感悟親情——“我愛我家”綜合性學習活動
感 悟 親 情
——“我愛我家”綜合性學習活動
[讓我們走入自己內心，探索表達沖動的緣由，細思它的根是不是盤在你心靈的深處……]
一、活動背景：
第五單元的課文都是表達濃濃親情的美文，魯迅的《風箏》在誤解和沖突中表達手足之情；
《羚羊木雕》展現的是子女與父母的沖突，是非曲折中更見溝通和理解的重要；《散步》題材極為平凡，含義卻十分豐富，從中領悟怎樣處理家人關系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《紙船》抒發子女對母親的愛，在母親身邊沐浴著母愛的光輝幸福歡樂，而遠離母親則思念哀傷；《詠雪》勾畫的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和溫馨；《陳太丘與友期》從元方的聰穎機智維護父親的尊嚴中，可見父子親情。
第五單元“我愛我家”綜合性學習，安排的三項活動都是圍繞“感悟親請”這一主題而展開。第一項，老照片的故事，去了解背景重溫親情；第二項，我家的一件珍品，詢問家人敘述一段家庭往事；第三項，媽媽的嘮叨，理解嘮叨中溢滿著的母愛。
學生在此基礎上，寫一篇關于“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。
二、教學思路
按照教材“教學建議”，我從四個教學環節入手：一、創設情境，情感醞釀；
二、展開話題 情感深入； 三、拓展延伸，情感升華；四、集思成文，情感表白
文章不是無情物。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫
作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊，憤怒、悲傷、喜悅、激動等等感情自然就會
流于筆端。像這樣“情動于中而形于言”的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因此，一篇文章中的真情實感是魅力所在。作文的時候，應該盡量挖掘、捕捉這樣動情的一瞬間。許多學生都認為生活簡單枯燥，每天走的都是上學、放學一條路，接觸的就是父母、老師、同學，實在沒有什么讓人激動的事情。誠然，對于大多數人來說，生活就是這樣平凡。但是，我們也應該看到：周圍的事物在日新月異地變化，人與人之間的交流也越來越廣泛。只要不閉目塞聽，細心觀察，用心感受，總會有讓人動情的東西。那些事情看起來都很平常，卻非常動人，就是因為作者抓住了令人感動的瞬間。生活中間不是沒有美，而是缺乏發現美的眼睛。這話是非常有道理的。熟悉的東西，是寫作時大腦里現有的“存貨”，但光把這些拿出來還是不夠的。寫作還是一種主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動。心靈，只有經歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命! 因此，活動過程 中，創設情境，讓學生敞開心扉，真情流露。文章，只有感動了自己，才能感動別人。
三、教學目標
1、引導學生感悟親情，關心他人，培養熱愛親人和集體的感情
2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。
3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。
四、教學重點
1、口語表達的條理性和簡潔性。
2、書面表達的真切、生動、準確。
教學時數安排：兩課時
五、課前準備
1教師進行家庭情況調查，了解學生的家庭境況。
2 學生回家與父母溝通，收集家中物品。
教具
投影儀（或小黑板），小課件。
事先用在黑板上板書我愛我家
活動過程
一、創設情境 情感醞釀：上課前播放歌曲《我愛我家》（讓師生在音樂的氛圍中逐漸進入狀態）
同學們愛聽故事嗎？
1983年，盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散或喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己的小女兒還活著！他輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，悲喜交集，將女兒緊緊地抱在自己的懷里，第一句話就是：“我又有家了！”
二、展開話題 層層深入
是啊，有親人就有家，有愛才有家。家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高樓華堂，有時也在無家可歸的人群中。但，只要有愛就有家。同學們，你們感受到家里濃濃的愛了嗎？也許，家中一件毫不起眼的物品, 一張記錄瞬間的照片，甚至是家人之間的一個眼神、一句話，都可能會為你訴說難忘一幕，傳達濃濃親情呢。今天，就讓我們敞開心扉，展示你的物品，訴說你對家的深情吧。
| 訴，難忘一幕 家中的一物一景一幕，甚至一句話，都滲透著家的溫情。 展示你的物品，訴說家中的親情。 要求：四人小組，互說家事。推選代表展示物品并發言。 |
（學生互評發言）同學們訴說的家事，誰最能打動你的心？
（教師小結：老師聽出來了，這些發生在家中的故事之所以能打動你，并非它的情節有多么離奇曲折，而是因為凝結在其中的真情實感讓人不得不動容。（板書：真情實感）
（同學們滿懷深情的話語，讓老師也心潮起伏，不由地想抒發對家的情感。）
| 家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱； 家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊； 家，是母親低回綿長的嘮叨，惟恐避之不及又深深迷戀回味不已； 家，是父親下巴硬匝匝的胡須，扎得你臉頰發疼心里開出了花。 |
（千言萬語凝成一句話，用自己手中的筆，把對家對親人的深情用文字表達出來吧。）
| 寫，心語一曲 千言萬語凝成一句話，用自己手中的筆，把對家對親人的深情用文字表達出來吧。 要求：四人小組，每人寫一句贊頌家的句子。 |
學生完成后，推薦組員朗讀自己所寫。（配樂）
（教師總結：是啊，家不一定有多大，可家是自由自在的樂園；家不一定富麗堂皇，可家卻是溫暖如春的天堂。只要細心留意身邊的一點一滴,你就能感受得到. （板書：留意細節）
三、拓展延伸，情感升華
誰也舍不得離家而去, 離開家,，想念家.，思家懷鄉的情緒,，是人類共有的情懷。
欣賞一首詩，感受中國臺灣詩人
鄉愁 余光中
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉愁是一張窄窄的船票， 我在這頭，新娘在那頭。
后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
他所思念的家在哪兒？
（他所思念的家不僅僅是自己的小家庭，更是祖國大陸祖國大家庭。）
（
（寢室是家、學校是家、集體是家……因為……）在我們的心里，不僅裝著自己的小家，更要裝得下祖國大家，集體大家庭。只有這樣，愛的情感才會更深沉。（板書：情感升華）
同學們記憶里，還有沒有以吟唱“家國”為主題的詩詞文章？
四、集思成文，情感表白
詩人把綿長的鄉愁濃縮成詩 ，同學們能否也拿起筆，將你對“家”的美好情思流瀉于筆端？
頌，心香一瓣 以“家”為話題，書寫你對家的關注，表達你對家的情感。
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“家”的故事豐富多彩，可從以下角度構思：
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教師總結：爸爸、媽媽和我是一個家，學校班集體是一個家，祖國五十六個民族也是一個家，五大洲四大洋更構建了一個地球大家園。家不是一個抽象的文字，它是神奇的精靈；家也不是一個單調的發音，它是人類對愛的呼喚。就讓我們心中充滿愛，來書寫你對家的關注，表達你對家的情感。
《我愛我家》開場曲
歌詞：
女兒： 我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩耍。
媽媽： 我愛我的家，兒子女兒我的他，愛就是忍耐，家庭所有繁雜。
爸爸： 我愛我的家，兒子女兒我親愛的她，愛就是付出，讓家不缺乏。
合唱： 讓愛天天住你家，讓愛天天駐我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠駐我們的家。
女兒： 我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不嫉妒，弟弟要啥我有啥。
媽媽： 我愛我的家，兒子女兒我的他，愛就是感謝，不記任何代價。
爸爸： 我愛我的家，兒子女兒我親愛的她，愛就是珍惜，時光和年華。
合唱： 讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我們的家。
女兒： 讓愛永遠住我們的家。