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《把文章寫具體寫細(xì)致》作文教案

《把文章寫具體寫細(xì)致》作文教案

把文章寫具體寫細(xì)致

 

【設(shè)計思路】

通過本堂課教學(xué),使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用,初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法,使學(xué)生能根據(jù)中心需要,有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫。

【導(dǎo)寫過程】

一、導(dǎo)入  

同學(xué)們,我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細(xì)致、有血有肉而又生動引人的記敘文,這節(jié)課我們就一起來探討怎樣把記敘文寫具體、寫細(xì)致。

二、寫前指導(dǎo)

1.記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。(投影顯示)

記敘文的最基本要求是具體形象、生動感人。那么,具體形象、生動感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?

首先,寫人要繪言繪行,達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果;寫事、寫景、寫物,要繪聲繪色,繪形繪狀,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次,主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。一句話,具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過目難忘。問題是,怎樣才能做到使   讀者“過目難忘”呢?

這里有一個簡略句,需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個具體形象的句子,同時需要大家思考,把原句改成具體形象的句子是因為解決了哪些問題。

2.推導(dǎo)演示。

投影卡片①:

有個小銀元落在地上。

問題:這個句子,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改,才會更加具體形象細(xì)致可感?

(1)硬幣落地演示。

教師出示5分以上硬幣數(shù)枚,第一步,讓下落前的硬幣處于不同的位置,讓學(xué)生仔細(xì)觀察硬幣的面值、方位等;第二步,使硬幣下落,讓學(xué)生觀察硬幣下落過程的具體狀況;第三步,讓學(xué)生閉上眼睛,注意聽硬幣落地所發(fā)出的聲響,再睜眼觀察硬幣落到地面時的狀況。

(2)描寫推導(dǎo)。

根據(jù)上面的演示實驗,把“有個小銀元落在地上”這個簡略句改成具體形象的描寫句。

①學(xué)生自主作文、自主評點。

②投影卡片②:

有個小銀元,從桌上滾下來,落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?o:p>

(說明:卡片②中的句子是俄國著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激發(fā)學(xué)生的自信心。)

③比較商討。要求學(xué)生針對改寫前后的變化,同桌展開討論,全班交流結(jié)果。

問題:這個句子,由原來的簡略句,改成描寫具體形象的句子,是因為增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?

討論說明(投影顯示):

逐步擴(kuò)充了三個內(nèi)容:

第一步,小銀元從哪里落?

第二步,怎樣落的?

第三步,落地后的響聲、動態(tài)怎樣?

這種逐步擴(kuò)充的方法,我們給它取一個名字叫“步步追問法”。

上面追問的實際情況如何?可以通過演示實驗了解到,但在制作時,你不可能凡事都能親自演示一番,實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像,使其合情合理,這個過程我們又給它取名為“想像延伸法”。

用來寫人,要使文章具體形象,僅有上面兩種方法,還是不夠全面的,比如,描寫人物肖像時,還得對人的某一部位、某個方面進(jìn)行精細(xì)描繪,我們又把這種方法叫做“局部細(xì)寫法”。

(3)小結(jié)。

對于怎樣把文章寫得具體形象這個問題,從上面的例子中,我們可以歸納為一個簡明的加法公式:

具體形象=步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。

3.運用演示。

下面是一個概括性極強(qiáng)的句子,試用上面的“細(xì)寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。

投影卡片③:

我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。

(1)步步追問:

①“小”到什么程度?

②怎么個“瘦”法?

③穿得怎么個“差”法?

(2)想像延伸、局部描寫(略)。

(3)用“細(xì)寫公式”把句子改為(投影卡片④):

我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。

4.小結(jié),板書要點。

(1)思考問題。

對“把文章寫具體形象”這個問題,通過以上例子的改寫練習(xí),你從中受到哪些啟發(fā)?(要求商討并全班交流,用通俗易懂的話概括歸納。)

(2)小結(jié)。

①寫作文時,要邊寫邊追問,清楚了文章中的人和事及相關(guān)事情“怎么樣了”,再進(jìn)行想像延伸,進(jìn)一步細(xì)致了解人和事的具體狀態(tài)。

②在進(jìn)行具體形象的描寫時,要有選擇、有主次、有詳略地篩選,要對最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼懀D讓每一句話,每一個細(xì)節(jié)都有一定的作用,力圖用響亮的詞(動詞、形容詞、擬聲詞)句(比喻句、擬人句)把具體形狀描寫出來。

三、能力遷移訓(xùn)練

1.投影卡片⑤:

他看著重拾進(jìn)竹籃的梨,對我充滿了感激。

這個句子敘述簡明,但不具體,要使它具體形象,需要清楚以下幾個問題:

(1)“這個人”是個什么身份、年齡的人?

(2)“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應(yīng)?

(3)“這個人”表示感激時是什么模樣的?

(4)“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激?

(5)一個樂于助人的人,會怎樣面對別人的感激之情?

2.同桌討論,交流追問和想像延伸結(jié)果。

3.根據(jù)交流,把上述句子擴(kuò)寫成200~300字的片段,要求描寫具體形象、生動感人。

(1)快速作文。

(2)朗讀習(xí)作。

(3)習(xí)作范文評點。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了:把一個簡單句,用“步步追問”、“想像延伸”和“局部細(xì)寫”的方法進(jìn)行擴(kuò)充,可使文章變得具體形象。但是,要使文章生動感人,還得平常進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,才能寫出好文章。

 

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