《天上的街市》說課稿1

《天上的街市》說課稿

作者：廈門市同安第二中學(xué) 蔡佳境
一、 說教材———教材分析
整體把握 《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)目標(biāo) 語文常識(shí) 1、 了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》2、 了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí) 1、注意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。2、初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。
文學(xué)積累 誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。3、 學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。
心理目標(biāo) 1、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、 及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。3、 帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。
德育目標(biāo) 情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn) 1、 聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。2、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。3、 理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)  培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵?shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩(shī)歌；沒有創(chuàng)新，就沒有詩(shī)的生命力。

二、 說教法——教學(xué)方法
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：
教學(xué)方法 說 明
計(jì)算機(jī) 多媒體 輔助教 學(xué)法 “工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。”魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”本課可以嘗試?yán)�用多媒體計(jì)算機(jī)制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
誦讀法 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
啟發(fā)式教學(xué)法 由于本詩(shī)為新詩(shī)，語言通俗易懂，初中生在已有的語文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。為此，教師可采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程 理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。
讀寫結(jié)合法 列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辨證途徑。”因此，感知、理解、實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程 中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂口頭作文訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩(shī)歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。
多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、 說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
學(xué) 法 說 明
自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。
誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。
四、說程序——教學(xué)過程 （本課可安排1課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入 觀看VCD歌曲《小星星》，師生齊歌唱。 通過看、聽、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。
引入新課 教師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現(xiàn)代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng)作背景。 讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。
初讀課文（粗讀） 1、 閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象。2、 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。 進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)——指導(dǎo)聯(lián)想、想象作準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破 1、 教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。2、學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽牛花像—②籠中的小鸚鵡像—③月光照在地上像— 教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。
再讀課文（精讀） 1、 指導(dǎo)精讀，揣摩字句：“閃著”、“點(diǎn)著”、“來往”、“閑游”等。2、 有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。3、 討論：①詩(shī)中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？ ②詩(shī)中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？ ③詩(shī)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？作者為什么要這樣寫？ 1、 初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。2、以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。3、 進(jìn)一步深入理解課文。
知識(shí)遷移能力強(qiáng)化 1、 改寫課文，把本詩(shī)改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。2、 嘗試自己創(chuàng)作新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。
總結(jié)課文 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。 讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。
布置作業(yè)  1、 整理筆記2、 背誦全詩(shī)。3、 課外練筆（見上）。 強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。