學洋思教學的一點體會

新課程標準強調課堂是學生的課堂，教師應該學生發展為本，把學生學習的積極性調動起來，讓學生真正成為課堂學習的主人，學校引進洋思教學理念，正好適應新課標要求，經過一年的學習實踐，有以下幾點體會：
一.  教師應當好學生學習的引路人。
　　教師應當讓學生有足夠多的時間去探究問題，去解決問題，讓學生掌握知識。形成能力，體驗情感，所以教師要有明確的目的，制定好目標，完成什么任務，達到什么目標，這樣，學生學習才能有目的，有方法，有效果，這樣的課堂，學生才能成為真正的學習的主人。讓學生充滿自信和自尊，尊重學習主題的多樣性和個體差異性，依據自己的理解，認真主動去學習，去理解題意，去認識問題，去分析問題，去解決問題，體現個性，凸現主體地位，讓其自由地發揮，盡情地發揮。
二.  實踐“先學后教，當堂訓練”
　　“先學后教，當堂訓練”讓學生先看書，把學生的內驅力調動起來，可以變“要我學”為“我要學”，創造性的學，看做想都要聯系起來，學習新知識，聯系舊知識，師生之間的討論，彼此更正，相互啟發，解決所遇到的問題，取長補短，加深所學的知識，課堂探究題和當堂訓練以課后習題為主，限定在課堂內完成，既提高了學習效率，又有機地解決了課后習題。學生在課堂上緊張的學習，課后沒有作業，可以更好地發展自己的特長，培養各方面的素質，其樂融融，何樂而不為。
三.  從“最后一名學生”抓起。
       我所代的班級從初一剛入學時，就采用結對幫扶，調動全班的力量，讓兩個可以取長補短的學生坐在一起，結成學習對子，讓他們在任何方面互幫互助，無論是學習方法和生活中的點點滴滴都給予關心，他們信心十足，而且特別感激老師，整個班級關系很融洽，團結積極向上，凝聚力強，榮譽感強，從沒有歧視的現象。
四.  當堂完成作業.
　　當堂完成作業能促進目標的達成，能迅速地準確地反饋信息，能激發學生積極主動獲取知識，能減輕學生的課業負擔，這就對課堂作業的布置提出了挑戰，課堂作業要求形式多樣，內容典型靈活，難度要適度，數量適度，低起點，高層次，留足課堂作業的時間，下課時要交作業本，學生始終有一種緊張感，這樣也可以鍛煉學生的做事效率。
總之，課堂上要充分挖掘學生的潛力，充分肯定他們的優點，激發他們的學習熱情，使他們積極主動地探求知識，真正使課堂變成學生合作探索的活動，真正使課堂成為名副其實的學堂。這也是我教學中探索和追求的目標。