《悄悄話》教學(xué)反思（精選2篇）
《悄悄話》教學(xué)反思 篇1
秋天的悄悄話教學(xué)反思(一)
活動中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動目標(biāo)。通過“秋天的水果”主題活動的開展,孩子們認(rèn)識了各種各樣的水果,而且也知道了水果的用處很大,可以制成各種好吃的東西。但孩子們對于水果制品只是局限在飲料、糖。其實(shí)除了飲料、糖,還可以制成其它的東西,如果凍、酸奶等。所以在以后的日常生活中,可以繼續(xù)豐富幼兒這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。
在主題活動中,孩子們越來越多地接觸到更新鮮的事物,對陌生的環(huán)境充滿了好奇和探索的欲望,他們嘗試著與自己不熟悉的人進(jìn)行交流,尋找自己需要的信息和資料。作為教師應(yīng)該幫助孩子走出“小課堂”,帶領(lǐng)他們到更廣闊的環(huán)境中去放飛心靈的翅膀,這將會讓他們受用終生。這個主題活動雖然結(jié)束了,但它已經(jīng)給孩子們和我留下了深刻的印象,相信在這次活動中,孩子們不單純是了解了冬天的基本特征,更多的則是激發(fā)了他們的內(nèi)在動力,喚醒了他們的主體意識,體驗(yàn)到了內(nèi)在需要得到滿足的快樂。
雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處,但在活動中我始終堅(jiān)持一種理念:就是以孩子為主體,讓孩子在玩中學(xué),而不是學(xué)中玩,這種“以幼兒為主體”的教育理念,將會始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
秋天的悄悄話教學(xué)反思(二)
以“秋天”為主題的活動已經(jīng)接近尾聲了,可孩子們的熱情仍有增無減。下面我從活動設(shè)計(jì)、活動過程、活動效果這幾個方面進(jìn)行自評反思。
首先從我的活動設(shè)計(jì)說起,陣陣秋風(fēng)吹落了紅葉和黃葉,吹來了水果的甜香,也吹來了小螞蚱歡快的叫聲,在草地上做游戲的時(shí)候,孩子們發(fā)現(xiàn)了小螞蚱的身影,頓時(shí)被吸引了,他們找螞蚱、捉螞蚱,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)小草開始換上黃黃的秋裝了。大自然悄悄地發(fā)生著變化,孩子們看到水稻一片金黃,鑒于孩子們對草地上一些小昆蟲的喜愛,我決定讓秋天這個主題在我們班開展,讓幼兒來感受秋天的氣息,顏色,認(rèn)識秋天的特征,了解秋天里的一些小昆蟲小動物的生活習(xí)性,探索大自然的奧秘,享受郊游的樂趣,與孩子們一起走進(jìn)秋天的童話世界,記下秋天里的悄悄話。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中,關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握活動的深度和廣度。因此根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動的游戲化,加強(qiáng)游戲活動中的情感體驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決
在活動過程中,我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像,通過他們自己的思維、語言來出現(xiàn)散文詩,而不是強(qiáng)加給孩子的記憶,這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動性與創(chuàng)造性,同時(shí)增加了對詩歌內(nèi)容的理解。
水果娃娃的動畫課件,激發(fā)了幼兒對活動的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè),情境的體驗(yàn),使活動的重點(diǎn)“有表情地朗誦散文詩”和難點(diǎn)“仿編散文詩”都得到了較好的解決;活動延伸與《奇妙的植物》這一主題目標(biāo)又很好地結(jié)合起來。
《悄悄話》教學(xué)反思 篇2
悄悄話是一則有趣的寓言故事，兔子到獅子那兒告狀，說老鼠告訴它貓?jiān)诒?
后說他的壞話。獅子并沒有直接處理這件事，而是讓小動物們做了一個“傳悄悄話”的游戲，巧妙地使兔子明白了不要輕信傳言的道理。
一、新課導(dǎo)入：
在新課的導(dǎo)入前，我先請全班學(xué)生分小組來玩“傳悄悄話”的游戲，然后告訴學(xué)生這個游戲的名字叫做“傳悄悄話”，此時(shí)將課題“悄悄話”板書在黑板上。接著教學(xué)生字“悄”，要求學(xué)生讀準(zhǔn)三拼音，分析字形并書空。通過游戲?qū)胄抡n，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、生字教學(xué)：
生字教學(xué)時(shí)，我遵循集中和分散相結(jié)合的識字原則。如揭示課題時(shí)，學(xué)習(xí)
“悄”；教學(xué)課文時(shí)，集中學(xué)習(xí)“晨、集、圍、戲、此”，穿插學(xué)習(xí)“裂、耳、昨”。
教學(xué)我也是有側(cè)重點(diǎn)的。如“晨”是形聲字，可以利用形旁表義，聲旁表音的規(guī)律幫助學(xué)生識記；在讀音上提醒學(xué)生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以將“此”與以前學(xué)過的“比、北”放在一起進(jìn)行辨析；著重指導(dǎo)書空“耳”的筆順。然后通過復(fù)習(xí)鞏固，有效地提高學(xué)生的識字效果。
三、閱讀教學(xué)：
在揭示課題后，我出示一道填空題：
一天早晨，兔子急匆匆地去找獅子 。獅子召集動物們圍成一圈，做了一個 的游戲。從此，兔子 。
讀題后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上完成填空。
學(xué)生交流后完成填空：
一天早晨，兔子急匆匆地去找獅子告狀。獅子召集動物們圍成一圈，做了一個“傳悄悄話”的游戲。從此，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
然后讓學(xué)生齊讀填空。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
兔子去找獅子告狀，它為什么要告狀呢？引讀課文第一節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兔子說的話，讀出兔子生氣的樣子。
讓學(xué)生輕聲讀課文，并劃出游戲時(shí)，動物們傳的話。初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、
讀讀劃劃的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的交流，我分別出示了句子。動物傳的幾句話都是由相同的若干字組成的，如果草草讀過，不能發(fā)現(xiàn)語句上的差別，更難以理解意思上的不同之處。因此在教學(xué)過程中，我先要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這幾句話，把句子讀正確、讀通順，再啟發(fā)學(xué)生想一想讀了這幾句話后有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解這幾句話的不同之處。通過比較讓學(xué)生明白，話傳來傳去后，與原話的意思已經(jīng)完全不同了。
最后，話又傳到了兔子那里，兔子聽了大吃一驚。通過讓學(xué)生做一做“大吃
一驚”的表情，幫助學(xué)生理解“大吃一驚”這個詞語�！按蟪砸惑@”的兔子明白了什么道理？讀全文的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意。如：不能輕易相信聽來的話。我們千萬不能道聽途說等。讓學(xué)生說出自己的感受，重在引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
因?yàn)榈谝恍」?jié)分析、朗讀用時(shí)太多，后面來不及上了。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在做游戲的過程當(dāng)中，多指導(dǎo)學(xué)生朗讀動物們傳的話，讓更多的同學(xué)上臺表演，便于更好地理解課文，感悟寓意。