《樓蘭之死》教案（精選11篇）

《樓蘭之死》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。

　　2、通過閱讀，使學生了解引說明文常用的方法。

　　3、在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。

　　教學準備：　ppt課件

　　教學過程：

　　一、質疑揭題

　　1、在上課之前先請大家來欣賞一首歌。（播放俞靜的《樓蘭姑娘》）

　　師：欣賞完了動聽的《樓蘭姑娘》，（板書“樓蘭”） 誰能簡單的介紹一下樓蘭？，你能想象一下樓蘭或樓蘭姑娘是什么樣子的嗎？

　　生：樓蘭很神秘，樓蘭姑娘很美麗。

　　2、師：可是神秘的樓蘭卻死了。補充課題“樓蘭之死”，看了這個題目你有哪些疑問？

　　生：樓蘭怎么會死？……

　　二、讀文感悟

　　1、師：自由朗讀課文。出示閱讀要求：

　　①借助工具書自學文中字詞，讀準字音，讀通語句。

　　②思考樓蘭死亡前后有哪些變化？

　　交流  板書：繁榮  廢墟

　　2、師：那以前繁榮的樓蘭是個什么樣的？默讀第一自然段劃出相關的語句。交流  示ppt  指名讀出來，齊讀。我這兒有兩張古樓蘭城的復原圖片，我們一起來欣賞一下。可以用哪個詞來描述這張圖片？壯觀、繁華、美麗……

　　3、示《從軍行》齊讀，師：通過這首古詩中我們知道到了唐朝古樓蘭還是當時國家的重要關隘重鎮。（直到20世紀初才被人們才在塔克拉瑪干沙漠中發現了它的遺跡，但已是一片孤寂死亡之地）

　　4、默讀課文1到3自然段，劃出文中描寫樓蘭死亡后的語句。

　　交流：  指名回答   示ppt 

　　知道“塔克拉瑪干”什么意思嗎？文中有沒有解釋？生答。這是說明文的一種說明方法叫“詮釋”。再讀  指導朗讀讀出孤寂之感。

　　師：剛才我們看了古樓蘭的繁榮、壯觀，再來看看書中的這幅圖，這讓人感覺到的是一片荒涼。示ppt昔日的河流；昔日客商云集的地方；曾經茂密的胡楊林；曾經壯觀的城鎮。

　　5、帶著問題自讀4、5、6自然段。交流 示ppt

　　6、師：可是法律也沒有制止住人們愚昧的做法，亂砍亂伐最終導致了一個國家的消失。那么今天呢，這樣的現象有所改變嗎？生：……師：課文給我們舉了一個具體的例子，同學們注意具體的數字， 示：ppt     說明現在的人們亂看亂伐更嚴重了，想象一下如果繼續這樣下去10年、100年后會是什么樣子？

　　生：……

　　7、指導朗讀第七自然段。強調讀出反問的語氣。

　　師：我們應該怎么辦？

　　生：保護環境、禁止亂砍亂伐，制定更嚴厲的法律。

　　板書：保護環境

　　8、課堂小結：通過課文學習你能簡單的概括一下課文嗎？

　　引導板書：繁榮  廢墟   保護環境

　　三、小結拓展

　　師：大家說的很好。現在讓我們來看看3800年前的美女，通過現在高科技的復原，怎么樣很美吧！

　　示課件：為了拯救人類文化遺產，聯合國將于中國政府合作，在全世界范圍征集可行性研究課題：怎樣讓樓蘭古國風采重現？

　　板書設計：

　　樓蘭之死

　　繁榮→廢墟

　　保護環境

《樓蘭之死》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。

　　2、通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　3、在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。

　　教學準備：

　　準備有關沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。

　　教學過程：

　　一、質疑揭題

　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

　　2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。

　　3、引導學生想象樓蘭的樣子。

　　4、補充課題《樓蘭之死》

　　5、質疑課題，板書有代表性的問題。

　　二、閱讀升華

　　1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。

　　2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發生了什么樣的變化。交流回答，相機板書繁榮——消亡

　　3、展示搜集的材料，讓學生感受“死”的真正含義。

　　4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。

　　5、全班歸納。結合學習作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數字）

　　6、列舉身邊見到的環境惡化的例子。

　　7、激發情感（回想著歷曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環境，）引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做？

　　8、小組討論，以小組完成一份計劃書。展示小結。

　　三、拓展延伸

　　1、統計，如果象課文列的數據，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？

　　2、搜集有關自然環境的資料，準備辦一期手抄報。

　　板書設計：

　　樓蘭之死

　　繁榮→消亡

　　保護環境 迫在眉睫

《樓蘭之死》教案 篇3

　　教學目標：1、通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。2、通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。3、在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。 教學準備：準備有關沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。 教學過程：一、質疑揭題1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。3、引導學生想象樓蘭的樣子。4、補充課題《樓蘭之死》5、質疑課題，板書有代表性的問題。二、閱讀升華 1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發生了什么樣的變化。交流回答，相機板書  繁榮——消亡3、展示搜集的材料，讓學生感受“死”的真正含義。4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。5、全班歸納。結合學習作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數字）6、列舉身邊見到的環境惡化的例子。6、激發情感（回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環境，）引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做？7、小組討論，以小組完成一份計劃書。展示小結。三、拓展延伸1、統計，如果象課文列的數據，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？2、搜集有關自然環境的資料，準備辦一期手抄報。   板書設計：                         樓蘭之死                                    繁榮          →            消亡                保護環境  迫在眉睫

《樓蘭之死》教案 篇4

　　讀《樓蘭之死》有感

　　150030 黑龍江省哈爾濱德強雙語小學五年四班：陸陽

　　讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風沙暫時停息，那里就籠罩著一片死的寧靜。

　　樓蘭死了，是因為地表生長的綠色植被被破壞了。當地表的植被遭到破壞時，土壤在直接的風吹日曬下，越來越松，成了細沙，風吹著沙子移動，所以樓蘭就被沙漠吞沒了……

　　讀過這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環境，那么只能最終走向滅亡。

　　每當春季出現揚沙天氣時，風沙無情地吹打著我們，我們只好緊閉門窗躲在教室里，不能出去活動，這時，我們都會詛咒這鬼天氣。每當這時候，我就會試想，如果將來到處是沙漠，沒有一滴水，沒有一片綠州。到那時候，人們就只能一起呼喚水的到來，體驗瀕臨死亡的恐懼。                                                                                               

　　我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護好環境，愛護綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個樓蘭。

　　簡評：讀后感是讀與感的綜合統一。本文的小作者能夠在熟讀原文的基礎上，仔細分析樓蘭之死的原因，并能結合生活的實際談自己的感受，而不是一味地高談闊論。寫讀后感最關鍵的是切忌空談，缺少與現實生活的聯系，這樣的讀后感只能說是空洞無物，只喊口號沒有行動。讀后感不僅讓自己感動，就是別人讀了你寫的文章之后依然有同感，這樣的讀后感才達到了寫作目的。

　　保護環境是我們的責任

　　作者：尹雙歡

　　我學習了《樓蘭之死》這篇文章后，想到了保護環境是我們的責任。

　　樓蘭原來是一個很美的城市，但是現在的樓蘭城已被沙漠覆蓋了，變成了一片廢墟。這既有自然的原因，也有人為的原因。由于人們大量的砍伐樹木，破壞環境，讓風沙有了機會吹入樓蘭城，才害死了樓蘭城。以前，在樓蘭城的旁邊，還有一個很美的湖——羅布泊。那兒，水草豐盛，魚蝦成群，但是現在同樣干枯了，變成了一片沙海，消失在人跡罕至的塔克拉瑪干大沙漠中了。

　　人們不斷砍伐樹木，破壞生態平衡會讓水土流失，會讓沙漠擴大的速度加快。現在，就連我們的首都北京都受到風沙的威脅，一到春天，只要出現揚沙天氣，就會讓人們連門都不趕出，連窗戶都不敢開。

　　人們如果再不保護環境，北京遲早會成為第二個死了的樓蘭城。這樣，不止樓蘭城會死亡，就連地球上所有的生物都會死亡。你們想這樣嗎？想讓我們居住的地球滅亡嗎？請大家別忘了，我們只有一個地球。

　　保護環境是我們的責任。讓我們共同加入到保護環境的行業中來吧。

《樓蘭之死》教案 篇5

　　一、教學目的1、探究樓蘭之死的原因，引發學生深入思考——土地沙漠化的   問題，是人類面臨的重要的生存環境問題，增強學生的環保意識。2、引導學生保護環境，要從現在做起，從我做起，從小事做起。3、通過閱讀，使學生了解除了以前學習過的列數字、作比較等 說明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當的引用，也是說明事物的方法。4、知道本課是從歷史和環保的角度來說明變化的。二、教學準備：（1）課件（2）資料收集三、教學過程1、引入板書“樓蘭之死”，學生根據課題質疑，提出本課研究的問題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。2、品讀課文1-3自然段通過讀，體會作者應用引用和對比的說明方法來說明樓蘭及周邊地區的滄桑巨變歸納概括：完成填表（用簡潔的文字表達）地名                時間以前現在樓蘭  羅布泊  塔克拉瑪干  變化的原因 通過對比，讓學生發表自己的感受，并通過現象引起學生深入的思考：樓蘭為什么會死，為什么在短短的1000多年里會銷聲匿跡？   3、學生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6）a、自組學習，小組交流b、概括出死亡原因——土地沙漠化c、土地沙漠化給人們帶來哪些威脅：讀書體會d、補充資料，體會土地沙漠化的嚴重性和緊迫感e、造成土地沙漠化的原因：自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）人為原因：（戰亂，過度墾荒，破壞植被……）4、升華（1）保護我們生存的環境，我們能做什么？從身邊做起從現在做起，舉日本人到內蒙植樹的事情。把保護我們的生存環境看為是自己的責任。（2）站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬千，此時此刻你想對世人說些什么？把你想說的話寫下來。四、課后作業社會調查：自己所生存的環境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災害進程的做法和情況。資料：由于自然條件和人為活動的影響，我國土地的沙漠化危害也較為嚴重，據有關資料統計，我國沙漠化土地已達33.4萬平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度擴張著。從其發展趨勢來看，如不采取防治措施，今后10年我國的沙漠化土地仍將繼續增加中國西部同沙線共有130萬平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個大都市。

　　這是一條長達近1萬公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風沙線。

　　這是一條咄咄逼人的風沙線。

　　華北、東北、西北、三北地區200多個縣、旗的人民在風沙線上掙扎，2億多畝農田遭受風沙之害，1.5億畝草場沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數千公里公路面臨著被風沙壓埋的前景。黃沙染上殘陽之血。在任何一個初次與之相識的人眼里，世間美景不過如斯。但這卻是一種死亡的美麗。而在沙漠面前，人類已經后退了數千年。現在，沙漠已經離我們不足70公里，內蒙古錫林郭勒方向呼嘯而來的狂沙是造成每年春天沙塵暴天氣的罪魁。看著這張中國沙漠分布圖，我想，或許，未來的歲月里，我們將打響一場與沙漠作斗爭的首都保衛戰…

《樓蘭之死》教案 篇6

　　《樓蘭之死》讀后感

　　“那時的樓蘭與碧波蕩漾的羅布泊相臨，城中有河、有塔、有樹，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象。”字里行間中無不顯示出樓蘭曾是個多么繁榮的古城，可眨眼間卻遭到了沙漠侵襲，繁榮變成了荒蕪；喧鬧變成了死寂。這可怕的變化是誰造成的呢？漫漫黃沙給出了殘酷的答案：是人類，這一切都是我們人類對植被的大量破壞所造成的。是人類愚蠢的行為造成樓蘭滅亡。它死了，它成了沙漠的一分子。這多么讓人難以相信，多么讓人震驚呀！樓蘭的悲劇真的讓世人清醒了嗎？不，沒有。文中最后一段寫道：“新疆墨玉縣卡瓦可鄉一個林業管理站統計，每年那里要通過10萬輛上山打柴的毛驢車。1983年，策勒縣‘巴扎’上一天柴車不超過 500輛，現在竟高達1000輛。照此下去，總有一天這里僅有的脆弱的生態植被將被破壞殆盡，塔克拉瑪干大沙漠還會擴大。”

　　沙漠在擴大，在進攻。這并非作者的危言聳聽。今年三月，電視報道過，北京連續數十天遭受了沙塵暴的襲擊，每天降沙量竟高達21噸。21噸，多么可怕的數字呀！一頭白鯨的體重也不過如此！有人提議：“大家要一起植樹，保護土地。”可威脅人類生存的僅僅是土地沙漠化這個殺手嗎？不，還有像溫室效應，水資源缺乏，水土流失，河水污染待環保問題也時刻準備著向人類發動攻擊。看，我們的保護傘——臭氧層，是它為我們抵擋住了 99%的紫外線，可它越來越薄，甚至出現了空洞，這是為什么呢？這也歸咎于人類。是人類使用的冷凍劑、消毒劑等化學用品向天空排出的氣體破壞了臭氧層，導致了現在的結果。此外，淡水資源緊缺的問題也是日益嚴重！世界上70%的人喝不到安全的水，1500萬5歲以下的兒童因喝了不安全的水而死亡。就連成都這個號稱“天府之國”的都市也成了缺水之城！更別提頻繁爆發的山洪、海嘯、地震等大災害，這些是多么可怕的事實呀！難道人類真要等到花兒蒙上層灰；土地張開一條條干裂的大口；蔚藍的天空變成灰色；可愛的小動物全變成尸骨時才知道珍惜大自然的恩賜嗎？敞開心扉聽聽吧，天空在呼喚，土地在呼喚，呼喚我們每一個人從小事做起，保護這個美好的世界，珍惜這個溫馨的家園，因為我們只有一個地球。

　　讀《樓蘭之死》有感

　　五年級的語文課上，我們學了一篇課文《樓蘭之死》。讀了這篇課文大家都有許多啟發和感想。

　　這篇文章告訴我們樓蘭是一座美麗的古城與碧波蕩漾的的羅布泊相鄰，城中有河、有塔、有樹，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象。可是現在樓蘭消失了，只剩下茫茫沙海中的一片廢墟，它旁邊的羅布泊也已完全干涸。往日繁榮的景象與綠色一同消亡，如果肆虐的風沙暫時停息，那里就籠罩著一片死的寂靜。在樓蘭和羅布泊旁邊就是塔克拉瑪大沙漠。塔克拉瑪在古代也語是“進得來出不去”的意思，是“死亡之海”。

　　當土地表層生長著綠色植物時，它是不可能變成沙漠的。當地表的植物遭到了破壞，情況就不同了，一方面是土壤在直接的風吹日曬下，越來越干燥松散，成為細沙，一方面沒有了樹木和植物的阻擋，風就更肆無忌憚。它吹動著細沙移動，是沙漠不斷擴大，淹沒附近的土地和村莊，這就是土地沙漠化的形成。

　　讀了《樓蘭之死》我明白了：樓蘭這座美麗的城市被吞噬是因為沒有花草樹木有關，風沙來臨時沒有樹木的阻擋，所以樓蘭被吞噬。我們賴以生存的地球上人類不愛護環境，亂砍伐樹木，環境受到嚴重破壞，我么應該保護環境否則將來受到傷害的是我們自己。讓這個水藍色的球體永遠長存。

　　讀《樓蘭之死》有感

　　讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風沙暫時停息，那里就籠罩著一片死的寧靜。

　　樓蘭死了，是因為地表生長的綠色植被被破壞了。當地表的植被遭到破壞時，土壤在直接的風吹日曬下，越來越松，成了細沙，風吹著沙子移動，所以樓蘭就被沙漠吞沒了……

　　讀過這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環境，那么只能最終走向滅亡。

　　每當春季出現揚沙天氣時，風沙無情地吹打著我們，我們只好緊閉門窗躲在教室里，不能出去活動，這時，我們都會詛咒這鬼天氣。每當這時候，我就會試想，如果將來到處是沙漠，沒有一滴水，沒有一片綠州。到那時候，人們就只能一起呼喚水的到來，體驗瀕臨死亡的恐懼。   

　　我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護好環境，愛護綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個樓蘭。

《樓蘭之死》教案 篇7

　　教學目的

　　1.探究樓蘭之死的原因，引發學生深入思考——土地沙漠化的問題，是人類面臨的重要的生存環境問題，增強學生的環保意識。

　　2.引導學生保護環境，要從現在做起，從我做起，從小事做起。

　　3.通過閱讀，使學生了解除了以前學習過的列數字、作比較等說明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當的引用，也是說明事物的方法。

　　4.知道本課是從歷史和環保的角度來說明變化的。

　　教學重難點：

　　探究樓蘭之死的原因，引發學生深入思考——土地沙漠化的問題，是人類面臨的重要的生存環境問題，增強學生的環保意識；了解詮釋、具體的事例，以及適當的引用，也是說明事物的方法。

　　教學準備：

　　1.課件

　　2.資料收集

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入

　　板書“樓蘭之死”，學生根據課題質疑，提出本課研究的問題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。

　　二、品讀課文1-3自然段

　　通過讀，體會作者應用引用和對比的說明方法來說明樓蘭及周邊地區的滄桑巨變

　　歸納概括：完成填表（用簡潔的文字表達）

　　地名 時間 以前 現在

　　樓蘭

　　羅布泊

　　塔克拉瑪干

　　變化的原因

　　通過對比，讓學生發表自己的感受，并通過現象引起學生深入的思考：樓蘭為什么會死，為什么在短短的1000多年里會銷聲匿跡？

　　三、學生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6）

　　a、自組學習，小組交流

　　b、概括出死亡原因——土地沙漠化

　　c、土地沙漠化給人們帶來哪些威脅：讀書體會

　　d、補充資料，體會土地沙漠化的嚴重性和緊迫感

　　e、造成土地沙漠化的原因：

　　自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）

　　人為原因：（戰亂，過度墾荒，破壞植被……）

　　四、升華

　　1.保護我們生存的環境，我們能做什么？從身邊做起從現在做起，舉日本人到內蒙植樹的事情。把保護我們的生存環境看為是自己的責任。

　　2.站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬千，此時此刻你想對世人說些什么？把你想說的話寫下來。

　　五、課后作業

　　社會調查：自己所生存的環境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災害進程的做法和情況。

　　資料：由于自然條件和人為活動的影響，我國土地的沙漠化危害也較為嚴重，據有關資料統計，我國沙漠化土地已達33.4萬平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度擴張著。從其發展趨勢來看，如不采取防治措施，今后10年我國的沙漠化土地仍將繼續增加

　　中國西部同沙線共有130萬平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個大都市。

　　這是一條長達近1萬公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風沙線。

　　這是一條咄咄逼人的風沙線。

　　華北、東北、西北、三北地區200多個縣、旗的人民在風沙線上掙扎，2億多畝農田遭受風沙之害，1.5億畝草場沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數千公里公路面臨著被風沙壓埋的前景。

　　黃沙染上殘陽之血。在任何一個初次與之相識的人眼里，世間美景不過如斯。但這卻是一種死亡的美麗。而在沙漠面前，人類已經后退了數千年。現在，沙漠已經離我們不足70公里，內蒙古錫林郭勒方向呼嘯而來的狂沙是造成每年春天沙塵暴天氣的罪魁。看著這張中國沙漠分布圖，我想，或許，未來的歲月里，我們將打響一場與沙漠作斗爭的首都保衛戰…

《樓蘭之死》教案 篇8

　　【同步教育信息】

　　一. 本周教學內容：第三單元：變化

　　單元課文：《樓蘭之死》《中國一日》

　　《樓蘭之死》

　　一. 教學目標：

　　1、查字典自學生字，積累新詞。

　　2、了解樓蘭之死的原因。

　　3、結合自己的生活經驗及環保知識，談談自己的體會，增強環保意識。

　　4、正確流利地朗讀。

　　二. 教學重點難點：  了解樓蘭之死的原因。正確流利地朗讀。

　　三. 跟老師一起學：

　　1、練習讀課文。

　　2、范讀。

　　3、自己練習讀。

　　4、查字典自學生字詞。

　　5、理解課文。

　　樓蘭原來什么樣？現在什么樣？讀第1段。

　　瀏覽2——5段，概括“樓蘭死了”的原因。

　　（塔克拉瑪干大沙漠吞噬了樓蘭和綠洲。）

　　6、結合環保資料談談你讀了課文后的感受。

　　7、讀王昌齡的詩。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　8、積累詞語

　　店鋪相接  客商云集  茫茫沙海  一片廢墟   干涸  肆虐  吞噬  漫漫黃沙  肆無忌憚 人為      有增無減  破壞殆盡   聽任

　　9、詞語搭配。

　　（碧波蕩漾）的羅布泊  （肆虐）的風沙  （死）的寂靜  （默默、漫漫 ）的黃沙

　　（無聲）的回答   （脆弱）的生態植被  （著名）的詩篇     （無限）的感嘆

　　《中國一日》

　　一. 教學目標：

　　1、查字典自學生字，積累新詞。

　　2、用課文中的數字說明“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。

　　3、正確流利地朗讀。

　　4、初步認識數字說明法。

　　二. 教學重點難點：

　　理解：“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義，知道自己肩負的責任。

　　三. 跟老師一起學：

　　1、練習熟讀課文。

　　2、自己讀，自學生字新詞。

　　3、學習課文。

　　本文運用數字說明法和作比較的方法有利于把事情說明得更清楚，《中國一日》中，除了列舉大量數字，還作了多種比較。讀課文體會這種寫作方法。

　　4、（1）用課文中的數字說明“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。

　　（2）讀了課文你有哪些感受？（感到自己身上的責任，要努力學習，將來報效祖國。）

　　5、朗讀全文。

　　6、作業：積累詞語，詞語搭配。熟讀課文。

　　資料：

　　樓蘭古城遺址

　　位于若羌縣東北部孔雀河下游三角洲南部，羅布泊西北岸，距庫爾勒市340公里。樓蘭古城形成于兩漢，是漢代通西域南路必經之地，在東西文化交流上曾起過重要作用，后被沙漠埋沒，有“沙漠中的龐貝”之稱。樓蘭古城遺址有4條干涸的河床，遺址坐落在第四條大河床的兩條分*之間。周圍是高低不平的雅丹地形，城墻遺址混雜于風蝕臺地中。城周方形：316米，總面積10.82萬平方米。城內以古水道為軸線分為兩區，一為東北區，殘存遺跡較少，主要有佛塔及其附近建筑；一為西南區，有三間房遺址及一些小院落。佛塔殘高10.4米，塔身用土坯、糯米漿、柳條砌筑，是全城最高大的建筑物。城西南住房已塌，墻壁大多用兩排紅柳、中間夾泥，以葦繩扎固外面抹泥筑成，屋頂亦用類似材料修筑。城中自西北向東南穿越而過的古水道，是研究古樓蘭城內水源的重要材料，城北約四五公里處有一座古塔，已風蝕。城周圍還有一些佛寺、烽燧等遺址、遺跡和古墓。出土有漢五銖錢、貴霜王國的錢幣、唐代錢幣、漢文和佉盧文殘簡，絲毛織品殘件，漆、木、玉、銅器、料珠、金銀戒指、耳環及玻璃器皿碎片等文物，對研究中西文化交流和我國邊疆與內地的歷史聯系等均有價值。

　　俯瞰樓蘭古城，城中東北角有一座烽燧，雖然經過歷代不同時期的補修，但依然可從它身上看出最早是漢代建筑的風格。

　　烽燧的西南是“三間房”遺址。這座100平方米的房屋，建筑在一塊高臺上，三間房正中的一間要比東西兩間顯得寬大，本世紀初，斯文·赫定曾在東面一間房內發掘出大量的文書木簡。從三間房西廂房殘存的大木框架推測，這里昔日曾是城中屯田官署所在地。繼續向西，是一處大宅院。院內，南北各有三間橫行排列的房屋。在古城中，這座院落的建筑也是比較排場的。相形之下，大宅院南面的房舍多數是單間矮小、散雜而破敗不堪的。如果根據出土文書推測，三間房毗鄰的框架結構房屋是樓蘭城的官署遺跡。

　　樓蘭古城曾經是人們生息繁衍的樂園。她身邊有煙波浩淼的羅布泊，她門前環繞著清澈的河流，人們在碧波上泛舟捕魚，在茂密的胡楊林里狩獵，人們在沐浴著大自然的恩賜。據《水經注》記載，東漢以后，由于當時塔里木河中游的注濱河改道，導致樓蘭嚴重缺水。敦煌的索勒率兵1000人來到樓蘭，又召集鄯善、焉耆、龜茲三國兵士3000人，不分晝夜橫斷注濱河引水進入樓蘭，緩解了樓蘭缺水的困境。但在此之后，盡管樓蘭人為疏浚河道作出了最大限度的努力和嘗試，但樓蘭古城最終還是因斷水而被廢棄了。

　　輝煌的樓蘭古城就這樣永遠地從歷史上無聲地消逝了。

　　稀世國寶樓蘭彩棺隱身何處?

　　2000年8月中旬，國內眾多媒體，紛紛報道了樓蘭稀世彩棺神秘失蹤的消息，在歷史和考古學界掀起軒然大波。那么，這件至今下落不明的的國寶是怎樣被考察隊發現的呢？僅僅1天的時間，在人跡罕至的大沙漠里它為何會“不翼而飛”？“死亡之海”腹地發現稀世彩棺

　　今年是樓蘭古城遺址發現100周年，神秘的“東方龐貝”再次引起人們關注。早在1999年冬，新疆巴音郭楞蒙古自治州一個名叫“樓蘭學會”的民間團體，就以極大的熱情想借此機會宣傳樓蘭，并組織了一次考察樓蘭的活動。

　　3月26日下午6時許，巴音郭楞蒙古自治州史志辦張體先一行4人乘坐的考察隊7號車，首先到達著名的營盤遺址古墓群與小佛塔中間地帶。考察中，張體先在一條干涸的小河道里，意外發現了一具獨木舟棺材。他們將這具奇特的棺木從河道里拉出來后，發現殘棺僅剩85厘米長、50厘米寬，棺幫厚約2厘米，估計此棺原長約3到4米，其余部分已斷朽在地下。當時他們怎么也沒想到，眼前這個極“普通”的殘棺，竟是出自漢晉的稀世國寶———樓蘭彩棺！

　　國寶價值不同尋常  首次尋找彩棺未果

　　據發現樓蘭稀世彩棺的張體先介紹，發現殘棺后，他們從現存部分看到，這一獨木棺的胡楊木質仍還結實，外部構造精致，表面平整，內凹部分打磨得十分光滑細膩，底部的紫色油漆花紋仍十分明顯。殘棺上下均有豎道花紋，為方頭如意紋及雀彩玄武紋。它是一具罕見的沙漠彩棺。對樓蘭歷史有一定了解的張體先，馬上意識到此棺的歷史價值不同尋常。但考慮到考察隊在進入樓蘭遺址前就制定了鐵的紀律；不準帶走任何文物。所以，考察隊決定到宿營地請示領導后再作決定，于是就把彩棺放在了原地。據張先生事后回憶，當時共有兩輛車，有7個人看到過彩棺。

　　3月26日晚，張體先等7人回到宿營地后，集體向考察隊領導匯報了發現彩棺的經過。據學者們判斷，此彩棺極可能是漢晉時期西域36國中一個山國國王的墓葬。況且前兩年考古學家在營盤遺址上，還發掘過一些頗有歷史研究價值的古墓，所以考察隊領導對此棺十分重視。27日上午10時，考察隊一行出發去龍城前，有關領導特意告知張體先，要派一輛車去營盤尋找那具彩棺。令人遺憾的是，當時一名炊事員受了傷，等張體先為他包扎好傷口走出宿營地時，才發現尋找彩棺的車已走了。當晚在龍城宿營時，一位參加找彩棺的隊員告訴張體先，因為他沒親自去，再加上沙漠里地貌極為相似，結果領導派出的那輛車，在營盤遺址周圍轉了很多圈，也沒找到那具彩棺。

　　再度尋找出現意外   稀世彩棺不翼而飛

　　在茫茫沙海中這本是很正常的事，再加上這里是“進去出不來”的沙漠腹地，外人難以進來，所以當時眾人想反正彩棺放在那里也不會丟，還不如等考察完周圍的幾個文物點，返回時再接著尋找。當時誰也不會想到，這具樓蘭稀世彩棺會出什么意外。然而出人意料的事發生了。29日，當考察隊考察完預定地點返回到那條干涸的河道邊時，幾個人走到彩棺發現地一看，不由大吃一驚：樓蘭稀世彩棺已不翼而飛！

　　國寶遺失，絕非兒戲。4月3日，考察隊再度赴營盤所在遺址尋找彩棺。眾人以原彩棺出土處為中心，在周圍數十公里內展開梳頭式大搜尋，仍一無所獲。接著，又經一番艱難尋找后考察隊領導終于失望了，他們斷定這具彩棺已被人盜走！樓蘭稀世彩棺失蹤的消息傳出后，引起新疆維吾爾自治區政府的高度重視。后經數月查尋，彩棺至今仍下落不明。

　　樓蘭考古百年

　　自瑞典地理學家斯文·赫定于1900年3月28日在羅布淖爾荒原上發現樓蘭古城，次年實施發掘，時光已經流逝100年。這100年中，樓蘭的發現、考察、研究，一直是國內外考古、歷史、地理等諸多學科學者們關注的熱點。在步入21世紀的前夕，回顧一個世紀以來有關羅布淖爾、樓蘭的研究，不乏歷史的教益。

　　（一）在許多人的概念中，面積10多萬平方公里的羅布淖爾荒漠，歷史上名噪一時的樓蘭城，只是在19世紀末葉沙俄軍官普爾熱瓦爾斯基宣稱自己在這里發現了“真正的”羅布淖爾湖，斯文·赫定在20世紀帷幕初揭之際向世界刊布他在沙漠中找到了消失近兩千年的古樓蘭城，才引起了世界的注意：此前，不過是一片被中國人民遺忘了的角落。

　　這實在是一個歷史的誤會

　　清乾隆時期（18世紀中）繪制完成的“嘉峪關到安吉延等處地理圖”就清楚標示著“魯普腦兒”（羅布淖爾）；首任新疆巡撫劉錦棠及其后任魏光濤在1890年前后也曾命部屬探察、繪制了“敦煌縣到羅布淖爾南境之圖”。現藏故宮檔案館的此圖，不僅標明了自玉門關通往羅布泊的路線，而且在羅布泊西岸標示了一座古城址。而樓蘭城，就在羅布泊的西岸。清朝的統治者們，既沒有及時向社會刊布這些資料，也沒有組織對古城的考察、分析。這使斯文·赫定有機會戴上了發現樓蘭古城的金色桂冠。

　　20世紀30年代以前，是樓蘭考察研究蓬勃展開的一個階段，它帶有十分濃烈的殖民地、半殖民地的文化發展色彩。先后來到這片地區的有沙皇俄國的軍官普爾熱瓦爾斯基、科茲洛夫，瑞典的斯文·赫定、貝格曼，美國的亨廷頓，英國的斯坦因，日本的桔瑞超等，當年主要的帝國主義國家幾乎都有人來到羅布淖爾，或進入樓蘭古城，發掘古城附近的古墓。樓蘭自然無法免除被一次又一次發掘、搜掠，文物被攜走的命運。當年中國學者有幸進入這片地區考察的只有黃文弼、陳宗器兩人，那是在中國學術界堅決抗爭后組成了“中瑞西北科學考察團”，他們作為中方團員，才取得了這一機遇。黃文弼在樓蘭城東北發現的遺址，所獲有西漢紀年的木簡，至今仍是樓蘭研究中的珍品。陳宗器考察的自敦煌到羅布泊的路線，羅布淖爾湖的水文狀況，在羅布淖爾地理研究中也都具有重要的科學價值。

　　（二）在漢文史籍中，公元前176年始見記錄，至前77年即更名為“鄯善”的樓蘭王國，留在文獻中的歷史十分短暫。樓蘭什么時候建國，是什么樣的民族，社會經濟生活、政治制度、宗教觀念怎樣，文獻中沒有留下記錄。只是簡單說明公元前1世紀，在西漢王朝與匈奴的劇烈斗爭中，他們曾經努力維護自己的生存，自覺奉行“小國在大國之間，不兩屬無以自安”的方針，但它卻背逆著西漢王朝開拓絲路，統一西域的歷史潮流。樓蘭王國的最后落幕，可以說是社會發展的必然。西域史名家之一的馮承鈞先生曾經窮搜史籍，刊布過《樓蘭鄯善問題》、《鄯善事輯》，文中感慨：“考證西域古國今地，往往一件簡單問題，變成極復雜的問題，樓蘭就是一例。樓蘭疆域有多大？都城在何處？

　　現在假定雖有幾說，尚無定讞”。主要原因在于記錄缺略，且難免舛錯；而歷史學者面壁為文，少有實際考察資料，于是就難能深入。

　　將歷史文獻與考古資料相結合，互相發現，互相印證，許多研究將步入新的境界。

　　從這一角度看100年前開始的西域探察熱潮，在沙漠中發現了許多古城廢墟，保存完好的古代遺址中遺留著許多珍貴的文物，它們給相關的歷史、地理、考古研究提供了大量的有科學價值的實物資料，使西域研究由此而步入新的階段，取得了劃時代的新進展。

　　1901年3月4日到10日，斯文·赫定雇傭農民在樓蘭城中13處遺址內隨意發掘，取得了大量漢五銖錢、精美的漢、晉時期的絲織物、玻璃器、兵器、銅鐵工具、銅鏡、裝飾品、料珠，陀羅風格的木雕藝術品。具有極高史料價值的漢晉木簡、紙質文書即達270多件；隨斯文·赫定而至的斯坦因在樓蘭古城又發掘了大量文物，僅漢文文書就達349件，不少文書均有紀年，最晚的紀年為晉建武十四年（330），其他還有不少佉盧文，一件栗特文。日本桔瑞超在這里獲得了漢文文書44件，其中最著名的當推國內外史學界十分熟悉的西域長史李柏寫給焉耆王的信稿。如此豐富的文物資料，極大地推動了樓蘭史的研究。

　　但他們在樓蘭的發掘，卻只是對珍貴文物的搜掠，是挖寶，而不是考古。桔瑞超攜歸日本現藏龍谷大學的李柏文書的出土地，因為當時沒有記錄，乃至成了一件公案，學術界為之探討達數十年，才根據遺址照片肯定確是發現在樓蘭城中。我們1980年在樓蘭城郊發掘的一處漢代墓地，不少墓葬是當年斯坦因已經發掘過的。但他們卻只掏了墓室的中部，斯坦因取走、也刊布了從墓室中部取得的部分精美絲毛織物，但在我們第二次發掘后，才對墓葬、墓室遺存有了一個相對完整的概念。筆者1997年曾得機會在漢城韓國中央博物館庫房中目驗桔瑞超當年取之于羅布荒原的草編織物，精美絕倫。但具體地點卻因不見記錄而永遠無法知曉，進一步追尋遺存的線索自然不可能得到，更不必談什么驗證。這些事實告訴我們：在搜掠的指導思想下，只求取得文物、珍寶，必導致對考古遺存的破壞，從而制約和影響學術研究。

　　70年代末、80年代初，我們曾在羅布淖爾地區、樓蘭古城周圍進行了多次調查、發掘。在樓蘭古城西北70公里處，有一處青銅時代的墓地，已完全掩覆在沙漠之下，只有一個微露于沙塵表面的木樁尖端，透露了沙下可能存在的文化遺存。數十名解放軍戰士用推車幫助我們清除了1600平方米范圍內的黃沙，平均深度達40厘米，持續近一個月的勞動，終于揭露出一處不大的、布局奇特的墓地。因處無人地帶，我們稱它為“古墓溝”。

　　中國學者在這里的嚴謹、細致、一絲不茍，與30年代前古樓蘭考古中曾經發生過的搜掠、隨意、粗率，形成鮮明的對照。

　　在樓蘭城，我們測定了它準確的經緯位置為東經89°55′22″北緯40°29′55″。歷史上煊赫一時的樓蘭，實際不過是每邊長為330多米的一個小小的城垣，城墻圍成方形，透露著與黃河流域文化觀念相通的精神。城墻已在長期的東北季風中斷離殘破，但城內高達10米的佛塔，土垣造就的三間房，相去不遠出土過大量魏晉木簡、文書的西域長史府故址，一間間以木為梁架、以紅柳作墻垣的民居，都還傲然挺立在古城之中，訴說著曾經有過的歷史滄桑。自古城西北進入、東南斜出的古河道，源自孔雀河支流，這是當年樓蘭居民的生命之源，如今還依稀可辨，大略保持著當年的面目。

　　考古學者在樓蘭城內發現了晉代漢文木簡、大量漢代錢幣、羅馬風格的玻璃器、漢式陶甑、一枚貴霜錢，在城郊漢墓中發現了大量來自黃河流域的絲綢織錦，也有西亞風格的毛布。最近，在樓蘭城北20多公里處還新發現一具彩繪云紋、花卉、朱雀、玄武的彩棺，透示著濃烈的漢文化色彩，而入葬主人穿的棉布長袍、棺上覆蓋的獅紋圖案地毯，也保存完好。由樓蘭西北走，在孔雀河谷的營盤，發掘出土了保存完好的古代墓葬，人體已成干尸，棺上同樣見到獅紋裁絨地毯，主人穿著人獸紋毛布袍，足穿絹面貼金氈靴。人獸紋長袍、獅紋地毯，其裝飾圖案明顯具有西亞藝術的精髓，說明樓蘭及繼后的鄯善王國在聯絡中西經濟、文化交流的絲綢之路上具有非同一般的地位。

　　10多萬平方公里的羅布淖爾荒原，在人類歷史上是自然環境、人文環境變化最為激烈的地區。曾經是交通要沖、綠洲上田連阡陌渠道縱橫、人煙裊裊之處，不過數千年的光陰，竟變成了一片沒有生命的荒漠。其過程和原因，是人們不能不關注、不能不深入研究的課題。

　　80年代以來，不僅考古、歷史、地理，而且沙漠、生物、氣候、地質……許多學科的研究者們，不懼危險，不慮艱難，不考慮工作條件的簡陋，一批又一批地奔赴這片不見人煙的荒原，風餐露宿于野地之中。優秀科學家彭加木，就是在這一探察熱潮中，奉獻了自己寶貴的生命。

　　這一探索、考察，已經有了初步的結論，即這片地區曾有的繁榮，它的變遷和最后的毀滅，最基本的決定性因素在于人。

　　羅布淖爾湖及其補給源塔里木河、孔雀河下游的尾閭地帶，是古樓蘭人繁衍、生息的搖籃。不同學界的研究者們，在注目樓蘭研究時，首先想到的問題中總有斯文·赫定曾經提出的著名觀點：羅布淖爾，是一個以1500年為周期在游移中的湖。

　　這個問題，經過中國學者多年的考察、研究，已經有了一個科學的結論：羅布淖爾湖是塔里木盆地的最低處，比較于喀拉庫順湖要低10米，湖水不可能移到那里去。鉆井分析，湖盆沉積物、孢粉說明，這里3000年來一直有水停積，湖泊的沉積作用從未中斷。湖盆周圍的湖堤，鹽殼堅硬如鐵，不懼風蝕。湖水確因注入徑流之變化，水量有過盈虧，但卻未曾越出最外層的湖堤。30年代，人們可以蕩舟進入羅布淖爾，50年代，還可見湖水蕩漾。只是人工在來水方向上建起了“大西海子”水庫，美國衛星1972年的照片才揭示：羅布淖爾湖走完了它最后的一程，已經化作為一個干涸的湖盆。因此，與羅布淖爾大地生命關連最為密切的羅布泊湖水，只是在人為的控制、指揮下，才改變了它的進程。

　　通過考古工作，可以粗線條的追尋羅布淖爾大地上曾經有過的人類歷史的印痕。

　　從地質時代第四紀起，羅布淖爾地區已經是一個干旱的內陸。但在不少地點，考古工作者還是采集到了五六千年以前新石器時代的石刀、石矛、石箭頭、細小石葉、石核等，說明今天看上去不毛的荒漠，當年仍是可以進行狩獵，從事采集的天地；經過c14測定年代，結合出土文物進行分析，絕對年代在距今4000年前的古墓溝居民，當時種植小麥、飼養牛、羊，日常用品是胡楊木、獸角、草編類制器；規模稍大的男子墓葬，墓穴周圍有七圈圓形列木，更外面還有放射狀展開的木樁。統計一下，這樣一座墓葬要使用大小木材600多棵。當時的人們當然意識不到，對身旁林木如此大規模的破壞，實際正是在制造著毀滅自身生存的基礎。

　　古墓溝人生存的干燥環境，使墓地內的部分人體保存完好，成了干尸。對這片地區出土的干尸進行解剖，肺內碳塵、硅質物不少，說明日常的炊煮燒柴草及經常有風沙迷漫，都對羅布荒原上古代居民身體產生著影響。保存完好的女尸，淺色頭發，眉弓發育，鼻骨挺直的形象，明顯具有高加索人種特征。這一結論，與人類學家對墓地出土人骨進行體質人類學測量的結果完全一致。而發展到漢代樓蘭王國時期，樓蘭居民的種族構成明顯有了新的發展，與高加索人種共生的，還有蒙古人種的存在。亞歐舊大陸上的古代居民看來都曾在探索、開拓的過程中，把這片并非綠草如茵的土地作為過自己的駐腳點，希望能夠在此營造美好的家園！

　　砍林伐木，破壞環境，這一惡果到距今2000年前的樓蘭、鄯善王國時期，已逐漸引起人們的注意。出自樓蘭荒原的一件盧文木簡，規定“絕不能砍伐小樹”，“嚴禁砍伐活樹，砍伐者罰馬一匹”。經過2000年的實踐、體驗，人們開始認識到濫砍林木對王國生存環境產生的嚴重影響。

　　漢代樓蘭，是絲綢之路上的重鎮。為適應絲綢之路的要求，當年的樓蘭王國子民，要承擔為往來官吏、使臣負水提糧，導引路線的責任。

　　人口增加，過境商業繁榮，對樓蘭沙漠田的農業生產，肯定增加了不小的負擔，在這里出土的晉簡上有“宜漸節省使相周接”這類文字，透露著糧食供應的緊張。

　　樓蘭及繼后西域長史府所在的屯戍中心，公元4世紀逐漸被廢棄。其中的原因不排除在干旱地區河水變化導致的困難。但當時大的社會形勢，也是一個必須關注的事實。公元4世紀后，自敦煌進入西域的古道有了很大的發展，除了通過伊州（今哈密）一途外，還有新開拓、交通更為方便的大海道，經疏勒河翻庫魯克山進入高昌。負責西域屯田的戊己校尉府，這時就駐節在高昌。這條路線可以避開‘白龍堆’這一雅丹地貌導致的交通困難。交通路線變易，會立即使樓蘭失卻在絲路上的地位，失掉必要的、有組織的維持灌溉農業的力量。這樣，人工綠洲的消亡也就是遲早的事情了。人類利益的趨動，在這里又是一個導致環境改變的力量。

　　樓蘭考古，有待展開的問題還有很多。羅布泊荒原上發現的古代遺址有數十處，目前真正做過一點工作的不過幾處，待填補的空白不少。

　　樓蘭考古100年的歷史經驗，使我們對21世紀將可能繼續展開的樓蘭研究充滿了信心和希望。羅布淖爾地區面臨的進一步開發、建設及與之伴隨的考古、歷史、地理、環境等諸多學科的考察研究，必將會有新的更加豐富的成果。這是時代提出的要求，在這一新的歷史進程中，人們可以期待樓蘭考古展開全新的一頁。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一、選字組詞

　　裝（卸  御）                                   防（役   疫）

　　煙熏火（燎  撩）                            導（至   致）

　　二、沒有錯別字的一組是（    ）

　　1、新陳帶謝   吐故納新

　　2、神機妙算   明知故問

　　3、喜出望外   翻來復去

　　4、血績斑斑   粗制濫造

　　三、比一比，組詞

　　蓉（    ）         唾（    ）  

　　溶（    ）         錘（    ）

　　榕（    ）         睡（    ）

　　錫（    ）          濫（    ）

　　惕（    ）          籃（    ）

　　踢（    ）          檻（    ）

　　四、在括號里填上合適的詞，注意搭配得當。

　　誘人的（      ）   （       ）的聲音

　　誘人的（      ）   （       ）的聲音

　　晶瑩的（      ）   （       ）的經歷

　　晶瑩的（      ）   （       ）的經歷

　　五、解釋同一個詞在不同句子中的意思

　　1、深秋的天氣異常爽朗。       （              ）

　　屋子里傳出了爸爸爽朗的笑聲。（                    ）

　　2、你不聽話，看爸爸回來收拾你。 （                ）

　　據點里的敵人全讓游擊隊收拾了。（                ）

　　3、這幾年北京發生了翻天覆地的變化。  （              ）

　　他倆吵架，鬧得翻天覆地，四鄰不安 。（              ）

　　六、在下列括號中填上一組反義詞，使之組成一個成語。

　　聲（    ）擊（    ）        以（    ）待（    ）        化（    ）為（    ）

　　貌（    ）神（    ）        欲（    ）故（    ）        （    ）令（    ）改

　　（    ）轅（    ）轍        去（    ）存（    ）        棄（    ）投（    ）

　　大（    ）小（    ）        頭（    ）腳（    ）        以（    ）勝（    ）

　　以（    ）亂（    ）        刪（    ）就（    ）        瞻（    ）顧（    ）

　　拈（    ）怕（    ）        舍（    ）忘（    ）        惹（    ）生（    ）

　　三（    ）兩（    ）        揚（    ）避（    ）        喧（    ）奪（    ）

　　轉（    ）為（    ）        反（    ）為（    ）        博（    ）通（    ）

　　七、閱讀

　　水的危機

　　水是寶貴的自然資源，是地球上一切生物賴以__________（生活  生存）的物質之一。地球總水量約為14.1億立方公里，但如此多的水中淡水只占3%，而且其中的87%被封閉在冰川、大氣、地層中。20世紀以來，全球人口_________（增長   增添 ）了3倍，經濟增長了20倍，用水量增長了10倍。同時，由于生產和生活廢水急增，而且不經處理直接排入水體，更加重了水資源__________（匱乏   缺乏）這一全球性_______（危險  危機）。

　　我國水資源總量為2.8 萬億立方米，但人均占有量只排在世界第121位，是世界人均占有量的1/4。此外，我國的水資源空間分布很不均勻，南多北少。重經濟發展而輕環境保護又導致許多地區出現嚴重的水體污染，因此，水資源問題也成了我國社會和經濟發展中的重大問題。

　　1、選擇括號中恰當的詞

　　2、全球水資源危機產生的原因有哪些？

　　（1）__________________________________

　　（2）____________________________________

　　（3）____________________________________

　　3、目前我國的水資源具有哪三個特點？

　　（1）__________________________________

　　（2）_________________________________

　　（3）__________________________________

　　4、讀過這篇文章，你獲得了什么啟示？

　　【試題答案】

　　一、選字組詞

　　裝（卸√  御）                                     防（役   疫√）

　　煙熏火（燎√  撩）                               導（至  致√）

　　二、沒有錯別字的一組是（2 ）

　　1、新陳帶謝   吐故納新

　　2、神機妙算  明知故問

　　3、喜出望外   翻來復去

　　4、血績斑斑  粗制濫造

　　三、比一比，組詞

　　蓉（蓉城）                               唾（唾液 ）  

　　溶（溶解）                               錘（錘煉）

　　榕（榕樹）                               睡（睡覺）

　　錫（錫礦）                               濫（粗制濫造）

　　惕（警惕）                               籃（竹籃 ）

　　踢（踢球）                               檻（門檻）

　　四、在括號里填上合適的詞，注意搭配得當。

　　誘人的（水果）                        （微弱）的聲音

　　誘人的（味道）                        （震耳欲聾）的聲音

　　晶瑩的（淚珠）                        （平凡）的經歷

　　晶瑩的（露珠）                        （傳奇）的經歷

　　五、解釋同一個詞在不同句子中的意思

　　1、深秋的天氣異常爽朗。       （涼爽  ）

　　屋子里傳出了爸爸爽朗的笑聲。（聲音洪亮  ）

　　2、你不聽話，看爸爸回來收拾你。 （ 批評，處置     ）

　　據點里的敵人全讓游擊隊收拾了。（消滅）

　　3、這幾年北京發生了翻天覆地地變化。  （巨大 ）

　　他倆吵架，鬧得翻天覆地，四鄰不安 。（ 嚴重，影響大    ）

　　六、在下列括號中填上一組反義詞，使之組成一個成語。

　　聲（東）擊（西）              以（逸）待（勞）              化（敵）為（友）

　　貌（合）神（離）              欲（擒）故（縱）              （朝）令（夕）改

　　（南）轅（北）轍              去（偽）存（真）              棄（暗）投（明）

　　大（同）小（異）              頭（重）腳（輕）              以（多）勝（少）

　　以（假）亂（真）              刪（繁）就（簡）              瞻（前）顧（后）

　　拈（輕）怕（重）              舍（生）忘（死）              惹（是）生（非）

　　三（長）兩（短）              揚（長）避（短）              喧（賓）奪（主）

　　轉（危）為（安）              反（客）為（主）              博（古）通（今）

　　七、閱讀

　　水的危機

　　水是寶貴的自然資源，是地球上一切生物賴以生存（生活  生存）的物質之一。地球總水量約為14.1億立方公里，但如此多的水中淡水只占3%，而且其中的87%被封閉在冰川、大氣、地層中。20世紀以來，全球人口增長（增長   增添 ）了3倍，經濟增長了20倍，用水量增長了10倍。同時，由于生產和生活廢水急增，而且不經處理直接排入水體，更加重了水資源匱乏（匱乏   缺乏）這一全球性危機（危險  危機）。

　　我國水資源總量為2.8 萬億立方米，但人均占有量只排在世界第121位，是世界人均占有量的1/4。此外，我國的水資源空間分布很不均勻，南多北少。重經濟發展而輕環境保護又導致許多地區出現嚴重的水體污染，因此，水資源問題也成了我國社會和經濟發展中的重大問題。

　　1、選擇括號中恰當的詞填空。

　　2、全球水資源危機產生的原因有哪些？

　　（1）淡水所占比例很小，其中的87%被封閉在冰川、大氣、地層中。

　　（2）全球人口增長了3倍，經濟增長了20倍，用水量增長了10倍。

　　（3）由于生產和生活廢水急增，而且不經處理直接排入水體，更加重了水資源匱乏這一全球性危機。

　　3、目前我國的水資源具有哪三個特點？

　　（1）水資源人均占有量很少，是世界人均占有量的1/4。

　　（2）水資源空間分布很不均勻，南多北少。

　　（3）重經濟發展而輕環境保護又導致許多地區出現嚴重的水體污染。

　　4、讀過這篇文章，你獲得了什么啟示？

　　我國水資源匱乏，珍惜水資源，保護環境，從我做起。

《樓蘭之死》教案 篇9

　　教材分析

　　樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護生存環境方面留給人類無窮的思考。

　　教學目標

　　朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學生受到保護環境的教育。

　　教學重點難點

　　分析樓蘭古城消失的原因。

　　教學構想

　　在教學時，先帶領學生把課文讀熟，再引導學生了解“樓蘭死了”的原因。

　　教學準備

　　搜集樓蘭的資料

　　教學時間

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、導入新課

　　1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。

　　2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）

　　3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！

　　二、講讀課文。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。

　　（2）思考剛才同學們提出的問題。

　　2、交流，討論。

　　（1）樓蘭在哪兒？

　　（2）以前的樓蘭是什么樣？

　　（3）現在的樓蘭是什么樣？

　　（4）樓蘭為什么死了？（教師引導學生總結出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）

　　三、討論

　　（1）樓蘭之死給人類什么教訓？

　　（2）我們應該怎么做？

　　四、了解我國為保護植物采取的措施

　　作業設計

　　1 讀熟課文。

　　2 辦一期環保主題的手抄報。

　　板書設計

　　樓蘭之死

　　過去 現在

　　綠洲 土地沙漠化 沙漠

《樓蘭之死》教案 篇10

　　樓蘭之死

　　一、 教學目的

　　1、 探究樓蘭之死的原因，引發學生深入思考——土地沙漠化的 問題，是人類面臨的重要的生存環境問題，增強學生的環保意識。

　　2、 引導學生保護環境，要從現在做起，從我做起，從小事做起。

　　3、 通過閱讀，使學生了解除了以前學習過的列數字、作比較等 說明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當的引用，也是說明事物的方法。

　　4、 知道本課是從歷史和環保的角度來說明變化的。

　　二、 教學準備：

　　（1）課件

　　（2）資料收集

　　三、 教學過程

　　1、 引入 板書“樓蘭之死”，學生根據課題質疑，提出本課研究的問題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。

　　2、 品讀課文1-3自然段 通過讀，體會作者應用引用和對比的說明方法來說明樓蘭及周邊地區的滄桑巨變歸納概括：完成填表（用簡潔的文字表達） 地名 時間 以前 現在 樓蘭 羅布泊 塔克拉瑪干 變化的原因通過對比，讓學生發表自己的感受，并通過現象引起學生深入的思考：樓蘭為什么會死，為什么在短短的1000多年里會銷聲匿跡？

　　3、學生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6） a、自組學習，小組交流 b、概括出死亡原因——土地沙漠化 c、土地沙漠化給人們帶來哪些威脅：讀書體會 d、補充資料，體會土地沙漠化的嚴重性和緊迫感 e、造成土地沙漠化的原因：自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）人為原因：（戰亂，過度墾荒，破壞植被……）

　　4、升華

　　（1）保護我們生存的環境，我們能做什么？從身邊做起從現在做起，舉日本人到內蒙植樹的事情。把保護我們的生存環境看為是自己的責任。

　　（2）站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬千，此時此刻你想對世人說些什么？把你想說的話寫下來。

　　四、 課后作業 社會調查：自己所生存的環境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災害進程的做法和情況。資料：由于自然條件和人為活動的影響，我國土地的沙漠化危害也較為嚴重，據有關資料統計，我國沙漠化土地已達33.4萬平方公里，而且正以平均每年增加 1560平方公里的速度擴張著。從其發展趨勢來看，如不采取防治措施，今后10年我國的沙漠化土地仍將繼續增加中國西部同沙線共有130萬平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個大都市。 　　這是一條長達近1萬公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風沙線。　　這是一條咄咄逼人的風沙線。　　華北、東北、西北、三北地區200多個縣、旗的人民在風沙線上掙扎，2億多畝農田遭受風沙之害，1.5億畝草場沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數千公里公路面臨著被風沙壓埋的前景。黃沙染上殘陽之血。在任何一個初次與之相識的人眼里，世間美景不過如斯。但這卻是一種死亡的美麗。而在沙漠面前，人類已經后退了數千年。現在，沙漠已經離我們不足70公里，內蒙古錫林郭勒方向呼嘯而來的狂沙是造成每年春天沙塵暴天氣的罪魁。看著這張中國沙漠分布圖，我想，或許，未來的歲月里，我們將打響一場與沙漠作斗爭的首都保衛戰…

　　中國一日

　　教學目標：　　

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。　　

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。　　

　　3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。　　

　　教學準備：查找有關資料。　　

　　教學過程：　　

　　一、延伸導入　　

　　1、學完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？　　

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。　　

　　二、閱讀感悟　　

　　1、了解新聞的體裁結構。　　

　　2、默讀課文。　　

　　出示閱讀提示：　　

　　a、認真閱讀課文；　　

　　b、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？　　

　　c、在你不理解或不知道的地方做下記號。　　

　　d、讀完后和小組的同學交流交流。　　

　　3、交流閱讀提示b。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面）　　

　　4、小組選擇一個內容，以畫圖表的方式把具體的數字呈現出來。提供學習資料：瑞典人口總數880萬，芬蘭人口總數524900，挪威人口總數462萬。澳大利亞人口總數1900多萬。　　

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。　　

　　6、討論：中國為什么會發生這么大的變化？（板書：改革開放）　　

　　7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢？出示網上調查資料　　2005年世界人均gdp排行榜　　1. 盧森堡43,940 　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800 　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 　　4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700 　　

　　8、看到這份資料你感受到什么？（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）　　

　　9、延伸：　　

　　●這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢？課后去查找相關的資料。　　

　　●學習作者的寫作方法，寫一篇新聞《我家的一日》。

《樓蘭之死》教案 篇11

　　《樓蘭之死》《中國一日》是北師大九冊三單元的兩篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強烈情感的說明文，作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實。《中國一日》這是一則新聞，作者運用列數字與作比較的方法，說明改革開放給中國帶來的巨大變化，這種現象，是“奇跡中的奇跡”。我在備教材的時候，猛地覺得這兩篇文章有很多相似的地方，比如：這兩篇都是說明文，都運用了列數字、作比較等說明方法，但在表述的過程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進行對比閱讀，會給學生帶來更多的收獲。

　　我從以下幾步實施了課堂教學：

　　1、讓學生將兩篇文章對比閱讀，從以下幾個方面比較：

　　（1）文章的主要內容。

　　（2）作者的寫作思路。

　　（3）比較寫作方法。

　　2、全班交流。

　　（1）生：第一篇主要講的是樓蘭國的消失，第二篇講的是中國一日的情況，由此說明中國的變化。

　　（1）師：你感覺很哪篇文章很相像？

　　（2）生：《這兒，原來是一座村莊》

　　（3）師：那我們一起來看看第一篇文章，作者圍繞樓蘭國的消失寫了哪些內容？

　　（樓蘭的消失、塔克拉瑪干大沙漠、造成這樣的原因、再一次呼吁環保。）

　　（4）師：可不可以不要“塔克拉瑪干大沙漠” 這部分，為什么？

　　（5）師：作者怎么說明這些變化的？（讓學生感受作者的寫作思路，懂得引用、作比較、詮釋等方法的好處，從而感受到語言的準確、形象）

　　（6）教師引到文中最后的反問句。

　　（7）接著，以同樣的方法學習第二篇文章。

　　注意提醒孩子們什么是新聞導語。

　　3、在回顧兩篇文章，說說相同點和不同點。

　　3、總結學法。

　　課后反思：一直在思考如何把說明文上出語文味，通過這節課的嘗試，讓我找到了方向。讓學生感受寫作方法，反復朗讀、比較，學生慢慢地悟出了言語的準確性、細致性，從而模仿著使用，漸漸地內化成自己的語言。相信學生的能力也將在反復地悟中彰顯出來。