 在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。

　　⑶ 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。

　　【教學重點】

　　1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

　　【教學難點】

　　對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

　　【教學設想】

　　1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

　　2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

　　3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

　　4、創設語言情境，讓學生樂于表達。

　　5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。

　　【教學準備】

　　生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

　　【教學過程】

　　一、話題導入，創設情境

　　1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

　　2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　(今天我們就一起乘車去那里看看。)

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?

　　三、圖文結合，細讀課文

　　1、看，那塊石頭像什么?

　　(出示掛圖一：仙桃石。)

　　2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

　　3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

　　4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)

　　(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

　　5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

　　6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

　　在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

　　2、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、哇，黃山的石頭可真──

　　2、那里是一般的有趣嗎?

　　3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

　　你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　秀麗 猴子觀海

　　神奇 仙人指路

　　金雞叫天都

　　【教學反思】

　　在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

小學《黃山奇石》語文教案 篇6

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

　　“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

　　黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!

　　分析教材：

　　《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯系上下文了解某些句子的.意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

　　分析學生：

　　所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

　　分析課程標準：

　　1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

　　2)教學策略闡述：

　　關于字詞教學：

　　①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。

　　②關于詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

　　關于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

　　關于理解課文內容：

　　(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。

　　(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。體現：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

　　(3)采用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。

　　關于文本的處理:

　　(1)第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。

　　(2)第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。

　　(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內容。

　　(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

　　關于媒體的使用：

　　結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的愿望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。

　　3)教案設計：

　　結合新課標的要求，確定本課的教學目標：

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　　(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

　　1學習第一自然段(利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)

　　(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　(2)交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　(3)課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

　　(4)指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。

　　2學習2——6自然段

　　(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

　　(2)交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

　　(3)學習內容

　　(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。)

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象(師生共同完成)

　　(2)課件演示：(拓展內容)

　　(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!

　　《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

　　一、教學效果

　　教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

　　二、成功之處

　　1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

　　2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

　　3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

　　4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

　　三、不足之處

　　1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

　　2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

　　2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

　　四、改進措施

　　今后，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。

小學《黃山奇石》語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

　　【教學難點】

　　通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、正確認讀、識記14個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫8個生字。

　　2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。

　　〖教學過程

　　一、激趣揭題

　　1、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、聽教師范讀，學生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

　　2、在交流中，隨機學習詞語，例如：

　　仙桃石、山峰、巨石、風景區等等。

　　3、學生自由朗讀，要求：

　　借助拼音讀準字音。

　　三、自主識字

　　1、板示詞語：

　　尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

　　2、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：

　　胳膊的膊念輕聲等。

　　3、同桌互讀正音，齊讀詞語。

　　4、自讀本課生字，用好辦法識記。

　　5、交流生字的識記方法：

　　⑴ 用猜字謎的方式檢測：

　　橫山上面三根草（當）。

　　一個人，在山邊（仙）。

　　⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

　　6、給生字找好朋友（組詞）。

　　四、朗讀感悟

　　1、分小組合作朗讀課文，要求：

　　讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

　　2、指名分小節合作朗讀全文，其余同學邊聽邊思考：

　　黃山的石奇在哪里？

小學《黃山奇石》語文教案 篇8

　　知識與技能：

　　1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

　　方法與過程：

　　教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

　　情感態度與價值觀：

　　激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　通過朗讀，加深對一些長句的理解。

　　教學時間： 三課時。 教學用具：

　　黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

　　教學過程： 第一課時

　　（一）教學目標：

　　1. 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3. 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4. 讀懂第1、2段課文。

　　5. 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文朗讀錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、談話揭題

　　1.（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2.師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1. 播放全文錄音

　　2. 3. 4. 5. 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、學習本課生字詞。

　　1 .掛小黑板，出示本課12個生字。

　　區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

　　2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

　　3.字形指導。

　　狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

　　著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

　　尤：應與龍字區別。

　　4. 多音字組詞：

　　tán 彈dàn

　　5.辨字組詞：

　　徽 尤 陡 狀 臂 峭

　　微 龍 徒 壯 避 消

　　6.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　7.聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　8.質疑問難。

　　四、講讀第1自然段

　　1.指名讀。

　　2.這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。師提問: “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　　除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　五、研讀第2自然段

　　1.投影出示第2自然段

　　2.指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3. 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）.這一段講了幾個內容？

　　2）.每個內容是怎樣寫的？

　　3）.這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4. 根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業：《作業本》第2、3題。

小學《黃山奇石》語文教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　二、教學重點：

　　認識14個生字，會寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

　　三、教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認識生字。

　　一、談話導入。

　　1、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！

　　2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）

　　3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去。

　　誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。

　　3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。

　　三、學習課文、指導朗讀。

　　1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）

　　2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

　　3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢！……

　　4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）

　　5、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？

　　課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　第二課時

　　教學目標1、指導朗讀。2、學習生字。

　　一、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

　　2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

　　二、復習生字。

　　1、開火車讀字組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　3、學生描紅，臨寫。

　　組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、想想說說。

　　想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

　　布置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

　　相關練習。

　　見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

　　板書設計

　　2、黃山奇石

　　仙桃石猴子觀海仙人指路

　　神奇美麗

小學《黃山奇石》語文教案 篇10

　　借助網絡，讓課堂學習走上“綜合化”

　　——《黃山奇石》說課稿

　　富陽市新登鎮中心小學 麻歡敏

　　一、設計理念

　　21世紀是一個知識經濟迅猛發展的時代。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學的思維方式，有效地改進學習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我，從而適應并推動社會發展的目標。為了適應時代的發展，培養人的創新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務。

　　小學語文作為基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養學生勇于質疑、探索的品質。那么如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢？2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出："語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

　　實行語文課程改革以來，筆者根據語文《課程標準》中規定的學生綜合性學習的要求，在積極開發課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，力求體現綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網絡，讓兒童參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　二、設計思路

　　1、學生是學習的主體，教學的內容也是為學生服務的，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養，也激發了孩子們參與的興趣。由于學生沒有匯編的能力，在網絡教材中也想設計一些新穎的東西，所以第一次由學生們邀請計算機老師協助。

　　2、問題是綜合性學習的核心，是凝聚、匯集、激活學生知識技能的“觸發點”。問題的產生，依賴于學生對現實生活的感悟、把握和理解。語文學科的有些課文內容不是學生能直接面對的現實生活，這就需要我們充分利用網絡技術，創設問題情境。

　　在本文中，學生在提問階段便可通過閱讀網絡教材，在腦海中再現黃山的真實場景，通過網絡技術，把課文內容與現實生活聯系起來。從而創造出足以讓學生提出問題的情境。

　　3、探究問題階段，我通過網絡教室、教學網絡、網絡教材等，構建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構建。在這個環節中，著力培養學生利用網絡教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

　　4、學生在現實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創造、運用階段借助信息技術給學生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現了綜合化學習的風采，也滿足了學生的需要，提高了自我學習的自信心和積極性。

　　5、第二次創造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學生獨立去做，教師只給適當的幫助，與第一次截然不同的原因旨在讓學生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網絡搜集、整理資料；將資料進行內化積累；將自己的親身體驗與搜集的資料進行整合”的能力，從而提高學生的綜合素養，培養學生的創造力。

　　三、教學過程

　　（一） 收集資料，齊制網絡教材

　　1、收集階段：課前，教師與學生共同去搜集有關黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。

　　2、整理階段：由學生將所集資料進行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

　　3、制作階段：讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助匯編資料，協助制成網絡教材，根據學生分類，把課文內容與黃山的資料進行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點，就進入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網頁中。

　　（二） 瀏覽教材，提出研究問題

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文內容。

　　2、結合網絡資料對課文的題目和內容提出自己的問題。

　　3、肯定學生所提問題，同時也從中篩選一些有價值的供學生在課堂上研究。

　　如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。

　　※ 對于學生提出的其它問題，可引導他們在課后進一步研究。

　　（三） 利用網源，合作深入探究

　　1、學生自主選好一個或幾個自己感興趣、適合自己，并有價值的問題。

　　2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進行“超媒體”閱讀，利用網絡教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。

　　（四） 品味課文，交流點撥提高

　　1、學生對自己研究的問題已經有了初步的結果，心中也已經有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相間進行一下交流。

　　2、自由匯報，充分展示探究成果。

　　如學生在匯報“黃山奇石奇在哪兒？”這個問題時，完全可讓學生充當講解員的角色，先把有關的課文內容有感情地讀出來，再借助大屏展示的各種資料進行隨機演示解說。這樣通過圖、文、聲對照，讓大家體會到語言的生動傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。

　　3、教師借助網絡教材進行激情渲染，學生再次品味朗讀，盡情表達出自己對該問題的理解、感悟和情感。

　　（五） 整理素材，自主創造積淀

　　1、讓學生點擊“網絡教材”中的“創造天地”一欄，激起創造意向。

　　在點擊之后，會出現這樣的激勵語：通過我們自制的網絡教材《黃山奇石》的學習，你是否已被這豐富的內容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢？你是否已經按捺不住心中的沖動，產生一種強烈的創作激情了呢？我們的家鄉新登也有很多景點，把自己的親身體驗與網絡提供的資料結合起來，先向別人介紹一下這個景點的自然風光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習俗等)，也可以結合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來。并在網絡上發表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉----新登。

　　2、教師啟發：學習《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學會像這位作者那樣去創造美。請你根據“創造天地”的提示，去研究，去完成。

　　3、請計算機教師將學生所要研究的內容-----“新登風光”模擬網站和網絡教材鏈接起來。

　　4、在教師的幫助下，學生搜集與整理資料，從而讓慢慢學會這類方法，提高自己的綜合素養。

　　（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉的哪一個景點，根據主題去廣泛地閱讀有關資料。

　　（2）搜集自己需要的有關資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理。

　　（3）根據自己研究的主題，把描寫家鄉景點的自然景觀與搜集整理的人文景觀結合起來，形成一個完整的作品。

　　（六） 架設平臺，鼓勵充分展示

　　1、學生自行設計出一個能充分展示自己成果的方式，加以準備。

　　2、教師為學生的交流提供機會與必要的幫助，架設出較好的一個平臺，使得這種交流不再局限于面對面，而可以是跨越時空的。

　　如：用E-mail將自己的作品發送給朋友，將作品在網絡上發表，制成電腦小報在校內外發行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。

小學《黃山奇石》語文教案 篇11

　　新課程理念提倡開發語文資源。語文知識與生活實踐相結合，因此，當上完《黃山奇石》這課時，我決定在今天的語文活動課上，讓學生通過自己動手畫一畫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來體會文章的情感，驚嘆黃山的神奇，也驚嘆大自然的偉大。體會那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。但我細想一下，學生會不會就只畫狗、獅子，完全沒有石頭的橫跡。那樣不是一點效果都沒有嗎？學生是最好的潛在資源，嗨，試一下吧！

　　于是，我說道：“同學們，你們畫之前好好看看書，好好看看圖。”我帶著幾分不安，等待著結果。沒想到畫一出來，雖有學生果真就只畫只狗，或畫只獅子，但卻有不少的學生畫的卻是幾塊石頭拼成的，那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我故意問：“你這怎么是一塊一塊拼的呀？”“因為它是石頭呀！”孩子的回答讓我欣慰。是呀，語文課堂是學生的想象與聯想自由縱橫馳騁的天地。語文課不僅僅只是知識的傳授，語文教學要善于挖掘課本的潛在資源，拓展學生的思維，提高了學生的實踐能力。努力開發語文資源，這樣的課堂沒有終結，語文課堂便不斷豐富、延伸。語文課堂實現著與生活的通聯，可以說，語文課堂因生活而豐富，學生的生活因語文課堂而精彩！而我們則要不但地應用開發語文資源。

小學《黃山奇石》語文教案 篇12

　　教學目標 ：

　　1 學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2 讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重難點：

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。

　　教學時間：兩節課

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一初讀課文

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音；

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。

　　三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；

　　學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；

　　四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；

　　五寫字

　　1 教師出示本課生字。

　　2 問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？

　　3 教師重點對難寫的字進行指導。

　　指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

　　六練習抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一朗讀感悟

　　1、復習抽讀本課生字詞；

　　2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；

　　3、自讀、齊讀課文

　　①看圖讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？

　　②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；

　　③讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。

　　4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；

　　5、背誦喜歡的自然段及課文；

　　6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。