綜合性學(xué)習(xí)《漫話(huà)探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

寫(xiě)作•口語(yǔ)交際•綜合性學(xué)習(xí)

漫話(huà)探險(xiǎn)

教學(xué)目標(biāo) 

1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。

2.了解在探險(xiǎn)過(guò)程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。

3.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。

難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類(lèi)探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤(pán)、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)

2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。

3.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)

設(shè)計(jì)思路

1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。

2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書(shū)店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程 

一、導(dǎo)入  

(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫(huà)面片段。)

類(lèi)對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類(lèi)的足跡。探險(xiǎn)過(guò)程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋征。

2.組織競(jìng)賽。險(xiǎn)。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。

2.組織辯論。

學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開(kāi)辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。

教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。

3.辯論小結(jié)。

探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類(lèi)從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。

辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn) 得到解決。)

4.辯論會(huì)后，寫(xiě)一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫(xiě)出依據(jù)。

(俗話(huà)說(shuō)“趁熱打鐵”，寫(xiě)作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)

四、招聘會(huì)——“生存夏令營(yíng)模擬招聘”

1.引入。

我們通過(guò)講故事，辯是非，對(duì)探險(xiǎn)這項(xiàng)挑戰(zhàn)自我、與自然對(duì)話(huà)的活動(dòng)越來(lái)越神往，這不，正好有個(gè)生存夏令營(yíng)在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?

2.模擬招聘。

學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。

首先，招聘小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫(huà)，要能吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘。

其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問(wèn)。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)

第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛(ài)好，參加模擬招聘面試。

(這一活動(dòng)雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識(shí)、技能。這次活動(dòng)，處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)了參與語(yǔ)文活動(dòng)的快樂(lè)，符合活動(dòng)原理。)