中考語文閱卷后的幾點(diǎn)啟示
山東省陽信縣陽信鎮(zhèn)中學(xué) 劉愛軍
近幾年有專家學(xué)者呼吁語文教學(xué)應(yīng)回到私塾中去,誠然讀抄背學(xué)實(shí)乃語文課必不可少的東西.教育呼喚育人的觀念不能成為空話、套話，真正從學(xué)生發(fā)展的角度去審視語文教學(xué)應(yīng)為教師們思考的當(dāng)務(wù)之急，學(xué)生素質(zhì)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的和諧統(tǒng)一是語文教學(xué)的核心。然而教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)，迫使大部分教師急功近利，“片面追求升學(xué)率”“片面追求高分”再度被重視起來，其效果卻適得其反。筆者參加了今年濱州市中考語文學(xué)科的閱卷工作，有所感悟，與廣大同仁共磋。
一.漢字的書寫
學(xué)生書寫不規(guī)范，“亂”“臟”現(xiàn)象早已成為廣大教師共知的問題，語文教師更為之大傷腦筋�！安灰姌淠緟⑻�，但見灌木叢生”，一味追求高效與高分的今天，教師抱怨的同時(shí)，真正規(guī)范學(xué)生書寫、力求美觀者又有幾個(gè)？甚至不少學(xué)生以寫不好為借口，加上教師的“不作為”，因而考生卷面上大肆張揚(yáng)個(gè)性，荊蒿滿地，致使試卷失分者比比皆是。眾人皆知，書寫真乃“冰凍三尺，非一日之寒”，但一日之寒都不具備的話，何來冰凍三尺！筆者以為規(guī)范學(xué)生書寫容不得半點(diǎn)馬虎，全體教師應(yīng)攜手并抓，當(dāng)然更是語文教師不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。規(guī)范書寫應(yīng)從學(xué)生動(dòng)筆做起，任何隨意對(duì)漢字加減筆畫，任意涂抹的行為絕不心慈手軟、姑息遷就。美化學(xué)生書寫，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國書法特有的藝術(shù)魅力，臨、摹并用，從書法藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生書寫的規(guī)范度、整潔度。
二.閱讀材料的深入研讀
把握材料主題是材料閱讀的首要因素。日常教學(xué)中，筆者常以都德的《最后一課》為范例啟示學(xué)生抓住文章“愛國”之主題為“靈丹妙藥”，那份濃濃的愛國情，使很多讀者為之落淚。今年濱州中考語文試卷中有一篇題為《捐贈(zèng)天堂》的閱讀材料，愛心便是此文的主題，即兒童那種“至純至凈至善至美的天使之心”，讀之讓人得到心靈的震撼。按常理這相對(duì)未諳世事的中學(xué)生來說是容易理解和接受的，但試卷中出現(xiàn)的問題卻發(fā)人深思，不少學(xué)生沒有深入理解材料，甚至根本不理解作者的用意何在，致使答題失誤。有的考生能把握文章主題，但閱讀欠深入，特別是沒有用心去領(lǐng)悟，因而很難準(zhǔn)確理解特定環(huán)境中特定人物的特定感受了。
深入研讀閱讀材料應(yīng)貫穿到日常教學(xué)中去，教師應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)，真正讓學(xué)生自己去理解領(lǐng)悟材料，切實(shí)提高學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料的能力，把“自主、合作、探究”的靈魂落到實(shí)處。
三.體驗(yàn)生活
如今的孩子大多是獨(dú)生子女，對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)已不再分城市鄉(xiāng)村，部分缺少愛心、同情心且性格孤僻的學(xué)生已是困擾不少家長(zhǎng)、教師的一大問題。試卷中涉及到聯(lián)系生活實(shí)際的問題，不少考生就手足無措，不知所云了，甚至還出現(xiàn)了笑話。如今年濱州中考語文試卷中出了這樣一道題：“你有過‘捐贈(zèng)天堂’的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言把你捐贈(zèng)或接受捐贈(zèng)的經(jīng)過，感受敘述出來。（60字左右）”。有的考生就答上了“我為唐山大地震捐贈(zèng)衣物”等。唐山大地震時(shí)要到哪里去找我們這些可愛的孩子們呢？盡管幾乎全部學(xué)生都有過像“助殘日、抗洪救災(zāi)”等任務(wù)性捐贈(zèng)的經(jīng)歷，但此類活動(dòng)卻很難與孩子們的愛心連在一起�？忌鄙倭松铙w驗(yàn)，遇到此類題目必然造假，然而造假哪能像呢？或許現(xiàn)在的孩子已被沉甸甸的書包擠垮了一切。魯迅《社戲》中的“偷豆”豐子愷幼時(shí)的“描人影，畫竹影”都已成為孩子們的奢想了。
如今倡導(dǎo)的大語文觀念，一旦缺少了生活奠基，一切都會(huì)黯然失色的。如果一個(gè)人回憶往事，沒有什么值得回憶的東西的話，未免是人生的悲哀了。語文教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)讓學(xué)生走出課堂，感受大自然，感悟生活，不失為明智之舉。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從長(zhǎng)途跋涉中體味人生，鳥語花香中領(lǐng)悟和諧，助人為樂中體會(huì)愛心。
四.語言表達(dá)
準(zhǔn)確曉暢的語言表達(dá)不僅是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)，也是考生答題得分的關(guān)鍵。語文試卷中主觀試題的增多，致使不少學(xué)生望而卻步，無所適從。羅嗦現(xiàn)象，前言不搭后語，甚至錯(cuò)句、病句現(xiàn)象屢見不鮮。筆者在閱卷中，有的還須從考生所述內(nèi)容里找尋、提取答案。今年濱州中考語文試卷中設(shè)計(jì)樣一道題，根據(jù)材料想象一下主人公 得到剪紙時(shí)高興的歡呼起來的內(nèi)心活動(dòng)，用第一人稱表述出來，答案就五花八門了，“啊吆、哇噻”之類紛紛場(chǎng)，語言干巴巴索然無味，難抒真情，寫真意，導(dǎo)致答案失誤。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂為學(xué)生的學(xué)堂。是學(xué)生積極發(fā)揮，表達(dá)的天地，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)的技巧及注意事項(xiàng)等。
中考過后，筆者掩卷深思，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是未來的希望，握祖國的優(yōu)秀文化是中華民族的立足之本。完善與優(yōu)化語文教師不推卸的責(zé)任與義務(wù)。筆者以為，語文教學(xué)未必真正回到私塾中去，但應(yīng)從中受到一定的啟發(fā)。