語文活動教學設計（精選16篇）
語文活動教學設計 篇1
教學目標：
1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。
3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。
5、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。
6、通過本次的綜合實踐活動，培養學生的語文綜合能力。
教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。
教學難點：培養學生的語文綜合能力。
課時：4課時。
第一課時
教學目標：
1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。
3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。
教學難點：辨析和使用近義詞。
教學過程：
一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。
二、讀詞語。
1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當的詞語。
1、獨立完成。
2、匯報，交流。
3、教師指導。豐富積累，學會運用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）
2、獨立填寫。
五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
第二課時
教學時間：6、12
教學目標：
1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。
2、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。
教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。
教學難點：概括出自然段的主要意思。
教學過程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內容。）
3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據課后練習題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
第三課時 綜合實踐活動
教學時間：6、13
教學目標：
1、小組合作，上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學生搜集資料的能力。
2、根據已經有的資料確定小報的內容，整理材料。
教學重點：搜集資料，整理材料。
教學難點：對已有資料進行再加工。
教學過程：
一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學生上網搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報的內容。
1、根據所給資料，確定本期小報的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、作業：進一步完善資料的編輯。
第四課時 綜合實踐活動
教學時間：6、16
教學目標：
1、全班交流，評議修改寫作內容。
2、設計版面，完成小報的設計。
3、展覽交流，培養學生的口語表達能力。
教學重點：設計版面，完成小報。
教學難點：培養學生的口語表達能力。
教學過程：
一、導入：上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫作內容。
1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習作。
三、設計版面，完成小報。
1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。
2、填充內容。
四、展示交流。
1、自愿匯報，介紹。
2、培養學生的口語表達能力。
五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
8、八年級語文上冊：語文實踐活動 模擬科技新聞發布會教案教學設計
【三維目標】
知識與能力
了解學習一些當代高科技知識。
過程與方法
大膽展望高科技的發展。增強熱愛科學、追求科學的意識。
情感、態度與價值觀
體驗自主學習、活動的樂趣。
【教學重難點】模擬科技新聞發布會
【教學法】引導法,自主學習法.
【合作·探究·展示】
一、活動準備
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1、一部分同學有小發明或者有某種技術設想、創意的，將相關的成果或創意用恰當的語言從不同的角度加以介紹。有些同學也可以去各種科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據不同的成果的特點，依據一定的要求，寫成講話稿。
2、因為牽涉到“新聞發布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點，使上述講話稿合乎一般“新聞發布”的要求。這一點需要在老師的知道下有目的有計劃地進行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好課件，屆時幻燈投影。
�。ǘ┙M織準備
模擬科技新聞發布會，既然“模擬”，就必須力求全真。班級同學需要在會議籌備小組和老師的指導下，作一些分工。比如誰為會議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業界人士，哪些人作為精通科技的專家學者等等。
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一般情況下，利用班級的黑板，書寫會標和一些標語，借助多媒體造勢，以營造氛圍。
三、活動方案
�。ㄒ唬┬〗M篩選
在各自分頭準備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發布會展示。一旦人選確定，全班學生則要全力以赴幫助這兩位同學，搜集材料，制作圖片，準備“發布”的新聞稿。
�。ǘ┌l布新聞
在主持人的主持下，按序由各發明人上臺講解，展示自己的成果，或產品，或創意。其間，與會的“記者”、“企業界人士”和“專家”可以就你的產品及其介紹當場提問，也可以對成果的轉化開發進行洽談。
�。ㄈ⿲＜以u價
請與會“專家”就本次科技新聞發布會的內容價值意義做出評價。
四、成果展示
1、利用校內廣播、電視、黑板報等在班級內或者在校內搞一個科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、在校內有關媒體上報道本次“模擬科技新聞發布會”的盛況。
3、每位同學圍繞本次發布會寫日記2—3篇。
9、語文實踐活動7教學設計
教學目標：
1、通過選詞填空的練習，使學生通過形近字、同音字的區別、比較，提高學生準確使用漢字的能力，同時鞏固詞語的積累。
2、通過多音字組詞的練習，鞏固已經學會的多音字和相應的詞語。
3、通過閱讀言語的練習，擴大學生的語言和文化積累。
4、通過練習用部首查字法查字典的練習，檢查學生掌握部首查字法的情況。
5、通過閱讀成語故事的練習，增加學生的閱讀量，擴大語言和文化積累。
6、本次的口語交際屬于給情景給話題的口語交際練習，一方面進行口語表達能力的訓練，一方面是進行愛護動物，關愛生命的教育。
7、本次的習作是“鷸和蚌發生爭執后，它們怎樣做就可以不被漁夫捉去了”。讀寫結合發展學生的想象力，練習描寫人物的語言，正確使用冒號和引號。
教學重點：鞏固詞語積累、擴大學生的`語言積累。
教學難點：展開想象，練習描寫人物語言，正確使用標點符號。
課時：4課時。
第一課時
教學目標：
1、通過選詞填空的練習，使學生通過形近字、同音字的區別、比較，提高學生準確使用漢字的能力，同時鞏固詞語的積累。
2、通過多音字組詞的練習，鞏固已經學會的多音字和相應的詞語。
3、通過閱讀言語的練習，擴大學生的語言和文化積累。
4、通過練習用部首查字法查字典的練習，檢查學生掌握部首查字法的情況。
教學重點：鞏固詞語的積累，擴大語言積累。
教學難點：進行部首查字典的練習，選擇正確釋義。
教學過程：
一、導入：今天我們學習語文實踐活動7。
二、選詞填空：
1、指名讀題目要求。（明確題意。）
2、認真審視題目所給的各組字和詞語。
3、獨立完成。
4、集體訂正。
三、多音字組詞。
1、指名讀一讀幾組多音字。
2、獨立完成。（注意組詞要準確，書寫要工整。）
3、集體訂正。
四、閱讀諺語。
1、自由讀，不認識的字，查字典解決。（了解字音、字義。）
2、指名讀，說一說它們的意思。（對于難理解的字教師指導。）
3、選擇自己喜歡的背一背。（擴大學生的語言和文化積累。）
4、你還知道哪些諺語嗎？說給大家聽。
五、練習部首查字法。
1、認真審題，看清表格上的各部分要求。
2、不借助字典，獨立完成。
3、集體訂正，對于問題嚴重的再查字典。
六、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
七、作業：收集諺語。寫在采密集中。
第二課時
教學目標：
1、通過閱讀成語故事的練習，增加學生的閱讀量，擴大語言和文化積累。
2、本次的口語交際屬于給情景給話題的口語交際練習，一方面進行口語表達能力的訓練，一方面是進行愛護動物，關愛生命的教育。
教學重點：擴大學生的語言和文化積累。
教學難點：進行口語交際的練習。
教學過程：
一、導入：
1、大家還知道哪些成語故事嗎？給大家講一講。
2、下面我們再學習一個成語“同舟共濟”，看看這個成語的由來。
二、閱讀成語故事。
1、看清題目要求。
2、獨立閱讀，遇到不認識的字查字典解決。
3、再讀故事，熟悉故事的內容，試著說一說故事的主要內容。
4、“同舟共濟”是什么意思？這個成語還可以怎么說？
�。〝U大學生的語言和文化積累，激發學生關注成語故事形成的興趣，增加閱讀量。）
三、口語交際。
1、出示情景。（激發學生說話的欲望。）
2、你在平時或是電視上看到過類似的現象嗎？（作好心理上和感情上的準備。）
3、 那么你認為收養或者遺棄小動物對不對？（發表自己的看法。）
4、觀點相同的分為一組，繼續討論，為什么。說出理由。
5、匯報，教師指導學生把意思表達清楚。
四、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、作業：把“同舟共濟”這個成語故事講給別人聽。
第三課時 習作
教學目標：
1、根據“鷸和蚌發生爭執后，它們怎樣做就可以不被漁夫捉去了”，這一情景，鼓勵學生展開合理的想象，練習描寫人物的語言，正確使用冒號和引號。
2、培養學生的想象力。
教學重點：發揮想象，獨立完成習作。
教學難點：描寫人物的語言，正確使用冒號和引號。
教學過程：
一、導入：前幾天我們學習的寓言二則中的“鷸蚌相爭”，當時就是因為它們兩個互不相讓，爭論不休，讓漁夫把它們兩個都捉去了。那么大家展開想象，它們當時要是怎樣做就可以不被漁夫捉去了呢？
二、寫作。
1、想象一下它們兩個是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。（啟發想象。）
2、獨立進行寫作。
3、注意描寫人物語言時，冒號和引號的正確使用。
三、作業：繼續完成習作。
第四課時 習作
教學目標：
1、個別指導特殊生，完成習作。
2、選出優秀的作品講價，指導學生正確使用冒號和引號。
3、修改自己的習作。
教學重點：指導、修改習作。
教學難點：對個別生的啟發指導。
教學過程：
一、導入：上節課讓大家獨立進行寫作，部分學生思路沒有打開，希望能從寫的好的同學那里學到方法。
二、出示例文。
1、指名讀，評價。
2、哪寫的好，值得學習？那么你的習作應該怎樣寫更好呢？（培養學生發現他人的優點，修改自己習作的能力。）
3、匯報，說想法。
4、教師指導：想象一定要合理，語句要通順，標點符號的使用要正確。
5、獨立修改自己的習作。
6、再讀自己的習作。
語文活動教學設計 篇2
一、教學要求
1、練習想象說話，表達自己獨特想法，培養學生想象能力。
2、借助拼音讀背古詩，培養語感，積累語言。
3、通過調查，了解一些關于環保的知識，從小培養愛護環境，保護環境的意識。
二、重點難點
1、練習想象說話。
2、室外調查
三、教學具準備
多媒體課件
四、突破方法
實踐中培養學生良好習慣，生生互動，師生互動。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┤f花筒——練習說話
1、小朋友，你們有沒有種過什么東西？（讀文中對話）
2、誰會用“——————會種——————，我會種————————”的句式想想說話呢？
3、生試著說。
4、（出示文中兒歌），生讀兒歌，老師啟發：文中不僅說了誰會種什么還說了種后會怎么樣？大家也試試說說看。
5、老師根據學生說的`情況進行小結。
6、拓展：回家種一種自己喜歡的植物，觀察它是怎樣長大的？
�。ǘ┌賹毾洹髡b古詩
1、背誦自己熟悉的古詩。
2、課件出示《芙蓉樓送辛漸》
3、學生借助拼音讀古詩，老師巡視指正。
4、查學生讀古詩情況，你讀懂了什么？
5、引導學生劃節奏：
寒雨/連江/夜/入吳，
平明/送客/楚山/孤。
洛陽/親友/如/相問，
一片/冰心/在/玉壺。
6、男女生賽讀。
7、生獨自按節奏讀，背。
8、大家齊背古詩。
9、點名背誦（好，中，差各一名）
�。ㄈ┱n堂小結。
語文活動教學設計 篇3
教學目標：
1、掌握寫字的基本要求，養成良好的書寫習慣。
2、借助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養語感。
3、培養綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。
重點難點
1、掌握正確的書寫姿勢，養成良好的.寫字習慣。
2、學寫賀年片上的祝福話。
教學過程：
小朋友，在這一學期里我們的收獲可真不小。大家不僅認識了那么多生字，還學會了寫生字，這節課我們就來總結寫字和識字的方法。
一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。
1、投影出示相關的內容。
2、讀讀“對話框”里的內容，題目要求。
3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什么？（要求學生根據自己的寫字經驗發表自己的見解）
4、全班交流寫字經驗。
學生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。
學生B：寫字要態度認真，一筆一筆地認真寫。
學生C：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。
5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。
6、學生練習書寫，教師巡回指導。
7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。
二、完成“萬花筒“第二項，讀一讀，歸納識字方法。
1、投影出示相關內容。
2、學生借助拼音讀一讀這6組生字。
3、說說你的發現。
4、教師引導學生發現偏旁與字的關系。先指導給前一個生字口頭組詞，理解字義，然后得出這些漢字的偏旁就與它的意義有關。
5、教師揭示形聲字的概念及特點。
6、學生齊讀這6組字。
7、在生字表中找一找，還有哪些字是形聲字。
8、讀一讀“對話框“晨面的內容，明確有些字可根據字的一半讀出字音，但并不是所有的字都能這樣讀。
三、完成“百寶箱”，讀背古詩。
1、教師范讀，學生注意詩的節奏。
2、學生試讀，自讀三遍后給小組同學聽一聽。
3、指名讀，檢查是否讀得準確、流利。
4、指導學生背誦。
語文活動教學設計 篇4
教學要求：
1、借助拼音學習四個成語，讓學生初步了解成語。
2、借助拼音讀背短文，進一步認識比喻句。
3、通過活動培養學生查找資料收集資料的能力和習慣。
重點難點：
1、熟練地運用拼音學習生字，養成自主識字的習慣。
2、培養查資料的習慣，學習簡單查資料的方法。
突破方法：
引導，合作探究
教學準備：
多媒體課件
學生課余收集各國風景圖片
教學過程：
�。ㄒ唬┤f花筒
1、送貝殼回家。
1）出示成語：
流不息汪大海贊不口情不自
2）生自由拼讀，同桌互查。
3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。
4）生匯報學習情況，老師根據學生學習情況進行教學。
2、老師領讀成語。
3、老師簡介成語知識。
（二）百寶箱
1、談話導入，課件出示荷塘美景。
2、生就課件談感受。
啟發想象（雨點，珍珠，水晶之間的.關系，進一步認識比喻句）
3、指名讀，生評論，師指導帶著情感去讀。
4、師范讀。
5、生聽錄音。
6、讀背。
（三）大舞臺
1、出示云朵上的對話，生自讀。
2、了解話的內容。
3、老師小結、
1）課件展示資料，介紹資料
2）生展示自己收集的資料，介紹
教學延伸：
課外收集，準備合作辦墻報、
語文活動教學設計 篇5
教學目標
1、能區別形近韻母。
2、能準確拼讀音節。
重點難點
準確拼讀音節。
教學過程：
第一課時
課前導語
同學們好！我們已經學完了復韻母。這節課，我們再次與這些韻母朋友聚聚，看大家是否把它們認準記牢了。
一、練習第三題，用六張單韻母卡片擺出復韻母。
1、出示卡片a 、o、e、I、u、ü，學生齊讀。
2、用這六張卡片擺出自己認識的復韻母朋友。
一邊擺一邊用筆記下自己擺的復韻母。比一比，看誰擺出的復韻母又對又快而且齊，最后讀一讀自己擺出的復韻母。
二、練習第一題：比較形近韻母。
1、出示形近韻母卡片。
這是剛才大家擺出的復韻母。誰來讀給大家聽聽？指名讀。
2、開火車讀、齊讀。
3、議一議：有什么好辦法記住這些長得像的韻母朋友。
學生A：多讀幾次就能記住它們。
學生B：根據讀音可以記住它們。
第二課時
教學過程：
一、練習第二題：區別字母和整體認讀音節。
1、出示卡片：ie ——ye，認讀，引導學生說說它們的異同。
2、照樣說說其他幾組字母和整體認讀音的異同。
3、采用多種形式讀一讀這些字母和整體認讀音節。
4、照樣抄寫。
二、練習第四題：拼讀音節，并恰當地與圖畫相連。
1、自由拼讀題中的音節，一邊拼讀一邊找出相對應的圖畫連起來。提醒學生看清圖，讀準音節。
2、黑板上出示該題內容，學生上臺板演。
3、多種形式讀讀這些音節。
三、練習拼讀音節，看誰讀得又準又快。
語文活動教學設計 篇6
畢美華
一、活動目標
A、知識目標：通過對旅游門票的收集、展示、交流，獲取多方面的知識。了解旅游常識等等。
B、能力目標：通過訪問，網上學習，培養學生獲取信息，處理信息，形成知識的能力。有計劃地做事，能與他人合作互助，培養協作能力，口語表達能力和動手操作能力。
C、情感目標：激發學生熱愛祖國，熱愛大自然之情，激發學生的環境保護意識等等。
D、發展目標：會發現問題，分析問題，解決問題。對大自然環境保護，對祖國的發展等產生探求興趣。
二、學習資源：
1、門票、圖片、書籍（地理方面）；
2、中國旅游網、全國各省市旅游網；
3、訪問、調查去過某地旅游的人。
三、活動準備：
1、課前布置學生收集旅游門票，調查訪問去過某地旅游的人，上網查尋有關景點的圖片及介紹，給自己收集的門票圖片配上解說詞。
2、教師自制的祖國各地景點演示文稿，實物投影儀
3、將全班學生分成若干小組。每組準備一張四開白紙，一把剪刀，固體膠水，彩筆等。
四、活動流程：根據教學目標，采取以下教學流程：創設情境，激發興趣——談話導入，任務驅動—門票展示，各顯其能——編輯排版，交流匯報——全班評價，表揚激勵。
�。ㄒ唬�、創設情境，激發興趣
播放祖國各地的景點圖片幻燈課件。
1、師生觀看，學生說出各是什么地方的什么景點？
2、談感受：看了圖片你有什么感受？你去過那些地方？你最向往祖國哪個地方？為什么？
（二）、談話導入，任務驅動
師：是啊，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，令人向往的地方很多，有的同學利用五·一，十·一,寒暑假跟著父母旅游過一些地方，可是，也有一些同學沒有這個機會。前些日子我讓同學們收集了一些旅游門票，作了一些準備工作。這些門票的設計各有特色，但共同的特點就是濃縮了該地的風光。上面不光有門票價格，還有圖案及文字介紹。它就像一個窗口，透過這個窗口，可以讓我們開闊眼界。人說看景不如聽景。今天，我們就請你做一回平面風景導游員，就你收集的門票，選一個景點來向大家做一解說。
（三）、門票展示，各顯其能
根據自己向往的旅游地和去過該地的同學，組成一個小組，起個組名（如黃山組，長城組），把各自收集的門票、圖片展出來，從中選出一兩個景點，由一人解說，一人記錄，一人詢問，老師巡視指導，也可參與討論。如：
四川黃龍組
1、發言人介紹：（拿出黃龍門票）這是我在十一期間跟爸爸到四川去旅游的門票，票價80元，上面的圖畫是五彩池。就像課文中描寫的那樣，五彩池色彩斑斕，有天藍的'，有碧綠的，有的金燦燦，有的黃澄澄，還有的半紫半黃，什么葡萄灰，杏黃，海洋綠，應有盡有。大的，小的，形狀各不相同，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像蘋果，還有的像蓮花，且都鑲上了金邊。
從這張門票上我們還可以了解到，四川黃龍是世界自然遺產和生物圈保護區。這里的猴子不怕人，它們隨時可以接近游客，還有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢！
門票的背面印有“游客須知”，對景點的環境保護作了具體的規定，從這里我了解到五彩池巖溶鈣華百年才長10毫米，形成不易，極其脆弱，是不允許進入五彩池的。
2、問：五彩池的水為什么會呈現出那么多顏色來呢？水里有魚嗎？
3、小組討論：
生：課文不是說水是沒有顏色的，是水底的石灰巖折射太陽光，才有那么多顏色的。
生：水里有沒有魚兒，那次去還真沒見著。
生：那么陰雨天沒有太陽光，五彩池還會有那么多顏色嗎？
生：是啊？
師：這個問題提得太好了，連老師都不太清楚，我想，既然是折射太陽光，那么下雨天應該是沒有那么多顏色的。為了弄準確 ，我們還是分頭去尋找答案，查書、上網或找人問問。我們比比看看誰先弄清楚，好嗎？
黃山組
1、發言人介紹：我去過黃山，這是黃山的門票和我在網上下載的圖片及文字介紹。黃山集名山之長，泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑，雁蕩山之巧石，峨眉山之秀麗，黃山無不兼而有之。明代旅行家，地理學家徐霞客兩游黃山，贊嘆道：“登黃山在下無山，觀止矣�！庇至粝隆疤┥綒w來不看岳，黃山歸來不看山”的美譽。奇松、怪石、云海、溫泉為黃山四絕。
2、生：我想去黃山，但不知應該做那些準備？
3、討論：
�。�1）、去過的同學介紹經驗；
�。�2）、老師引導學生查尋有關書籍、網絡，對黃山的地理位置，環境，主要景點及旅游路線等有大致的了解。
其他小組活動（略）
�。ㄋ模�、排版編輯，交流匯報
1、排版編輯成報
（1）、各小組把收集的門票選擇張貼在準備好的白紙上，把圖片及解說詞剪貼在門票周圍，小組成員共同設計，勾畫，編輯成展報。
（2）、共同簽上組名，小組創作人員姓名。
2、展示交流匯報
把做的最快最好的展報，通過實物投影儀展示出來，全班共同評議。
�。�1）、該組發言人介紹門票來歷，風景簡介和小組對門票展報的設計方案。
�。�2）、把各組的門票展報都貼在班級的墻報欄中。
（五）、 全班評價，表揚激勵
語文活動教學設計 篇7
教學目標
1.積累和運用詩句。
2.認識和理解“其”字的不同意思。
3.積累、運用古詩。
教學重難點：感悟和運用詩句
教學準備：課件
教學過程
一、我會填
1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。
2.學生自主填寫
3.小組交流（課件）
�。�1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
�。�2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。
（3）少壯不努力，老大徒傷悲。
二、我發現
1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？
2.用自己的話講講句子的.意思。（課件）
3.討論“其”字的不同含義。
4.你從這個故事中明白了什么道理？
三、百寶箱
1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。
2.用自己的話說說對詩句的理解。
3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？
4.熟讀成誦。
四、課堂小結
作業布置
背誦并默寫古詩
語文活動教學設計 篇8
一、教學要求
1、學會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學重，難點
1、學習音序查字法
2、學習制定“綠色行動計劃”。
三、教學具準備
四、突破方法
合作探究
五、教學過程
一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的.“ying”，師巡視指導差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。
師小結：想——要查的字的音序
找——從字典《音序表》中找到頁碼。
查——從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風和日麗、鳥語花香
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮
2、糾正字音
3、背誦以上六個詞語
三、制定綠色計劃
啟發：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環境就多一份美。
我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結：
我們的行動一旦付諸實現，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
語文活動教學設計 篇9
一、教學要求
1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。
二、重點難點
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養正確、靈活運用語言的能力。
三、教學準備
1.收集對子歌。
2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學過程
�。ㄒ唬┤f花筒
1.練習寫帶有“頁字旁”的字。
（1）出示兩組漢字，仔細觀察，你發現它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結構）
�。�2）你能讀懂它們，并用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）
（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬�！绊摗弊肿詈笠还P是點，要寫得稍長一點）
（4）學生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。
2.我能填。
（1）出示：披頭散發垂頭喪氣撒腿就跑
又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼
（2）指名認讀，糾正讀音。
（3）交流自己對詞語的'理解，提出不懂的詞語。
（4）按描寫人物外貌、神態、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。
（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。
�。�6）交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態和動作的詞語？
3.我能寫。
（1）讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。
（2）看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的標點符號又有什么變化？
（第一句話說話人在后，“說”字后面是句號；第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）小學/教/學/設/計/網
�。�3）填一填：指導學生根據提示完成填空練習。
�。�4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。
第二課
一、教學要求
1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。
二、重點難點
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養正確、靈活運用語言的能力。
三、教學準備
1.收集對子歌。
2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學過程
�。ㄒ唬┌賹毾�
1.談話導入：
同學們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。
2.回顧已學過的寓言故事。
3.請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……
4.每組推選一名代表在班上交流。
5.師生評價，評出最佳表演者。
（二）完成練習：
語文活動教學設計 篇10
活動目的
1、通過欣賞想像，培養學生的美感。
2、擴展閱讀面，培養學生的語感，提高學生的想像能力、口頭表達能力、理解和運用祖國語言文字的能力等語文綜合素質。
3、感受語言的作用與美妙，激發學生對祖國語言的喜愛之情。
準備工作
搜集吟詠荷花的詩詞佳句；制作多媒體課件。
活動過程
一、吟詩賞畫，激趣引題。
1、齊背《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示該古詩及與之相關的`圖片。）
2、自由對話談感受：詩如何？話怎樣？（想說什么就說什么。）
3、引題：荷花出淤泥而不染的高潔，歷來倍受文人墨客的推崇吟詠。今天，我們也一起來“詠荷”。（揭題。）
二、視覺享受，直抒胸臆。
1、視覺欣賞。
（出示有關荷花的風光圖片。）
邊看邊想�？吹竭@么美的畫面，你想到了什么？你會說些什么、做些什么？
提示：假如你是一位詩人，會怎么做？假如你是一位畫家，會怎么做？假如你是一位園藝師，會怎么做……
2、自由抒懷。
三、連詞吟詩，比賽頌荷。
采用小隊對抗賽的形式進行。
1、進行“詠荷—荷花—……歌詠”的詞語接龍，看哪一小隊的速度最快。小隊合作，把結果寫在題板上。（如“詠荷—荷花—花言巧語—語重心長—長話短說—說三道四—四面楚歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花兒—兒歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌詠”……）按各組完成的速度快慢，分別給100分、80分、60分、40分。
2、每小隊輪流說吟頌荷花的詩詞佳句，在相同時間內，看哪個小隊說得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄昂扇~羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開�！薄昂苫ǖ目少F就在于出淤泥而不染。”……）說出一句加10分。
四、選擇學習，合作探究。
1、課件出示描寫荷花的詩詞散文。
課件出示《采蓮曲》、《小池》、《如夢令》、《清貧樂》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《愛蓮說》。以四人小組為單位，每組自由選擇一篇進行學習，并做學習摘記。
�。�1）討論該怎樣學。教師引導小結學習方法：朗讀；理解；摘記；背誦；仿寫……
�。�2）自學。組長分工，全組成員進行合作探究，教師巡視指導。
2、反饋交流評議。（重點：朗誦原文；仿寫吟詠。）
五、自我小結，引申激趣。
1、自由說說這節課自己最大的收獲。
2、引入有關荷花的知識卡片。（課件出示。）
告訴學生老師設計本次活動的靈感來源（暑期見滿池荷花，輕吟《曉出凈慈寺送林子方》偶得），希望學生對感興趣的知識深入學習研究，多做摘記或知識卡片。
3、齊吟《采蓮曲》、《小池》、《如夢令》。
語文活動教學設計 篇11
鹽城市第一小學 朱曉媛
活動目標：
1、 讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養，語文活動課：我們愛讀《西游記》教學設計。進一步激發低年級學生的閱讀興趣。
2、培養學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。
3、培養學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動準備
1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。
2、分小組根據自己收集的資料準備一個與西游記有關的節目。
教學流程：
課前活動：
1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。
3、學生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！
上課！
一、創設情境，激發興趣。
1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，
請看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？
4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感
受到了你們對《西游記》的喜愛，小學二年級語文教案《語文活動課：我們愛讀《西游記》教學設計》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具，誰來告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？
學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進入第一環節：有問必答！
�、埪狀}：
①《西游記》是誰寫的？ （回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l？ （恭喜你，答對了）
③唐僧師徒去西天的什么地方?
2、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的'意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
3、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫
配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！
4、生看屏幕練習2～3遍。
5、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一
下對方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆��！已經進入角色了，準備開始，先是悟空說話……
7、2——3對表演。
18、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以在中央電視臺做動畫片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！
4、小結孫悟空的人物特點。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優點，怪不得同學們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天?
語文活動教學設計 篇12
教學目標
知識與技能
1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。
2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。
3、能仿照例句寫一些生動的詞句。
4、初步積累宋詞
5、能根據自身情況參加活動小組開展有針對性的活動。
過程與方法
1、通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的問題。
2、通過教師的指導和自主學習，緊密聯系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。
情感態度與價值觀
1、養成好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。
2、培養學生的主人翁精神和積極參與活動的.習慣。
重點、難點
重點：積累語言，運用語言
突破方法：充分利用平時學習生活中的各種資源和小組合作的優勢以及教師指導的正確方法進行突破。
難點：能根據自身情況積極參加有針對性的語文活動。
突破方法：端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動，同時深入生活，充分利用各種資源，團結協作。
教學步驟
第一課時
課時目標
1、正確書寫漢字，并能分辨形體特征。
2、能按要求填詞寫句。
3、初步積累宋詞。
一、激情導入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能填”、“我能寫”
四、走進“讀讀背背”
五、課堂小結
第二課時
課時目標
根據自身情況參與“為綠色校園獻計策”的語文活動。
一、激情導入
二、活動要求
1、根據自身條件選擇合適的小組。
2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。
3、建議收和綠化圖要符合實際，合情合理。
三、活動過程
四、活動須知
五、課堂小結
語文活動教學設計 篇13
教學目標：
1、積累帶“風”字的成語。
2、學習運用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學習賞讀詩歌。
4、開展語文實踐活動，提高語文綜合素質。
教學重點難點：
“大舞臺”綜合實踐活動，詩歌閱讀
教具準備：預習課文，收集西北地區的詳細地圖。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
這節課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導學習
�。ㄒ唬┤f花筒
1、學習我會填
課件出示題目
齊讀作為示例的成語。看看這些成語有什么特征？
啟發：再看看每一行中帶有“風”字的成語有什么特征？
填寫帶“風”的成語，比一比，看誰填得又快又多
交流補充
課件出示交流成果。
讀讀背背
2、學習我會寫
課件出示例句
順勢介紹比喻修辭的表達作用
引導學生品位例句中比喻的'妙處
你平時作文中也一定有一些精妙的比喻句，回憶出來，讓大家共同欣賞一下
再試著寫寫這樣的句子
�。ǘ┌賹毾�
1、教師范讀
2、學生自由朗讀，把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件，讓學生形象感知。
4、學生交流討論
5、教師引導點撥
6、進一步引導學生去品析
7、再讀，再體味
�。ㄈ┱n堂小結
學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、激情導入
西部是一片神奇的熱土，這節課我們將帶著歌聲和自己設計的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風情賽歌會”
1、參賽者先在小組內展示，初賽。
2、各小組推舉一二名優勝者參加復賽。
3、模擬比賽場面
4、讓優勝者談談對歌曲內容的理解和準備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發言。
三、設計“西北十日”路線圖
1、看地圖，西北主要有哪些地區？
2、合作設計“西北十日”路線圖
四、課堂小結
板書設計：
語文活動5
萬花筒
百寶箱
語文活動教學設計 篇14
一、激趣導入
春節快到了，很多名人、朋友給大家寄來了賀卡，大家想看看？
二、活動過程
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！
（1）出示生字卡片，學生自讀生字。
（2）引導觀察，并說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區別。
�。�3）引導學生觀察田字格里的范字并練寫。
�。�4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善于觀察、積極動腦的.同學。大伙兒加油呀！
（1）學生自讀，并說出對這些詞的理解。
（2）引導學生仔細觀察各組詞，發現規律，并能辨析各組中兩個詞的異同。
�。�3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。
（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。
（如：“尋找”對“搜索”）
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家，你想知道他為什么能寫出優美的文章來？他把秘訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。
�。�1）出示例句，讓學生讀一讀。
（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。
（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
�。�4）能換一種說法，使句子愿意不變？
他倆只好回到了家鄉。
那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？
�。�1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反復讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。
�。�2）你是怎么理解這些名言的？
（3）你還知道哪些名言？
5、平安小天使的賀卡
最后，平安小天使的賀卡上寫著：“遇到險情不要哭，沉著機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符�！�
（1）同學們，你們看到、聽到或經歷過哪些危險時刻？都是怎么解決的？
�。�2）你想到哪里去找“護身符”？
（3）學生朗讀自編歌謠。
（4）展示自制“護身符”，師生評議。
三、活動總結
語文活動教學設計 篇15
教學目標
1、學會正確搭配詞語提高運用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據詩意畫畫。
重點難點
1、學習簡單的搭配詞語與運用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學過程
第一課時
一、完成學習內容“萬花筒”的第一部分——-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內容。
2、學生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強對詞組的認識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍藍的天。
4、小結：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學生在小組內討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學生說有新意的'詞語。
7、學生根據生活經驗和積累的詞語自由說說“——的——”。
8、師生對對歌加強記憶。
二、學習“萬花筒”的第二部分——看圖猜字。
1、投影這部分內容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學習猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學反思：
第二課時
教學過程：
一、出示“百寶箱“的內容。
1、教師范讀。
2、學生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導學生聯系平時生活經驗練習背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內容。
1、學生讀對話框，了解活動內容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學習成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學生開展活動，教師巡回輔導，并幫助朗讀的同學錄音。
6、教師對學生活動作總結，并鼓勵學生課外多讀詩，多背詩。
語文活動教學設計 篇16
一、指導思想。
在學校的正確領導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地推進高效課堂教學。緊緊抓住“高效課堂教學”這一中心，強化教師業務學習，努力提高全體語文教師專業化素養，提高我校語文教學質量。
二、活動目標。
1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的.語文素養全方位協調發展。
2、穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量，把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關于備課、上課以及作業的常規要求落實到位。
3、發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學反思。
三、活動時間：
10月10日——10月18日
四、活動安排：
組長：
組員：
五、材料收集。
授課教師要準備教學設計、教學反思、說課稿、公開課評分情況表。