《寫一個熟悉的人》教學反思

　　本課時是一堂網絡教學實驗課。課堂中，教師積極引導學生利用學校校本資源——快樂作文網站組織教學，突出學生主體地位，優化作文教學過程，取得了良好的教學效果。教師三次引導學生點擊網站專欄——“優秀作文”“作文教學”“佳作欣賞”，每一次的網絡利用都有不同價值。學生在教師有的放矢的指導下，自主學習、自主思索、合作探究，弄懂了怎樣通過記敘一件事來表現人物的特點，寫出了優秀的寫人文章。

　　事實證明，網絡化課堂教學具有豐富的多媒體形式的學習資源，其雙向交互方式的建構，多種交流手段的運用，促進了師生間、學生間的問題解惑以及情感因素的形成。 網絡化課堂易于組織、管理，并可以做到因材施教，使教師的主導作用得以充分發揮。同時由于教師的直接參與，避免了學生偏離教學目標。 網絡化課堂易于開展各種教學活動，強調以學生為中心，讓學生在課堂教學活動中按照其認知特點，主動完成意義建構，可以充分發揮學生的主體性和能動性。其自主學習、協作學習的環境，有利于培養學生個性化以及創造性思維的形成。網絡化課堂教學充分體現了現代教育理念，體現了以學生為主體，教師為主導的指導思想。本堂課在教學活動設計中，既有對學生自主學習活動的設計，又有對學生學習支持的設計。對學生學習支持的設計體現了教師的主導作用，對學生自主學習活動的設計說明了學生是學習的主體。這種既重視學生主體，又重視教師主導的設計，充分體現出“雙主”的教育思想。其教學效果是勿庸置疑的。 

　　同時，我們還要意識到，網絡環境雖然為我們作文教學開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學模式的變革。但在教學探索的過程中，有很多問題需要我們進一步去研究思考。如

　　（一）網絡環境下作文教學進程和效果如何監控。網絡是一個浩瀚無邊的信息海洋，學生一旦進入網絡環境，課堂教學往往難以控制。而課堂教學是不允許漫無邊際。所以，必須采取一定的技術手段實施監控，如屏蔽互聯網，只允許學生在學校作文專題網上活動。當然，最重要的是對學生寫作目標完成的情況進行監控。學生上網前，教師要給學生交待清楚目標任務和要求，以及完成任務的時間限制，任務完成了的同學可以瀏覽其它相關網站的信息。

　　（二）實施網絡作文教學呼喚師生信息素養的提高。在網絡作文教學過程中，建設作文專題學習網站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術教師一道設計、制作專題網站；學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導；學生瀏覽網頁，用計算機錄入，要通過網絡交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網絡操作的技術。因此，師生都有待進一步提高信息技術素養。

　　（三）實施網絡作文教學更需要控制班級人數。網絡環境下作文教學只適合小班化教學，超級大班必定會影響學習效果。因為學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改都需要教師的個別指導，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學習網站上瀏覽信息，也會影響速度。