愛之道
閩侯洋里中學(xué) 余秀容
幾乎所有的教育家都認(rèn)為“愛”是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”著名特級(jí)教師于漪說：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命和責(zé)任感。”這些都是至理名言，每一個(gè)教育工作者也都牢記在心，但要真領(lǐng)會(huì)這些“愛”的精髓，做到愛的得法，愛得讓學(xué)生樂意接受，并回報(bào)你于愛，卻并非易事。多年與學(xué)生磕磕碰碰，對(duì)“愛”有了更深的感悟。
尊重是愛的主要表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都是上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。“天生我材必有用”他們每一個(gè)人都有自己的價(jià)值。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重差異，才能呵護(hù)每一顆心。我從不用一把尺子衡量全班學(xué)生，因?yàn)橛靡话殉咦恿咳鄬W(xué)生，量出來的只能是失望、灰心、，甚至憤怒。我尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)人”。我只要求他們從自己的起點(diǎn)出發(fā)，日日向上。我尊重每個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上，心理上，還是生活上的。上學(xué)期，我?guī)У氖撬^的差班。這差班的學(xué)生可謂是五花八門，各具情態(tài)。更糟糕的是他們大多玩世不恭，破罐破摔。接任后，我首先表明了我的態(tài)度：你們這些同學(xué)只是成績(jī)暫時(shí)不理想，但你們同樣是有生命價(jià)值，令人尊敬的人。然后在日常生活中，我努力和他們接近，關(guān)愛他們每一個(gè)。漸漸地，他們
賞識(shí)，是愛的技巧。教育藝術(shù)首先是善待學(xué)生的藝術(shù)，是在師生之間的情中。因此，作為班主任，我的職責(zé)是引導(dǎo)，是點(diǎn)撥，是鼓舞，是激勵(lì)。我對(duì)學(xué)生的情是通過“戴高帽”傳遞給學(xué)生的，是通過耐心和激勵(lì)傳遞給學(xué)生的，是通過期待、鼓勵(lì)的眼神傳遞給學(xué)生的，是通過微笑傳遞給學(xué)生的……總之，我盡可能滿足學(xué)生的內(nèi)需，盡可能從他們的身上找到閃光點(diǎn)。一個(gè)自由散漫的同學(xué)，在一個(gè)風(fēng)雨天準(zhǔn)時(shí)到校了，我對(duì)他說：“你進(jìn)步很大，這樣的天氣也能及時(shí)趕到。”一個(gè)成績(jī)很差的同學(xué)，在半期考中三科不及格，我對(duì)他說：“只有三科不及格了，努力一下，期末考就全及格了。”“說你行，你就行，不行也能行；說你不行，你就不行，行也不行。”在學(xué)生的眼里，老師的一份寬容和善待，一聲勸慰和激勵(lì)便是偉大的。它是學(xué)生心中藏著的愛意和善意的自然流露，這種流露便是一種非常簡(jiǎn)潔的教育風(fēng)格和令學(xué)生感動(dòng)的教育藝術(shù)。大教育家陶行知《四個(gè)糖果給學(xué)生》的故事，不很好地證明了這一點(diǎn)嗎？
賞識(shí)使人美麗，愛的藝術(shù)在于賞識(shí)人。對(duì)于這，我是深深的感悟到了。我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他聰明，思維敏捷，但他好動(dòng)，貪玩，而且還有吸煙，上游戲廳，自由散漫等一籮筐的惡習(xí)。我當(dāng)上他班主任的第一天，就把他請(qǐng)到辦公廳和他單獨(dú)談話。對(duì)他的一籮筐的惡習(xí)心中早就有數(shù)，但我一句也沒提他的惡習(xí)。我只肯定他的聰明，并告訴他只要努力，將來考重點(diǎn)高中一定沒問題。然后只是隨便向他了解點(diǎn)“家常”，便叫他離開。后來，他在一篇作文中寫道“那一次被班主任叫去，我以為死定了，沒想到，她竟一句都沒罵我，而且還夸我聰明。諸葛亮報(bào)先帝的知遇之恩，我也應(yīng)該報(bào)班主任的知遇之恩，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)高中。”從那以后，他專心于學(xué)習(xí)，漸漸地改掉了許多惡習(xí)，成了班上的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者。
這就是賞識(shí)的魔力。作為人民教師，我每時(shí)每刻都在尋求打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師真誠(chéng)的愛。只有真誠(chéng)的愛才能有動(dòng)情的教育，才會(huì)給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。美國(guó)一位著名教育家說過："贊美猶如陽光。"獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會(huì)成為積極向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。
“蹲下來”是愛的途徑。蹲下來看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。蹲下來，才能不但容忍，而且理解學(xué)生的淘氣、好玩。否則，高高在上，指手劃腳，這也不行，那也不行，只能拉開與學(xué)生的距離。愛因斯坦小時(shí)候，把一個(gè)指南針拆壞了，卻未受到父親的任何指責(zé)。他父親認(rèn)為，孩子的好奇心，應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)，而不是摧殘。而我們有些老師，他們對(duì)教育事業(yè)忠心耿耿，也能愛生如親子女，如親兄弟，但他們就是不懂得，愛學(xué)生就要“蹲下來”看學(xué)生，就要放下所謂的師道尊嚴(yán)。于是，有些老師經(jīng)常報(bào)怨：這些學(xué)生竟然做出這樣的事來！在報(bào)怨中，隔閡產(chǎn)生了。這樣，老師又怎能和學(xué)生融為一體呢？本班的張某同學(xué)，生性玩劣，雖經(jīng)多方教育，但舊病仍常復(fù)發(fā)。面對(duì)著他的一而再，再而三，有時(shí)真會(huì)忍無可忍。甚怒之下，有時(shí)難免大聲訓(xùn)斥。但事后想想，他的惡習(xí)已是多年的積淀，又怎能讓他在短時(shí)間里痛改前非呢？為了這個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這時(shí)候我努力喚醒自己：你是人類靈魂的工程師，你沒理由和他一般見識(shí)。于是，我放下所謂的師道尊嚴(yán)，在和他同桌講話時(shí)，故意順便附上一句：“，最近情況怎樣？”一句不經(jīng)意的話，卻常常縮短了彼此的距離，架起了一座心靈之橋。精誠(chéng)所致，金石為開，最終這位學(xué)生對(duì)我還是產(chǎn)生了敬畏，投身于學(xué)習(xí)，許多惡習(xí)也漸漸改掉了。
每一個(gè)學(xué)生都是一枝花，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣、水分的空間，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭(zhēng)艷。師德的靈魂永遠(yuǎn)是愛-——是熱愛學(xué)生。不管時(shí)空如何改變，無論過去、現(xiàn)在、將來，這愛永不過時(shí)。作為一個(gè)教師，不僅心中要有愛，而且更要懂得愛。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的："教師只有熱愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛的教師，他的收獲將是零。”
讓我們牢記：“教育的全部技巧在于如何愛孩子。”