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《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì)(精選7篇)

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇1

  《說(shuō)不盡的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)背景

  綜合性學(xué)習(xí)“說(shuō)不盡的橋”安排在課標(biāo)教材人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第三單元。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,較全面的了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材方面的知識(shí);領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力;語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)主題解讀

  游覽祖國(guó)的名勝,也許你醉心于名樓;也許你往返于名山大川;也許你留戀于黃河長(zhǎng)江;而有的人卻偏愛(ài)于名橋。那橫跨在清山綠水間儀態(tài)萬(wàn)千的橋,常常把人帶進(jìn)一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界。

  “水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行”的趙州橋;

  “修數(shù)百年崎嶇之路,造千萬(wàn)人往來(lái)之橋”的永惠橋;

  “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的鐵索橋;

  “七七”事變揭開(kāi)抗日序幕的瀘溝橋;

  體現(xiàn)中國(guó)人骨氣的錢塘江大橋;自主設(shè)計(jì)的南京長(zhǎng)江大橋;寶帶橋,立交橋,跨海大橋,心橋,商橋……各具特色,數(shù)不勝數(shù)。

  橋是那么的悠遠(yuǎn),又是那么的貼近!多么令人神往!

  活動(dòng)構(gòu)想

  活動(dòng)班子

  全班分為4個(gè)小組,即活動(dòng)方案組,活動(dòng)評(píng)定組,活動(dòng)展示組,活動(dòng)記錄組。

  小組分工

  1.活動(dòng)方案組由語(yǔ)文科代表牽頭,由各小組組長(zhǎng)為成員,對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行整合,將確定的方案上報(bào)給語(yǔ)文老師,并共同確定本次活動(dòng)的方案。

  2.活動(dòng)評(píng)定組由班干部4人和語(yǔ)文老師組成。

  3.活動(dòng)展示組由4個(gè)小組構(gòu)成,由班上沒(méi)有事的同學(xué)組成,每組推選1名組長(zhǎng),由15名成員組成。

  4.活動(dòng)記錄組由能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的4名學(xué)生組成,收集資料,把評(píng)選結(jié)果印發(fā)給每人1份,作為這次活動(dòng)的紀(jì)念。

  材料準(zhǔn)備

  利用圖書(shū)室,電視,網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊雜志,畫(huà)冊(cè)等資源,收集資料。

  ①  談橋論名

  ②  橋與文學(xué)

  ③  聽(tīng)橋故事

  ④  橋意新釋

  大家收集以下內(nèi)容:“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”“家鄉(xiāng)的橋”等有關(guān)的內(nèi)容。

  活動(dòng)地點(diǎn):  學(xué)校多媒體教室

  活動(dòng)時(shí)間:   XX年10月

  活動(dòng)人員:   二(6)班全體學(xué)生及教師。

  活動(dòng)流程

  一.                       老師導(dǎo)入:

  猜謎語(yǔ):“一座木橋兩邊鉤,橋下有水水不流,木橋下面有人走,說(shuō)話倒在橋上頭”

  答案:  扁擔(dān)

  “駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)馱什么,車水馬龍”   

  答案:  橋

  遠(yuǎn)古的神話,把天上的彩虹說(shuō)成“人間天上的橋”,而古往今來(lái)的詩(shī)人卻把人間的橋比作天上的彩虹,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,橋更是我們生活中不可缺少的交通設(shè)施。無(wú)論城市,還是農(nóng)村,橋?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)并不陌生,今天我們就一起來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)《說(shuō)不盡的橋》。

  (老師宣布:展示活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。)

  我們用熱烈的掌聲歡迎兩位主持人上臺(tái)。

  a:這是我們第一次作主持人,有什么不對(duì),請(qǐng)大家多多包涵。

  b:也希望大家多多指教,謝謝!

  請(qǐng)活動(dòng)展示組①談橋說(shuō)名小組上臺(tái)展示。

  (一)談橋說(shuō)名   

  在我們這個(gè)孕育了五千年?duì)N爛文化的東方國(guó)度里,巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù),橋就是其中之一。我們小組搜集了古今中外大大小小的橋名就有上千個(gè),在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,多感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。我代表“談橋說(shuō)名”組向大家匯報(bào)這次探究的成果。

  首先請(qǐng)大家觀看圖畫(huà),談?wù)勀憧吹疆?huà)面后想到了那些橋。

  (展示圖片,同學(xué)回答:獨(dú)木橋,單拱石橋,雙拱石橋(趙州橋),鐵索橋,錢塘江大橋,南京長(zhǎng)江大橋,老虎橋,仙橋……)

  歸納:像單拱,雙拱這樣的橋名是以數(shù)字為序來(lái)命名的,這樣的橋還有很多如:三步橋,五龍橋等。

  老虎橋是以動(dòng)物來(lái)命名的,此類橋還有獅子橋,鴿子橋等。

  說(shuō)了動(dòng)物就不能不談?wù)勚参铮?strong>以植物來(lái)命名的橋請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生回答:(荷花橋,蓮花橋,瓜圃橋,花家橋…….)

  同學(xué)們,橋名好不好聽(tīng)?

  大家議論紛紛 ( 好聽(tīng),   不好聽(tīng)。)

  不好聽(tīng),清談?wù)劺碛伞_@“瓜圃橋”太俗了,橋名應(yīng)美,響亮,給人留下美好的印象。

  “回答得太好了,掌聲鼓勵(lì)。”

  橋梁的名稱多種多樣,深入其中,你會(huì)覺(jué)得他們很有趣。

  大橋,小橋,中山橋,上游橋是以橋的大小方位來(lái)取名的

  “私家橋”也有很多,管家橋,丁家橋,方家邊橋……

  還有表?yè)P(yáng)的:   安濟(jì)橋,績(jī)麻橋;

  紀(jì)事橋:       蘭亭橋;

  抒情橋:思鄉(xiāng)橋,銷魂橋;

  神話橋:圣女橋,白鶴橋;舉不勝舉。

  人有人名,橋有橋名。在我們古老的大國(guó),該有多少橋名啊!如果把所有的橋名收集起來(lái),編一部《世界橋名錄》,一定會(huì)暢銷的。

  評(píng)價(jià)

  老師總結(jié):第一組的匯報(bào)很成功。真沒(méi)想到小小的橋名中還有這么多的學(xué)問(wèn),古代有“地以橋名”的說(shuō)法,即以橋名為地名。所以歷代的文人墨客見(jiàn)到橋就吟詩(shī),抒發(fā)自己的感情。

  主持人上臺(tái)

  a:“小橋流水人家” 是一副樸素的山水畫(huà);“大江東去,浪淘盡”是壯麗的畫(huà)卷;“市橋官細(xì)柳,江路野梅香”是唐詩(shī),“當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼,喝斷橋梁水倒流”是劇詞。

  b:唐詩(shī)宋詞,千古吟唱;橋與文學(xué),魅力無(wú)窮。下面請(qǐng)②橋與文學(xué)”小組上臺(tái)表演。

  掌聲有請(qǐng)!

  (二)橋與文學(xué)

  同學(xué)們好!我代表二組向大家匯報(bào)文學(xué)中的橋。

  (1)猜謎語(yǔ)“一座木橋兩邊鉤,橋下有水水不流,木橋下面有人走,說(shuō)話倒在橋上頭”

  (打一件日常用具)答對(duì)的獎(jiǎng)一件小禮品。

  回答:  扁擔(dān)

  恭喜你,答對(duì)了!(發(fā)獎(jiǎng)品,氣分活躍)

  (2)“橋與詩(shī)”

  古今中外,橋的式樣獨(dú)具一格,橋的造型千姿百態(tài),不知為多少詩(shī)人提供了材料,我們?cè)谒鸭Y料時(shí),開(kāi)闊了眼界,豐富了知識(shí)。下面就把收集的奉獻(xiàn)給大家。

  一人出示字畫(huà),一人有感情的背誦。

  (3)橋與對(duì)聯(lián)

  a:“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行”-------------趙州橋;

  b:“修數(shù)百年崎嶇路,造千萬(wàn)人往來(lái)之橋”-------------永惠橋;

  c:石婆婆磨刀劈竹竿,萬(wàn)家箍桶;范公公拖板搭浮橋,千秋太平。

  c聯(lián)中用了五座橋名,請(qǐng)大家找找。

  (范公橋 拖板橋 石浮橋  千秋橋 太平橋)

  (4)與橋有關(guān)的小說(shuō)和散文

  《再別康橋》  《橋殤》這兩篇大家知道嗎?

  播放錄音

  “輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái);

  我輕輕的揮手,作別西天的云彩。

  軟泥上的青荇,油油的在水底招搖;

  在康橋的柔波里,我甘心做一條水草。”

  (5)與橋有關(guān)的俗語(yǔ)

  “船到橋頭自然直” 

  “我走的橋比你走的路多”

  匯報(bào)完畢,恭請(qǐng)大家指正!

  教師總結(jié):橋在詩(shī)人筆下已經(jīng)變成了彩虹,變成了有生命的載體,承載了多少人的情思。

  主持人上臺(tái)

  a:是啊,橋它連接了山水,溝通了人們的心靈,讓我們帶著橋詩(shī)上路,高唱橋的贊歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲〈〈小放羊〉〉

  b:下面請(qǐng)第三組的代表為我們匯報(bào)他們的“聽(tīng)橋故事”。

  (三)聽(tīng)橋故事

  代表匯報(bào)

  小時(shí)侯,坐在爺爺?shù)耐壬下?tīng)故事,那是一種童趣,一個(gè)夢(mèng);今天站在講臺(tái)上為大家講故事,是一種共享,一個(gè)展示。

  當(dāng)陽(yáng)橋的故事,

  曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí),劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云,士兵不過(guò)三千人,難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵,又不忍丟下百姓,于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里,終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散,趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗,但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對(duì)付敵兵,幸好張飛出現(xiàn),他怒喝三聲,嚇?biāo)啦軐⑾暮罱埽共懿僖灿梢傻襟@到怕,狼狽逃竄。京劇里有唱詞:“當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼,喝斷橋梁水倒流”。

  像這類故事還有很多,如神話故事“鵲橋”,張果老倒騎驢過(guò)橋,歷史故事“長(zhǎng)坂坡”,現(xiàn)代的錢塘江大橋的歷史,我們新橋村的“新橋”的來(lái)歷……..

  從橋的故事里,我們看到了中華民族的善良、勤勞、樸實(shí),也看到了我們悠久的歷史文化。我們?yōu)榇蠹揖庉嬃恕础礃蚬适隆怠担Y源共享。

  老師總結(jié):三組的同學(xué)講得真好。每座古橋都是一個(gè)故事,一副畫(huà)卷,一部歷史。當(dāng)它不再跨越江河,不再是實(shí)實(shí)在在的建筑時(shí),你能理解、接受嗎?

  主持人上臺(tái)

  a:我代表全班同學(xué)高聲說(shuō):“能”。

  b:下面請(qǐng)第四組的代表用他們的“橋意新釋”作回答。

  (四)橋意新釋

  我們小組收集了許多橋的新意,現(xiàn)在用相聲向大家展示。

  甲:最近可好啊?    

  乙:no   (不好)

  甲:why?你要是有什么難處找我,你知道我走的橋比你的路多。

  乙:吹牛,那我就跟你比試比試,看誰(shuí)知道的橋多!

  甲:你剛好碰到了我的強(qiáng)項(xiàng),橋我知道的太多了!

  乙:算了吧,你肚子里有幾跟蔥我比,誰(shuí)都清楚!就你那兩下子!切----

  甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!

  乙:停,我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多!你可知道心橋是什么?

  甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎!葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)!·

  乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了,請(qǐng)客!!

  甲:不帶的!我也來(lái)問(wèn)你一個(gè)!你知道商橋是什么意思?

  乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患,在立交橋上全是賣雜貨的小商販!讓外國(guó)人看到多不文明呀!

  甲:回答錯(cuò)誤,商橋是商業(yè)溝通的橋梁!

  乙:哦~~~該我問(wèn)你了!書(shū)橋是什么?

  甲:是以書(shū)來(lái)溝通的方式,this is a piece of cake!

  乙:真不知道廉恥,問(wèn)你個(gè)簡(jiǎn)單的你就爬上房頂了!文化橋梁怎么解釋?

  甲:就是文化溝通的渠道嘛!

  乙:說(shuō)的好!

  甲:我問(wèn)你個(gè)難點(diǎn)的!經(jīng)濟(jì)橋梁是啥?

  乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!

  甲:不知道就別講,這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛,長(zhǎng)知識(shí)!!

  乙:唉士別三日,刮目相看,你水平漸長(zhǎng),令我自嘆不如啊!那你還知 道什么橋?

  甲:還有鵲橋!

  乙:鵲橋是什么?

  甲:是傳說(shuō)中七夕牛郎織女相會(huì)的地方!how romantic!

  乙:那鵲橋是什么樣子?

  甲:我怎么會(huì)知道?我又不是牛郎!這只是傳說(shuō)中的橋!

  乙:說(shuō)道傳說(shuō)中的橋,我還知道“奈何橋”!這是通向陰曹地府的橋梁!

  甲:還有橡皮橋、太空橋、誠(chéng)信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……

  乙:怎么都是一個(gè)名詞+橋啊!生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作

  用,如電話是通訊橋、家長(zhǎng)是孩子的成長(zhǎng)之橋、老師是知識(shí)橋……

  甲:還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……

  相聲在掌聲中閉幕了. 

  其實(shí)橋義新釋還很多,要靠我們?cè)谄綍r(shí)留心發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造,以上就是我們第4組的匯報(bào)。

  老師總結(jié):讓我們?cè)僖淮卧谛β曋薪邮軜蛭幕难眨裉煳覀冏谝黄痤I(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋的風(fēng)采,現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的才能和想象畫(huà)出自己心中的橋!

  二  活動(dòng)拓展

  我做橋梁設(shè)計(jì)師

  1、欣賞各式各樣的橋圖片,說(shuō)說(shuō)這些橋像什么,有何感受。

  2、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋,并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。小組內(nèi)交流,推薦高水平有創(chuàng)意的,在班內(nèi)口頭介紹。

  當(dāng)堂設(shè)計(jì)心中的橋并展示。

  (展示學(xué)生作品)學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。  

  無(wú)閡橋:這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置,以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位,幾秒鐘后,人真實(shí)的想法就會(huì)被采集整合,不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼,就可掌握被了解人的信息,對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息,另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式,洞察其精神世界,溝通變得更簡(jiǎn)單。                  

  地月橋:到22世紀(jì),月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道,設(shè)計(jì)成螺旋折疊式,不阻礙空中日常航行,便于宇宙飛船通行,方便人們走親訪友和到月球旅行。

  三  活動(dòng)的延伸

  介紹家鄉(xiāng)的橋,用自己的筆寫(xiě)一篇優(yōu)美的導(dǎo)游詞。

  要求:請(qǐng)你給外地的游客作個(gè)導(dǎo)游解說(shuō),內(nèi)容要盡量突出這橋的文化魅力,語(yǔ)言精彩,有吸引力,100字以內(nèi)。大家一起來(lái)試試吧!

  老師總結(jié):

  橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋:“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”,仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。   

  今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采,十幾年后,或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁,將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁,去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。

  順河鎮(zhèn)羅家鋪中學(xué)  章宜國(guó)

  /3/19

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇2

  《說(shuō)不盡的橋》

  一、導(dǎo)入  

  在上這節(jié)課之前,我想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ):“駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)馱什么?車水馬龍。”猜一交通工具。(橋)。游覽祖國(guó)的名勝,也許你醉心于名樓,也許你忘返于名山大川,而有的人卻偏愛(ài)于名橋。那橫跨在青山綠水間儀態(tài)萬(wàn)千的橋,常常把人帶進(jìn)一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界。“水從碧玉環(huán)中過(guò),人從藝術(shù)背上行”,多么令人神往。遠(yuǎn)古的神話,把天上的彩虹說(shuō)成“人間天上的橋”,而古往今來(lái)的詩(shī)人卻把人間的橋比作天上的彩虹,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,橋更是我們生活中不可缺少的交通設(shè)施。無(wú)論是城市,還是鄉(xiāng)村,橋?qū)τ谖覀冎袑W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。今天我們就一起來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)。《說(shuō)不盡的橋》(板書(shū))

  二、說(shuō)橋

  為了更好的開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),為了給同學(xué)們更大的活動(dòng)空間,我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎兩位小主持人上臺(tái)。

  生1:這是我們頭一回作主持人,有什么不對(duì),請(qǐng)大家多多包涵。

  生2:也希望多指教。

  生1:請(qǐng)同學(xué)們把你們這個(gè)星期所積累的資料放在桌子上,看哪一個(gè)小組的資料最多。

  生2:下面我們就開(kāi)展第一項(xiàng)活動(dòng):說(shuō)橋(板書(shū))看你們通過(guò)一個(gè)星期收集的資料,你們掌握了哪些橋的知識(shí)。

  三、知識(shí)競(jìng)賽

  生1:同學(xué)們通過(guò)收集到的資料。了解到這么多橋的知識(shí),真是士別三日,則刮目相看,下面我們開(kāi)展第二項(xiàng)活動(dòng):橋的知識(shí)競(jìng)賽。(板書(shū))

  生2:這次比賽,我們懷著友誼第一、比賽第二的思想,公平公正的原則進(jìn)行,這次活動(dòng)我們分為5個(gè)小組,所以答題必須注意這一原則。

  生1:講解比賽規(guī)則……

  賽后小結(jié):通過(guò)激勵(lì)的競(jìng)賽,勝方為X組,我們其他小組的同學(xué)為X小組表示祝賀。(掌聲鼓勵(lì))

  四、演橋

  師:一場(chǎng)激烈的比賽后,下面我們來(lái)輕松一下,接著我們進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng):演橋,請(qǐng)相聲演員上場(chǎng)。

  五、爭(zhēng)做小小橋梁設(shè)計(jì)師

  下面我們開(kāi)展第四項(xiàng)活動(dòng)這一活動(dòng)——爭(zhēng)做小小橋梁設(shè)計(jì)師,要發(fā)揮小組團(tuán)體合作精神。首先小組同學(xué)一起討論一個(gè)主題,然后讓善于繪畫(huà)的幾個(gè)同學(xué)一起拿起彩筆,勾畫(huà)出自己心目中的最理想的橋,本小組善于寫(xiě)作的同學(xué)可以針對(duì)討論的主題,對(duì)照這幅繪畫(huà)來(lái)描述一下你們?cè)O(shè)計(jì)橋的新意。

  六、無(wú)形的橋

  生活中有許多“橋”,它既不架在水上,也不架在陸地上。它們的建設(shè)不費(fèi)一磚一瓦,但卻發(fā)揮的橋的作用。就像班干部,他們就是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁,下面我們就以這樣的句式,展開(kāi)聯(lián)想:如自信是一座橋,引導(dǎo)我們走向成功的彼岸;知識(shí)是一座橋,搭建我們的成才之路。(學(xué)生討論回答)

  總結(jié):

  師:今天我們坐在一起,通過(guò)自己收集橋的資料,了解更多橋的知識(shí),橋的風(fēng)采。這節(jié)課讓我最高興,最震憾的有兩點(diǎn):一是我們同學(xué)收集的資料之豐富讓我驚訝;二是同學(xué)們的想象力之豐富,同學(xué)們拿出的每一幅畫(huà),極大的顯示了我們繪畫(huà)的才能和想象力。在這方面,老師真是佩服。在這節(jié)課的最后,讓我們共同欣賞蔡國(guó)慶演唱的《北京的橋》,讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。最后,希望各小組利用課余時(shí)間,把你們收集到的資料整理一份手抄報(bào),作為這節(jié)課的成果。下課!

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇3

  綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  從化市城郊中學(xué)    何輝南

  活動(dòng)目標(biāo)

  一、領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)查找資料的習(xí)慣,并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力和動(dòng)手能力;培養(yǎng)自主探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

  四、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

  活動(dòng)重點(diǎn) 展示所搜集到的資料。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.將學(xué)生分成科學(xué)、文學(xué)、鄉(xiāng)土和藝術(shù)四大活動(dòng)興趣組,每大組根據(jù)需要又分成若干個(gè)活動(dòng)小組。利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí),橋的文學(xué),橋的故事,世界名橋的資料,并設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。在每組中選出主持人和組長(zhǎng),負(fù)責(zé)匯總資料。通過(guò)自主,合作,探究的方式,搜集,整理資料。

  2.組織學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查找有關(guān)“橋”的資料。主要瀏覽的網(wǎng)站:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《橋》、“橋”第一范文網(wǎng)站。

  3.各活動(dòng)小組在組內(nèi)交流資料后,選擇有代表性的資料準(zhǔn)備在班上交流。

  4.教師指導(dǎo)和協(xié)助各小組把有代表性的資料進(jìn)行整合并制作成課件。

  活動(dòng)課型   學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示

  課時(shí)安排   一課時(shí)

  活動(dòng)步驟

  一、激情引趣

  宋范與求詩(shī)云:“畫(huà)橋依約垂楊外,映帶殘陽(yáng)一抹紅。”

  唐杜牧詩(shī)云:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。”

  每首詩(shī)中都提到了一座古橋,一處景致,一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝,世事變遷,不變的是那些橋的風(fēng)姿,向我們真情訴說(shuō)……在這兩個(gè)星期中,同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng),查找書(shū)籍,詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑對(duì)橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界,一起來(lái)感受多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化。(屏幕投影課題:橋文化之旅)

  二、 展開(kāi)活動(dòng)

  v 科學(xué)組

  1.介紹橋梁知識(shí)。

  2.介紹橋梁之最。

  3.介紹橋名由來(lái)。

  4.介紹中外名橋。

  v 文學(xué)組

  1.相聲表演《橋話》。

  2.介紹與橋有關(guān)的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等。

  3.介紹與橋有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。

  4.配樂(lè)詩(shī)朗誦《揚(yáng)州曼》[淮左名都]

  v 鄉(xiāng)土組

  1.我與“街口大橋”的故事。

  2.我與“彩虹大橋”的故事。

  3.我與“碧水大橋”的故事。

  v 藝術(shù)組

  1.介紹自我設(shè)計(jì)的橋梁。

  2.欣賞畫(huà)家筆下的橋。

  3.欣賞郵票中的橋。

  4.欣賞有關(guān)橋的影視、歌曲。

  電影:《盧溝橋事變》片斷。

  動(dòng)畫(huà):《開(kāi)關(guān)橋》(時(shí)間允許時(shí)播放)

  歌曲:《一條橋》(時(shí)間允許時(shí)播放)

  三、 活動(dòng)小結(jié)

  1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受(課后把它寫(xiě)在作文本上)。

  2.合唱電影《魂斷藍(lán)橋》主題歌:《友誼地久天長(zhǎng)》。

  四、教師總結(jié):

  橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋:“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”,仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,思考了橋的內(nèi)涵,,而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程 中我們拓展了思路,學(xué)會(huì)了探索,懂得了思考,掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。十幾年后,或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁,將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙,去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。

  2004.12.24

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇4

  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋

  湖南省常德市第七中學(xué)     周   彬

  ◆活動(dòng)目標(biāo):

  1、比較全面地了解橋,如橋梁分類、材料、功能、歷史等

  2、領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,提高文化修養(yǎng),激發(fā)熱愛(ài)民族文化的思想情感             

  3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣,掌握制作知識(shí)卡片和電子板報(bào)的方法

  4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

  ◆活動(dòng)課時(shí)     

  兩課時(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自行閱讀課文第三單元“綜合性學(xué)習(xí)·說(shuō)不盡的橋”指導(dǎo)短文,圍繞“橋”這個(gè)事物,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,確定研究方向,結(jié)成興趣小組。(每個(gè)小組人數(shù)以五至十人為宜)

  2、教師按照橋梁知識(shí)、橋梁文化兩個(gè)基本方向把學(xué)生分為兩大組。兩個(gè)大組再根據(jù)學(xué)生自定的研究方向細(xì)分為若干小組。(如橋梁歷史、橋梁分類、橋梁世界之最、橋的傳說(shuō)故事、橋的詩(shī)歌、橋梁圖片、橋梁新解等等)

  3、各小組的同學(xué)制做知識(shí)卡片,各組間相互交流。

  4、小組協(xié)商互動(dòng)問(wèn)題,教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

  5、自行拍攝、收集地方橋梁圖片或繪制家鄉(xiāng)橋梁美術(shù)作品。

  6、各小組組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,制作電子板報(bào),放入學(xué)校網(wǎng)站。(條件不具備的,也可以制作手抄報(bào)或自定展示形式)

  7、聘請(qǐng)3-6名科任老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委。本活動(dòng)指導(dǎo)老師擔(dān)任記分員。

  (注意:以上活動(dòng)準(zhǔn)備提前兩周左右開(kāi)始,教師事先要有明確的計(jì)劃安排,確保活動(dòng)按時(shí)按質(zhì)的完成)

  活動(dòng)場(chǎng)所

  多媒體教室。各小組分開(kāi)坐好,每組亮出各自組名。(如橋梁故事專家、橋梁圖片大觀、橋梁分類專業(yè)組等,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的命名)

  活動(dòng)步驟:

  【活動(dòng)導(dǎo)入  】

  教師:提起“橋”,你眼前浮現(xiàn)的是什么呢?是那造型各異,形神兼?zhèn)涞默F(xiàn)實(shí)生活中的橋梁,還是神話里的鵲橋?亦或架在你我心間的勾通之橋?古往今來(lái),橋以其獨(dú)特的美感和帶給人豐富的聯(lián)想與感受,讓多少文人墨客,丹青名筆為之傾倒。今天,就讓我們走進(jìn)橋的世界,用我們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)橋,感受橋!

  【活動(dòng)過(guò)程 】

  過(guò)程名稱

  主要方法

  記分方案

  培養(yǎng)目標(biāo)

  各顯神通示成果

  各小組派代表展示資料收集成果。形式自定,可以是“答記者問(wèn)”、“小型介紹會(huì)”、“小型專題講座”等。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的開(kāi)展。

  要求:

  1每組展示時(shí)間不超過(guò)五分鐘,內(nèi)容選擇、內(nèi)容多少安排恰當(dāng)。

  2盡可能地采用多種形式進(jìn)行展示,可以包括:投影、電子板報(bào)、手抄報(bào)、表演(橋的故事)等

  本項(xiàng)設(shè)10分。

  1形式很有創(chuàng)意5分,比較有創(chuàng)意3分,一般1分;        

  2用普通話,表達(dá)很流暢3分,比較流暢2分,一般1分;

  3內(nèi)容時(shí)間安排合理2分,比較合理1分。

  1、讓學(xué)生比較全面地了解橋,如橋梁分類、材料、功能、歷史等。

  2、領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,提高文化修養(yǎng)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣,掌握制作知識(shí)卡片、電子板報(bào)等的方法

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)。

  5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

  尋訪身邊橋美色

  各小組指定發(fā)言人,展示自行拍攝或者利用其他途徑收集到的地方橋梁圖片,自己的橋梁繪畫(huà)作品,并進(jìn)行介紹。

  介紹內(nèi)容應(yīng)包括:

  1橋梁位置

  2橋梁名稱

  3建成年代及所屬種類

  4主要功能等

  本項(xiàng)設(shè)10分

  1自創(chuàng)作品加5分。(如攝影、繪畫(huà));

  2使用普通話,介紹清楚流利5分,比較清楚流利3分,一般1分。

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的精神,充分發(fā)揮其特長(zhǎng)愛(ài)好

  2、培養(yǎng)學(xué)生條理清晰、準(zhǔn)確流暢表達(dá)的能力

  也讓我來(lái)考考你

  各小組推選一名主考官,就本組研究方向按擬定的題目主持搶答。

  要求:

  1每組出題不超過(guò)五個(gè);

  2題目指向明確,無(wú)歧異,無(wú)交叉;

  3主考官聲音洪亮,表達(dá)清楚

  4鼓勵(lì)運(yùn)用多媒體設(shè)備。(如投影等)

  每答對(duì)一題加五分

  1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施的習(xí)慣與能力

  3、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

  奇思妙想話未來(lái)

  教師:著名的橋梁專家茅以升曾寫(xiě)過(guò)一篇名為《橋梁遠(yuǎn)景圖》的文章,在這篇文章里,茅以升以科學(xué)的眼光勾勒了未來(lái)橋梁的容顏。我們現(xiàn)在雖然比不上茅爺爺,但是我們也完全可以用聰明才智來(lái)勾畫(huà)未來(lái)橋梁的模樣。你心目中的未來(lái)橋梁是什么樣子,它又有哪些新的功能呢?盡情展開(kāi)你們想象的翅膀吧!

  (先小組內(nèi)交流,再推薦兩名創(chuàng)意尤佳者口頭介紹,鼓勵(lì)當(dāng)眾畫(huà)圖演示)

  本項(xiàng)評(píng)選出的三個(gè)“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”各加10分。

  1、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

  2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

  橋之啟示大家談

  (教師出示圖片。)

  從古至今,橋梁發(fā)生了很多變化,無(wú)論是用材,構(gòu)造,形式,還是功能都經(jīng)歷了蛻變。橋的變遷折射出人類文明的進(jìn)步。而身處科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會(huì),我們作為學(xué)生應(yīng)該怎么適應(yīng)這種巨變,如何讓自己的生活更有意義?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)你的看法。

  本項(xiàng)記十分。

  評(píng)選出的三個(gè)“最佳思考獎(jiǎng)”各加十分。

  1、讓學(xué)生進(jìn)行深度思索,培養(yǎng)思維的深刻性

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

  活動(dòng)小結(jié)

  1、綜合評(píng)選:(學(xué)生民主投票)

  1優(yōu)勝小組兩個(gè);

  2單項(xiàng)獎(jiǎng)兩個(gè):“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最佳成果展示獎(jiǎng)”各兩人。

  2、教師小結(jié):

  兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)讓我們掌握了不少有關(guān)橋的知識(shí),我想,大家對(duì)橋的了解應(yīng)該更豐富更全面了。課堂學(xué)習(xí)雖然就要結(jié)束,但是,我們對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)生活的探索遠(yuǎn)沒(méi)有停止,它會(huì)隨著我們生命的延續(xù)而繼續(xù)向前延伸,一直到達(dá)無(wú)窮遠(yuǎn)、無(wú)窮大的境界!

  課外延伸

  以“橋”為話題,自選方向,自擬題目,寫(xiě)一篇作文。

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇5

  說(shuō) 不 盡 的 橋

  ——領(lǐng)略橋文化魅力

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。

  2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。

  3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

  4、 提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性,欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對(duì)收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生共同確定四個(gè)探究子課題:①談橋論名;②橋與文學(xué);③聽(tīng)聽(tīng)橋故事;④橋意新釋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù),分頭展開(kāi)探究,自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。

  2、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。

  教學(xué)實(shí)錄

  一、導(dǎo)入  

  投影橋的圖片。

  教師:

  (“碇步橋”)

  初看到這幅照片中的水上建筑,不像橋,但它確是橋。它是最原始的橋,名叫“碇步橋”。青白條石砌成,高低錯(cuò)落,古樸美觀。“橋面”上印下的是歲月的足跡。

  (“廊橋”)

  因其橋上有廊,故曰:廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上,當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間,多了一份神異。

  (“八字橋”)

  這張照片上的橋,色彩斑駁,陳舊破落。不過(guò),這卻是中國(guó)最早的立交橋。外表雖不起眼,可它身上卻承載著我們先人聰明才智。

  (“瀘定橋”)

  這座橋你一定不陌生,[眾生齊說(shuō):瀘定橋]  不錯(cuò),看到“瀘定橋”,我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動(dòng)地的壯舉,讓人熱血沸騰。

  (“楓 橋”)

  說(shuō)到“楓橋”,大家就會(huì)想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來(lái)背誦《楓橋夜泊》。

  學(xué)生集體背誦。

  背誦得很好。楓橋也因?yàn)檫@首詩(shī)而添了更多的文化內(nèi)涵。

  其實(shí),不論是古代的橋,還是現(xiàn)代的橋,它們不僅僅給我們帶來(lái)交通上的便利,還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國(guó)文化中的一個(gè)重要組成部分,特色鮮明,它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界,一起領(lǐng)略橋文化魅力。

  同學(xué)們課前的探究活動(dòng)已經(jīng)了初步的成果,下面就讓我們一起分享這些成果。首先請(qǐng)第一組的代表給我們“談橋論名”。聽(tīng)完后,請(qǐng)下面同學(xué)就探究匯報(bào)發(fā)表自己的看法。

  二、小組展示探究成果

  1、談橋說(shuō)名

  學(xué)生匯報(bào)

  南京橋名析

  在我們這個(gè)孕育了千年文化的東方國(guó)度,巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個(gè)小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個(gè),我們組同學(xué)在探究過(guò)程中,都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天,我代表全組同學(xué)向大家匯報(bào)我們的成果,下面內(nèi)容只是截取探究報(bào)告中的一小部分——對(duì)南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。

  首先,請(qǐng)大家看幾幅漫畫(huà),談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫(huà)想到了南京哪些橋。(展示圖片,眾人起答:四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。

  像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來(lái)命名的,這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等

  老虎橋是以動(dòng)物來(lái)命名的,此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說(shuō)完動(dòng)物就不能不談?wù)勚参铮灾参飦?lái)“塑造”的橋名有很多,蓮花橋就是其中之一,還有花家橋,這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。

  虹橋是大家熟悉的了,它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的,這樣的橋在我們生活還有不少,如:白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。

  而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉(cāng)橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。

  橋梁的名稱多種多樣,深入探究其中,你會(huì)覺(jué)得它們很有趣。

  大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。

  北門(mén)橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門(mén)板”搭成的。

  此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子:文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。

  “私家橋”則更多,有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……

  試想每橋皆有名,在我們古老的大國(guó),該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來(lái),編一部《中國(guó)橋名錄》,一定會(huì)洋洋大觀。當(dāng)然,這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳?chuàng)造。我們收集整理的其它材料,已經(jīng)被編成小報(bào),課后與大家進(jìn)一步探討。

  (眾生鼓掌)

  同學(xué)評(píng)議

  同學(xué)一:列舉分析的橋名都是我們南京的,大家很熟悉。匯報(bào)內(nèi)容容易被大家接受。只是聲音稍小一點(diǎn)。

  同學(xué)二:我覺(jué)得,剛才第一組同學(xué)的匯報(bào),美中不足。如果能分析不同時(shí)代、不同地方、不同人給橋命名的差異,會(huì)更好些。(同學(xué)贊同)

  第一組匯報(bào)同學(xué)要求發(fā)言:我剛才說(shuō)過(guò),這只是我們匯報(bào)成果的一部分,其它內(nèi)容在我們的《談橋論名》的小報(bào)上,請(qǐng)大家課后來(lái)看。

  老師:剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)生動(dòng)有趣,兩位同學(xué)的評(píng)議客觀到位。真沒(méi)有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法,意思是說(shuō)有的地方,干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見(jiàn)到橋就吟詩(shī)抒情。下面有請(qǐng)第二組代表,向大家匯報(bào)你們的――橋與文學(xué)

  2、橋與文學(xué)

  同學(xué)匯報(bào):

  同學(xué)們好!今天我們組同學(xué)將向大家展示文學(xué)中的橋。[幻燈顯示題目]

  在走入正題之前,我想給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):一座木橋兩邊鉤,橋下有水水不流,木橋下邊有人走,說(shuō)話倒在橋上頭。(打一件日常的事),答對(duì)者將會(huì)得到非常精美的小禮品。

  (發(fā)言)

  恭喜你,答對(duì)了![發(fā)獎(jiǎng)品,眾生笑]

  下面,我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):“橋與詩(shī)歌”。古今中外,橋的式樣和造型可以說(shuō)是多姿多彩,豐富多樣,這不知吸引了多少文人墨客寫(xiě)下了無(wú)數(shù)關(guān)于橋的詩(shī)歌。在查找資料的過(guò)程中,我們組同學(xué)受益匪淺,下面就請(qǐng)我組同學(xué)把這些詩(shī)歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開(kāi)始。

  [第二組同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩(shī)句][幻燈顯示詩(shī)句]

  其實(shí),我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩(shī)歌,但是以上是我們精選給大家的。

  我們第三個(gè)環(huán)節(jié)是橋與對(duì)聯(lián),下面是我們精選出的幾副對(duì)聯(lián)。

  第一個(gè)是:永惠橋上的對(duì)聯(lián),修數(shù)百年崎嶇之路,造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。請(qǐng)大家把它讀一遍。

  第二個(gè)是眾所周知的趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去,人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋,橋身倒影水中,恰似碧玉之環(huán),河水潺潺流逝,猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀,橫跨水上,橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感,好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。請(qǐng)大家把它讀一遍。

  第三個(gè)是:石婆婆磨刀劈竹竿,萬(wàn)家箍桶;范公公拖板搭浮橋,千秋太平,在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中,用到了鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋,拖板橋,石浮橋,千秋橋,太平橋,詞義貼切,生動(dòng)形象,對(duì)仗工整,風(fēng)趣別致,寫(xiě)出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。請(qǐng)大家把它讀一遍。

  最后一副是:世間有佛宗斯佛,天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋。請(qǐng)大家把它讀—遍。

  這就是我們組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告,希望大家能從中受益。最后,請(qǐng)黃天翔同學(xué)為大家演唱關(guān)于趙州橋的歌曲《小放牛》。謝謝大家!

  黃天翔唱《小放牛》

  (眾生熱烈鼓掌)

  同學(xué)評(píng)議:

  同學(xué)甲:匯報(bào)形式多樣,內(nèi)容豐富,很好。

  同學(xué)乙:大家一起參與匯報(bào),很好,但在組員朗誦詩(shī)歌時(shí),有的同學(xué)讀得太快,我們還沒(méi)有聽(tīng)清楚。

  同學(xué)丙:對(duì)第二組同學(xué)的匯報(bào),我覺(jué)得應(yīng)補(bǔ)充與橋有關(guān)的小說(shuō)或散文。

  老師:你讀過(guò)與橋有關(guān)的小說(shuō)或散文嗎?能給大家舉個(gè)例子嗎?

  同學(xué)丙:讀過(guò)一部科幻小說(shuō)《橋殤》。

  老師帶頭鼓掌,眾生鼓掌。

  老師:這掌聲一起送給前面幾位評(píng)議同學(xué)。我覺(jué)得第二組同學(xué)匯報(bào)形式的確很新穎,而且探究范圍十分廣泛,不僅涉及與橋有關(guān)的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián),而且還探究了橋謎語(yǔ)、橋音樂(lè)。所以這個(gè)匯報(bào)題目《橋與文學(xué)》,得改一下了。

  橋,在詩(shī)人的筆下已不是沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物,它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩(shī)文來(lái)贊頌它,關(guān)于它的故事傳說(shuō)也十分豐富。下一組給我們帶來(lái)的橋故事,一定會(huì)讓你對(duì)橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  3、聽(tīng)聽(tīng)橋故事

  同學(xué)匯報(bào):

  有關(guān)橋的故事真是多,由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個(gè)橋故事。(幻燈顯示圖片)

  蓮花橋的傳說(shuō)

  進(jìn)香河南段與北門(mén)橋和相接處,又一座橋叫蓮花橋,以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來(lái)只有幾戶人家,既沒(méi)有橋,也沒(méi)有庵。有戶姓成的人家,只有母子二人,母親雙目失明,臥病在床,兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬,相愛(ài)多年,正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對(duì)何蓮窺視已久,強(qiáng)搶了何蓮,并把成孝打得臥床不起。                      

  一天傍晚,成孝聽(tīng)見(jiàn)外面有人在呼渡,出門(mén)一看,以老婦形如枯槁立于對(duì)岸,乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身,但看到老婦可憐的樣子,頓生惻隱之心,掙扎著將老婦背到對(duì)岸。老婦過(guò)河后突然口吐白沫,倒地不醒,成孝二話不說(shuō),又將老婦背回家照顧。并跑去請(qǐng)郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時(shí),卻發(fā)現(xiàn)老婦不見(jiàn)了,他母親奇跡般的復(fù)明了,并且傷痛全無(wú)。母親對(duì)成孝說(shuō):“兒子啊,我們遇到活菩薩了,剛才那個(gè)老婦用手摸了我的眼睛,我就什么都看見(jiàn)了,渾身的病也沒(méi)有了。”正在這時(shí),何蓮也回來(lái)了,原來(lái)成孝背的老婦是觀世音所扮,他被成孝的善良所感動(dòng),治好了他母親的病,救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚,幸福生活。

  人們?yōu)榱藞?bào)答觀世音菩薩的救苦救難之心,在河邊蓋了座蓮花庵,又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。   

  此類故事還有很多,如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說(shuō)》等,透過(guò)這些故事,我們看到了中華民族對(duì)勤勞善良,也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報(bào),課后與大家再交流。

  (鼓掌)

  老師(作疑惑狀):我有一點(diǎn)不明白,剛才圖片上的橋,好像是揚(yáng)州的五亭橋,怎么變成了蓮花橋?

  第三組同學(xué)回答:五亭橋過(guò)去稱為蓮花橋。

  老師(作明白狀):原來(lái)如此。可以說(shuō)每座古橋都是一個(gè)故事、一幅畫(huà)卷,一部歷史。可是有一天當(dāng)你發(fā)現(xiàn),它已經(jīng)不再跨越江河或交通要道的實(shí)實(shí)在在的建筑時(shí),你還能接受嗎?讓我們一起關(guān)注橋意新釋。

  4、橋意新釋

  同學(xué)匯報(bào)

  上來(lái)兩同學(xué)講相聲:

  我們組組員收集了許多橋的新意,有的是橋的引申義,還有的是橋的比喻義,我們編成了一個(gè)相聲,希望大家在欣賞相聲的同時(shí),能夠了解一些橋義新釋。

  甲:最近可好啊?

  乙:不好。

  甲:WHY?你要是有什么困難找我,要知道我走的橋比你走的路還多。

  乙:既然這樣,那我就跟你比試比試,誰(shuí)知道的橋多!

  甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)橋我知道的太多了!

  乙:算了吧,你肚子里有幾跟蔥我比誰(shuí)都清楚!就你那兩下子!切----

  甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!

  乙:停,我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多!你可知道心橋是什么?

  甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎!葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)!·

  乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了,請(qǐng)客!!

  甲:不帶的!我也來(lái)問(wèn)你一個(gè)!你知道商橋是什么意思?

  乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患,在立交橋上全是賣雜貨的小商販!讓外國(guó)人看到多不文明呀!

  甲:回答錯(cuò)誤,商橋是商業(yè)溝通的橋梁!

  乙:哦~~~該我問(wèn)你了!書(shū)橋是什么?

  甲:是以書(shū)來(lái)溝通的方式,THIS IS A PIECE OF CAKE!

  乙:真不知道廉恥,問(wèn)你個(gè)簡(jiǎn)單的你就爬上房頂了!文化橋梁怎么解釋?

  甲:就是文化溝通的渠道嗎!

  乙:說(shuō)的好!

  甲:我問(wèn)你個(gè)難點(diǎn)的!經(jīng)濟(jì)橋梁是啥?

  乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!

  甲:不知道就別講,這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛,長(zhǎng)知識(shí)!!

  乙:誒,士別三日,刮目相看,你水平漸長(zhǎng),令我自嘆不如啊!那你還知道什么橋?

  甲:還有鵲橋!

  乙:鵲橋是什么?

  甲:是傳說(shuō)中七夕牛郎織女相會(huì)的地方!How romantic!

  乙:那鵲橋是什么樣子?

  甲:我怎么會(huì)知道?我又不是牛郎!這只是傳說(shuō)中的橋!

  乙:說(shuō)道傳說(shuō)中的橋,我還知道“奈何橋”!這是通向陰曹地府的橋梁!

  甲:還有橡皮橋、太空橋、誠(chéng)信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……

  乙:怎么都是一個(gè)名詞+橋啊!生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用,如電話是通訊橋、家長(zhǎng)是孩子的成長(zhǎng)之橋、老師是知識(shí)橋……

  甲:還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……

  其實(shí)橋義新釋還很多,要靠我們?cè)谄綍r(shí)留心發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造,以上就是我們第4組的匯報(bào)。

  同學(xué)評(píng)議:

  同學(xué)甲:形式很好,能吸引人,有意思。

  同學(xué)乙:某某同學(xué)表演時(shí),身體沒(méi)有站直。

  同學(xué)丙:告訴了我們很多有關(guān)橋的新詞,只是表演者太緊張。

  老師:謝謝上面兩位同學(xué)精彩的小品,讓我們?cè)谛β曋性僖淮谓邮芰藰蛭幕难铡R仓x謝三位評(píng)議的同學(xué)。希望被評(píng)議的同學(xué),能認(rèn)真對(duì)待評(píng)議,不斷完善我們成果。

  二、活動(dòng)拓展

  1、看圖配橋聯(lián)。

  我國(guó)橋文化是如此的豐富,可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限,不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人,不過(guò)探究過(guò)程也同樣有意思。

  在探究活動(dòng)過(guò)程 中,我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片),請(qǐng)看屏幕,橋的外形也不是很特別,這是浙江紹興的一座古橋,名曰“小江橋”,連接蕭山與北后兩個(gè)地方,橋上有一幅對(duì)聯(lián),其中上聯(lián)是:“大善塔,塔頂尖,尖如筆,筆寫(xiě)五湖四海。”現(xiàn)在我想考考大家,請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn),對(duì)出下聯(lián)。請(qǐng)大家思考,在紙上寫(xiě)寫(xiě)。

  學(xué)生思考、動(dòng)筆。

  老師巡視,請(qǐng)出三位同學(xué)到黑板上寫(xiě)下聯(lián)。

  同學(xué)甲:小江橋,橋兒小,小如草,長(zhǎng)遍小橋南北。

  同學(xué)乙:小江橋,橋底平,平如水,水分蕭山北后。

  同學(xué)丙:小江橋,橋身彎,彎如弓,弓連蕭山北后。

  同學(xué)丁:小江橋,橋洞圓,圓如月,月照華夏九州。

  請(qǐng)同學(xué)看黑板,評(píng)議這四個(gè)下聯(lián)。

  同學(xué)一:第一條下聯(lián),比喻不當(dāng),小橋不像小草,外形上沒(méi)有相似點(diǎn)。

  老師:很好。不過(guò),我們發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)的下聯(lián)還是有可取之處的,他做到了字?jǐn)?shù)與上聯(lián)相同,詞性也基本相對(duì),這是對(duì)對(duì)子必須的要求。

  同學(xué)二:第二條,雖然字?jǐn)?shù)相同,詞性也相對(duì),不過(guò),橋底下就是水,“平如水”好像沒(méi)有必要。

  老師:老師,剛才這位評(píng)議同學(xué)感覺(jué)很不錯(cuò),因?yàn)闃虻自谒旅妫讲黄剑l(shuí)也不知道(眾生笑),當(dāng)然,這位同學(xué)注意到了這副對(duì)聯(lián)中的頂真手法,就是前句尾字,是下句的開(kāi)頭。這是一大進(jìn)步。

  同學(xué)三:比喻很好,對(duì)得也不錯(cuò)。

  老師:橋身如弓,這個(gè)弓是拉滿的弓準(zhǔn)備射雕的弓了。(眾生笑)不過(guò),這里的“連”字好像與弓關(guān)系不大,一般拉弓射箭。改為“射”?弓射蕭山北后?(作驚訝狀)(眾生笑)請(qǐng)大家再考慮考慮。

  同學(xué)四:第二條下聯(lián),很好,不僅字?jǐn)?shù)相同,詞性相對(duì),而且比喻也恰當(dāng)。

  老師:我同意這位同學(xué)的意見(jiàn),這個(gè)下聯(lián)抓住了橋洞圓的特點(diǎn),比作月,也有幾分雅致。我覺(jué)得完全可以和原來(lái)的下聯(lián)比美!(幻燈顯示原來(lái)的下聯(lián))。

  眾生鼓掌。

  2、給小橋命名

  大大小小的橋遍及我們生活空間,其實(shí)我們校園中就有一座無(wú)名小橋(幻燈顯示小橋的照片)。因?yàn)閯偨ǔ刹痪茫两襁沒(méi)有正式的名稱,我想正好利用這個(gè)機(jī)會(huì),給它起個(gè)命字。請(qǐng)大家參照這座小橋的照片。提醒大家,給這座小橋命名時(shí),要考慮我們南京一中的校史、學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)人追求等等,名稱要有內(nèi)涵的。可以獨(dú)立思考,也可以集體構(gòu)思,然后每討論小組選出一個(gè)最佳名稱,并作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

  同學(xué)思考、討論

  同學(xué)踴躍舉手

  同學(xué)甲:崇文橋  我們一中,過(guò)去又名崇文學(xué)堂,所以命為崇文橋。

  同學(xué)乙:感恩橋  感謝老師對(duì)一屆又一屆學(xué)生的教育之恩。(眾生鼓掌)

  同學(xué)丙:書(shū)正橋(眾人大笑)[注:這位學(xué)生名為“書(shū)正”] 讀書(shū)學(xué)習(xí),做人正派。當(dāng)然也有我周書(shū)正在這所學(xué)校讀書(shū)的原因。

  [眾生大笑]鼓掌

  老師:確實(shí)有不少橋以人名來(lái)命名,這些人大多是有過(guò)杰出貢獻(xiàn)的的人。如:我們南京的中山橋。不過(guò)我相信,只要周書(shū)正同學(xué)努力,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一理想。

  同學(xué)丁:求真橋  因?yàn)槲覀冃S?xùn)是“求真·為民”。

  同學(xué)戊:求真·為民橋  干脆把校訓(xùn)都搬上去,意思完整,橋名也響亮。

  同學(xué)己:勤學(xué)橋  學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí),要想取得好成績(jī),必須勤奮好學(xué)。

  ……

  老師∶大家從各個(gè)不同角度給這座小橋命名,都很精彩,如果還有好的創(chuàng)意,課后我們?cè)俳涣鳎乙欢〞?huì)把它們呈交給學(xué)校。請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮。

  三、活動(dòng)延伸——展示橋照片,寫(xiě)作導(dǎo)游詞。

  中國(guó)橋確實(shí)多,而且美,它吸引了無(wú)數(shù)游人前來(lái)觀光,給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄,也不能上去踩踩它的背脊,但是我們依然可以通過(guò)圖片,和它有一個(gè)親密的接觸。請(qǐng)大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。

  同學(xué)看照片。

  作為東道主,結(jié)合圖片,請(qǐng)你給外地游客,作個(gè)導(dǎo)游解說(shuō)。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力,以其文化魅力吸引四方游客;一百字以內(nèi)。相信效果一定會(huì)更好,我們一起來(lái)試試吧。

  由于時(shí)間有限,寫(xiě)作導(dǎo)游詞,留給大家回去繼續(xù)完成,作為下節(jié)課匯報(bào)的內(nèi)容。

  [提高音調(diào)]

  中國(guó)的橋文化舉世無(wú)雙,之所以有如此的魅力,那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久,人文鼎盛。我們?cè)跒檫@些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候,別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。

  下課

  課前:

  學(xué)習(xí)這個(gè)單元的初始,關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說(shuō)不盡的橋”的課動(dòng)介紹和要求,選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個(gè)探究子課題:①談橋論名;②橋與文學(xué);③聽(tīng)聽(tīng)橋故事;④橋意新釋。

  根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡,實(shí)力的均衡),利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù),分頭展開(kāi)探究,自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。

  這一過(guò)程中,師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。

  教后:

  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái),各界的關(guān)注的焦點(diǎn)。也是教育專家和廣大一線教師積極探索的一個(gè)新領(lǐng)域。一年下來(lái),隨著活動(dòng)課的類型的增加,是重視綜合,還是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文?成了人們對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課議論的核心課話。

  如果把語(yǔ)文課上成了生物課,上成了地理課,或上成了主題班會(huì)課……語(yǔ)文何在?但是如果擯棄綜合,豈不是又要回到老路上?怎樣把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)一直思考的問(wèn)題。

  上完課后,從學(xué)生的反應(yīng)上看,我感覺(jué)到這節(jié)課基本處理好兩者的關(guān)系。兩點(diǎn)體會(huì)很深:

  首先是在教師拿到教材后,如何對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)行再思考、再選擇,甚至是再創(chuàng)造。活動(dòng)課上教師好比導(dǎo)演,課本就如同劇本。但課本上給的活動(dòng)建議一般比較寬泛(要考慮到各地區(qū),各種不同層次學(xué)生的不同需求),因此它不一定就是我們具體活動(dòng)的最佳“劇本”。作為“導(dǎo)演”智慧地選擇話題,確定訓(xùn)練重點(diǎn),是這次活動(dòng)成敗的前提。課前與同學(xué)民主交流,我們共同確定了下面四個(gè)活動(dòng)子課題:①談橋論名;②橋與文學(xué);③聽(tīng)聽(tīng)橋故事;④橋意新釋。這幾個(gè)話題,一方面能引起同學(xué)興趣,另一方面有其探究的深度。課上同學(xué)的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。對(duì)于課本上的活動(dòng)指導(dǎo),我們一定要做到,不脫離其宗旨,但不拘泥于其形式。

  其次,在對(duì)教材的拓展上,我成功地扣住了語(yǔ)文知識(shí)的拓展和基本能力技能的訓(xùn)練。教學(xué)語(yǔ)言的表述,活動(dòng)內(nèi)容的安排,課后作業(yè) 的布置都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  導(dǎo)入  語(yǔ)暗扣“橋文化”。“碇步橋”“上印下的是歲月的足跡”;“廊橋”“青山綠水之間,多了一份神異”;“八字橋”“上卻承載著我們先人聰明才智”;瀘定橋“讓人熱血沸騰”的歷史;楓橋下的“夜泊”。這些方語(yǔ)中都有其“文化”內(nèi)涵。活動(dòng)內(nèi)容中四個(gè)了課題也與“文化”密切相關(guān)。在活動(dòng)拓展中帶入了中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文化中的“對(duì)對(duì)子”,給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)知。給橋命名時(shí),既鞏固了第一環(huán)節(jié)的總結(jié)活動(dòng)“談橋論名”,也加深了對(duì)橋文化的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè) ,寫(xiě)導(dǎo)游詞更是對(duì)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。這次語(yǔ)文綜合活動(dòng)之中處處體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。

  由此看來(lái)“綜合性”與“語(yǔ)文能力”兩者之間不存在不可調(diào)和的矛盾。相反如果能把兩者有機(jī)結(jié)合,會(huì)相得益彰。

  記得當(dāng)初新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí),發(fā)現(xiàn)有這樣一種全新的課型,既高興又緊張。高興,源于語(yǔ)文課原來(lái)也可以上得這么有生動(dòng);緊張,是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)也是對(duì)教師的挑戰(zhàn),對(duì)教師的角色意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備、探求新事物的能力、駕馭課堂的技巧方法等等都提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在看來(lái),我們愉快地接受新課標(biāo)理念的同時(shí),緊張的心,不能有絲毫的放松,不僅要加強(qiáng)自身的積累,還要積極探索,勇于嘗試,找出更適合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)新路。

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣和能力

  較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個(gè)興趣小組,分別收集資料,并且在每組選出主持人和組長(zhǎng),負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。各小組進(jìn)行交流。

  活動(dòng)步驟:

  1、 導(dǎo)入  

  “橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”,橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說(shuō)橋。"跨越障礙的通道",這是"橋"簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程,記錄了人類的文明,與人類的生活密切相關(guān)。在這兩個(gè)星期中,同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng),查找書(shū)籍,詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑對(duì)橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天,就讓我們向大家來(lái)匯報(bào)一下我們的學(xué)習(xí)成果。

  2、 展開(kāi)活動(dòng)

  1、科學(xué)組

  主持人介紹橋的基本構(gòu)造(橋墩,跨度,承臺(tái),承重結(jié)構(gòu)等)

  分類:梁式橋(梁分成簡(jiǎn)支梁,連續(xù)梁以及懸臂梁)

  斜拉橋(橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連)

  懸索橋(容易與斜拉橋搞錯(cuò),判別方法:觀察是否有一根主索與其他鋼索相連,若有就是懸索橋)

  拱式橋(拱分成上承式拱,下承式拱和中承式拱)

  建橋的常用建材(鋼鐵,木料,石料等)

  根據(jù)已介紹過(guò)的知識(shí)看圖片競(jìng)答圖示各橋分別屬于哪種橋

  競(jìng)猜橋梁之最(中國(guó)最大的斜拉橋 上海揚(yáng)浦大橋

  世界上最大跨的的懸索橋 日本明石海峽大橋

  世界上最大的石拱橋 湖南鳳凰烏巢河橋

  中國(guó)石拱橋中橋孔最多 蘇州寶帶橋)

  2、鄉(xiāng)土組

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所知道杭州的橋名(八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等)

  看杭州名橋的圖片,說(shuō)說(shuō)這些名橋的動(dòng)人故事,體會(huì)這些故事所體現(xiàn)的橋的文化底蘊(yùn)。(斷橋、望仙橋、西泠橋、長(zhǎng)橋等)

  3、文學(xué)組

  主持人介紹與橋有關(guān)的成語(yǔ)(濠梁之上、河梁攜手、架海金梁)

  主持人說(shuō)解釋,同學(xué)猜成語(yǔ)(橋歸橋,路歸路;過(guò)河拆橋;河梁之誼)

  介紹與橋有關(guān)的對(duì)聯(lián)

  (一樓一水一橋,千古文章千卷畫(huà);萬(wàn)國(guó)萬(wàn)商萬(wàn)旅,滿城春色滿湖詩(shī)。

  貫通八百里重湖,浩渺今看聯(lián)一線;翻遍幾千年歷史,巍峨那見(jiàn)有斯橋。

  小江橋,橋洞圓,圓似鏡,鏡照山會(huì)兩縣;大善塔,塔頂尖,尖如筆,筆寫(xiě)五湖四海。

  吉利橋橫形半月,太平梁峙映雙虹。  

  淺渚波光云影,小橋流水江村。等 )

  介紹與橋有關(guān)的歇后語(yǔ):(九曲橋上散步——走彎路;

  爛板子搭橋——白搭;

  爛樁子搭橋——不牢靠)

  配樂(lè)詩(shī)朗誦《再別康橋》

  交流描寫(xiě)橋的詩(shī)歌。

  (雞聲野渡溪橋滑。《疏影》吳潛

  橋東橋西好楊柳,人來(lái)人去唱歌行。《竹枝詞》劉禹錫

  二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧

  雞聲茅店月,人跡板橋霜。《 商山早行》溫庭筠

  朱橋翠徑,不許京城塵飛到。《謝池春》陸游

  半廊花院月,一帽柳橋風(fēng)。《臨江仙》陸游)

  4、藝術(shù)組

  欣賞富有藝術(shù)美的名橋(紹興纖夫橋、八字橋,泰順廊橋,揚(yáng)州五亭橋,廣西三江程陽(yáng)橋,福建泉州安平橋,西安灞橋等)

  欣賞畫(huà)家筆下的橋(孟克《橋上的少女》,梵高《阿爾的吊橋》,達(dá)芬奇《蒙娜麗莎橋》等)

  欣賞郵票中的橋

  介紹有關(guān)橋的音樂(lè)和電影(《北京的橋》,《卡桑德拉大橋》,南斯拉夫著名電影《橋》,《廊橋遺夢(mèng)》,《桂河大橋》,《遙遠(yuǎn)的橋》,《魂斷藍(lán)橋》等)

  3、 活動(dòng)小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受。

  教師總結(jié):今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,思考了橋的內(nèi)涵,,而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程 中我們拓展了思路,學(xué)會(huì)了探索,懂得了思考,掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙,去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì) 篇7

  說(shuō)不盡的橋?qū)n}

  一、準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)第三單元的課文《中國(guó)石拱橋》《橋之美》,激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣,使其能自主提出有關(guān)橋的問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)。

  二、活動(dòng)內(nèi)容。

  世界各地都有頗具特色的橋,這些橋目前已成為一處處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇一座橋,并想辦法搜集一些相關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  三、布置任務(wù)

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)“說(shuō)不盡的橋”,同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的 ?

  你選擇介紹的橋的具體地址在哪兒 ?它有多少年的歷史了?最初是怎樣考慮設(shè)計(jì)建成的?橋名的由來(lái)是什么樣的?它在構(gòu)造及建筑材料上有什么特色?關(guān)于這座橋,人們創(chuàng)作了哪些詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等?它有何故事與傳說(shuō)?你能用繪畫(huà)、雕刻、圖片等形式來(lái)表現(xiàn)你所介紹的橋嗎?這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題。

  四、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源

  五、組織指導(dǎo)

  1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,選擇同一座橋,組成學(xué)習(xí)共同體。2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。(可參照課本提供的話題,也可以自己確定話題。)

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。

  六、自主探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  ①根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。

  ②利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料 。

  ③進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料 。

  ④在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作 。

  2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

  七、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。對(duì)作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

《綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋》教案設(shè)計(jì)(精選7篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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