《車的世界》教學反思（精選2篇）

《車的世界》教學反思 篇1

　　《車的世界》教學反思

　　這個禮拜完成了《車的世界》這一單元的教學。這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語構成，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。               

　　今天上完這一單元之后，我對自己的教學進行了反思，主要有以下幾點體會：

　　1、在導入新課時，我讓孩子根據自己的生活經驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。

　　2、在認識車的這個環節，我布置學生課前動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環節我主要用簡筆畫的方式來讓大家認識各種各樣的車，增強孩子們的直觀印象。再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶。孩子們倒也其樂融融。

　　3、在識字這個環節，由于課堂時間調控不好，導致這個環節有點倉促，不能充分發揮學生學習的自主性。這點在以后的教學中也會特別注意。

　　《車的世界》教學反思

　　《車的世界》，這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活，搜集資料，學會在生活中學習。在本課時的教學中，我設計了四個教學環節：1、聽車的聲音辨別車；2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的訓練。3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：

　　1、在導入新課時，利用學生的年齡特點，設計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環節，激發學生的學習興趣，符合兒童學習的特點。 2、在認識車的這個環節，課前，我布置學生動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學生通過小組合作交流、圖字結合來提高課堂學習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。3、在識字這個環節，由于課堂時間調控不好，導致這個環節有點倉促，不能充分發揮學生學習的自主性。4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個一個環節接著來，有時就會忽視學生的反應，不能很好地把握課堂的動態生成。

　　《車的世界》教學反思

　　《車的世界》是一個開放單元，與我們的生活息息相關，孩子們對車一點也不陌生，有的家庭也為孩子買了不少與車有關的玩具、書籍，因此孩子對各種車的性能、作用、名稱非常熟悉，這也為咱們上這個單元打下了一個良好的基礎。課堂上，我們采用四人小組的方式交流，組員們在自己的小組內交流自己帶來的各種車的車名等信息，一時間教室里頗為熱鬧,直到下課大家還余興未了！孩子們在實際的交流中不僅獲得了與車有關的知識，也在交流中鍛煉了自己的語言表達能力。

　　《車的世界》教學反思

　　今天孩子們很興奮，因為在多媒體教師上語文課。說到車，孩子們簡直興奮得要跳起來，我也不知道孩子們為什么那么喜歡車。在這兩節課中，隨文識字進行得很好，很徹底，孩子們學習起來也很有趣。但是，本課生字較多，且筆畫復雜，還是需要課后的集中培訓。在課堂上，我利用投影儀給孩子們展示各種款式與功能的車，教會了他們認識車的名字，還給他們聽了各種警報的聲音、汽車發動的聲音，結果今天就在教室里“響”了一天的“警報”。孩子們太可愛了，剛開始我還擔心隨文識字進行不了，可是孩子們看圖有興趣，識字、寫字也很有興趣，現在他們已經逐漸養成了自主觀察漢字結構的習慣了，下一步就是規范書寫了。今天的不足之處是字詞落實得不夠，孩子自主學習課外生字的事件不夠。希望有機會還能和孩子一起上這種開放性課堂。

　　《車的世界》教后反思

　　在《車的世界》這篇課文的教學過程中，我根據兒童心理特點和教學規律，盡量使整個教學過程層次分明、貫通流暢。課前我讓孩子們大量的收集了各種汽車的圖片，了解了不同的汽車，在上課時我將文中汽車的實物圖片用圖片展示出來，接著在實物圖片下邊寫上文字，然后抽生領讀，學生隨讀。這樣不知不覺地在學生的頭腦中建立實物與字形、字音、字義的統一關系，形成了字的音、形、義三要素之間的有機聯系。在識字教學中展示實物圖片，就是根據學齡兒童形象連續思維的特點為學生提供充分的感知的問題，從而達到快速識字、牢固記憶的目的。

　　在“識字闖關”中，我把課文中規定認識的字——進行單獨認讀，然后組詞，詞在句中應用。體現“字不離詞”“詞不離句”的識字方法，為孩子們將來準確用字打下了基礎。識字教學的讀字、寫字、用字是一個完整的過程，辯清字形、讀準字音、理解字義是對識字教學的基本要求。漢字同意比較多，字義往往在詞中才能顯示出來，在句中才能表達出詞的概念和意義。所以單字組詞、詞遣于句，這樣字義更加準確、清晰，將來在學生作文的時候就能減少或防止別字的出現。

　　寫字是識字教學的重要組成部分，它是在學生感知整體字形的基礎上，進行復雜的思維活動——把整體字形分解成部分，再從部分分解到筆畫直到細微之處接著再一筆一畫寫出漢字，構成整體字形容易，兒童認識事物的特點是先整體后局部，所以感知整體字形容易，一筆一畫地寫出字來就困難得多。針對這個問題，在寫字訓練時采取了“書空筆順”“仔細讀貼”“描寫紅字”的方法，但是在教寫字的過程中我發現如果只是一味的由老師一筆一畫的教寫，時間長了學生的主動性就體現得不夠，效果也不是很好，一些注意力不集中的孩子還常出現寫錯字，后來我就讓孩子們來當老師，我在黑板上演示，孩子們的興致一下高漲，大家都爭著要來給我當老師，他們想了很多的記字方法，分析字形比以前認真了。這樣不但調動了學生各方面的積極性，使學生通過多種感官參與寫字活動。從感知、實踐到理性思考，學生不僅掌握了筆順，而且在仿寫時注意字的間架結構，寫出的字也比以前正確美觀了。

《車的世界》教學反思 篇2

　　教材簡析

　　《車的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內容是教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學生進行交通安全和文明乘車的教育。

　　學生分析

　　這些學生從小就生活在現代化的大都市，他們對車并不陌生，而且有相當一部分學生對車非常感興趣，平時還積累了許多關于車的資料和信息，全班48名學生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”認識了一些相關漢字。

　　設計理念

　　根據學生身心發展和語文教學發展規律，也為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流，從而達到知識共享，共同進步。根據語文學科綜合性和實踐性的特點，又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門聯合開展“爭做文明小公民”活動（此活動的目的就是從小樹立交通安全意識），針對目前交通意識淡薄的情況，讓學生收集各類交通標志和交通規則，鼓勵他們走出校園接觸社會開展實踐活動。同時與當地交警取得聯系，讓學生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。

　　教學目標

　　1.會寫8個生字，認識19個生字；并學會在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字能力。

　　2.認識生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點。

　　3.通過生活經驗和實踐活動，對學生進行交通安全和文明乘車教育。

　　教學流程

　　一、導課激趣。

　　師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。

　　（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學生拿出提前準備好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人。”）

　　【猜謎語不僅有助于提高學生的興趣，而且還能讓學生大致了解車的功用。】

　　二、授課。

　　1.教師引導學生觀察書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的形狀和用途。

　　2.學生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。

　　【通過此項活動，使學生自覺、自愿、積極、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在信息化時代，學生很容易從學校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。】

　　3.教師隨機出示標有車名的圖片，讓學生認讀。

　　4.師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會發現許多新奇的事物，認識許多字呢。

　　【旨在引導學生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個精彩的世界中。】

　　5.師：說說你在各種車輛、交通標志和站牌上都認識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學生認讀。問學生：“從這些交通標志上你們懂得了什么？”

　　【通過這一環節，不僅讓學生學會在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規則，爭做“文明小公民”。】

　　6.（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面這些字嗎？

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字的好方法。）

　　7.小結：表揚學生們自發地、主動地學習而且經過經驗的交流，拓寬了視野和知識面的精神，在這種氣氛中，學生們不用擔心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規。

　　【師生在教學中情感交融，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。】

　　[NextPage]三、綜合活動。

　　1.（演示課件）我是小小交通警：

　　（1）出示兒歌，讀一讀。

　　（2）交警叔叔的話。

　　【通過這個活動，讓學生認識到交通安全的重要性，并培養交通意識，尤其重視的是對學生文明習慣的熏陶。】

　　2.表演乘坐公共汽車。

　　正式表演前應先設置幾個情境，來自生活實際，符合學生特點。如：上車時，下車時，家長沒有給自己買票時，踩著別人時，遇到應該幫助的人等情況。學生可分小組進行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要注意對學生進行文明禮貌的教育，會使用文明用語：“您好、謝謝、對不起、再見”。對表演認真，有創意的組要及時表揚，充分肯定，提倡學生們自我評價，通過表演和評價，給學生創造出更多更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學書上的東西，做到語文教學直接和生活相聯系。在此過程中，還向學生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學會與他人交往。

　　四、“我來設計一部車”。

　　學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”和“升華”。在以上活動的基礎上，引導學生注意交通事業的迅猛發展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，鼓勵學生發揮想像力，大膽“創造”，講一講自己設計的新型車，激發學生從小搞發明創造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務的。教師也可以此為契機，進行學習目的教育。

　　五、總結。

　　師：談一談你這節課的收獲。

　　【通過學生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉變。】

　　課后總結

　　本節課的設計成功之處在于重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格，這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應做到的。

　　除此之外，我認為本節課體現了教師是“促進者”而非“帶領者”。在整節課中，我的活動雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握學生的情況，并且給學生以心理上的支持，創設良好的學習氛圍。這里的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能自己去實驗、觀察、研究、探討，使他們全身心投入到學習活動之中。這樣的課堂才能充分體現教師的主導和學生的主體地位。