《語文活動３》教學設計（精選15篇）
《語文活動３》教學設計 篇1
教學目標
知識與技能
1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。
2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。
3、能仿照例句寫一些生動的詞句。
4、初步積累宋詞
5、能根據自身情況參加活動小組開展有針對性的活動。
過程與方法
1、通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的問題。
2、通過教師的指導和自主學習，緊密聯系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。
情感態度與價值觀
1、養成好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。
2、培養學生的主人翁精神和積極參與活動的.習慣。
重點、難點
重點：積累語言，運用語言
突破方法：充分利用平時學習生活中的各種資源和小組合作的優勢以及教師指導的正確方法進行突破。
難點：能根據自身情況積極參加有針對性的語文活動。
突破方法：端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動，同時深入生活，充分利用各種資源，團結協作。
教學步驟
第一課時
課時目標
1、正確書寫漢字，并能分辨形體特征。
2、能按要求填詞寫句。
3、初步積累宋詞。
一、激情導入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能填”、“我能寫”
四、走進“讀讀背背”
五、課堂小結
第二課時
課時目標
根據自身情況參與“為綠色校園獻計策”的語文活動。
一、激情導入
二、活動要求
1、根據自身條件選擇合適的小組。
2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。
3、建議收和綠化圖要符合實際，合情合理。
三、活動過程
四、活動須知
五、課堂小結
《語文活動３》教學設計 篇2
教學要求：
1、借助拼音學習四個成語，讓學生初步了解成語。
2、借助拼音讀背短文，進一步認識比喻句。
3、通過活動培養學生查找資料收集資料的能力和習慣。
重點難點：
1、熟練地運用拼音學習生字，養成自主識字的習慣。
2、培養查資料的習慣，學習簡單查資料的方法。
突破方法：
引導，合作探究
教學準備：
多媒體課件
學生課余收集各國風景圖片
教學過程：
（一）萬花筒
1、送貝殼回家。
1）出示成語：
流不息汪大海贊不口情不自
2）生自由拼讀，同桌互查。
3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。
4）生匯報學習情況，老師根據學生學習情況進行教學。
2、老師領讀成語。
3、老師簡介成語知識。
（二）百寶箱
1、談話導入，課件出示荷塘美景。
2、生就課件談感受。
啟發想象（雨點，珍珠，水晶之間的.關系，進一步認識比喻句）
3、指名讀，生評論，師指導帶著情感去讀。
4、師范讀。
5、生聽錄音。
6、讀背。
（三）大舞臺
1、出示云朵上的對話，生自讀。
2、了解話的內容。
3、老師小結、
1）課件展示資料，介紹資料
2）生展示自己收集的資料，介紹
教學延伸：
課外收集，準備合作辦墻報、
《語文活動３》教學設計 篇3
一.教學要求：
1.用查字典的方法讀多音字，提高自主識字的能力。
2.借助拼音朗讀，背誦春聯，積累語言，培養語感。
3.通過活動，學用多種方法書寫，培養認真書寫的習慣。
二.重點難點：
1.養成利用字典學生字的良好習慣。
2.熟練使用常用的書寫工具。
三.教學準備：
紙卡片收集的部分對聯
四.教學過程：
(一)萬花筒
1.生抽卡片，讀詞。
快樂音樂子彈彈琴
假山放假躲藏寶藏
2.師生糾正讀錯的字。
3.借助字典給卡片上的多音字注音。
4.讀詞，記多音字。
（二）百寶箱。
1.生借助拼音讀春聯。
2.引導學生認識春聯。
3.讀，背春聯。
1）自由讀，師巡回傾聽。
2）同桌互讀。
3）同桌對對子背誦。
4）師生對對聯：
師：大地春光好
生：農村氣象新
5）男女生對對聯。
4.讀讀下面的對子：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。
顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東，池中濯足水，門外打頭風。
梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。
塵慮縈心懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢羞看百煉青銅。
貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。
天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。
野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風。
女子眉纖額下現一彎新月；男兒氣壯胸中吐萬丈長虹。
稍微難一點的.有：
和順一門有百福平安二字值千金橫批：萬象更新
一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春
百世歲月當代好千古江山今朝新橫批：萬象更新
三.大舞臺
1.出示圖：
小朋友在用什么寫字？（鉛筆，毛筆，鋼筆，圓珠筆）
2.你平時用過什么筆寫字？
3.你感覺用什么寫字好？
4.生在白紙上寫字。
5.學生互相欣賞寫的字，互相交流寫字的體會。
《語文活動３》教學設計 篇4
一、教學要求
1、練習想象說話，表達自己獨特想法，培養學生想象能力。
2、借助拼音讀背古詩，培養語感，積累語言。
3、通過調查，了解一些關于環保的知識，從小培養愛護環境，保護環境的意識。
二、重點難點
1、練習想象說話。
2、室外調查
三、教學具準備
多媒體課件
四、突破方法
實踐中培養學生良好習慣，生生互動，師生互動。
五、教學過程
第一課時
（一）萬花筒——練習說話
1、小朋友，你們有沒有種過什么東西？（讀文中對話）
2、誰會用“——————會種——————，我會種————————”的句式想想說話呢？
3、生試著說。
4、（出示文中兒歌），生讀兒歌，老師啟發：文中不僅說了誰會種什么還說了種后會怎么樣？大家也試試說說看。
5、老師根據學生說的`情況進行小結。
6、拓展：回家種一種自己喜歡的植物，觀察它是怎樣長大的？
（二）百寶箱——吟誦古詩
1、背誦自己熟悉的古詩。
2、課件出示《芙蓉樓送辛漸》
3、學生借助拼音讀古詩，老師巡視指正。
4、查學生讀古詩情況，你讀懂了什么？
5、引導學生劃節奏：
寒雨/連江/夜/入吳，
平明/送客/楚山/孤。
洛陽/親友/如/相問，
一片/冰心/在/玉壺。
6、男女生賽讀。
7、生獨自按節奏讀，背。
8、大家齊背古詩。
9、點名背誦（好，中，差各一名）
（三）課堂小結。
《語文活動３》教學設計 篇5
教學目標：
1、積累帶“風”字的成語。
2、學習運用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學習賞讀詩歌。
4、開展語文實踐活動，提高語文綜合素質。
教學重點難點：
“大舞臺”綜合實踐活動，詩歌閱讀
教具準備：預習課文，收集西北地區的詳細地圖。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
這節課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導學習
（一）萬花筒
1、學習我會填
課件出示題目
齊讀作為示例的成語。看看這些成語有什么特征？
啟發：再看看每一行中帶有“風”字的成語有什么特征？
填寫帶“風”的成語，比一比，看誰填得又快又多
交流補充
課件出示交流成果。
讀讀背背
2、學習我會寫
課件出示例句
順勢介紹比喻修辭的表達作用
引導學生品位例句中比喻的'妙處
你平時作文中也一定有一些精妙的比喻句，回憶出來，讓大家共同欣賞一下
再試著寫寫這樣的句子
（二）百寶箱
1、教師范讀
2、學生自由朗讀，把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件，讓學生形象感知。
4、學生交流討論
5、教師引導點撥
6、進一步引導學生去品析
7、再讀，再體味
（三）課堂小結
學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、激情導入
西部是一片神奇的熱土，這節課我們將帶著歌聲和自己設計的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風情賽歌會”
1、參賽者先在小組內展示，初賽。
2、各小組推舉一二名優勝者參加復賽。
3、模擬比賽場面
4、讓優勝者談談對歌曲內容的理解和準備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發言。
三、設計“西北十日”路線圖
1、看地圖，西北主要有哪些地區？
2、合作設計“西北十日”路線圖
四、課堂小結
板書設計：
語文活動5
萬花筒
百寶箱
《語文活動３》教學設計 篇6
教學目標
1、引導學生回顧、填寫、積累成語。
2、閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3、收集、積累名言，陶冶情操。
4、收集、整理、評賞諺語。
教學重難點
積累、評析詞語。
教學準備
課件
教學過程
一、萬花筒
1、讀題后完成填空。
2、交流檢查。
3、說說故事。
二、我會學。
1、自由讀文，熟悉片段。
2、師范讀，生體會文字的特點。
3、畫出生動傳神的.詞語。
4、交流匯報。
5、輪讀。
三、百寶箱
1、指名讀
2、自由讀
3、感知大意
4、各種方式讀。
5、背誦。
四、大舞臺。
板書設計
作業布置
《語文活動３》教學設計 篇7
【教材說明】
人教版國標本實驗教材從二年級下冊開始，在“語文園地”中設置了全新欄目──。它的主要作用是拓寬學生學習語文的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。
【設計理念】
《語文課程標準》提出教師要重視開發利用課程資源，強調跨學科學習，以促進學生全面、均衡、富有個性地發展；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。因此，在進行學習時，我們應積極開發、利用多方位的課程資源（圖書館、科技館、博物館、互聯網、人力資源、自然生態資源和其他社會文化資源等），創造開放的語文空間，營造多彩的綜藝課堂，促進學生進行自主、合作、探究學習，并在學習過程中及時分享彼此的學習成果，引導學生學會學習、學會合作、學會做人，形成內涵豐富的大語文教育。
第四冊“語文園地三”中的`圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題，展示了我國民族和行政區劃的知識。教學目的是：
1.讓學生了解我國是個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己鮮明的特點。
2.讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
【課外準備】
小組分工、搜集資料、交流整理、籌備展示、設計表達。
【教學過程】
一、地理航班：知識導航
1.歌曲導入：播放《中國大舞臺》
師：（深情吟誦）好一個中國大舞臺，萬里長城多豪邁，黃河長江如金色的綢帶，舞得那神州如畫、壯志滿懷。中國是個幅員遼闊、富饒美麗的大舞臺，（出示中國地圖）這就是我們偉大祖國的版圖，她像──（生齊說）一只引吭高歌的雄雞。
2.我國有──（生齊說）北京、上海、天津、重慶4個直轄市、香港、澳門2個特別行政區和28個省（自治區）。讓我們乘坐“地理航班”，在地圖上找一找吧！
學生同桌間“你說我找”，再上臺指認大地圖。
3.我國有56個民族，讓我們找一找少數民族聚集的地方。
學生指認：新疆（維吾爾族）、寧夏（回族）、廣西（壯族）等。
二、音像森林：賞心悅目
播放錄像，全班共享。
1.乘坐“走遍中國”專列：游覽名勝古跡。如：故宮、長城、泰山、廬山、岳陽樓等。
2.乘坐“民族風情”專列：了解民族服飾、風俗。如維吾爾族、回族、朝鮮族、蒙古族等。
三、神州舞臺：異彩紛呈
給學生一定的時間準備，舉行“神州之旅”小組擂臺賽。學生自發組成：“覽盡名勝”旅行社和“民族之花”旅行社。
1.妙口生花：“指點”江山。
課件出示地名，各“旅行社”搶答。
黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
泰山：會當凌絕頂，一覽眾山小。
廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
西湖：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
蘇杭：上有天堂，下有蘇杭。
劍閣：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
岳陽樓：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。
江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
阿里山：高山青，澗水藍。阿里山的姑娘美如畫，阿里山的少年壯如山。
2.載歌載舞：大展才藝。
以“旅行社”為單位，演唱民族地區風土人情的歌曲。如《阿里山的姑娘》《我想去桂林》《青藏高原》等。也可以表演少數民族的舞蹈。
可利用家長資源，邀請屬于少數民族的家長現場向學生介紹該民族的風俗習慣。還可利用本地社會資源，邀請當地文藝團體教學生唱少數民族歌曲、跳少數民族舞蹈。
3.詠頌九州：愛我中華。
師：（唱《愛我中華》）“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。”
師生朗誦二年級上冊韻文：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。”
學生以組為單位，選代表朗誦贊美中華民族的詩文。
四、返程列車：個性飛揚
學生課后可以選擇自己最喜歡的一處名勝或少數民族聚集地寫導游詞；可以用電腦制作平面或Flash宣傳廣告；可以為祖國名勝或少數民族填詞、寫詩；可以在櫥窗里展示自己的繪畫、書法作品；可以利用節日外出旅游，拍下照片、收集景點門票、宣傳卡帶回來全班共享；還可以因地制宜，到旅行社向導游采訪學習；為學生提供彰顯個性的多維空間。
《語文活動３》教學設計 篇8
一、教學要求
1、學會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學重，難點
1、學習音序查字法
2、學習制定“綠色行動計劃”。
三、教學具準備
四、突破方法
合作探究
五、教學過程
一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的.“ying”，師巡視指導差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。
師小結：想——要查的字的音序
找——從字典《音序表》中找到頁碼。
查——從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風和日麗、鳥語花香
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮
2、糾正字音
3、背誦以上六個詞語
三、制定綠色計劃
啟發：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環境就多一份美。
我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結：
我們的行動一旦付諸實現，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
《語文活動３》教學設計 篇9
教學目標
知識與技能
1、通過以前的學習積累，按要求寫詞語。
2、能仿照例句和提示將句子補充完整。
3、積累生活中的一些流行語。
過程與方法
1、通過平時的學習積累，利用小組合作的優勢解決學習中的問題。
2、緊密聯系生活實際，合理利用各種資源，靈活運用語文知道，全面提高語文技能。
情感態度與價值觀
1、緊密聯系生活，學會從生活中積累知識，培養主動學習的能力，學做生活的有心人。
2、培養學生的動手能力，團結協作能力和競爭意識以及積極參與活動的習慣。
重點、難點
重點：能按要求寫詞寫句。
突破方法：通過平時的學習積累，利用小組合作的學習優勢及教師指導來突破。
難點：動手收集資料，積極參與語文活動。
突破方法：充分利用各種資源，采用自主、合作、探究的方法，本著團結協作的精神和積極參與的意識來完成活動。
教學步驟
第一課時
一、激情導入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能寫”
四、走進“我能說”
五、走進“讀讀背背”
六、課堂小結
第二課時
一、激情導入
二、活動要求
通過翻日歷，查資料或問父母，全面收集有關節氣的資料，在小組舉行一次主題知識搶答案。
三、活動過程
四、活動小結
《語文活動３》教學設計 篇10
一、激趣導入
春節快到了，很多名人、朋友給大家寄來了賀卡，大家想看看？
二、活動過程
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！
（1）出示生字卡片，學生自讀生字。
（2）引導觀察，并說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區別。
（3）引導學生觀察田字格里的范字并練寫。
（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善于觀察、積極動腦的.同學。大伙兒加油呀！
（1）學生自讀，并說出對這些詞的理解。
（2）引導學生仔細觀察各組詞，發現規律，并能辨析各組中兩個詞的異同。
（3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。
（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。
（如：“尋找”對“搜索”）
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家，你想知道他為什么能寫出優美的文章來？他把秘訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。
（1）出示例句，讓學生讀一讀。
（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。
（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
（4）能換一種說法，使句子愿意不變？
他倆只好回到了家鄉。
那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？
（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反復讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。
（2）你是怎么理解這些名言的？
（3）你還知道哪些名言？
5、平安小天使的賀卡
最后，平安小天使的賀卡上寫著：“遇到險情不要哭，沉著機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符。”
（1）同學們，你們看到、聽到或經歷過哪些危險時刻？都是怎么解決的？
（2）你想到哪里去找“護身符”？
（3）學生朗讀自編歌謠。
（4）展示自制“護身符”，師生評議。
三、活動總結
《語文活動３》教學設計 篇11
教學目標
知識與技能
1、 練習寫好帶有草寫頭的字。
2、 能正確填寫量詞，積累語言。
3、 了解每個季節的特點。
4、 正確讀準“ABB”式的詞語，并能準確地運用到自己的語言中去。
過程與方法
通過討論、練習、自讀自悟，達到訓練目的。
情感態度價值觀
利用程式方式，通過各種感官，引導學生體會秋天收獲的.快樂。
重點難點
重點：正確、熟練而美觀地寫好漢字。
突破方法：引導學生分析字形結構，掌握書寫規律。
難點：在與同學分享快樂的同時，懂得怎樣與人交流自己的收獲。
突破方法：自讀自悟，合作探究。
教法與學法
師：講練結合。
生：觀察、練習、品悟。
教學準備
學生收集有關秋天的事物。
老師準備有關語文活動的內容制作課件。
課時安排
1課時
一、萬花筒
1、學生自讀并觀察生字特點。
2、學生說說發現的特點。
3、學生自由讀、指名毛。
4、同桌互相檢查對生字的認讀情況。
5、比比誰組的詞語多。
二、我能寫。
1、出示“我能寫”中列出的詞語。
2、指名讀詞語，糾正讀音。
3、指名朗讀，通過讀體會這樣的量詞的表達效果。
4、寫一寫，看誰寫得好。
三、我能猜。
1、出示題目中列出的句子。
2、邊讀邊想，這些詞語描寫的是什么季節？
3、互相討論，自主交流。
4、共同訂正，學寫句子。
四、百寶箱。
1、出示“讀讀背背”中的詞語。引導學生認真讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
2、指名讀詞語，糾正讀音。
3、指名朗讀，并體會這樣重疊的效果。
4、拓展積累。你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作寫詞語，看哪組寫得多。
五、大舞臺
1、可以與學生一起出一期板報或手抄報。內容可以關于秋天的文章、詩詞等，在秋天有哪些農作物成熟了，秋天有哪些節日，人們有哪些習慣……
2、舉辦關于秋天的畫展。
3、小結活動收獲。
《語文活動３》教學設計 篇12
一、活動的目標
(1)幫助學生積累已學過的表示動作的詞。
(2)讓學生進一步區別相近動詞之間的細微差異，提高理解、運用動詞的能力。
(3)通過活動，培養學生觀察，聽辨、說話的興趣和能力。
二、活動的過程
1.看看、玩玩、讀讀、做做
(1)教師出示投影手的畫面，要求學生說說表示用手做動作的字詞。再匯集學生說出的字詞，書寫在投影片上：
拿 拾 捧 摘 提 抬 拍 抱 撩 扶 找 批 搶 拉 拔 披 撥 挖 掛 指 接 推 插 捅 握 采 丟 打 掃 捕 捉……
教師點出上面詞群中的“挖”、“捅”兩字，要求學生分別做一做動作，以示區別。并要求學生說說以上動詞的字形有什么共同的特征(說明這些詞的動作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。
(2)教師出示嘴的投影畫面，要求學生說說表示用嘴做動作的字詞。同時匯集學生說出的字詞，書寫在投影片上
kěn yan tán
吃 喝 叼 嘆 叫 吸 鳴 咬 吹 哦 啄 唱 喂 啼 啃 咽 說 講 談 回答……
要求學生說說以上動詞的字形有什么相同點，說明這些詞的動作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。
(評析：教師在以上教學活動中，有意引導學生觀察動詞的字形特征，其目的是讓學生了解祖國文字的特點，以便學生在日常使用時能正確書寫。對學生只知其音，不知其形的一些常用動詞.注上音節，其目的是讓學生通過活動，適當拓寬詞匯量，獲得新知。)
(3)老師出示眼睛的投影畫面，要求學生說說表示“看”的動作的字詞。然后匯集學生說出的字詞，書寫在投影片上：
deng miáo tiào
看 觀 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 張 望 眺 望……
要求學生選擇上面詞群中“盯”、“瞪”兩字，做動作加以區別。
(評析：這部分教學活動對低年級學生來說有一定的難度，學生極易受到前兩小題口頭練習的影響，對本題的題意陷人誤區。本題之所以這樣設計，其目的是為了培養學生認真審題的習慣。)
2.讀讀、議議、做做、說說，辨析細微差別
(1)教師出示投影：
①穿 戴 ②披 圍 ③抬 扛 背 ④提
(2)學生齊讀后，各組按相應的編號，討論一組相近的表示動作的'詞，做一做動作，體會它們之間的細微差別，然后分別用其中的一個詞，練習說一句話。
(3)教師在學生反饋交流后，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有著細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。
(評析：這部分教學活動的目的是對一些意思相近，但內涵尚有細微差異的，使用時學生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓練方式，幫助學生正確理解、靈活運用。)
3.看看動作，猜猜動詞
(1)根據老師演示的動作，說出表示動作的詞語。
①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”
(2)抽學生根據老師卡片上提供的動詞做動作；然后讓其他小朋友看動作猜動詞。
①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)
(評析：這個游戲，旨在引導學生積累詞匯，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞匯來表達。)
4.聽聽、想想、議議、說說
(1)教師放錄音。(內容為：聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起床到上學”這一段時間里所涉及到的一連串的動作。)
①學生閉眼初聽錄音，了解大體內容。
②學生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?
③前后4個學生按錄音內容議議，并有序地說說用到的動詞。
(2)教師按學生口述書寫在投影片上：
cheng
響 伸 說 穿 拉 走 擰 刷 洗 走 盛 吃 背 說 跑
要求學生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習說話。
(評析：這個教學活動的目的是培養學生集中注意力，靜心聽的習慣，其次讓一些說話能力較好的學生，能更上一個臺階。)
5.看看、想想、議議、寫寫，學說一段話
(1)學生觀看錄像《陶陶的行為對嗎?》
(錄像內容簡解：陶陶在做作業前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學習用品的動作，以致給自己做作業造成了麻煩。)
(2)學生按錄像內容，邊議邊按事情發展順序寫下動詞，并連起來試說一段話。
(3)投影出示×小組討論結果，并要求學生根據投影內容，圍繞“陶陶的行為對嗎?”，派代表有序說一段話。
si cuo
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 團 扔 取 翻 拿 行 說 想 戳
教師針對錄像和學生說話內容及時指出，我們應該從小愛惜學習用品，養成良好的學習習慣和行為習慣。
(評析：這項活動的設計是針對低年級學生集中注意力不能持久的特點，為了要達到在活動課的尾聲，使學生仍然饒有興趣地學，所以教師借助了錄像媒體聲情并茂的優勢，來展開活動。)
這節活動課選擇的課題，對于提高低年級學生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應；活動形式符合低年級學生的年齡特征，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調動全班學生積極參與。
效果顯著，達到了預定的目標。
《語文活動３》教學設計 篇13
教學目標：
1.了解某些成語里表示數目詞的含義。
2.了解我國古典文學四大名著，激發新聞記者文學名著的興趣。
3.積累《幼學瓊林》的古文名句。
4.召開故事會，培養語言表達能力。
教學重點難點：
1、發現成語的特點，積累成語。
2、引導學生通過觀察，發現某些成語的特點，理解成語中表示數目的詞的特定含義。
3、理解古文名句的含義。
教具準備：課件（成語、“三十六計”名稱）
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、學習“我發現”
1.投影出示“語文活動”中的成語。
2.引導學生觀察發現。
3.教師講解成語中表示數目的詞的意義。
它們不表示確切的數目，一般都具有特定的含義。
4.分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。
5.收集包含數目詞的成語，全班交流。
二、學習“我知道”
1.教師簡要介紹我國古典文學四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。
2.學生回憶名著及名著中的主要人物特點，小組交流。
3.教師指導學生用一句話對古典文學名著中的人物作出正確的評價。
如：顧全大局、神機妙算的`孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......
4.全班交流。
三、學習“百寶箱”
1.自由朗讀《幼學瓊林》中的古文名句，注意讀準字音，讀通句子。
2.教師簡介《幼學瓊林》。
3.熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。
4.教師點評釋疑
5.教師范讀，指導學生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。
如：憑空起事，謂之/平地風波；獨立不移，謂之/中流砥柱。
6.學生熟讀句子，背誦句子。
四、課堂小結
學生總結本節課的收獲
第二課時
一、激情導入
同學們，俗話說：“眉頭一皺，計上心來。”今天我們召開“三十六計”故事會，你們高興嗎？你們知道“三十六計”指的是哪些計謀嗎？
二、學生交流自己知道的“三十六計”名稱，回憶有關故事情節
三、教師投影出示“三十六計”名稱，學生識讀
四、引導學生從中選擇一個成語，講一講這個成語故事
五、小組交流
先在小組里交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：
（1）講的故事與成語的意思是否符合；
（2）內容是否有趣；
（3）語言是否連貫、通順。
六、全班交流
各小組的“故事大王”上臺講故事，學生評出“最佳表演獎”“最佳語言獎”。寫出自己交流的成語故事的內容。
七、課堂小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？
板書設計：
總說
六六三十六，數中有術，術中有數。陰陽燮理，機在其中。機不可設，設則不中。
《語文活動３》教學設計 篇14
教學目標
1.積累和運用詩句。
2.認識和理解“其”字的不同意思。
3.積累、運用古詩。
教學重難點：感悟和運用詩句
教學準備：課件
教學過程
一、我會填
1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。
2.學生自主填寫
3.小組交流（課件）
（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。
（3）少壯不努力，老大徒傷悲。
二、我發現
1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？
2.用自己的話講講句子的.意思。（課件）
3.討論“其”字的不同含義。
4.你從這個故事中明白了什么道理？
三、百寶箱
1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。
2.用自己的話說說對詩句的理解。
3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？
4.熟讀成誦。
四、課堂小結
作業布置
背誦并默寫古詩
《語文活動３》教學設計 篇15
教學目標
1、積累成語。
2、閱讀短文，理解短文的內容，補寫句子，運用所積累的名言警句。
3、積累《朱子家訓》中的部分名言警句。
教學重難點
閱讀短文，理解短文的內容。
教學準備
課件
教學過程
一、學習“萬花筒”
1、學習“我會填”。
A、默讀成語，了解每組成員的特點，自主填寫。
B、交流。
C、同桌對讀，熟讀積累。
D、拓展：其他帶然的成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、不足為怪、不分輕重、不可一世、不成體統、不打自招、不攻自破、不共戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚）
2、學習“我會讀”
A、學生閱讀短文，感知大意。
B、默讀課文、自主填寫
C、交流
D、拓展：你得到什么啟示？
二、百寶箱
1、自讀《朱子家訓》
2、想想句子的意思。
3、同桌互說意思。
4、全班交流。教師點撥。
5、用自己喜歡的方式讀背。
6、說說你明白了什么道理。
教學反思：
（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）
上完這節課后，才幡然醒悟平時還是小看了學生。其實說起各種詞語要突然想出來還真有點難度，但是今天同學們七嘴八舌，個個施展身手，沒想到還說出了蠻多詞語。《朱子家訓》節選的那段話理解起來有點難度，但同學們讀了兩遍后基本上就沒有困難了。不過在積累方面，學生還存在不足，今后要加強這方面的訓練。