走出現代文閱讀題的答題誤區

編者小語：

 總結經驗是學習中很重要的一項工作。做好這項工作，可以最大程度地避免重復犯錯，也能避免很多不該有的失分，仔細研讀這份“來自中考閱卷現場的報告”，明了上屆考生在現代文閱讀答題中出現的誤區，相信你對現代文閱讀題的把握會更上一個臺階。

                                          湖南    羅小軍

   者對2003年30個多省市的中考試題統計后發現，閱讀類試題的分值一般在40-50分，其中現代文閱讀題的比分占70%左右。考生對這種變化適應么？答題情況如何呢？下面這組數據就很能說明問題：

（注：以上數據為2003年部分省市中考語文試卷抽樣統計結果。）

橫向看：現代文閱讀題中，散文類考題的得分比自然、社會類文章（一般以說明文、議論文為主）低。縱向看：主觀題比客觀題失分嚴重。為何看似簡單的現代文閱讀題，反而會讓考生無所適從、失誤連連呢？據各地閱卷老師反映，主要原因是考生對閱讀類考題的答題方法與技巧缺乏了解。問題存在于四方面：

一、沒有掌握從原文中尋找答案的應試技巧，或主觀臆斷，或隨意作答。

 閱讀題的答案要盡可能在作品原文中尋找，盡量找出大家相對認可的“標準答案”。不少考生不懂這種基本要求，寫出的答案不是“概括不全”，便是“不著邊際”。

  安徽省2003年中考選用的是著名作家雷抒雁的散文《陽光，是一種語言》，試卷第6題問：第五段中，作者說“一切都會不復存在”，又說“一切又都不是空虛的”，為什么？面對這道考題，有的考生無從下筆，亂扯一通；有的考生靈感大發，圍繞人生的意義作長篇大論；更有甚者，引用哲學理論來論證，雖然文章寫得長，文字用得美，可就是不能得分，為何會出現這種現象呢？關鍵是考生忽視了命題者的本意，忽視了對原文的把握。其實，我們根據提示，將目光緊緊鎖住文章第五段，是不難找出答案的：“陽光產生的美麗是短暫、虛無的意境，但是這一切對人的影響又是實實在在的（讓你激動的、奮進的。）”

二、重視局部分析，忽視了對文章的整體把握，或斷章取義，或文不對題。

   確定某一詞語、語句在文章中的具體意義，往往離不開對文章的整體把握，這樣才不會出現“斷章取義”、“文不對題”的問題。

  據河南省的一位閱卷老師反映，該市2003年的考生在完成中考閱讀題時，就出現了這種現象。一篇題為《話說“天真”》的文章是這樣收束的：

   天真有時是詩，有時是睿智，有時是幽默，有時也是洞見。

   對于天真，最妙的回答是一個七歲小孩為“天真”造句：“今天真熱”。

   考題問：在作者眼中，天真到底是什么？

   不少考生把文章前面的內容都忽視了，只是不假思索地將結尾的這兩段話照抄過來，這種做法顯然不妥。其實，只要綜觀全文，可以很快從文章四個自然段里分別找出作者對天真的看法：

  ①天真只能是性情的流露；②天真接近無邪，無不潔之念；③天真是“真”由“天”而出，它得乎天性，不關技巧，無法模仿。

三、懂得從原文中尋找答案，但不辯事理，不懂概括，喜歡照搬原文。

這類問題主要出現在議論文和說明文之中。為了說明或論證一個觀點，往往會運用大量的事例，或具體闡釋，或形象說明，我們只有學會篩選信息，辨別事理，才能有的放矢的答題。

例如江蘇南通市2003年閱讀文段《世紀之交的科學隨想》后有這樣一題：楊振宇認為中國和美國在教育方式上的差異是什么？

 不少考生把橫線上的語句照搬而來，答案寫了一大段，卻是費力不討好。其實，那些具體的數據只是證明觀點的論據，是對觀點的具體闡述，真正的答案是：“美國的學生可以跳躍式學習”、“中國學生可以通過按部就班的訓練成才”。

四、開放性試題的答案很不規范，內容脫離實際脫離原文。

   我們一方面鼓勵創新、倡導個性，另一方面又必須強調尊重原文、尊重生活，否則極易丟分。去奶奶湖北天門市的一道閱讀題就失分嚴重：在《聞起來像媽媽一樣》的這篇散文中，文章第8-13自然段用迪泰寫給史密斯小姐的若干封短信表明迪泰的“進步與成功”，行文時從第五封信起省略了內容，試題要求考生發揮想象，補出第五封信。不少考生把這道題看成了單一的書信寫作，忽視了對原文的全面了解，沒有扣住這些信件的共同特點——迪泰的“不斷進步與成功”；也有考生以為這是一道普通的主觀題，寫作時忽視了書信的格式。

 完成閱讀類考題時，如果能做到把握整體、鎖定局部，認真篩選信息，巧妙概括內容，那么對付難題的法寶就找到了。