語文“綜合性學習”的教學實踐與體會

人教版義務教育課程標準語文新教材中，有一項全新的內容――“綜合性學習”。它在本套教材的各單元中與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線。

“綜合性學習”，源自課標，課標提倡學生的“綜合性學習”，在各個學段都有專門的規定、要求，認為“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑。”它“致力于語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，課堂內外，學科內外和校園內外學習探究的相互溝通”。確實，在新一輪基礎教育語文教育課程改革實驗中，語文“綜合性學習”不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點。它尤其注重促進學生學習方式的轉變，注重培養學生的創新精神。為此，筆者在新學期伊始，就制訂了“綜合性學習”計劃，并在已進行的前面兩個單元中進行實踐，取得了較好的效果。

七年級新教材一、二單元綜合性學習的主題是“這就是我”“漫游語文世界”。設計兩個活動的意圖是，通過系列活動在教師的指導下，培養學習自主組織、合作探究、勇于創新的精神。以及語文與生活的聯系，獲得語文實踐的能力，讓學生在感興趣的活動中全面提高語文素養。

“這就是我”活動目標是結合課文學習，讓學生反思自己成長過程，珍重生命，在自己的生命過程中發現，體悟生命的價值，使學生能正確的認識自我，展現自我風采，樹立信心。在尋求別人理解中理解別人，增進自己與父母、教師、同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，進而學會共處。筆者的做法如下：

一、準備階段

1、開學第一周讓每位學生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談談我的兒子（女兒）》。（家長能寫的讓家長寫，家長不會寫的，讓家長口述，學生筆錄）誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學生帶回來。

2、審視自我，實事求是地評價自己。

3、留心觀察身邊的一位同學，發現他身上不易被人發覺的閃光點，真誠地加贊揚。

目的：懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結互助，營造班級和諧、友愛的氛圍。

二、課堂展現風采階段

1、各有各精彩：說說自己的血型、星座、名字的由來。最喜歡和最不喜歡的等內容。

2、請為我鼓掌：學生展示自己最擅長的，有講笑話的、唱歌的、跳舞的，還有個人作品展示的……

3、答記者問：在同學的自我介紹后留一點聽眾提問的時間，三分鐘“答記者問”，這一方面為了增進同學間的了解，另一方面是為了給學生創造更多的互動空間。

三、寫作階段

綜合前面兩項活動的內容，寫出一個真實的我，這次寫作是在一定的積累上進行的，因而內容較為充實，有的別具特色，生動活潑，富有創新意識�？梢哉f他們在活動實踐中已經開始學會探究、思考，這對一個少年來說實在是難得的進步。

四、交流成果階段

同學之間相互交流、評價，評選出優秀的文章（將在學期末集結成本）。老師對作品評價的同時，也談談對部分同學的最初印象，發掘優點、贊美褒揚、賞識關愛，迎合孩子們內心向善的心理，接近師生間的距離，提高孩子的自信心，讓孩子們懂得賞識他人的可貴。

五、點滴真情階段（公開家長的信）

以家長的拳拳愛心感動他們，以家長的殷殷期望激勵他們，樹立理想，奮發向上。家長的信學生沒有看過，所以很自然地有一種種神秘感。當我抽念來信時，他們很認真地聆聽，我把所有的信發給學生自己看，并要求他們回去寫一篇讀后感。有位學生這樣寫道：“原來我的父母是這樣愛我，珍惜我，而我卻總是讓他們生氣和失望。從今以后，我要好好學習，不辜負他們對我愛和期望……”有位同學這樣寫道：“……以前我總是喜歡頂撞父母，甚至還背后偷偷的罵他們，現在我真后悔……”類似這樣的心聲還有很多，學生的心與家長的心接近了，從最親近的人眼中透視自己，往往有震撼心靈的效果。事后，我要求他們把家長的信和自己的讀后感放入成長袋，作為一份珍貴的成長資料。

通過以上的系列活動，以我為中心，多角度、全方位地展開。在與父母的交流中，感受了親情的可貴；與同學的互動中，體會到和諧的學習氛圍是建立在相互之間的溝通、了解上；老師在活動中的橋梁作用也尤為突出的表現出來。此次活動為將來的學習生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個良好的學習氛圍。這正是《語文課程 標準》所要達到的學會自主、創新，終身學習的目的。

眾所周知，語文是門百科全書式的學科，語文也是非常生活化的課程，日常生活、報紙雜志、通知告示、竟聘演講等方方面面都與語文相關，因而豐富多彩的生活，為語文學習打開了一扇清新自然，色彩斑斕的窗戶�！奥�游語文世界”就是讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發社會生活中的語文教育資源，搜集社會生活中新鮮語匯和不規范現象。在寫作中學會觀察生活，初步了解查找資料、運用資料的方法。為此，筆者開展了以下活動。

一、收集言語材料

首先通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分�！边@則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加進什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮.然后提出學習要求：

1.分組：根據學生的生活環境和興趣愛好，由學生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行.分成八項內容，并指定（或由學生推選）小組長.活動內容包括： 廣告集錦；校園風（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）； 街頭巷尾（將店名、招牌、標語的用語分類）；網絡語言；網上妙語（短消息）；對聯；歇后語。

2.收集：學生利用放學、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學生以收集本組材料為主，兼顧其他）

二、篩選整理

提出要求――篩選整理――制成卡片――交流讀書卡――評評議議。

三、分析研究

由組長組織組內同學討論，對所收集的材料進行分析：

a. 廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等。

b.校園風：精選校園流行語，對此現象的觀點等。

c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規律。

d.街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。

e.網絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等（根據語言形式分成四類：文字、數字、英文字母、符號）闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊，初步思考其優缺點。

f.網上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分。

g.歇后語：來歷、種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）。

h.對聯：起源、種類（正對、反對、串對）；修辭（比喻法、雙關法、疊字法等）。

強調書寫時注意事項，嘗試創作。

四、展示成果

課堂上，由各小組派代表作主要發言，其他同學作簡要補充，介紹本組成果。并布置隨筆：寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會。

五、活動延續

課后發動各小組學生進一步充實收集研究的內容，并自行題字、插圖、設計封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報。

整個教學活動中，我注重突出學生的自主性：根據不同生活環境和興趣愛好，由學生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學生自行設計和組織活動，并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式，增強學語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認真學語文，規范用語文的責任心與使命感；其次強調合作精神：學會合作、共處，已成為21世紀教育的重要目標之一，整個活動過程 即是一個組內合作，組外協同的過程；再次重視研究性學習，注重探索和研究過程：每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學習環境，豐富學生的經歷和經驗，感受到生活是語文學習的大課堂，生活處處有語文。

兩個單元的綜合性學習，切實地培養了學生的實踐能力、合作意識，創新精神。在新的課程，新的學習方式，新的學習氛圍下，我們將開辟一片新的語文學習生活的天地，在這片天地里，老師和學生將共同成長！