綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語交際六(七年級人教版）
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
馬的世界
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“馬的世界”的活動開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動物、關(guān)愛生命的情感。
2.探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。.
3.培養(yǎng)多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
4.在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動，培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動中積累資料，深入思考，最后寫作成文。
(活動重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動效果的一種手段，作為學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，這是本次活動的重要環(huán)節(jié)。) 謝教學(xué)安排
活動時間一周，安排2—3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
l_活動安排表和設(shè)計(jì)方案各一份。
2.收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。
3.提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動員和說明。指導(dǎo)學(xué)生分成四個活動小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個小組的研究專題。
4.向?qū)W生提供專題活動設(shè)計(jì)建議，設(shè)計(jì)并發(fā)放活動記錄表。準(zhǔn)備好作文自評、互評表等。
學(xué)生：
預(yù)習(xí)“馬的世界”。要求：
(1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。
(2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動方案(計(jì)劃)。
(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
(要搞好綜合實(shí)踐活動，作好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。教師的準(zhǔn)備，是為了更好地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、參與、評價這次活動；學(xué)生的準(zhǔn)備，是為了突出活動的自主性，引導(dǎo)他們自行設(shè)計(jì)和組織活動，注重探索和研究的過程，學(xué)會搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準(zhǔn)備是活動順利開展、卓有成效的保證。)
設(shè)計(jì)思路
“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導(dǎo)這次綜合性活動時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開研究，注意培養(yǎng)學(xué)生對某一個問題從不同層面、不同角度來進(jìn)行研究的意識。所以活動過程 可根據(jù)教材中前四個標(biāo)題，也就是四個課題，分四個活動小組有側(cè)重地進(jìn)行研究或展開活動。在此基礎(chǔ)上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動學(xué)習(xí)成果的主要呈現(xiàn)形式，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應(yīng)在自評、互評基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示。活動后可以此為話題，出一期黑板報(bào)或墻報(bào)，鞏固活動成果。教學(xué)過程 一、組織指導(dǎo)
幾天來，我們走進(jìn)了“馬”這個陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們在“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動，活動過程 要井然有序，活潑生動。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學(xué)生主持人。)
二、開展活動
1.見字見馬——漢語漢字中的馬。
(1)組長匯報(bào)“漢語漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
①展示“馬”字書法；
②比賽查字典——“馬”為偏旁的字；
③搶答(可接龍。)“馬”字成語；
④背誦“馬”的俗語。
(用多種形式，認(rèn)識了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的意識和習(xí)慣。)
2.歷史與馬——?dú)v史傳說中的馬。
(1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。
(2)用故事會的形式講述馬的歷史傳說。
①講故事；
②演小品。
(3)穿插討論。
①討論題及相關(guān)要求：
馬的未來命運(yùn)會怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對動物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)
千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
②圍繞話題，展開辯論。
注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來。辯論，不但能激起我們無限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)
3.馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。
(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個優(yōu)秀作品，請作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。)
4.說馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。
(1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動物、和睦共處。
(2)要求用普通話準(zhǔn)確流暢地朗誦，要投人情感。
(如果說1、2兩項(xiàng)側(cè)重于對“馬”的理性的探討，那么3、4兩項(xiàng)活動則側(cè)重于對“馬”的情感體驗(yàn)和審美觀照。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長。)
5.作文指導(dǎo)—一與馬共舞。
(1)選擇兩類作文中的一類寫作文。
第一類：
改寫故事——憑借已有的歷史故事改寫一則小故事。
要求：展開適當(dāng)想像，投入自己的情感，對故事主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。
第二類：
談?wù)劯邢搿獋?cè)重于談這次活動的感想，以議論為主。
(活動是作文的準(zhǔn)備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式。所以，作文在本次活動中占有重要地位。作文可在活動前布置，在活動中有意識地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示評改要求，自評作文。
(3)小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。
三、活動小結(jié)
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。