《友愛》教學反思（通用2篇）

《友愛》教學反思 篇1

　　師板書課題：友愛）

　　[課一開始，先出示一幅男女同學一起學習的圖片，讓學生觀察理解圖意后談自己的感想，引出課題，讓他們從正面感受同學之間友好相處、共同學習、互幫互助是正常的，也是應該的，為新課的學習提供一個適合的切入口。]

　　二、引發回憶，重溫友誼

　　師：同學們，我們在班級這個大家庭里共同生活了四年多，在這四年多的時間里，我們互相幫助，互相學習，互相關心，形成了深厚的友誼。誰能來說說這四年來你曾得到過哪些友愛？

　　偉平：那是上四年級的時候，我長水痘，好幾天不能上學。后來剛有點兒好轉，媽媽就送我去學校。我一到學校里，心想:這下同學們一定會怕傳染而離我遠遠的。可是沒想到當我一進教室的時候，同學們就里三層外三層地圍著我問寒問暖。這時我心里好激動呀，我為生活在這樣一個充滿友愛的大家庭而感到高興。

　　師：是呀，我們的班級就像一個溫暖的大家庭。

　　雷宇：我得到的友愛比天上的星星還多。有一件事也許會使我終生難忘，那是去年六一兒童節，我們班舉行聯歡會，我大吃了一頓。回到家以后，肚子就痛，還發高燒。那時正是"非典"時期，我們洪瀨也發現了一位疑似病例，學校里的幾位同學被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫院，只在家里打點滴，但高燒就是不退。這時，啟陽同學帶了我們班幾個同學，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動。我想"非典"是可怕的，是可以隔離的，但友愛是偉大的，同學之間的這份友愛是不會被隔離的。

　　師：說得真好，我們同學之間的這份友愛永遠都不會被任何東西所隔離。

　　志森：上個星期五，我在追趕一個同學，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個口子，流了許多血。正當我害怕時，有兩位同學把我扶到醫務室，讓阿姨幫我止血。當時如果沒有這兩位同學，我真不知道我該怎么辦，到現在為止我還不知道這兩個同學是誰？我好想把心里說了無數次的謝謝再次說給他們聽。

　　師：是呀，我們學校總有做好事不留名的好同學。

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　　[這一部分的教學，主要讓學生談談四年多來曾得到的一些友愛。如同放電影一樣，同學之間曾經發生的許許多多團結友愛、互相幫助、互相關心的真摯而動人的事例在此生動地再現了，抽象的說教內容被活生生的鮮活事例"激活"。通過全班同學的回憶、交流，同學之間友愛的氣息在教室中流動，純潔的情感在各人的內心世界中共鳴，有力地烘托、強化了"友愛"這個主題。]

　　三、交流體驗，互動生成

　　師：同學們，黃老師為你們能生活在這樣一個大家庭而感到無比的高興。可是最近我們班出現這么一種現象，每張桌子不知不覺中出現了一條不是那么明顯的界線，還有不少同學在作文中寫著這樣的困惑，大家想不想知道這困惑是什么嗎？

　　生（齊）：想。

　　師：（分發作文，學生讀文后）請大家在小組里說說你對作文中出現的這種現象有什么看法。

　　（四人小組進行討論。）

　　師：誰來說說你對這一個現象有何看法？

　　嘉威：我覺得同學之間的友愛如泉水般純潔，我們不應該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應該去愛護這些泉水，珍惜這純潔的友愛。

　　師：是呀，同學之間的友愛就像泉水，甘甜而又美好，我們應珍惜它，呵護它。說得真好。

　　澤明：友愛是世界上最純潔的，跟女同學玩又怎么啦。跟女同學玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。

　　嘉威：我贊同澤明同學的說法，在網上聊天的時候，有時同性網友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠。

　　靜容：我覺得友愛就像河水一樣清澈見底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會使它變得渾濁甚至消失。

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　　師：這些都是同學們對友愛的理解，那么同學們能不能結合一下自己，談談你對男女同學之間這種現象（作文中寫到的現象）的理解嗎？

　　煒北：我也曾經被人說過，我常與一位女孩子說話，同學們就說我跟她有什么關系，當然我不管他，還是繼續做自己的事。

　　師：很好，你有自己的主見。

　　煒彬：我曾經說過一些同學。比如我說過上烽和思思，我聽智躍說他們倆是一對，我也跟著說起來，并且大肆傳播起來，在此我想對他們倆說聲對不起。

　　師：我們應該分清是非，不該人云亦云。

　　鵬聰：我曾經說過上烽和思思他們倆誰愛誰，還有班里的好多人也被我說過了。在此我想向所有被我說過的人說聲對不起。

　　師：看來被你說過的人不少呀，但你能認識錯誤，及時改正，同學們一定會原諒你的。

　　思思：文中的那個"詩"就是我。因為我和上烽是鄰居，放學時我們倆常常一起回家。同學們看見了，便在班級里胡言亂語，說我和上烽是什么關系，弄得我不敢和上烽講話。但是通過這節課，我明白了同學之間的友愛是純潔的，以后我還會和上烽一起回家。

　　師：你真勇敢，能大膽面對這些事實。我們班的上烽同學也來談談，怎么樣？

《友愛》教學反思 篇2

　　從學生日常中反映出的傾向、問題去構思和組織教學活動是"新基礎教育"思想品德教學的一種重要表現形式，因為這樣的教學能產生直接、有影響的效果而在學生腦海中留下深刻印象，有力地促進他們積極、健康人格的培養與塑造。最近，我發現班級男女生關系有些不太和諧：男女同桌的話，桌子中間會出現一條"三八"線，身體不小心越線就會成為被"打擊"的對象；平時，如果哪個男女生*近一點，就會引來了種種議論，說"某某同學愛某同學"、"某某同學與某同學很般配"、"零距離親密接觸"等等，男女生正常的接觸被一道無形的言論鴻溝硬生生地隔開了。針對這一情況，我決定在班隊活動和思想品德課中開展以"愛"為主題的教育活動，試圖通過它幫助學生學會正確認識，理性對待同學之間的這種純潔而真摯的友愛。

　　一堂課下來，自我感覺輕松了許多，原來的許多擔憂一掃而空，如備課時我極擔心學生會因為怕"害羞"而不敢發言，使課堂沉悶達不到教育的效果。但恰恰相反，是學生的表現使課堂精彩迭出，他們敢于反思，敢于直白，敢于面對缺點錯誤，他們敞開胸懷的交流看法，在互動中碰撞生成，真正說出心里話。在"傳球"這個游戲活動中，學生在對友愛的正確理解、內化的基礎上，無所顧慮，男女生在真實的生活體驗中內化知識外化行為。最后在學生用一句話或一首詩表達對友愛的理解時，很多同學都能較好的正確表達自己對友愛的理解，使友愛之花在學生腦海中留下深刻的印象。而課后通過對學生一階段來表現的觀察，我發現學生在男女關系方面得到了較好的改善，很多同學已能像從前那樣一起學習，一起上學，班里大部分同學對男女關系也不再瞎起哄，如果有某個同學再用語言攻擊別人時，旁邊的同學也不會袖手旁觀，會加以勸導，整個班級的氛圍比以前更融洽了。 

　　但是，這堂課中我覺得在學生談看法時，都比較膚淺，而這時的我又沒能較好地進行深層次的引導，使得整堂課的延伸方面做得較不夠。我想在今后在教學中，能夠更好的引導學生對問題進行思考，并且延伸到更大的范圍中去。