作文——語文教師心中永遠的痛
在語文教學中，作文作為識字、閱讀、理解、表達、書寫的綜合性能力的最高體現，向來被廣大教師所看重，古時候的科舉考試就有“一文定天下”之說，可見作文的重要性。然而在作文教學中，卻難免的“標準化”“模式化”，造成我們的孩子喪失先天的個性語言能力，這是標準化試卷的過錯，我想語文教師也應該自省。因為我確信：每個孩子都是語言天才，他們每人都有自己的語言特色，過分的拘束他們以應試，而導致的言語生命的蒼白凋零，真實罪過罪過～
也小改了幾年作文，鄙人欲對中學生作文練習中出現的一些狀況進行點淺薄的探討：
例如題目，現下話題作文當道，請以“幸福”為話題寫一篇文章，去看吧，最少三分之一的同學就以“幸�！倍譃轭}目，再有三分之一的同學題目過大，像“我的幸�！薄靶腋＞褪菋寢尅薄叭松男腋！保瑢懗鰜頍o非就是些“假大空”的內容。
“好的題目是成功作文的一半”，題目一定要能吸引人，特別是話題作文，針對那個詞多造幾句話，選最經典的詞組，像“幸福就像手中的沙”“幸福就像小獅子的尾巴”“幸福就是一個微笑”。
小建議：把話題作文的詞語，寫在草稿紙正中間，漫向思維最少五個方面，每條路線延伸最少三個詞，選你最能寫好的題目。
例如開頭，在這里我要強烈抗議“獅子大開口式”，還是寫“幸�！钡奈恼�，開頭就是“每個人都有幸福，當然我也有�！奔词故菍憽拔业膵寢尅�，開頭也成了“每個人都有媽媽，當然我也有”�？吹竭@什么感覺？無言了吧～人家沒說錯呀～但是我要告訴這樣的孩子們：萬能公式在語言的天地中是淺薄的。
小建議：開門見山式表述、回憶式倒敘、睹物思人、處境傷情、排比烘托、名言小引等，最起碼要熟練會用三種吧，別再“萬能”了～
例如段落，不知道是課本練習中過渡強化，還是老師引導偏失，我們同學的作文仍有不少人還是“總分總”、“老三段”，可笑嗎？簡直是令人發指，想像一下開頭結尾一句話，中間混亂雜七雜八好多內容的文章，又有誰能心平氣和耐心看完呢？
小建議：我個人認為最少該有五段吧（但愿日后別有同仁拿“老五段”來批評我），說點原因吧，我覺得效仿議論文的“引議聯結”，在其中一個事例單薄點，那就再加一個，于是湊夠五段。
例如事例，大約是閱讀面過窄的錯，我們的孩子思想陳舊老套超過中年人：一說頑強拼搏就是張海迪坐輪椅了，一說堅持不懈就是愛迪生造燈泡了，一說無私奉獻就是老大爺掃大街了。我不是說這些人不可敬，只不過人人都說這一樣的事例，那么改作文的老師他能不“審美疲勞”嗎？
小建議：為了應試，事例是要有意識準備的，但是別再選用常用的“古老”事例，名人多了去了，同樣的類型換個不困難吧？再有個趨勢就是從日常的生活中去感悟，一花一草皆生命，一枝一葉皆有情。
密封的試卷，一篇篇的作文，學習成績高的孩子們言語平平，有個別精彩段落也是鶴立雞群，真正出彩的反而有時候，是那些成績一般的孩子。作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性，別再寫那些千篇一律的文字，別再抱著范文沾沾自喜，解放語言，釋放心靈，于是靈性就會像汩汩的泉水，永不枯竭。