寫人：如何寫出立體感

    初中生寫人，最容易出現的問題是人物性格平板，個性不夠鮮明突出，筆下的人物往往“站”不起來。如何將人物寫“活”？如何讓人物形象具有立體感？下面僅以著名作家魏巍的《我的老師》為例，談談如何寫人。
    一、在不同場景中寫人
    人是社會的人。人物性格、品質與個性只有在不同的生活場景中才能得以多方位的呈現與展示。因此，寫人要注意將人物置身于不同的生活場景，讓讀者看到多面的、立體的人。
    《我的老師》一文中，作者選擇了七件小事來寫人。這七件小事涉及了不同的生活場景。從課內到課外，從校內到校外，從假期到平時，從學習到生活，從師愛生到生愛師，無一不在這些事件中得到了表現。由于作者善于多方位選擇有代表性的事件表現人物，人物形象顯得異常豐滿生動。至此，一位美麗、善良、溫柔、才高德重、平易近人、熱愛生活、熱愛學生的教師形象得到了成功的展示，一份真摯的依戀與思念也被表現得入木三分。
    二、從不同的角度表現人物
    如同攝影師可以選擇不同的距離、背景與角度給人物攝像一樣，寫人也應有不同的“拍攝”方位與角度。
    《我的老師》一文中，有在校內外生活中對蔡老師的直接表現——可謂“正面像”；也有面臨漫長假期，孩子們依依難舍，“此時無聲勝有聲”的動人情景——可謂“側面像”；還有漫長暑假相思成夢的動人情景——可謂“背影”。正是在多角度的展示中，一位溫柔敦厚、光彩照人、堪稱良師益友的女教師形象就“站”在了紙上。
    三、疏密相間地寫人
    作者不僅精心選擇了七件事，而且對這些事件進行了極為精當的剪裁與詳略處理：有傳神的細節，也有概括的敘述；有親身的體驗，也有對學習生活場景的再現；有“此時無聲勝有聲”的心理默契，也有繪聲繪色、繪形繪態的人生故事與“記憶珍寶”……這些事件，短則三十來字，寥寥數筆，講述一個難忘的人生細節；多則近四百字，以抒情的筆調，細描的筆法，道出一段刻骨銘心的記憶。由于行文及敘述手法的靈活多變，文章顯得平中有奇，韻味無窮。載《初中生學習技巧》2002.7