人為的制造困難是對孩子的一種侮辱（教育指導）

教育孩子分為精神上的與物質上的，許多優越的家庭為了不使孩子們養成鋪張浪費的性格，往往人為的給孩子制造一些困難，以下就讓我們一起來看看這種教育是否適就是正確的呢！
　　“現在家長對挫折教育存在著一些片面的理解。”著名心理學家認為，這位煩惱的“70后”父親與兒子之間的矛盾，跟其不當的教育方式有關，同時，這位父親解決問題的方式還在加劇著親子矛盾。
　　很多家長跟這位“70后”父親一樣，認為現在的孩子受到的表揚和鼓勵太多，“家長這樣理解是錯誤的。”心理學家說，很多家長并不明白，其實孩子在現實生活遇到的挫折已經很多了，比如，孩子因為一些小小的失誤導致考試成績下降了、同學之間鬧矛盾了、犯了一些小錯誤沒有得到老師的表揚……這些在家長眼中不算什么，但是對孩子來說都是他們成長中的重大事件，在這些“大事”上遭遇困難就是挫折。早教網
　　心理學家指出，家長對待這個問題容易犯兩種錯誤，一種是擺平孩子成長過程中的所有障礙，對孩子過度保護，另一種就是完全用成人的眼光觀察孩子的世界，不認同孩子面對的挫折，反而從自己的角度出發給孩子“制造”挫折。
　　顯然，這位“70后”父親就屬于第二種。
　　一位事業上很成功、很有錢的爸爸，為了不讓女兒因為家里的財富而喪失斗志，也擔心太優越的生活條件讓女兒不能吃苦，于是便親手給女兒創造了一個全新的生活。女兒出生以后，一家人就搬出了自家的別墅，租了一個很小的房子，生活過得非常節儉。這位爸爸覺得這樣還不夠，還要時不時地裝得很窮苦。女兒在學校的成績雖然不錯，但是自卑感卻特別強烈。
　　女兒考上大學以后，父母才把家里的真實情況告訴了她，“女孩子的反應可想而知。”心理學家說，這個女孩子非常氣憤，覺得自己是被愚弄了、被耍弄了、被欺騙了，女孩甚至開始懷疑周圍的所有事情。“這對父母以往做的所有事情，只起到了負面的效果。”
　　所有“刻意”的教育都不是好的教育，真正好的教育應該是不露痕跡的。有人這樣說。顯然，在現實生活中部分家長在對孩子進行教育時“用力過猛”。
　　“用力過猛”往往只能適得其反。
　　面對家長“制造”出來的挫折，不少孩子的反應是抗拒。抗拒的方式有很多種，有些是語言上頂撞，有的是行動上不執行，有的更極端一些會讓自己生病。“有些家長會認為孩子是在裝病，其實，這是一種正常的反應。”心理學家說，當孩子認為自己沒法承受巨大的壓力時，他一定會逃避，那么如果這種逃避不能通過講道理來完成，那就只好用軀體的方式來實現。他們有時會制造出一個自己不去面對的理由。“這完全是潛意識的，是真的，是在潛意識控制下的真實。”
　　這種“制造”挫折的辦法，最傷的是父母與孩子之間的信任關系。“其實，教育孩子的過程中，孩子與父母之間的互相尊重和互相信任是十分重要的。尤其是父母對孩子的信任。”心理學家說。早期教育
　　那位“70后”先生與兒子因手機而引起的矛盾就存在這個問題。