小學三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板(精選12篇)
小學三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板 篇1
教學目標
1、學會認識14個生字,會寫12個生字,正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事,教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。
教學重點、難點
1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。
2、理解第二段,抓住人物心理活動、動作體會其品質。
拓展習題
1、比一比,組成詞語。
幼( )但( )迅( )浸( )
幻( )擔( )訊( )侵( )
2、多音字組詞。
jìn( ) hē( )
禁 喝
jīn( ) hè( )
3、仿照例句寫句子。
(1) 降落傘從空中緩緩降落,好像是一朵朵盛開的鮮花。
(2)他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
教具準備:跳傘表演的課件
教學過程:
一、導入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀!你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么?(花朵)你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎?他又是怎樣發明出來的呢?
3、板書課題:空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容,聽讀字音。
2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字,并考慮課文主要講了一見什么事?有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題:在小組內將一些簡單的問題進行解決,小組內解決不了的問題再提出來,共同研究。
4、歸納整理問題:
(1)盧諾爾曼為什么想發明降落傘?
(2)盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的?
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事?(2—5自然段)
2、默寫2—5自然段,思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子?(生答)
3、你是怎么知道的?指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關?(生答)
5、指名讀3、4自然段。(指導生讀出渴望的語氣)
6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想,你知道嗎?(生答)
7、理解“匯報”。通過理解匯報,進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語:小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”,那么這個夢想在他長大后改變了嗎?他又是怎樣發明出降落三的呢?
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中?(理解體會“縈繞”)
10、再讀6—9自然段,然后小組討論:盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(師巡回指導)
11、小組匯報。(理解發*路:啟發-反復揣摩-試跳-成功)。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后,終于設計出了第一頂降落傘,他的設計過程會是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(反復揣摩)
13、開始試跳了,人們的心情怎樣?(生答)盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么?(周密、嚴謹的科學態度)
14、再讀第8自然段,體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導誦讀。(引導學生讀出勇敢和自信的語氣)
16、盧諾爾曼終于成功了!讀一讀第9自然段的第一句話,讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧!(生讀)
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求,他終于成功了!你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎?
2、你想向盧諾爾曼學習什么?
3、說一說你知道降落傘還有什么用處?
小學三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板 篇2
教學要求:
1、熟讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事,教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。
2、 充分運用幻想和想象,說一說降落傘的用處。
教學重點難點:
充分運用幻想和想象,說一說降落傘的用處。
第一課時
一、 預習要求:
1、 收集有關發明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發明資料。
2、 自學生字詞,將課文讀通順。
二、導入新課《空中花朵——降落傘》
1. 板書課題、齊讀課題。
2.啟發學生提出疑問,引起學生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文,提出自己的疑問,小組討論交流。
2.檢查學習情況
(1) 認識詞語:沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強飛翔聚集
(2) 理解詞語:沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議
(3)讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論:盧諾爾曼的夢想是什么?你的夢想呢?
第二課時
一、 復習導入
1.認讀生字
二、 理解課文
1. 學生自讀課文,思考:盧諾爾曼為什么能發明降落傘?
2. 小組討論這個問題。
分組匯報討論結果。
3、討論:降落傘有什么用處呢?
三、 課外延伸:你還知道哪個發明家的故事?
四、 完成語文天地中的“讀一讀,組成詞語。”
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的詞語多”
第三課時
語文活動:
一、“開卷有益”
1、學生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢?
二、筆下生花
1、結合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評議,修改。
小學三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板 篇3
〖教材簡析〗
這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會使初讀者產生好奇,甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論,非常生活化,而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象,這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外,描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而,文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時,老師再適時啟發、誘導,本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。
〖學情分析〗
本校學生以城市孩子居多,視野較開闊,富有想像力,搜集資料的能力較強,但是,他們缺少探險的機會和膽量,因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學目標〗
1.認識本課新出現的14個生字,會寫課后田字格中的12個生字。
2.熟讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3.受故事的啟發,培養學生富于幻想,敢于實踐的精神。
4.引導學生借助資料,發揮自己的幻想和想像力,說一說降落傘的用處。
5.有感情地朗讀課文。
〖教學準備〗
師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學過程〗
(一)資料交流
1.談話:同學們,知道降落傘嗎?現在,請大家根據自己課前搜集的資料,講一講有關降落傘的事情,好嗎?
2.交流:先是四人小組之間的交流,再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。
3.談話:1)(肯定學生獲取知識的方式,贊賞他們樂于學習的態度。)
2)提問:同學們,關于盧諾爾曼,你們還知道什么呢?
[A、用課本但不唯課本,立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果,只會使他的心里產生愉悅感和滿足感,只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點,組織學生交流資料,我們何樂而不為呢?]
(二)觀看錄像,激趣導入
1.談話:同學們,對于盧諾爾曼,我們已經不陌生了,我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課,看看他是怎樣發明降落傘的。
2.播放跳傘表演的錄像,請學生欣賞。
3.提問:這段錄像留給你的印象是什么?
4.多媒體出示文字:(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗。”請學生回憶剛才看錄像的情景,帶著感情讀好這句話。
5.談話:是啊,當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候,不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題,(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話,并引導學生齊讀。
[不用刻意提示文章的寫法,只是在老師看似無意安排中,第一自然是下文故事的影子,這一事實已留在學生的腦海之中。]
(三)初讀課文,認識生字
1.談話:想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。
2.談話交流,大家說一說,文章講了一個什么故事?(指名回答)
3.談話:(先對學生的讀書效果給予評價),請學生再讀課文,將文中不認識、不理解字詞畫出來,并想辦法解決。
4.檢測學生自學字詞的情況。
1)全屏出示所有生字。
2)請學生開火車讀生字并組詞。
3)自由發言,說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4)交流對“不可思議”等詞語的理解。
5.學生流利、大聲地朗讀課文,并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
[認識生字是讀通課文的前提,但三年級學生應以自學為主,教師應以了解學生的學習方法和效果為主,時間安排要適可而止。]
(四)熟讀課文,賞析人物特點
1.談話:同學們,看到大家剛才讀課文的神情,(根據班級孩子的實際表現,給學生以鼓勵性評價,激發學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人,是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發言,由于學生對課文內容還不甚熟悉,他的發言簡單、籠統一些沒關系。如:學生說:他愛幻想,他膽子大,他細心等,都可以。)
2.請學生找出文中自己最喜歡的部分,反復讀,用心想,自己到底喜歡盧諾爾曼的什么?
3.組織全班性交流。老師在黑板上板書:“我喜歡盧諾爾曼,因為他(……)” 請學生根據黑板上的提示,先補充句子,再結合所選擇的內容中的詞句,具體講喜歡盧諾爾曼的原因,最后朗讀有關的課文。
(在學生賞析文章的過程中,老師要注意評價,通過評價引起學生對發言者的重視,進一步激發后續發言者的興趣。)
(在學生賞析文章每一部分的過程中,老師也要充分地準備,一邊做組織者,一邊當聽眾,還要在適當的時候給他們以引導!∪纾
A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點,要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子,否則,老師可引導學生回憶自己的一些幻想,可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來,以便加深學生對盧諾爾曼的印象。
B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點,要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則,要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。
C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點,要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面,看到了他膽大心細的一面。否則,老師可范讀或指名學生朗讀,其余學生閉目靜聽,手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作,讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。)
4.看板書小結:由于盧諾爾曼“愛幻想,有目標,能大膽實踐”,(此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。)所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。
[賞析就是在欣賞中分析,在分析中欣賞,給小學生一些機會,他們就有可能得到很大的提高]
(五)回歸整體,拓展延伸
1.提問:讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事,你受到了什么啟發?
2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想,說說降落傘除了我們已經知道的用途外,還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論,再在全班發言。)
小學三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板 篇4
一、說教材
《空中花朵--降落傘》是北師大版課改教材第五冊第九單元第三篇課文。這篇課文用平實的語言介紹了空中花朵--降落傘的發明過程。全文共有9個自然段,可分為兩部分。第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣,引出降落傘是怎樣發明的故事。第二部分介紹了盧諾爾曼發明降傘的故事。這一部分一樣可分為兩層,第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想,常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩,幻想著能像小鳥一樣飛上藍天,從而產生了想飛的愿望。第二層寫盧諾爾曼長大后發揮想像,敢于實踐,終于發明了降落傘。
教材中有一副插圖,描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進行試驗的情景,教學中若能圖文并茂,可增強教學效果。
二、說教學目標
《語文課程標準》總目標中提出,語文教學在發展學生語言的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能,要讓學生在實踐中學習、運用語文,學生要具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。根據課標的要求,結合本單元的教材安排,本人從三維角度確定以下教學目標:
1、讀懂這個有趣的故事,掌握文中的12個生字的書寫,以及"興、系、降、喝、禁"這五個多音字在文中的用法與讀法。
2、學會用"要是________________就___________________"說一句話。掌握"沉浸、聚集、廣泛、不可思議"等詞語在文中的意思。
3、繼續學習使用查 4、表演法:本文是一篇科普小故事,字里行間并不是很難以理解,所以第二段的后一部分的教學,我將采用表演法,讓學生自己動手,用橡皮和紙張、手帕等材料,模仿制作小降落傘,加強學生的學習體驗。 四、說學法 1、快速閱讀法。在過完生字關后再讀課文,指導學生用默讀的方法,較快地把課文讀一遍,而后說說文講了什么故事,能簡單復述作品的大意,這也是課標在第二學段提出的一個技能目標。 2、繼續學習聯系上下文的方法理解詞語在文中的意思。文中"沉浸、不可思議、聚集、幻想"等詞語的教學可以采用這種方法教學。 3、采用"讀讀、畫畫、想想、問問、議議、練練"的學習方法,在扎實的語言文字訓練中理解課文,培養能力,陶冶情操。 五、說教學程序 1、故事引入。良好的開端是成功的一半。充分發揮本人語言特長,為學生講意大利囚犯拉文用雨傘越獄的故事引入,也可以用課件引入,課件的畫面應是降落傘從空中落下的情景,從而激發學生對本文學習的興趣。 2、揭題。板書課題,讀題后,引導學生說說你對這個課題有什么想法,想知道些什么,可以提出什么問題。而后直接切入第一自然段的學習,引導學生自讀該段,邊讀邊想,讀懂了什么,哪些句子好,有什么疑問。之后引導學習第一句"觀看跳傘十分有趣,降落傘從空中緩緩飄落,好像是一朵朵盛開的鮮花,特別美麗。",并進行文本擴展練習,讓學生模仿該句說一句話。 3、學生借助課后拼音自讀課文,要求讀通、讀順,并畫下自己不懂的字詞,可以請教同學、教師或字典。 4、檢查自學情況,過關課文生字的讀音及部分生字的書寫。 a、指名分段朗讀課文,相機在黑板上寫下文中多音字而后進行教學。 b、詞語多種形式的過關讀。 c、教學生字的書寫。 難字:幻與幼進行比較。 系統字:演、沉、浸:指導學生進行對比分析,發現他們都是左右結構中含上下結構,而且都有一個"冖"。在教師示范書寫后,讓學生當堂進行書寫練習,每字寫兩遍。 5、讓學生用默讀的方法,較快地把課文讀一遍,而后說說文講了什么故事,能簡單復述作品的大意。 6、深入學習課文第二段的第一層。出示第一層的材料,而后指導學生帶問題讀書,"盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘?"做到讀讀、想想、畫畫、議議、問問。 交流時結合學生的自學情況結合問,引導學生聯系上下文理解詞語: 盧諾爾曼小時候有什么特點?他們的想法在當時能實現嗎?文中用了什么詞來寫?"嘰嘰喳喳"是什么意思,小伙伴們在議論什么,他們都會說些什么,這么熱鬧的感覺像什么感覺?從"沉浸在美好的幻想中"你讀懂了什么? 在對盧諾爾曼小時候的特點有了深刻了解之后,對描寫其想象的兩個句子進行有表情的朗讀,接著進行"要是________________,就 __________________。"的句式訓練;接著讓學生模仿盧諾爾曼這兩句話的語氣,說說如果你是他,可能會有什么樣的幻想,不要求用文中的句,不著痕跡地進行口語訓練。而后過渡到對第一層的朗讀。 7、最后小結本段的教學,讓學生進一步體會盧諾爾曼小時候就富于幻想,從而為長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎。 8、作業 a:向同學、家長說說自己曾有過的幻想。 b:收集自己所了解的發明、創造及小科學家的故事,在班級學習園地上交流。 c:熟讀課文,向家長講講降落傘的故事。 d:抄寫已教生字各三遍,并組詞。 第二課時將進行以下教學: 1、繼續完成盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘的原因之二:大膽實踐。 2、說說降落傘的用處。 3、完成余下生字的教學。 4、動手實踐,制作一個小降落傘,體驗過程。 5、復述故事。 第一課時板書: 空中花朵--降落傘 之一 佚名 教學要求: 1、熟讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事,教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。 2、 充分運用幻想和想象,說一說降落傘的用處。 教學重點難點: 充分運用幻想和想象,說一說降落傘的用處。 第一課時 一、 預習要求: 1、 收集有關發明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發明資料。 2、 自學生字詞,將課文讀通順。 二、導入 新課《空中花朵——降落傘》 1. 板書課題、齊讀課題。 2.啟發學生提出疑問,引起學生探究興趣。 三、自讀課文 l.分組自讀課文,提出自己的疑問,小組討論交流。 2.檢查學習情況 。1) 認識詞語:沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強飛翔聚集 (2) 理解詞語:沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議 (3)讓學生交流記字方法和理解詞語的方法。 四、討論:盧諾爾曼的夢想是什么?你的夢想呢? 第二課時 一、 復習導入 1.認讀生字 二、 理解課文 1. 學生自讀課文,思考:盧諾爾曼為什么能發明降落傘? 2. 小組討論這個問題。 分組匯報討論結果。 3、討論:降落傘有什么用處呢? 三、 課外延伸:你還知道哪個發明家的故事? 四、 完成語文天地中的“讀一讀,組成詞語! 完成“照樣子寫一寫” 完成“看誰寫的詞語多” 第三課時 語文活動: 一、“開卷有益” 1、學生自讀《我希望我的房間是……》 2、交流讀后的感受 3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢? 二、筆下生花 1、結合“開卷有益”先說后寫 2、寫后評議,修改。 教學目標: 1、認識14個生字,會寫12個字,自主積累詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事,教育學生學習盧諾爾曼富于幻想,敢于實踐的精神。 4、充分運用幻想和想像,說一說降落傘的用處。 教學準備: 1. 課件內容:第一部分是空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦…… 2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。 教學時間:兩課時 教學過程: 一、 激趣導入。 1、師:請同學們先看一段錄象《跳傘表演》,說說你看后的感想。 。ǜ鶕䦟W生的發言教師適時板書課題) 那么降落傘是怎樣發明出來的呢? 2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。 。ㄔO計意圖:多彩的降落傘在空中飛舞,組成美麗的圖案,吸引著觀眾,此時更是吸引著學生,情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。) 二、 讀文識字。 1、 自己讀課文,用已有的識字方法認識生字。 2、 請同學們根據本課生字進行形近字辨析:(學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。) 浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編 磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢 多音字: jìn ( ) hè ( ) 緊 喝 jīn ( ) hē ( ) 3、 指名讀課文,讀后及時訂正讀音。 。ㄔO計意圖:三年級學生已掌握了識字的方法,因而創造學生獨立識字的機會,進一步練習提高識字能力。) 三.讀文感悟。 盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘呢? 根據學生回答情況相機出示句子。 1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。 (1)“要是我能象小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……” 師:這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。 在學生說話當中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英……” 。ㄔO計意圖:鼓勵學生大膽想象,假如自己飛上了天空會怎樣,啟迪學生想象的靈感,引領孩子們飛上天空,進入遐想世界。) 師:小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。 (2)“不要說飛上藍天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中! 師:請同學們讀讀這句話,體會盧諾爾曼敢于大膽想象。 2、 師:經過反復揣摩,他設計了第一頂降落傘,并決定要試降。請同學們閱讀課文,看看他是怎樣做的? 。1) 默讀在文中畫出有關的重點詞。 (2) 在小組里和同學們說說。 (3) 進行集體交流。 注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。 3、 師:請同學們閱讀課文,體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發? (設計意圖:指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難,敢于實踐,以及周密、嚴謹的科學態度。) 4、 請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘,并組織學生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥) 師:當小小降落傘做成功的時候,同學們你們的心情怎樣? 5、 同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。 。ㄔO計意圖:親自操作體驗成功,激發學生的興趣,演示降落傘落下,讓學生體會成功的心情,有利于朗讀的指導。) 6、 師:同學們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學生展示課外資料, 展開想象說說降落傘還會有什么用處? 7、 師:降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想,其實許多發明都是如此! 讓我們一起來了解一下。 展示課件:電燈、電話、電腦…… (設計意圖:一方面讓學生展示資料,鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀,另一方面讓學生從中明白科學發明的重要的原因是能大膽想象,勇敢地實踐,還要有嚴謹的科學態度。) 四.總結延伸 師:同學們,敢于大膽想象,勇于實踐是發明創造的開始,希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事,也希望你們發揮想象力,作一個小發明家。 教學目標 1、學會認識14個生字,會寫12個生字,正確讀準字音。 2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。 3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事,教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。 教學重點、難點 1、盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。 2、理解第二段,抓住人物心理活動、動作體會其品質。 拓展習題 1、比一比,組成詞語。 幼( )但( )迅( )浸( ) 幻( )擔( )訊( )侵( ) 2、多音字組詞。 jìn( ) hē( ) 禁 喝 jīn( ) hè( ) 3、仿照例句寫句子。 。1) 降落傘從空中緩緩降落,好像是一朵朵盛開的鮮花。 (2)他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。 教具準備:跳傘表演的課件 教學過程: 一、導入新課 1、課件播放跳傘的畫面。 2、多美的畫面呀!你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么?(花朵)你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發明的嗎?他又是怎樣發明出來的呢? 3、板書課題:空中花朵——降落傘 4、齊讀課題。 二、初讀感知 1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容,聽讀字音。 2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字,并考慮課文主要講了一見什么事?有什么不明白的地方提出來。 3、小組合作解決問題:在小組內將一些簡單的問題進行解決,小組內解決不了的問題再提出來,共同研究。 4、歸納整理問題: (1)盧諾爾曼為什么想發明降落傘? 。2)盧諾爾曼是怎么發明出降落傘的? 三、熟讀釋疑 1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事?(2—5自然段) 2、默寫2—5自然段,思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子?(生答) 3、你是怎么知道的?指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。 4、你還從哪里體會到他的幻想與發明降落傘有關?(生答) 5、指名讀3、4自然段。(指導生讀出渴望的語氣) 6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想,你知道嗎?(生答) 7、理解“匯報”。通過理解匯報,進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。 過渡語:小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”,那么這個夢想在他長大后改變了嗎?他又是怎樣發明出降落三的呢? 8、自讀6—9自然段。 9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中?(理解體會“縈繞”) 10、再讀6—9自然段,然后小組討論:盧諾爾曼長大后發明降落傘的過程是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(師巡回指導) 11、小組匯報。(理解發*路:啟發-反復揣摩-試跳-成功)。 12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發后,終于設計出了第一頂降落傘,他的設計過程會是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(反復揣摩) 13、開始試跳了,人們的心情怎樣?(生答)盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么?(周密、嚴謹的科學態度) 14、再讀第8自然段,體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。 15、指導誦讀。(引導學生讀出勇敢和自信的語氣) 16、盧諾爾曼終于成功了!讀一讀第9自然段的第一句話,讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧!(生讀) 四、課外延伸 1、由于盧諾爾曼不懈的追求,他終于成功了!你能把盧諾爾曼發明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎? 2、你想向盧諾爾曼學習什么? 3、說一說你知道降落傘還有什么用處? 《空中花朵——降落傘》這篇文章記述了法國人盧諾爾曼發明降落傘的故事,贊揚了他富于想像,敢于實踐的精神。目標是激發學生展開想像,鼓勵學生發揮創造力,去追求美好的向往。為了突破這一目標,我調動學生生活積累,拓展學生思維想象空間,對課文其中一些部分作了如下探討。 (段落) 長大后,那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。……這個神奇的故事激發了盧諾爾曼的想像。經過反復揣摩,他設計出了第一頂降落傘,并決定到高塔上去試降。 師:請同學們自己讀一讀這段話,說說你的見解?(生自讀,思考,有的在下面小聲交流) 師:請同學們來交流一下你們的看法吧。◣讉同學舉起了手) 生:我知道了那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。 生:我知道是一個故事激發盧諾爾曼的想像的。 生:我還知道了盧諾爾曼是經過反復揣摩才設計出第一頂降落傘的。 生:我想問剛才那個同學一個問題,你說知道了那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中,那“縈繞”是什么意思?怎樣“縈繞”著他?(那學生打住了回答不來。) 生:我想知道,這個囚犯逃跑的故事激發了盧諾爾曼怎樣的想像,他會想些什么呢? 。▽W生再讀段落,可聯系上下文,也可討論。) 生:一直縈繞著他,說明他經常想著這件事!連看書的時候都在想。 師:說得真好!既然是經常想,那除了看書時想,還有什么時候會想? (一石擊起千層浪,教室里小手林立) 生:走路時會想。 生:吃飯時也在想。 生:干活時也想著要飛。 生:睡覺時想,連發夢都想著。 生:坐著時想,躺著也想,反正這個念頭無時無刻都在他腦中,不曾放開過。所以說“一直縈繞在他心中”。 。ㄔ捯魟偮,掌聲響起) 生:就是因為他總是想著這個問題,所以當他一看到囚犯逃跑的故事,就馬上想到了怎樣去飛。 生:我覺得這是盧諾爾曼能設計降落傘的重要原因。你看,其他小伙伴已經沒再想這件事了,但他卻從沒停止過想像。 生:他在設計過程中一定遇到不少挫折,你看文中的“反復揣摩”一詞。說明他嘗試了一次又一次。但他卻沒有放棄。 生:設計好了還敢到高塔上試降,說明他對自己設計的降落傘充滿信心。 生:盧諾爾還有一個成功之處,就是他不是只時想,更重要的是他能根據想像進行試驗。如果光有想像,不去動手,那就想得更好都沒用。 師:你們理解得真全面,說明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。(生齊讀) 師:盧諾爾曼的想像實現了,你們心中有什么美好的想像,如果有,該怎樣去實現呢? 生:要學盧諾爾曼那樣,要專注、要經常去思考,尋找實現的方法。 生:還要大膽地做一些實驗。不能怕失敗,要對自己有信心。 生:我覺得還是要先讀好書,現在不學習好,怎能為以后的發明創造提供條件。 什么都只是空想了。 。▽W生說得實在太精彩了,連下課都忘了。) 教學反思:這個案例出示的這一段話,要讓孩子們抓住“縈繞、反復揣摩”這兩個詞語,體會盧諾爾曼大膽想像,敢于實踐,勇敢地追求自己的理想的精神。我沒有提出這兩個詞來講,而是通過“自主探索,讀、悟、說、”這一系列環節來引導學生主動思考,盡情想象,發揮創造性,而讓課堂這一點永遠留在孩子們的記憶中。 一、讀。通過自己讀來體會、感悟,最后又帶著體會和感悟去讀,這些不同層次的讀,遠勝于枯燥乏味的一遍又一遍地讀。 二、悟,說。三年級學生對語言文字的感悟也許還不夠,但“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,一個學生也許只能想到一點,但通過“說”,互相交流看法,就能學會從多個角度去看待問題,去分析、解決問題。而在“說”這個過程中,,由于學生相互點撥,加上平時生活經驗積累,學生能進入創設的情景,妙語連珠,給了老師一個驚喜! 在這一教學片斷中,我特別注重了結合教材內容讓學生進行想象說話訓練,這樣學生說話既有了依托,又有了較大的活動空間。其次,說前組織小組討論,建立信息交流網,打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態,打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞,學生帶著這種高漲的、激動情緒從事學習和思考,在學習中認識到自己的智慧力量,體驗到思考的歡樂,發展了自己的創造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息,進而發展了學生的語言和思維。 為了培養學生創新意識,提高他的創新能力,我引導學生環環相扣、步步加深的探討問題,最后提出:“你們心中有什么美好的想像,如果有,該怎樣去實現呢?”從而激發了學生多角度思考問題,通過回答這些問題,進一步加深了學生對發明創造認識。 詞、句和段的訓練是中年級閱讀教學的重點,發展學生的語言和思維,培養學生的自主探索能力,是語文教學實施素質教育的關鍵,也是我校課題研究的方向。而怎樣把兩者很好地融合起來,我一直在努力探索。 教學要求: 1、了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事,教育學生學習他富于幻想、敢于實踐的精神。 2、充分運用幻想和想象,說一說降落傘的用處。 3、學習本課八個生字和新詞,認讀十四個字。 重點難點: 重點:抓住盧諾爾曼的心理活動和動作,了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。 難點:找出盧諾爾曼能夠發明降落傘的三個因素。 教學課時: 兩課時 第一課時 教學目標: 1、了解盧諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事,學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。 2、充分運用幻想和想象,說說降落傘的用處。 3、正確流利有感情的朗讀課文。 教具準備:教學掛圖、查找的資料。 教學過程: 一、導入新課。 1、觀看跳傘的畫面。 2、教師說:降落傘從空中緩緩飄落,就像是一朵朵盛開的鮮花,特別美麗。那么,降落傘是怎么發明的?是誰發明的?讓我們一起來學習課文。 3、板書課題。 二、初讀課文。 1、提出初讀課文的要求。 (1)自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。 (2)把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。 。3)說說你理解哪些詞語的意思。 2、按要求進行初讀。(老師巡回指導) 3、檢查讀書情況。 。1)糾正讀音。 重點提示:多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。 浸:讀音是“jin”,不要讀成“jing” 篇:讀音是“pian”,不要讀成“bian”。 (2)指名讀課文,檢查生字字音。 。3)交流對詞語的理解。 沉浸:進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。 縈繞:縈回 聚集:集合,湊在一起 揣摩:反復思考推求。 不可思議:不可想象,不能理解。 4、回答:誰發明了降落傘? 三、理解內容。 過度:盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘? 學習第二至九自然段。 1、分組朗讀第二至九自然段,抓住盧諾爾曼的心理活動和動作,討論中心問題。 2、交流匯報。 (1)學習第二至五自然段。 學生交流(盧諾爾曼從小就富于幻想,常常冒出不可思議的念頭) 提問:他常常冒出什么不可思議的念頭? 體會一下,讀出上面兩句話的語氣。 教師小結:童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。 。2)學習第六至九自然段。 學習交流。 師生交流拉文的故事。 重點理解第七至九自然段。 盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗? 教師小結。 四、思維拓展。 你能說一說降落傘的用處嗎? 五、總結全文。 1、請學生說說學習課文后的感受。 2、教師總結:魯諾爾曼富于幻想,為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎,敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀,去探索世界的奧秘吧! 第二課時 教學目標: 1、學會本課八個生字和新詞。 2、正確、規范地書寫生字。 教具準備: 生字卡片 教學進程: 一、檢查復習。 1、說說降落傘是誰發明的。 2、說說盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。 二、教學識字,寫字。 1、出示生字卡片,指名認讀。 2、在小組長的帶領下,討論識字方法。 3、集中交流匯報。 “我們足用數字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字,分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。” 三、指導書寫。 二、擴詞練習。 演:演出 演員 演戲 強:強大 強健 富強 沉:沉浮 深沉 沉思 〖教材簡析〗 這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會使初讀者產生好奇,甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論,非常生活化,而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象,這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外,描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上!币蚨恼聝H從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時,老師再適時啟發、誘導,本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。 〖學情分析〗 本校學生以城市孩子居多,視野較開闊,富有想像力,搜集資料的能力較強,但是,他們缺少探險的機會和膽量,因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。 〖教學目標〗 1.認識本課新出現的14個生字,會寫課后田字格中的12個生字。 2.熟讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。 3.受故事的啟發,培養學生富于幻想,敢于實踐的精神。 4.引導學生借助資料,發揮自己的幻想和想像力,說一說降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。 〖教學準備〗師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。 〖教學過程〗 。ㄒ唬┵Y料交流 1.談話:同學們,知道降落傘嗎?現在,請大家根據自己課前搜集的資料,講一講有關降落傘的事情,好嗎? 2.交流:先是四人小組之間的交流,再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。 3.談話:1)(肯定學生獲取知識的方式,贊賞他們樂于學習的態度。) 2)提問:同學們,關于盧諾爾曼,你們還知道什么呢? 。踑、用課本但不唯課本,立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。b、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。 c、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果,只會使他的心里產生愉悅感和滿足感,只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點,組織學生交流資料,我們何樂而不為呢?] 。ǘ┯^看錄像,激趣導入 1.談話:同學們,對于盧諾爾曼,我們已經不陌生了,我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課,看看他是怎樣發明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像,請學生欣賞。 3.提問:這段錄像留給你的印象是什么? 4.多媒體出示文字:(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗!闭垖W生回憶剛才看錄像的情景,帶著感情讀好這句話。 5.談話:是啊,當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候,不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題,(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話,并引導學生齊讀。 。鄄挥每桃馓崾疚恼碌膶懛,只是在老師看似無意安排中,第一自然是下文故事的影子,這一事實已留在學生的腦海之中。] 。ㄈ┏踝x課文,認識生字 1.談話:想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。 2.談話交流,大家說一說,文章講了一個什么故事?(指名回答) 3.談話:(先對學生的讀書效果給予評價),請學生再讀課文,將文中不認識、不理解字詞畫出來,并想辦法解決。 4.檢測學生自學字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學生開火車讀生字并組詞。 3)自由發言,說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學生流利、大聲地朗讀課文,并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 。壅J識生字是讀通課文的前提,但三年級學生應以自學為主,教師應以了解學生的學習方法和效果為主,時間安排要適可而止。] (四)熟讀課文,賞析人物特點 1.談話:同學們,看到大家剛才讀課文的神情,(根據班級孩子的實際表現,給學生以鼓勵性評價,激發學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人,是不是。空l能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發言,由于學生對課文內容還不甚熟悉,他的發言簡單、籠統一些沒關系。如:學生說:他愛幻想,他膽子大,他細心等,都可以。) 2.請學生找出文中自己最喜歡的部分,反復讀,用心想,自己到底喜歡盧諾爾曼的什么? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書:“我喜歡盧諾爾曼,因為他(……)” 請學生根據黑板上的提示,先補充句子,再結合所選擇的內容中的詞句,具體講喜歡盧諾爾曼的原因,最后朗讀有關的課文。 (在學生賞析文章的過程中,老師要注意評價,通過評價引起學生對發言者的重視,進一步激發后續發言者的興趣。) 。ㄔ趯W生賞析文章每一部分的過程中,老師也要充分地準備,一邊做組織者,一邊當聽眾,還要在適當的時候給他們以引導!∪纾 a、關于盧諾爾曼愛幻想這一點,要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子,否則,老師可引導學生回憶自己的一些幻想,可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來,以便加深學生對盧諾爾曼的印象。 b、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點,要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則,要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。 c、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點,要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面,看到了他膽大心細的一面。否則,老師可范讀或指名學生朗讀,其余學生閉目靜聽,手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作,讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。) 4.看板書小結:由于盧諾爾曼“愛幻想,有目標,能大膽實踐”,(此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。)所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。 [賞析就是在欣賞中分析,在分析中欣賞,給小學生一些機會,他們就有可能得到很大的提高] (五)回歸整體,拓展延伸 1.提問:讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事,你受到了什么啟發? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想,說說降落傘除了我們已經知道的用途外,還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論,再在全班發言。) 第一課時 教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識生字14個。 3、理解課文內容,讓學生了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事,教育學生學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。 4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。 教學重難點: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容。 3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。 教學準備:小黑板,生字、詞卡片。 課型:課文 教學方法:談話、小組合作式 教學步驟: —、導入新課。 1、同學們,你們看見過降落傘嗎?你們想知道它是怎樣發明出來的嗎? 2、同學們,今天我們一起去看看降落傘是怎樣發明出來的? 3、板書課題:《空中花朵降落傘》(學生齊讀兩遍) 二、新授。 1、初讀課文。 。1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。 。2)標出自然段的段序。 (3)出示生字,學生“開火車”讀。 盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強、綁、縱 。4)出示生詞,同桌讀,男、女同學接讀。 盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞訊、替換、增強、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議 2、再讀課文、理解課文。 (1)指名讀、齊讀第1自然段。 (2)降落傘是誰發明的,他是怎樣發明的? 、僦该幼x2——9自然段。 、谟懻摚罕R諾爾曼為什么能夠發明降落傘? 、壑该f說。 、荦R讀2——9自然段。 3、齊讀課文,說說:降落傘有什么用處? 4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。 ①想一想,草帽還能當什么? 、诨ハ嗾f說。 、壑该f說。 三、布置作業: 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、板書設計: 富于幻想 空中花朵——降落傘 勇敢實踐 第二課時 教學目標: 1、學會正確書寫12個字,并掌握每個字的筆順規則。 2、完成“語文天地”中“抄一抄” 教學重難點: 1、書寫“表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔、強、縱”12個字。 2、抄寫詞語。 教學準備:生字、詞卡片,田字格黑板。 課型:寫字課 教學方法:討論、小組合作式。 教學步驟: 一、導入新課: 1、齊讀課文《空中花朵降落傘》。 2、出示14個生字,學生認讀。(開火車) 盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強、綁、縱 3、出示生詞,同桌讀,男、女同學接讀。 盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞訊、替換、增強、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議 二、新課: 1、出示要寫生字,學生認讀。 表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔、強、縱 2、分析字形,互相交流。 3、書寫生字。 。1)學生自由書寫生字。 (2)指名上臺書寫,并指名評價。 。3)書寫生字,每字3遍。 (4)完成“語文天地”中“抄一抄” *出示詞語,學生認讀。 幻想、沉浸、聚集、廣泛、不可思議、 *抄寫詞語。 。5)合作學習: *小組中,選出寫最快、最好的作業,評選出來。 *上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。 三、布置作業: 1、書寫生字,每字3遍。 2、抄寫詞語。 四、板書設計: 五、教學后記: 〖教材簡析〗 這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會使初讀者產生好奇,甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論,非常生活化,而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象,這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外,描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上!币蚨,文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時,老師再適時啟發、誘導,本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。 〖學情分析〗 本校學生以城市孩子居多,視野較開闊,富有想像力,搜集資料的能力較強,但是,他們缺少探險的機會和膽量,因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。 〖教學目標〗 1.認識本課新出現的14個生字,會寫課后田字格中的12個生字。 2.熟讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。 3.受故事的啟發,培養學生富于幻想,敢于實踐的精神。 4.引導學生借助資料,發揮自己的幻想和想像力,說一說降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。 〖教學準備〗 師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。 〖教學過程〗 (一)資料交流 1.談話:同學們,知道降落傘嗎?現在,請大家根據自己課前搜集的資料,講一講有關降落傘的事情,好嗎? 2.交流:先是四人小組之間的交流,再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。 3.談話:1)(肯定學生獲取知識的方式,贊賞他們樂于學習的態度。) 2)提問:同學們,關于盧諾爾曼,你們還知道什么呢? [A、用課本但不唯課本,立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果,只會使他的心里產生愉悅感和滿足感,只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點,組織學生交流資料,我們何樂而不為呢?] 。ǘ┯^看錄像,激趣導入 1.談話:同學們,對于盧諾爾曼,我們已經不陌生了,我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課,看看他是怎樣發明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像,請學生欣賞。 3.提問:這段錄像留給你的印象是什么? 4.多媒體出示文字:(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗!闭垖W生回憶剛才看錄像的情景,帶著感情讀好這句話。 5.談話:是啊,當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候,不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題,(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話,并引導學生齊讀。 。鄄挥每桃馓崾疚恼碌膶懛,只是在老師看似無意安排中,第一自然是下文故事的影子,這一事實已留在學生的腦海之中。] 。ㄈ┏踝x課文,認識生字 1.談話:想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。 2.談話交流,大家說一說,文章講了一個什么故事?(指名回答) 3.談話:(先對學生的讀書效果給予評價),請學生再讀課文,將文中不認識、不理解字詞畫出來,并想辦法解決。 4.檢測學生自學字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學生開火車讀生字并組詞。 3)自由發言,說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學生流利、大聲地朗讀課文,并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 [認識生字是讀通課文的前提,但三年級學生應以自學為主,教師應以了解學生的學習方法和效果為主,時間安排要適可而止。] (四)熟讀課文,賞析人物特點 1.談話:同學們,看到大家剛才讀課文的神情,(根據班級孩子的實際表現,給學生以鼓勵性評價,激發學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人,是不是。空l能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發言,由于學生對課文內容還不甚熟悉,他的發言簡單、籠統一些沒關系。如:學生說:他愛幻想,他膽子大,他細心等,都可以。) 2.請學生找出文中自己最喜歡的部分,反復讀,用心想,自己到底喜歡盧諾爾曼的什么? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書:“我喜歡盧諾爾曼,因為他(……)” 請學生根據黑板上的提示,先補充句子,再結合所選擇的內容中的詞句,具體講喜歡盧諾爾曼的原因,最后朗讀有關的課文。 (在學生賞析文章的過程中,老師要注意評價,通過評價引起學生對發言者的重視,進一步激發后續發言者的興趣。) 。ㄔ趯W生賞析文章每一部分的過程中,老師也要充分地準備,一邊做組織者,一邊當聽眾,還要在適當的時候給他們以引導。 如: A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點,要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子,否則,老師可引導學生回憶自己的一些幻想,可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來,以便加深學生對盧諾爾曼的印象。 B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點,要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則,要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。 C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點,要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面,看到了他膽大心細的一面。否則,老師可范讀或指名學生朗讀,其余學生閉目靜聽,手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作,讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。) 4.看板書小結:由于盧諾爾曼“愛幻想,有目標,能大膽實踐”,(此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。)所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。 。圪p析就是在欣賞中分析,在分析中欣賞,給小學生一些機會,他們就有可能得到很大的提高] 。ㄎ澹┗貧w整體,拓展延伸 1.提問:讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事,你受到了什么啟發? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想,說說降落傘除了我們已經知道的用途外,還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論,再在全班發言。)小學三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板 篇5
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