新課改對(duì)合格語(yǔ)文老師的幾點(diǎn)要求

新課改對(duì)合格語(yǔ)文老師的幾點(diǎn)要求

三原縣新興中學(xué)   霍紅艷

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在一種誤解：只要識(shí)字就能教語(yǔ)文。一時(shí)之間，語(yǔ)文教師人滿(mǎn)為患，而語(yǔ)文教師也被定義為“傳聲機(jī)”。在課改實(shí)踐中，我覺(jué)得當(dāng)一名合格的語(yǔ)文老師并不容易，必須具備以下幾點(diǎn)：

做合格語(yǔ)文老師的前提是必須具備極為豐富的學(xué)科知識(shí)。新的教材，雜取眾家，既有歷來(lái)名篇，又有許多現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀之作，要準(zhǔn)確的把握、靈活的運(yùn)用教材，不但要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，還需有相關(guān)學(xué)科知識(shí)。這就要求我們語(yǔ)文老師必須有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，天文地理、三教九流、古今中外、上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，都得略知一二。同時(shí)，廣泛涉獵與精讀細(xì)研相結(jié)合，吸收多元文化，提高自身修養(yǎng)。只有這樣，才能保證課堂上有活水源源涌出，旁征博引、舉一反三，才能讓學(xué)生信服。

做合格語(yǔ)文老師的必備條件是文質(zhì)兼美的語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言文字負(fù)載著靈動(dòng)的思想及豐富的情感，語(yǔ)文老師要善于用語(yǔ)言喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)《三峽》導(dǎo)課時(shí)：今天，老師想給大家推薦一處景點(diǎn)，那里山勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻，港江流奔騰湍急，夾岸峰插云天，那里松柏蔥蘢，柑橘飄香，風(fēng)光秀美如畫(huà)，曾引得許多文人墨客駐足觀光，元稹就曾說(shuō)過(guò)曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云；白居易也曾吟道瞿塘峽口水煙低，白城頭月向西。……”精煉而優(yōu)美的語(yǔ)言引了學(xué)生，結(jié)果自然是師生共同跟隨酈道元去游覽三峽壯麗的風(fēng)光。同時(shí)，會(huì)說(shuō)的老師自然能教會(huì)學(xué)生說(shuō)，天長(zhǎng)日久，潛移默化，學(xué)生的表達(dá)能力自然會(huì)提高。但如果教師自己都是“心求遍而未得，口欲言而不能”，又怎能教好學(xué)生？所以，合格的語(yǔ)文教師必須有文質(zhì)兼美的語(yǔ)言表達(dá)。

做合格語(yǔ)文老師的核心是：游刃有余的教學(xué)智慧，豐富多彩的教學(xué)方法，能從容地應(yīng)對(duì)各種教育情境。而教學(xué)智慧尤其重要，記得葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)；沒(méi)有智慧，就沒(méi)有尊嚴(yán)。”對(duì)此我深有體會(huì)。記得一次口語(yǔ)際訓(xùn)練課，學(xué)生興趣不高，無(wú)奈，我點(diǎn)名叫起一名學(xué)生，他保持沉默數(shù)分鐘，不說(shuō)會(huì)也不說(shuō)不會(huì)，如此數(shù)人，我很生氣、著急，但更尷尬，不知如何是好。忽然意識(shí)到這是個(gè)很好的訓(xùn)練題，就笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我給大家講個(gè)笑話(huà)：在一次課堂上，老師叫學(xué)生回答問(wèn)題，可是學(xué)生信奉沉默是金，一言不發(fā)。老師急了，喊：“你會(huì)不會(huì)，不會(huì)也吱一聲！”那同學(xué)立刻“吱”。話(huà)音一落，課堂頓時(shí)活躍起，吱吱聲響個(gè)不停，我依然笑著看他們表演，學(xué)生也立刻醒悟了。從此在我的課堂上，會(huì)說(shuō)的侃侃而談，不會(huì)的則說(shuō)“不知道”，再無(wú)冷場(chǎng)現(xiàn)象發(fā)生。

做合格語(yǔ)文教師的關(guān)鍵在于富有激情的授課藝術(shù)。曾有人說(shuō)過(guò)：對(duì)于語(yǔ)文教師而言，激情是澎湃的熱流，它能夠豐富學(xué)生的情感世界。現(xiàn)在的課堂，以學(xué)生為主體，體驗(yàn)為核心，而富有激情的授課藝術(shù)，則是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。記得在聽(tīng)取同行講課中，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生反應(yīng)也很好，但我總困執(zhí)的認(rèn)為少了點(diǎn)什么。后細(xì)一想，缺少的正是激情。“感人心者，莫先乎情”，相對(duì)其它學(xué)科教師而言，語(yǔ)文教師更重要的是要有一份激情，情感教育是語(yǔ)文教育無(wú)聲的力量。想想于漪老師文中那兩位滿(mǎn)懷激情的國(guó)文老師，我們或許就會(huì)明白激情對(duì)于語(yǔ)文教師的重要性。

做合格語(yǔ)文教師還有要有愛(ài)心。因?yàn)閻?ài)即師魂，沒(méi)有愛(ài)，教育就無(wú)從談起。有愛(ài)心，才會(huì)有耐心，才能精心教育和呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)：寬容而不縱容、嚴(yán)格而不苛刻，才會(huì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、賞識(shí)學(xué)生，才能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。

此外，剛勁瀟灑的粉筆字、嫻熟的多媒體技術(shù)運(yùn)用等，更能增加合格語(yǔ)文老師的魅力。

總之，做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師不僅要識(shí)文短字，更要明白“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，要廣泛涉獵、隨時(shí)學(xué)習(xí)名師以及身邊良師成熟的教學(xué)方法和手段，廣采百家，為我所用；但不能墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)造，形成自我風(fēng)格，讓自己“語(yǔ)”的“文”采飛揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“出口成章，下筆成文”終生享用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種種樂(lè)趣。

一位教師在第一次語(yǔ)文課上說(shuō)：“語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限。多彩的語(yǔ)言、豐富的人文、綿綿的情思、深的哲理，能啟智、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶性情、誘發(fā)不盡的遐想。語(yǔ)文本身有它獨(dú)特的魅力，有潤(rùn)細(xì)無(wú)聲的感染作用