提高中學生閱讀能力“五步曲”

    隨著素質教育的不斷深入，對學生的閱讀能力有了更高的要求。從近年中考、高考試卷的考題來看，也大大加強了對學生閱讀能力的考查。針對目前中學生閱讀能力較差的現狀，采用適宜于學生年齡特征、性格特征和知識特征的方法，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力就顯得任重了。因此，語文教師要不斷地更新教育思想和教育理念，提高學生的閱讀能力。

下面，結合自己在教學工作中的教學實踐，談談提高中學生閱讀能力的幾點做法：

一、激發閱讀的興趣

心理學試驗證明，人在有興趣時會伴隨著血液循環的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心里活動都調動起來，呈現出積極活躍的狀態，并且由于興趣具有指向性，情感性和動作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產生克服困難的堅強意志。這種試驗同時證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上；而做不感興趣的工作，只能發揮20％。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。①”這些告訴我們：興趣是最好的老師！因而，激發學生的閱讀興趣，是提高閱讀能力的前提條件。教師從事教學，猶如琴師從事于操琴一樣，他和緩地撥動人類思想感情的琴弦，刺激之、安撫之、興奮之、策動之、激勵之。理智的啟迪和藝術的感染形成一種美的享受②。從而激發學生閱讀的興趣。

二、啟迪閱讀的感性認識

閱讀感受，即對語言文學的認知感受能力。包括認識字型、讀準字音、弄懂字意、了解文意、初步感知作品中生動的形象和優美的語言等。要求學生讀了作品后，能與他人交流自己的閱讀感受，在互相交流的過程中，有助于學生更好地感受作品。比如：朱自清的《春》一文的教學，課前讓學生先初步感知課文，然后交流，最后發表看法。于是，有的發現：“小草偷偷的從土里鉆出來、嫩嫩的、綠綠的”一句中的“鉆”字，寫出了小草從地里長出來的生動形象；“看，像牛毛、像細絲、像花針……”這些語言十分的優美，比喻貼切；“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球……”讓人如同親臨其境。學生通過初步的感知作品，再去用“心”閱讀作品，就能更好地感受作品要表達的思想內容了。

三、訓練閱讀的理性認識

在閱讀感受力的基礎上，要指導學生深入到文章的字里行間去獲取其意義的能力。既要通過作品語言認識作品表達的內容，領會作者的思想感情；又要認識作者是如何運用語言來表達情意的，進而體會表達的精妙，學習語言表達技巧。理解是閱讀能力的核心，所以，應向學生強調：理解要做到詞不離句，句不離段，段不離篇。閱讀理解能力更重要的是要確立語境觀念，提高在具體語境中理解、分析問題的能力。理清作者的思路，把握文章內容。葉圣陶先生說過：“作者思有路，道路識其真。”文章的思路是由內容決定的，理清思路有助于深入把握文章的內容。

四、培養閱讀的欣賞能力

欣賞能力培養的基礎是想象，即充分聯系自己直接的或間接的生活經驗，展開積極的思維活動，啟用想象，把文章中寫的各種情景再現出來，使人如臨其境、如見其物。比如：王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一句詩，如果單就字面解釋則是：大漠上一縷孤煙是筆直的，長河背后一輪落日是圓圓的。這樣的解釋顯然的缺乏一種想象，結果把美妙的意境沖淡了。要想把詩句理解得深刻，必須憑借想象。這幅圖畫選了四種景物：大漠、長河、孤煙、落日，描繪出了北方曠遠荒涼的景象。對此，葉圣陶曾做過精湛的分析：“給‘孤煙’加上個‘直’字，見得沒有一絲的風，當然也沒有風聲，于是便來了個寂靜的印象。給‘落日’加上個‘圓’字，并不是說惟有‘落日’才圓，而是說‘落日’掛在地平線上才見得‘圓’。圓圓的一輪‘落日’，不聲不響地襯托在‘長河’的背后，，這又是多么寂靜的境界啊！一個‘直’，一個‘圓’，在圖畫方面來說，都是簡單的線條，與那曠遠荒涼的大漠，長河，孤煙，落日，正相配合，構成通體的一致③。由此看出，閱讀教學中要注意培養學生的想象能力，在想象中實現情感體驗，獲得審美的享受。

五、拓展探索性閱讀和創造性閱讀

閱讀不僅要求學生讀進去，重要的是要讓學生能夠跳出書外，通過靜觀默想，分析對比，達到觸類旁通，舉一反三的目的。記得楊絳先生曾把讀書比作串門，串門總要有進有出，讀書也如此。在閱讀教學中要注意培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。對于學生閱讀中的發現，哪怕是一點一滴的創新，教師都要細心的發現，及時的予以鼓勵和表揚。有時，還需要采納學生的建議，大膽變更教學方案。因為賞識是學生質疑問難、大膽創新的催化劑，會增強學生的自信心，激發起新的、更高的要求，讓學生沐浴著老師的賞識，攀上知識的更高峰。

綜上所述，閱讀教學中要注意培養學生的感受、理解、欣賞的能力，并在此基礎上逐步培養探究性閱讀和創造性閱讀的能力。語文教師在教學中要結合學生實際，與時俱進地采用多種方法，提高學生的閱讀能力，提高他們的綜合素質。使他們不僅考試成績好，而且能力更強。