《爸爸，你知道嗎》教學反思（通用2篇）
《爸爸，你知道嗎》教學反思 篇1
如果小鳥被囚進籠子，不能再飛翔；如果魚兒離開家鄉，被困在小小的玻璃缸中不能在暢游；如果美麗的鹿兒變成大人身上的盛世華衣。。。。。。這個世界，還有誰能再同我們一起歡暢？這本是一個人人皆知的反問，但卻被人們貪婪的心靈所掩蓋�！栋职�，你知道嗎》這一課，通過一個孩子的心聲來告訴人們，放下手中的獵槍，讓我們用一顆善良的心去關心熱愛小動物。
在講解課文的過程中，學生好象對這篇課文沒什么興趣。對于我的提問也每人舉手，讀書有氣無力，這時，我想如果在這樣講下去，也不會有好效果。于是，我換了一種方法，讓學生自己提問自己解答，我先提問：“讀了這篇課文你知道了什么”，有的學生說不要傷害小動物，有的說要保護小動物，愛護小動物。但這些都不是我想要的答案，于是我又問：“課文中的我愛不愛我的爸爸”，這時，學生多數說愛爸爸，也有少數說不愛爸爸，我接著引導，課文中的我愛爸爸，但我不愛的是爸爸的什么？學生回答：“是獵槍”，我馬上反問：“為什么他不喜歡爸爸的獵槍？”這一問，引起了學生的興趣，有的說：“怕傷害小動物”，有的說：“小動物是我們的朋友，我們應該保護動物”，有的說：“動物也有生命，”有的說：“動物可以幫我們做事”，我立刻問：“小動物們可以為我們做哪些事？”調動學生的積極性。他們分別說出了：“小狗可以看家，小貓可以捉老鼠，小狗可以和我們玩耍”等例子。這時我及時總結：“這些小動物是我們人類的好朋友。不應該去傷害它們，而且小動物們失去親人，也非常痛苦，所以每個人都應該做一個善良的人，不去傷害其他小動物�！�
回顧本課教學環節，也有不足的地方：如果再引導學生加深對課文的理解，如提問：“你想對那些大人說些什么呢？”我想學生一定會說出自己的理解，同時，也會從內心深處產生一種愛護小動物、珍愛生命的感悟。
《爸爸，你知道嗎》教學反思 篇2
教案一
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文；背誦課文；
2、體會小主人公對爸爸道出的心聲，行動起來，自覺保護小動物；
3、正確認讀本課18個生字，并學會書寫"爸"、"知"、"道"、"當"、"讓"、"永"這6個生字。
4、“知”，第五筆是點不是捺；“道”，先寫里面的“首”再寫走之。走之的第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。
二、教學重點：
1、認讀本課18個生字；
2、朗讀課文能夠做到“聲音洪亮，正確流利，同學愛聽”，感受詩歌中蘊涵的真情。
三、教學難點：認讀本課18個生字，關注學生認讀心理，保持學生的認讀興趣與自信�！ 〉谝徽n時
一、揭示課題
板書：11 爸爸，你知道嗎
引題：這位小朋友究竟想讓爸爸知道些什么呢？我們一起來學習這篇課文吧
二、初讀課文，了解文意，識記生字讀音
1.學生自由大聲地拼讀課文。
要求：
正確地拼讀。
流利地朗讀。
聲音要響亮。
（ 給學生充分的時間進行自主朗讀。）
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。
3.指名分段朗讀課文。
4.師生共同評價朗讀情況。
5.生自主朗讀課文.
6.反饋學習情況。你讀懂了什么?
7.老師帶領學生通過游戲鞏固識字效果。
三、感情讀文，深入理解
1.老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公想讓爸爸知道什么？
2.學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公對爸爸說話時的心情。
3.師生對話答辯，深入理解課文，感情朗讀課文.
△第一小節我想這樣設計：讓學生扮演孩子，老師扮演爸爸。讓學生熟讀第一小節詩歌，然后指名向爸爸發問，再一起向爸爸發問。在這一環節的教學中，要注意指導朗讀好第一小節。
爸爸反問孩子兩個問題，孩子們分小組討論，如何回答爸爸的問題。然后師生答辯。
（1）我擊傷一只小鹿，跟你們的夢有什么關系？
（例：爸爸，你看過《九色鹿》那個動畫片嗎？那只小鹿多么可愛？我在夢中經常夢見她，和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛的小鹿擊傷了，當她再一次來到我的夢中時，她在哭泣，她跟我說“小朋友，快救救我吧，告訴大人們，不要再傷害我們了。）
�。�2）我辛辛苦苦把你們撫養大，你們為什么要恨我？
（例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的獵槍，如果你能放下獵槍，不再傷害小動物了，我會更愛你的。我多么希望你能像愛我一樣愛小鹿啊！）
△第二小節可以采取男女生互問互答的方法，引導學生理解課文，鍛煉口語表達。
△第三小節在學生熟讀課文之后，用爸爸的話小結課文。
�。ê⒆觽�，我接受你們的建議，放下手中的獵槍，加入你們保護小動物的行列，讓世界充滿愛。孩子們，來到我的肩膀上，給我講美麗的童話故事吧。）
4.圖文結合，調動多種感官，拓展想象空間。
看，那無情兇殘的獵槍被摔成兩半，爸爸背上背著的不再是受傷的小動物，而是富有愛心的“我”，我更愛爸爸了，我希望爸爸也像愛我一樣愛自然界中的所有小動物。小兔子在咧嘴笑，小象在瞇眼笑，小猴子在我們頭頂撒嬌，小鳥縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫，人與動物的友好相處多么令人欣慰。
5.師：學到這兒，你想對小作者說什么?
6.師：是�。≈灰覀兎畔率种小⑿闹械哪前勋C槍，我們的世界將是多么美好啊！
讓我們行動起來，以“保護小動物”為主題，動手制作一幅宣傳畫或設計一句標語吧�。ㄒ孕〗M為單位，動手設計制作）
四、作業
小組合作編排課本劇。鞏固對課文的理解。
第二課時
復習，導入新課
1.幻燈出示本課18個生字。
2.指名認讀。
3.以小組為單位進行競賽。
4.開火車輪讀.（ 教師抽生字詞語卡片
二、指導書寫生字
1.找出上下結構的生字。
課件出示"爸當"
�。�1）全班齊讀。
（2）讓學生說說你是怎么記住它們的？
�。�3）組詞。
�。�4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調，學生又沒發現的地方教師做適當講解。必要處可范寫。
�。�5）師范寫，生練習。
�。�6）課件演示這兩個生字的書寫筆順。
2.找出左右結構的生字。
課件出示“知”“讓”
指名認讀。
用什么辦法記住它們?
�。�3）課件演示字的構成。
（4）師范寫，生練習臨摹。提醒學生注意寫字姿勢及握筆姿勢。
3.出示“道”“永”。
（1）它們是什么結構?
�。ā暗馈笔前氚鼑Y構，“永”字是獨體字。）
（2）你會寫嗎?（讓學生上臺當小老師。）
�。�3）師范寫，生練習。
�。�4）實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發現優點，鼓勵同學為主。
4.修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
教案二
教學內容
冀教版小學語文一年級下冊《爸爸，你知道嗎》
教學目標
1.正確流利地朗讀課文；背誦課文；
2.體會小主人公對爸爸道出的心聲，行動起來，自覺保護小動物；
3.正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
★寫正確：爸，形聲字，上面一個父親的“父”，下面是音旁“巴”。
★知，第五筆是點不是捺。
★道，半包圍結構，先寫里面的“首”，再寫走之。走之第二筆是橫折折撇，第三筆是平捺。
教學難點
認讀本課18個生字，關注學生認讀心理，保持學生的認讀興趣與自信。
教學準備
多媒體課件.實物投影
教
學
過
程
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入
1.課件演示情境：小鳥自由的在藍天白云中飛翔，魚兒在清清的河水中暢游，和小動物們一起奔跑在綠色的大森林里，到處開滿了鮮花，鋪滿了綠草，充滿了和諧與幸福。
師：瞧！它們玩的多開心��！如果在獵人的槍口之下，它們還會如此開心嗎？
有一位小朋友和我們的想法也是一樣的。你們想聽聽他是怎么說的嗎？
2.揭示課題《爸爸，你知道嗎》
�。ǘ┳灾骱献�，讀文識字
1.師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，好嗎？
2.組內識字，交流識字方法
3.小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給一顆小紅星。
4.游戲鞏固識字效果
�。ㄈ┰僮x課文，指導朗讀
1.師：我們把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？
2.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮.正確流利.同學愛聽。
3.檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價（教師隨機指導朗讀）
�。ㄋ模┳x中悟，悟中讀
1.師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
�。ㄕn件出示課文插圖，師配樂朗讀，生認真聽，思考：你想說些什么？）
2.你想對這位爸爸，對全世界的所有的人類說些什么呢？生談自己的感受。
（五）拓展延伸
1.（課件播放《讓世界充滿愛》）師：是��！只要我們放下手中.心中的那把獵槍，我們的世界將是多么美好��！
2.師：讓我們行動起來，以“保護小動物”為主題，動手制作一幅宣傳畫或設計一句標語吧！
3.以小組為單位，動手設計制作
4.匯報，投影展示宣傳畫
第二課時
指導書寫生字
1.觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調，學生又沒發現的地方教師做適當講解。必要處可范寫。
2.認真描紅。提醒學生注意寫字姿勢及握筆姿勢。
3.在田字格中占格試寫。
4.實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發現優點，鼓勵同學為主。
5.修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
教學反思
本篇課文是小主人公對爸爸道出的心聲，也是通過一個孩子的心聲對我們大人們的規勸，規勸那些被貪婪追逐著的大人們，放下手上、心中的獵槍，讓我們用一顆善良的心去關心熱愛小動物。
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在教學開始部分，利用不同的教學方法進行復習，達到識字記字的目的。
《爸爸，你知道嗎》在教學這課課文時，我先提問：“讀了這篇課文你知道了什么”，大部分學生說不要傷害小動物，有的說要保護小動物，愛護小動物。雖然說的很對，但我總覺得缺少了點什么似的。感覺孩子們的感受并不是那么深刻，只是在空喊口號。于是我又問： “為什么他不喜歡爸爸的獵槍？”這一問，引起了學生的興趣，有的說：“怕傷害小動物”，有的說：“小動物是我們的朋友，我們應該保護動物”，有的說：“動物也有生命，”此時，我緊抓住生命這一話題，讓學生想象一下小鹿被擊傷的一瞬間會是怎樣的一種心理狀態，如果小鹿的媽媽發現孩子被打死了，會多么的傷心。這樣一來，學生的感受更深刻了。還有有的說：“動物可以幫我們做事”，我立刻問：“小動物們可以為我們做哪些事？”調動學生的積極性。他們分別說出了：“小狗可以看家，小貓可以捉老鼠，小狗可以和我們玩�！钡壤�。這時我及時總結：“這些小動物是我們人類的好朋友。不應該去傷害它們，而且小動物們失去親人，也非常痛苦，所以每個人都應該做一個善良的人，不去傷害其他小動物�！痹趯W生還在思考時播放歌曲《動物》，通過動物的哭訴讓學生明白打獵以及其他一些傷害動物的行為，給我們的動物朋友造成了多么大的傷害。最后，通過父親的一段真心道白回應了孩子的心聲，讓孩子們明白自己的力量是無限大的，他們可以通過自己的言行來保護動物、保護自然。
在活動延伸環節，深入孩子的內心，通過自己的筆來畫出或寫出心中的與動物和諧相處的畫面，讓課文的主題進一步在孩子心中生華。
在這一課的教學中，學生們通過飽含情感的語言情境進入情境體驗之中，所以他們在學習的時候十分的投入。但是在環節設計的時候，由于過多的情景體驗和問題設置，減少了學生的朗讀課文時間，造成學過課文之后學生在課文朗讀方面還不夠熟練。