如何改變對(duì)孩子們“說(shuō)教”教育
我建議圖圖媽給孩子創(chuàng)造真實(shí)的社交圈子,大人少介入,相信孩子有自己解決的能力。小朋友搶孩子的玩具時(shí),要鼓勵(lì)孩子想辦法拿回來(lái),不要顧及面子,維護(hù)規(guī)則的公平最重要。同時(shí)不要在孩子面前說(shuō)“膽小”之類的字眼,也不要急于讓孩子主動(dòng)和別人交往,以免給孩子壓力。細(xì)心觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子“膽大”的行為時(shí)及時(shí)肯定。
1個(gè)月后,我看到了圖圖媽的反饋:“今天帶圖圖去玩,3個(gè)小朋友一起在玩滑梯,圖圖表現(xiàn)很好。當(dāng)前面的小朋友準(zhǔn)備躺在滑梯上睡覺(jué)時(shí),圖圖有些著急,但她沒(méi)有像往常一樣,向媽媽求助或者自動(dòng)退下來(lái),而是在那里跺腳,以提醒她的小同學(xué)(同一個(gè)托班的孩子)。一會(huì)兒,在孩子奶奶的招呼下,那孩子自己滑下來(lái)了,圖圖也很順利地滑了下來(lái)。這點(diǎn)變化,給我?guī)?lái)些驚喜,圖圖在與同伴的交往中,逐漸摸索出自己的方式,變得大膽些了。但這卻是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,有時(shí)候我會(huì)失去耐心,告訴她‘應(yīng)該自己去做!應(yīng)該和人家打招呼’……但效果并不好。也許,家長(zhǎng)可以做的是相信孩子,并給予更多的交往機(jī)會(huì),關(guān)注她好的一面,忽略她弱的一面。時(shí)時(shí)提醒孩子‘你應(yīng)該這樣,你應(yīng)該那樣’,等于在暗示孩子‘你這樣不行,那樣不好’,這是在打擊孩子的自信心,往往孩子就會(huì)成為自己所說(shuō)的那個(gè)樣子,我還是要多培養(yǎng)自己的耐心,耐心!欲速則不達(dá)!”
早期教育圖圖媽真是一個(gè)有悟性的媽媽,她意識(shí)到了必須“關(guān)注其好的一面,忽略其弱的一面”,這樣好的一面被強(qiáng)化,好的一面的“面積”便會(huì)越來(lái)越大,覆蓋掉弱的一面。反之,如果時(shí)時(shí)提醒孩子“你不要這樣,不要那樣”,弱(壞)的一面被強(qiáng)化,弱(壞)的一面的“面積”會(huì)越來(lái)越大,覆蓋掉好的一面。家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的感受,當(dāng)孩子出現(xiàn)打人、吐口水等“不良”行為后,如果家長(zhǎng)大驚小怪、或哈哈大笑、或氣急敗壞、或一番說(shuō)教,總之只要家長(zhǎng)給予了強(qiáng)烈的關(guān)注,孩子就會(huì)越來(lái)越起勁,哪怕家長(zhǎng)厲聲喝止,孩子也會(huì)繼續(xù)其惡作劇似的行為。如果家長(zhǎng)忽略他的行為,就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),孩子搞兩下,索然無(wú)味便罷休了。
我們幼兒園有一個(gè)五歲多的女孩芳芳,只要閑下來(lái)就喜歡吮手指,經(jīng)常把手指咬出血。她媽媽急得不得了,想了很多辦法,講道理、打罵、涂苦藥水、戴手套等,都改不了這個(gè)習(xí)慣。有一天她碰到我,發(fā)愁地說(shuō):“這孩子什么都好,就是喜歡吃手,手都啃出血了,這可怎么辦呀?”我對(duì)這位媽媽說(shuō):“孩子吃手是表象,本質(zhì)是缺乏安全感,要完全糾正這個(gè)行為,就要讓孩子建立良好的安全感。你的這些措施都是對(duì)孩子行為的一次次強(qiáng)化,不僅沒(méi)有效果,反而會(huì)加強(qiáng)她的行為。”芳芳媽說(shuō):“那我怎么才能改掉她這個(gè)壞毛病呢?”我說(shuō):“首要的肯定是建立安全感,這個(gè)命題很大,父母需要通過(guò)學(xué)習(xí),深入了解孩子的內(nèi)心,給孩子真正的愛(ài)和自由,讓孩子和你們建立良好的依戀關(guān)系。碰到孩子吃手的時(shí)候,不要指責(zé),不要提醒她‘不吃手’,輕輕拿開(kāi)她的手即可。然后以她感興趣的活動(dòng)來(lái)分散她的注意力。平時(shí)找事給她做,不讓她有閑下來(lái)發(fā)呆的時(shí)候,孩子的注意力集中在有趣的活動(dòng)上面,就會(huì)減少吃手的行為。不要當(dāng)著孩子的面議論她的這個(gè)習(xí)慣,以免強(qiáng)化她的行為。養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣容易,要改變一個(gè)習(xí)慣難。改變一個(gè)習(xí)慣需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不是三兩天可以改變的,你要有足夠的耐心來(lái)等待。”