《女媧補(bǔ)天》教案（精選22篇）

《女媧補(bǔ)天》教案 篇1

　　一、談話引入。

　　（板書課題）

　　生說話記“媧”字。

　　師：在神話故事中，她是征服自然的女神。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是她補(bǔ)天的故事，齊讀課題。把書翻到31課大聲朗讀吧！把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生字，讀通句子。

　　二字詞學(xué)習(xí)。

　　師：學(xué)生分行領(lǐng)讀生字，同時(shí)觀察，提醒難讀難記的生字。

　　學(xué)生齊讀生字詞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟天塌地裂的可怕。

　　過渡，放課件。

　　師：課文哪部分描寫了當(dāng)時(shí)這些可怕的情景呢？默讀課文，找一找，做上記號(hào)。

　　（生默讀。）

　　（生答：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　師：天地之間發(fā)生了哪些巨大的變化？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答邊概括邊板書：天塌地裂 水深火熱）

　　師：這些變化使你感覺怎樣？（可怕、恐懼……）

　　師：課文中有一句話概括了你們的感覺，誰想讀一讀？（出示：天哪，太可怕了！）

　　師：請(qǐng)帶著你的感覺讀一讀這段話。

　　師：讓我們來看看當(dāng)時(shí)可怕的情景吧！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師都感到天塌地裂，水深火熱！多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野，還有人類都面臨著毀滅。讓我們一起用朗讀再現(xiàn)這可怕的場(chǎng)面！（師引讀，生齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天部分，感受女媧補(bǔ)天的艱難和神奇。

　　師過渡：看著這一切，女媧心里難過極了！為了拯救人類她會(huì)怎么做呢？趕快讀一讀課文第2、3、4自然段，看看誰能用用自己的話簡(jiǎn)單說一說女媧做的幾件事，并試著用四個(gè)字概括。

　　邊評(píng)價(jià)邊板書：求雨滅火  造船救人 尋石補(bǔ)天

　　師：女媧是一位天神，做這些事應(yīng)該很容易吧？

　　生：略。

　　師：能找出句子來證明你的觀點(diǎn)嗎？（生默讀3－4段，找句子。）

　　找句子，邊讀邊議。

　　女媧為了尋找五彩石，在這幾天幾夜的尋找過程里，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會(huì)怎樣做呢？

　　屏顯：在女媧尋找五彩石的幾天幾夜里，她___________________。

　　（生自由回答）

　　②屏顯整理過的句子：

　　女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

　　女媧攀過高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無怨！

　　…………

　　③有感情地朗讀后，說說：這是（            ）的幾天幾夜！（板書：艱難）

　　師：為了拯救人類，女媧真是不辭辛勞，誰想讀？

　　師：這就是女媧補(bǔ)天的第一步：尋石（板書）。五彩石終于找齊了，接下來女媧還要做一件事，就是——冶煉，

　　（板書）冶煉，注意“煉”的右邊，根據(jù)“煉”的偏旁猜詞義。

　　師：女媧是怎樣冶煉的？請(qǐng)你讀一讀。

　　3生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　抓“五天五夜”體會(huì)女媧的辛勞。

　　4生：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。（板書：補(bǔ)天）

　　感受神話的神奇。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：這一潑，潑出了五彩的云霞！災(zāi)難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。讓我們一起快樂地朗讀課文的大結(jié)局。

　　（齊讀最后一段）

　　五、寫話。

　　師：五彩石化成了五彩的云霞，重獲新生的人們仿佛看到女媧就躲在云彩后面呢，此時(shí)此刻，他們一定有很多話想對(duì)女媧說，請(qǐng)你幫他寫下來。

　　（生寫話交流。）

　　展示后評(píng)價(jià)。

　　六。、課堂小結(jié)。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)、關(guān)健：

　　1. 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 課文插圖投影。

　　2. 生字詞卡片。

　　3. 有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣。

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1. 板書題目：12.女媧補(bǔ)天

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　1. 出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　板書：　　　　　　　　　　　　12.女媧補(bǔ)天

　　1. 女媧為什么補(bǔ)天？

　　2. 女媧怎么補(bǔ)天？

　　3. 女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

　　1、女媧為什么補(bǔ)天？

　　2、女媧怎么補(bǔ)天？

　　3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生a：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生e:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結(jié)。

　　十、作業(yè)。

　　1. 回答課后第二題。

　　2. 閱讀課外神話故事。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　12女媧補(bǔ)天

　　原因　　　　　　　經(jīng)過　　　　　　　　結(jié)果

　　天塌地裂　　　　　求雨　滅火　　　　　人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水　　　　造船救人　　　　　　煉石補(bǔ)天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

　　上一篇：《精衛(wèi)填海》教案

　　下一篇：鄂教版《愚公移山》《故事三則》 教案及練習(xí)

《女媧補(bǔ)天》教案 篇3

　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉”等詞語，并有感情地朗讀課文，

　　2.了解女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞體會(huì)文意的方法，并嘗試運(yùn)用這種方法解讀句子。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段的寫作方法，嘗試片段描寫。

　　第二課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

　　2. 嘗試復(fù)述故事，能清楚而有條理地講述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.聊神話，激興趣：同學(xué)們，我們的祖曾對(duì)天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測(cè)，也創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書：神話故事）你喜歡看神話故事嗎？    （生：喜歡）

　　2.猜故事，明主題：你知道這些神話故事嗎？看圖猜一猜。

　　結(jié)合《女媧造人》的故事，導(dǎo)入新課。

　　3.讀課題，說疑問：讀了課題，你想知道什么？

　　（生：女媧為什么補(bǔ)天？ 她怎么補(bǔ)天？   結(jié)果如何？）

　　二、自讀課文，初知大意

　　1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。

　　2.自讀情況反饋：

　　學(xué)字詞：

　　掙扎    圍困     缺少     熄滅       冶煉

　　轟隆隆      塌下      露出      熊熊燃燒

　　（1）通過朗讀，比較并發(fā)現(xiàn)兩組詞的特點(diǎn)：

　　第一組詞語都由意思相近的字構(gòu)成；第二組詞語都是文中描寫災(zāi)難的詞，也是女媧要補(bǔ)天的原因。（解決初讀時(shí)提出的第一個(gè)問題）

　　（2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：女媧補(bǔ)天的原因

　　由詞切入，讀了第二組詞語，感受到了大地上發(fā)生了災(zāi)難，從文中劃出描寫這場(chǎng)災(zāi)難的句子。

　　天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火, 田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）抓重點(diǎn)詞，想象情景，你從哪里感受到“可怕”？  

　　<相機(jī)板書：天空 地上 山岡 田野 人們>

　　（2）指導(dǎo)朗讀，情感升華。

　　（3）讀中有悟，聚焦描寫順序——從上到下，由景及人。

　　2.學(xué)習(xí)第二到四小節(jié)：女媧是怎么做的？

　　（1）面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，看到人們處于水深火熱之中，女媧怎么想？怎么做？

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造好了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（2）體會(huì)女媧難過、急切的心情，朗讀練習(xí)

　　（3）女媧怎樣補(bǔ)天，默讀課文，劃出令你感動(dòng)的句子。

　　她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　①品讀句子，說說哪些詞語最讓你感動(dòng)。（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）

　　②想象一下，她會(huì)去哪些地方尋找呢？

　　③學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)女媧為尋找五彩石而付出的努力，經(jīng)歷的艱辛。

　　帶著理解，帶著感受，有感情地朗讀這段話。

　　（4）我們繼續(xù)交流,還有哪些句子讓你感動(dòng)

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　①哪些地方讓你感動(dòng)？

　　②講解“冶煉”，明確煉石的辛苦與不易，并圈出這段話中描寫女媧動(dòng)作的詞。

　　③抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行，感受女媧煉石補(bǔ)天的艱辛。

　　④動(dòng)詞填空，鞏固女媧煉石補(bǔ)天的過程，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確。

　　四、拓展延伸，學(xué)以致用

　　1.小練筆：補(bǔ)天成功后，大地上又會(huì)是一幅怎樣的情景？（對(duì)照補(bǔ)天前大地上的情景，有順序地進(jìn)行描寫）

　　2.討論交流，升華情感。

　　五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》的神話故事，知道了女媧在天崩地裂時(shí),歷盡艱辛,最后補(bǔ)天成功的故事,下節(jié)課,讓我們來試著說說這個(gè)故事，感受一下神話故事的無窮魅力吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　為什么      天崩地裂   水深火熱 （天空→地上→山岡→田野→人們）

　　求雨滅火   造船救人

　　怎么做

　　尋找彩石   煉石補(bǔ)天

　　結(jié)果是      補(bǔ)天成功   滿天云霞

《女媧補(bǔ)天》教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；

　　難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、認(rèn)寫“女媧”

　　同學(xué)們,在中國(guó)的傳說中女媧創(chuàng)造了人類她是我們?nèi)祟惖哪赣H, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧)  （媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內(nèi)）

　　2、讀“女媧”

　　來，讓我們大聲地呼喚她的名字

　　讓我們親切地呼喚她的名字

　　再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

　　3、聯(lián)系動(dòng)畫片，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　剛才我們?cè)趧?dòng)畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個(gè)一個(gè)小泥人，創(chuàng)造了人類，從此大地上發(fā)生了怎樣的變化？（有了歡歌笑語~~~）說得真好呀！  是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山   從此人們又將面臨怎樣的災(zāi)難呢？女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)31課——女媧補(bǔ)天（板題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文   （要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　2、生字詞學(xué)習(xí)

　　塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水

　　3、好，同學(xué)們，布周山被撞倒之后，大地上發(fā)生了哪些煩惱呢？別急，你們能根據(jù)這六個(gè)詞語中的一個(gè)或幾個(gè)、來說一說嗎？自己先準(zhǔn)備一下，輕輕地說一說

　　明確：布周山被撞倒以后，天空（    ）一大塊，露出了一個(gè)黑黑的（     ），地被（  

　　）出現(xiàn)了一道道（     ），山岡上（    ），田野里到處是（    ）如此可怕的災(zāi)難，同學(xué)們請(qǐng)你們用朗讀為大家呈現(xiàn)，先自己試一試。

　　三、感受天災(zāi)

　　1、學(xué)生范讀、展開想象

　　（1）聽她的朗讀，你仿佛看見了什么？品讀句子

　　火大、水大

　　能把熊熊用朗讀表現(xiàn)出來火很大嗎？ 生讀，好的。

　　2、同學(xué)們你們能用一個(gè)詞來形容這段情景嗎？（恐怖、害怕、悲慘）

　　品味：“圍困”、 “掙扎”

　　3、想象說一說被困人們的動(dòng)作、神情和心理狀況

　　四、感受補(bǔ)天過程

　　1、女媧怎么想？

　　抓住“立刻” “求” “又”體會(huì)

　　2、女媧又是怎么做的呢？

　　（1）讀課文3、4自然段，用一個(gè)字來概括她做的每件事

　　找（五彩石）、煉（五彩石 ）、補(bǔ)（天）

　　（2）找五彩石

　　a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個(gè)找？有什么作用？

　　明確：因?yàn)榕畫z找五彩石找得很辛苦

　　b.讀一讀抓住 “冒著生命危險(xiǎn)”、“終于”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語

　　c. 我們可以用一個(gè)詞來概括女媧這個(gè)找的過程（歷盡千辛）

　　（3）煉彩石

　　a.請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的

　　b.什么是冶煉呢？

　　c.同學(xué)們，想象一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會(huì)忍受哪些痛苦呢？

　　用一個(gè)詞語概括（日夜煎熬）

　　（4）補(bǔ)天

　　女媧補(bǔ)天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀

　　（5）用一個(gè)詞語概括女媧的形象

　　五、寫作練習(xí)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在每當(dāng)早晨或傍晚時(shí)，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的云霞時(shí)，你會(huì)想些什么呢？拿出作業(yè)紙，把你的感受寫下來

　　作業(yè)紙：每當(dāng)我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的云霞時(shí)，……

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們享受天邊這五彩的云霞我們都該感謝一個(gè)人——女媧

　　一起讀這句話“補(bǔ)天救人謝女媧”

《女媧補(bǔ)天》教案 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字（含一個(gè)多音字）認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2.能讀準(zhǔn)指定的詞語。

　　3.有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4.了解文章主要內(nèi)容，說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激qing導(dǎo)入，引入情境

　　師：同學(xué)們，你們是不是最喜歡聽故事、看故事？你們讀過成語故事、童話故事、寓言故事，今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇神話故事，好不好？（出示課題，指名讀、齊讀）。

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字

　　1、這個(gè)故事就在語文書的87頁，請(qǐng)大家.輕聲自由讀課文，注意讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，不丟字、不多字。聽明白了嗎？開始吧！

　　2.檢查字詞：

　　課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你們了，咱們來比一比，看誰字音讀得正確、聲音洪亮。

　　失敗、支撐、野獸、修補(bǔ)、裂縫、累、女媧、撞、柱子、挑選、帳篷

　　※師：誰去哪兒修補(bǔ)裂縫？

　　她架著云彩，升上高高的天空，去修補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)裂縫。

　　※累不累？

　　女媧累得腰酸背痛。

　　※天補(bǔ)好了嗎？好到什么程度？

　　天就像撐起的帳篷一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)塌下來了。

　　3、師：剛才，大家在讀詞句時(shí)都非常認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們趕快把詞句朋友送回課文中，同桌互相再讀讀課文，好嗎？這次，讀的要求可要提高了，注意要把字音讀準(zhǔn)確，句子要讀通順、連貫。聽明白了嗎？開始吧！

　　過渡：你們讀得真認(rèn)真！快告訴老師，誰達(dá)到要求了？

　　（三）用心品讀，細(xì)致感悟

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了詞語，剛才還把課文讀通順了，真棒！下面請(qǐng)你默讀課文，想一想：哪個(gè)自然段是講女媧是怎樣補(bǔ)天的？

　　2、輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想想她是怎樣補(bǔ)天的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)裂縫。（展開想象）

　　師：你能想到女媧在修補(bǔ)裂縫時(shí)遇到了什么困難嗎？

　　讀句子：女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)裂縫。（要邊讀邊想象當(dāng)時(shí)女媧修補(bǔ)裂縫時(shí)的情景）

　　（2）不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補(bǔ)好了。

　　※師：修補(bǔ)殘破的天空是多么辛苦呀！女媧堅(jiān)持住了嗎？她是怎樣做的？我們讀讀書上的句子。你從這幾句話中體會(huì)到了什么？

　　“不知……也不知”寫出時(shí)間長(zhǎng)，用石子多；“女媧累得腰酸背痛，但一刻也不停歇”寫出了補(bǔ)天的辛苦，女媧頑強(qiáng)的毅力；“終于”同樣寫出了補(bǔ)天的不易。

　　※ 讀句子：不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補(bǔ)好了。

　　3、看動(dòng)畫片，練習(xí)復(fù)述：

　　師：下面，我們一起來看看女媧補(bǔ)天時(shí)的情景。

　　4、教師引讀：從此，天空變得（ ）。天就像（ ）。

　　5、感情朗讀第四自然段。（要邊讀邊想象當(dāng)時(shí)女媧補(bǔ)天時(shí)的情景）

　　6、生說一說女媧是怎樣補(bǔ)天的。（看87頁上的圖說一說）

　　總結(jié)：同學(xué)們，正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。她為什么一定要這么做呢？

　　你從哪兒知道的？讀讀。

　　7、你們覺得女媧是一個(gè)怎樣的人？

　　（預(yù)設(shè)：女媧是一個(gè)偉大的人，因?yàn)閯e人做不了的事，只有女媧能做。女媧是一個(gè)善良的人，因?yàn)樗�看到人們�(cè)谑芸嗑桶l(fā)誓去補(bǔ)天。女媧是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。）　

　　師：聽同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。讓我們帶著對(duì)女媧的贊美之情，再來讀一遍這個(gè)古老、美麗的神話故事吧！

　　（四）指導(dǎo)書寫

　　1、理解字義：

　　※讀了這個(gè)古老、美麗的神話故事，我們來寫寫字吧！看看，誰出來了？

　　※你在哪里見過它們？你會(huì)用它們嗎？

　　2、寫字：

　　※ 這兩個(gè)字，怎樣才能寫緊湊？

　　獸：上邊點(diǎn)撇要小些，田要扁一些，橫要長(zhǎng)，口要扁。

　　累：田要扁一些，中間要窄一些，小要寬。

　　※ 教師范寫“累”字

　　※ 學(xué)生描紅。

　　（五）課外拓展

　　1.背背喜歡的語句。

　　2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)生字詞語，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　2.整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能有所體會(huì)。

　　3.能初步了解神話的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來讀一讀課題。

　　2.對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到130頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　　（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　（2）讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2.檢查生字詞

　　轟隆隆  塌下  掙扎  熄滅  冶煉  露出  燃燒  熊熊大火  噴火 缺少   純青石

　　（1）這幾個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”。

　　（2）下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說話，也可以說說故事中的內(nèi)容。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？。

　　（3）  出示生字 隆  塌   冶  練 教學(xué)生字書寫。

　　同學(xué)們，這四個(gè)生字，你會(huì)了嗎？你覺得有什么地方要提醒同學(xué)的？

　　好，我們一起再來把這四個(gè)字讀一讀。

　　三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

　　（一）可怕之處

　　1.誰能用一兩句話來簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容？女媧能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　　2.交流

　　請(qǐng)2—3名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3.我們一起來讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？（擔(dān)心，害怕，焦急）

　　（1）熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評(píng)一評(píng)？

　　你聽出可怕了嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

　　人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　　（2）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　4.我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加線的兩個(gè)詞讀一讀。

　　5.可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？（出示兩段對(duì)比）

　　此時(shí)，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因?yàn)樗�是人類的母親啊！讀出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過極了。）

　　（二）神奇之處

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜 ，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請(qǐng)多生說 

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ�活中不可能發(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

　　金光四射  給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺

　　立刻 速度快得神奇

　　2.請(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　3.女媧把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版語文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女媧補(bǔ)天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a、知識(shí)點(diǎn)：

　　1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3�睂W(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　b、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　c、教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）

　　學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、 要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　課時(shí)安排： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　第二課時(shí) 復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)流程

　　第 一 課 時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　5、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動(dòng)畫配樂錄音范讀 

　　2、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件3出示生字， 檢查生字詞

　　塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅       冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　(2) 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段， 其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，

　　鏈接課件29出示熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　（3）返回課件7  洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　3、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語言說說。（求雨滅火  造船救人）

　　7、過渡：是呀，正因?yàn)椋�“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的？

　　1、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　女媧補(bǔ)天先                 ，接著                    ，最后                       。    想完后，和同桌討論一下

　　（女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語: 課件14出示  先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找一一煉一一補(bǔ)”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　（機(jī)動(dòng)）a , 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（鏈接課件32、33）

　　a 你從“零零星星”體會(huì)到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　b 讀一讀

　　b，她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件34、35）

　　a 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會(huì)讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　c “幾天幾夜”顯屏  你為什么要突出這個(gè)詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c,于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（鏈接課件36、37）

　　a  指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　b  對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　　c 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　　d 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好  指名1-2人（個(gè)人讀，齊讀）

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　（1）課件16出示  請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　（2）交流，課件17出示，

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　（3）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　（5）誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　　（6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　（7）太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。（指名讀、齊讀）

　　4、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19-23五彩云霞圖片

　　5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”   完成板書

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　　（1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補(bǔ)天

　　誰？                              /              \

　　/                \

　　為什么補(bǔ)天？                                         \

　　怎么補(bǔ)天？                天塌地裂    找  煉  補(bǔ)     五彩云霞

　　——————

　　了不起

《女媧補(bǔ)天》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀寫認(rèn)讀“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語，會(huì)寫“冶、煉”兩個(gè)字

　　2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3.簡(jiǎn)單復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；

　　教學(xué)難點(diǎn)：是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、以“補(bǔ)”激趣

　　同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇神話故事嗎？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個(gè)偉大的，具有獻(xiàn)身精神的盤古，而今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，叫做女媧補(bǔ)天。大家看黑板，舉起手指，和我一起來寫課題,注意“補(bǔ)”的部首。（板書課題并齊讀）

　　同學(xué)們，在字典中，補(bǔ)的意思有四種，我們來看看，

　　a補(bǔ)充，補(bǔ)足b添上材料，修理破損的東西c補(bǔ)養(yǎng)，滋補(bǔ)d利益，用處

　　我們不急著回答，先請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意兩個(gè)要求：字字讀準(zhǔn)、句句讀順，開始吧

　　二.抓“補(bǔ)”感知

　　同學(xué)們剛才都讀得很認(rèn)真，相信大家對(duì)課文都有了一個(gè)全面的了解。那我們?cè)倩氐秸n題，自己讀讀課題，想想，這里面的補(bǔ)呀，會(huì)是哪種意思？

　　生：修補(bǔ)破損的東西。而課文中這破損的東西就是——天

　　師：那天破了是什么情景？

　　快速瀏覽課文，把相關(guān)的句子劃出來讀讀。

　　學(xué)生回答后用課件出示相關(guān)句子：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）指名生讀后，師：同學(xué)們這一段話中有幾個(gè)很容易讀錯(cuò)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來讀讀這幾個(gè)詞詞。（2名）

　　塌下 窟窿

　　熊熊大火

　　掙扎（多音字，它在表示用力逃脫和靠勞動(dòng)獲取錢的時(shí)候讀第四聲。比如掙錢，掙脫）——把詞語再放入句子中，再齊讀

　　（2）從這些句子中，你看到了怎樣的一幅畫面呀？（天塌地裂

　　水深火熱）

　　看到這樣的情景，你體會(huì)到了什么？

　　生談體會(huì)：可怕，悲慘，有人會(huì)死，……

　　指名讀與練讀

　　（3）在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這么可怕的事情發(fā)生？（出示圖片）有！同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)人們逼近了，黑煙正在吞噬著一切。孩子們哭喊著，大人也嚇得不知所措。瞧那邊，洪水囂張地正向人們奔來，頃刻之間淹沒了村莊，不知多少人兒被壓在底下，多少人兒被卷走了。地裂了，墻倒屋塌，一個(gè)孩子也被埋在了底下，他的眼睛有著無法掩示的恐懼，仿佛在說……（生說）

　　（4）看到這樣的景象，你們有什么感受？（太可怕了！）

　　（5）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，真是太可怕了！

　　（6）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧，注意表達(dá)出可怕的感受！

　　（7）有了想象和夸張，這段文字描繪的情景才讓人觸目驚心！這正是神話的語言特點(diǎn)。女媧望著曾經(jīng)有著歡歌笑語的人們?nèi)缃裉幱谒�深火熱中�?/p>

　　課件出示，女媧心里難過極了。指名讀，齊讀

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。

　　天破了，

　　女媧只是難過嗎？她還做了哪些事情？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文好好找找。

　　生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。（板書：求，造）

　　三.人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來？

　　生：找石補(bǔ)天。

　　指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。女媧在補(bǔ)天過程中做了哪三件事，分別用一個(gè)詞概括。煉

　　女蝸找石補(bǔ)天的過程安全嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三四自然段，能不能用課文中的一句話來說說？

　　出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　師：為什么說女媧是決定冒著生命危險(xiǎn)來補(bǔ)天的？我們先從找彩石方面來看看，說說她遇到了哪些困難？

　　出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　同學(xué)們有見過零零星星的碎塊石頭嗎？女媧的手在一大片這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找?guī)追N彩色石頭，女媧放棄了嗎？你仿佛看到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。）

　　回讀：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生一讀，師：同學(xué)們，老師特別將這幾個(gè)詞語找出來，你來讀讀，說說從這幾個(gè)詞語中你有什么感受？

　　女媧在這幾天幾夜里一心想著正處于水深火熱之中的人們，白天找，夜里找，一刻也不愿休息。

　　出示：她找遍了山上的每一個(gè)角落，沒找到純青石，又來到----- ,也沒找到，她又到----- 、--------- ……都沒找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：此時(shí)，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了；此時(shí)，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了；此時(shí)，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了……

　　讓我們?cè)賮碜x讀這一段話。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。）

　　同學(xué)們，這真是的幾天幾夜。

　　如：千辛萬苦。

　　師：女媧呀女媧，你為什么要冒著生命危險(xiǎn)來補(bǔ)天呀？

　　是呀，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險(xiǎn)，千辛萬苦，終于找全了五彩石，讓我們一起再來感受一下她尋找彩石的過程，這次注意把這些語言在自己的腦子中變成一幅幅圖畫，讀。

　　（二）出示補(bǔ)天一段（第四自然段）

　　五彩石找齊了，但還不能馬上補(bǔ)天，她還得——煉石。

　　出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　這一段話中有幾個(gè)詞語比較難讀，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫我讀讀。

　　第一讀：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)讀好“冶煉”

　　這段話中有一個(gè)詞語比較難以理解，理解“冶煉”

　　（用高溫將礦石中的有用成分提取出來）書寫“冶煉”。

　　4、師補(bǔ)充：一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫。可以想象，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄來了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯(cuò)……即使熱得頭暈?zāi)垦＃�即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅(jiān)持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

　　（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！

　　是呀，回讀女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上

　　6指導(dǎo)朗讀

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧終于快要成功了。你來讀讀這讓人激動(dòng)的一刻。

　　出示：

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了。

　　請(qǐng)一生讀后，師：我呀，把這段話做了一個(gè)慢鏡頭，就發(fā)現(xiàn)女媧補(bǔ)天只用了四個(gè)步驟，師邊做作邊說，感覺很——輕松

　　是呀，就這么一潑，大窟窿不見了！火也沒有了！女媧真是了不起！這就是神話的特點(diǎn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人們的想象力可真是豐富呀！帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

　　（體會(huì)女媧的了不起）

　　a同學(xué)們讀得都很通順了，那現(xiàn)在老師加大一下難度，我把這段話中的動(dòng)詞都拿了出來，你們還能讀得完整嗎？誰來試試？

　　b邊讀邊做動(dòng)作（指名讀，再齊讀）

　　四.補(bǔ)天后，情感升華

　　師：謝謝你們的朗讀，讓我體會(huì)到女媧的神奇力量，也讓我看到了

　　課件出示課文插圖五彩云霞圖，

　　師說：現(xiàn)在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。或許，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　　五.布置作業(yè)（機(jī)動(dòng)）

　　原來女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天給大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家下課后為自己插上一對(duì)想象的翅膀，也來編一個(gè)小故事。

　　1編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來。

　　2把這個(gè)故事講給家人聽

《女媧補(bǔ)天》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件  字撲克牌

　　教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（學(xué)生很高興，齊聲說喜歡。）

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書課題）《女媧補(bǔ)天》（同時(shí)學(xué)習(xí)“媧”字）大家齊讀課題。

　　看了題目，你想知道什么？

　　師：同學(xué)們想知道的問題這么多，就讓我們一起到課文中去找吧。

　　二、讀課文，自主識(shí)字

　　師：這篇課文不長(zhǎng)，你們是想聽老師讀一遍，還是想自己試著讀一讀？

　　學(xué)生紛紛表示愿意自己試著讀。

　　1.師：那就請(qǐng)你自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。

　　（學(xué)生自己讀文2-3遍，初步認(rèn)識(shí)生字。）

　　2.師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

　　（老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。）

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　小仙女來了，（出示課件：認(rèn)字表16個(gè)字。）

　　小仙女說：這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

　　小組解決：

　　（1）“禍、鍋”和“媧”長(zhǎng)得很像，它們好像是三胞胎，根據(jù)偏旁分清它們，女媧是女的，所以帶女字旁的是媧，鍋是用鐵做的，所以是金子旁，老師說過示字旁的字跟求福有關(guān)，所以帶示字旁的念禍。

　　（2）“支”字，我們以前學(xué)過樹枝的枝和技術(shù)的技，把它們左邊的偏旁去掉，就是一支鉛筆的支。

　　（3）我們以前學(xué)過《烏鴉喝水》，“烏”字早就認(rèn)識(shí)了，與鳥比較，比烏多一點(diǎn)。

　　（4）數(shù)學(xué)課上老師出過一架飛機(jī)多少元，就可以認(rèn)識(shí)“架”了。

　　（5）“狀”字，上學(xué)期《語伴》上有一道題問葡萄什么形狀，什么味道，就記住狀了。

　　（6）老師經(jīng)常發(fā)各種獎(jiǎng)狀，記住“狀”也不難。

　　（7）“堆”在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了，在《丁丁冬冬識(shí)字三》這課里，是讓我們自學(xué)的生字，在《我們的玩具和游戲》這課里也學(xué)過堆雪人的堆。

　　（8）堆有兩個(gè)好朋友，一個(gè)是“誰”，一個(gè)是推車的“推”。

　　（9）老師給我們寫評(píng)語時(shí)讓同學(xué)們回答問題要聲音洪亮，所以就認(rèn)識(shí)“洪”了。

　　（10）我們?cè)谲嚨氖澜缋飳W(xué)過公共汽車的“共”，左邊加上三點(diǎn)水，就是洪水的“洪”。

　　（11）“猛”字，書上有一個(gè)詞是“猛獸”，所以“猛”是反犬旁，右邊是咱班孟潔的“孟”，也是孟子的“孟”。

　　（12）大佛的“佛”，把單人旁換成三點(diǎn)水就是沸騰的“沸”。有一種瓜子的廣告上寫著：煮沸三江水，我就認(rèn)識(shí)“沸”了。

　　（小組學(xué)習(xí)后，全班重點(diǎn)解決學(xué)生認(rèn)為難記的字。）

　　4.師：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢？

　　“晝”字。按結(jié)構(gòu)記，晝，上下結(jié)構(gòu)，上邊尺，下邊旦，合起來是晝，晝夜的晝。

　　師：晝夜的晝你知道是什么意思嗎？

　　（一晝夜就是一天一夜，晝就是白天。）

　　“缺”字，我們通過組詞記住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜歡他，我們每個(gè)人都要做有道德的人。）

　　“末”有一個(gè)好朋友，就是在《天鵝、大蝦和梭魚》這課里學(xué)的未動(dòng)分毫的“未”，“未”是第二橫長(zhǎng)，“末”是第二橫短，表示到最后了。

　　師：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）

　　“帳篷”這兩個(gè)字難記，最后通過讀課文中的句子記住。

　　師：誰能用帳篷說一句話？

　　我們上學(xué)期參觀科技展，就鉆進(jìn)了一個(gè)大帳篷，老師給大家放映了四季的星空，可美了，同學(xué)們還寫了日記呢。

　　“挫敗”什么意思？（挫敗就是打敗。）

　　（老師通過詢問，學(xué)生已沒有難記字。指名帶讀生字并組詞。）

　　三、鞏固識(shí)字

　　師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1.仙女散花。

　　課件出仙女散花的情景，每一朵飄下的花上有一個(gè)詞語。老師可指名帶全班讀，小組讀，搶讀等多種形式讀詞。（女媧補(bǔ)天  挫敗  闖禍  支撐  晝夜  洪水  猛獸  末日 大鍋  架起  一堆火  膠糊狀  沸騰  缺口  烏龜  帳篷）

　　2.對(duì)對(duì)碰游戲

　　老師說字音，學(xué)生找字卡，和老師同時(shí)出示。

　　3.同桌互查認(rèn)字表，一次讀對(duì)的畫兩顆星，在別人幫助下讀對(duì)的畫一顆星。

　　四、品讀課文

　　小仙女吹了一口仙氣，生字寶寶都回到課文中去了。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　讀了課文，我知道了女媧是人類的母親。因?yàn)樗�神共工和火神祝融打仗，共工打敗后撞倒了支天的不周山，天破了，人們沒法活了，女媧就去補(bǔ)天了。女媧是用火把五色石子熔成膠糊狀的液體補(bǔ)天的。

　　-------

　　（二）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：你們想看看當(dāng)時(shí)的景象嗎？（放動(dòng)畫片節(jié)選）

　　你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時(shí)的情景？自己練練。

　　指一名同學(xué)讀，大家評(píng)。

　　師：什么是惱羞成怒呀？

　　師：說說你怎么讀得這么好？

　　讀書時(shí)要一邊讀一邊想像，我就是在讀的時(shí)候想像當(dāng)時(shí)的樣子。

　　讓學(xué)生照她的樣子練習(xí)讀，全班齊讀。

　　師：你還喜歡哪個(gè)自然段？

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，

　　老師讓小組同學(xué)讀，指導(dǎo)讀出下定決心，一定做到的語氣。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。

　　（因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩服她。）

　　師：女媧雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。你能用雖然     ，但是     。說句話嗎？

　　喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀吧。（大部分同學(xué)起立朗讀。）

　　師：你們覺得自己讀得怎么樣？

　　（不知燒了多少天火，煉了多少石子。“多少”要慢點(diǎn)讀。）

　　最后一句應(yīng)該讀出高興的語氣，因?yàn)樘煅a(bǔ)好了。

　　師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得很準(zhǔn)確，同桌一起體會(huì)，讀一讀吧。

　　學(xué)生練習(xí)讀后，再全班評(píng)讀，老師再做指導(dǎo)。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段：

　　老師指名來讀第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？師：你們覺得女媧是一個(gè)怎樣的人？

　　女媧是一個(gè)偉大的人，因?yàn)閯e人做不了的事，只有女媧能做。

　　女媧是一個(gè)善良的人，因?yàn)樗�看到人們�(cè)谑芸嗑桶l(fā)誓去補(bǔ)天。

　　女媧是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

　　------

　　師：讓我們帶著對(duì)女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧。

　　2. 看誰分得清：比一比組詞

　　禍（    ）  煉（    ）  模（    ）張（    ）  歇（    ） 惱（    ）

　　鍋（    ）  練（    ）  摸（    ）帳（    ）  竭（    ） 腦 (    )

　　3.請(qǐng)大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　小仙女來了，（出示課件，寫字表生字。）

　　小仙女說：看看這些生字，你想寫哪一個(gè)？

　　學(xué)生自主選擇后，老師指導(dǎo)“禍和鍋”。

　　1.先觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，給它們分配房間，左窄右寬，左右一邊高。

　　2.老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。

　　3.自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4.寫完后立起來欣賞，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫。

　　5.寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　　師：這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國(guó)古代勞動(dòng)人在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷經(jīng)受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識(shí)自然、改造自然的理想，女媧補(bǔ)天顯示了人的力量的偉大。我國(guó)古代的神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。以后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》教案 篇10

　　一、揭題導(dǎo)入

　　◆同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個(gè)神，你知道她是誰嗎？——女媧。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女媧補(bǔ)天》，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

　　問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

　　◆女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

　　◆為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。這些較難的生字，你自學(xué)得怎么樣了？ 塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅      冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個(gè)詞語你會(huì)讀嗎？誰來試試？請(qǐng)你來做小老師帶大家讀。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

　　◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補(bǔ)天？哪些段落在講女媧怎么補(bǔ)天？

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　◆女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請(qǐng)你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　◆哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⊕女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個(gè)詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　◆我們?cè)賮砜纯窗l(fā)生災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語讀一讀。

　　⊕可是如今呢，大地上再?zèng)]有了？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　⊕看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

　　◆從這段話中，我們知道女媧為了救人們，先做了哪兩件事？簡(jiǎn)單地說就是（求雨滅火、造船救人）

　　◆過渡：為了救處在水深火熱中的人們，女媧求雨滅火、造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)呢？從哪里看出人們還沒有脫離危險(xiǎn)？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了真正徹底地拯救人們，她決定怎么做呢？—（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二

　　◆請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　女媧補(bǔ)天先        ，接著         ，最后        。想好后，可以和同桌討論一下

　　（女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為：找五彩石一一煉五彩石一一補(bǔ)天空。）用三個(gè)字來說就是“找一煉一補(bǔ)”。

　　◆女媧是怎么找五彩石的呢？咱們一起來讀一讀第三自然段，想一想：女媧找五彩石容易嗎？

　　請(qǐng)你再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，看誰讀得最好。

　　◆你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　a、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　⊕你從“零零星星”體會(huì)到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　⊕請(qǐng)你讀一讀，重點(diǎn)詞重點(diǎn)讀一讀也是一種朗讀方法，試著讀一讀吧。

　　b、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　⊕從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會(huì)讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　⊕請(qǐng)你來讀一讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　⊕“幾天幾夜”,你為什么要突出這個(gè)詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　⊕哪些詞語應(yīng)該突出地讀一讀呢？從這兩個(gè)詞語中你看出了什么？ 試著讀讀看。

　　⊕不錯(cuò)！學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。

　　⊕同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　　⊕同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再來讀讀這段話，相信大家肯定會(huì)讀得更好。

　　◆女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　⊕ 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？（五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。）這段話寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛。因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　⊕誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？

　　⊕太神奇了，誰來讀讀？女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　⊕五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？（善良、勇敢、神奇、了不起）

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──女媧補(bǔ)天。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女媧是怎樣把天補(bǔ)好的。

　　2、為了補(bǔ)天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解女媧在補(bǔ)天的過程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

　　2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。

　　教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一 激qing引趣，導(dǎo)入新課

　　人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女媧補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女媧，我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

　　二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

　　三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）

　　1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）

　　（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學(xué)生討論。

　　教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家自由讀課文，體會(huì)思想感情。

　　學(xué)生說。

　　教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學(xué)生說。

　　教師總結(jié)：女媧為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。

　　3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

　　學(xué)生說。

　　教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補(bǔ)好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

　　四 板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　創(chuàng)造人類          歡歌笑語

　　人教版語文第6冊(cè)第5單元女媧補(bǔ)天教案   突然   巨響   急忙起   跑   看   天塌一大塊   地裂

　　（災(zāi)難）  大火

　　洪水

　　人教版語文第6冊(cè)第5單元女媧補(bǔ)天教案   決定   冒危險(xiǎn)   補(bǔ)天   找五彩石   終于

　　挖   放   煉石   裝   端   潑

　　補(bǔ)好     金光四射

　　五彩霞云       傳說

　　五 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫出近義詞。

　　創(chuàng)造——（        ）  出現(xiàn)——（        ）  立刻——（        ）

　　決定——（        ）  以為——（        ）  終于——（        ）

　　2、寫出反義詞。

　　難過——（        ）  危險(xiǎn)——（        ）  稠——（        ）

　　幸福——（        ）  巨大——（        ）  黑——（        ）

　　3、積累四字詞語。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇12

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。

　　4、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）。看到這個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……

　　（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　（板書：古代神話故事）

　　同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　　1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　　⑴　女媧是誰呢？

　　⑵　女媧為什么要補(bǔ)天呢？

　　⑶　有淺有女媧這個(gè)人呢？

　　⑷　女媧怎么補(bǔ)天呢？

　　2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴　在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”；

　　⑵　課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。

　　（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）

　　2、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3、反饋：

　　⑴　教師提出問題：

　　女媧為什么要補(bǔ)天？

　　（學(xué)生發(fā)言。）

　　⑵　教師小結(jié)：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯矗�女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

　　⑶　女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？

　　（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　女媧補(bǔ)天

　　原因　　　　　　經(jīng)過　　　　　　　　結(jié)果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業(yè)

　　起火　發(fā)洪水　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心　吃苦　勇敢

《女媧補(bǔ)天》教案 篇13

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》。

　　一、說教材。

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。

　　一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；

　　二說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握生字詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不怕困難、不怕危險(xiǎn)煉石補(bǔ)天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個(gè)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、體會(huì)、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　這樣，經(jīng)過整體的感知和對(duì)經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時(shí)便可以回歸到整體，采用多種形式，如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí)的話，還可以設(shè)計(jì)語言的實(shí)踐作業(yè)，把積累的語言、語感運(yùn)用到寫作或說話中去。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。在教學(xué)中圍繞三個(gè)問題：1、女媧為什么補(bǔ)天？2、女媧怎樣補(bǔ)天？3、女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

　　五、教學(xué)流程。

　　（一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣。

　　我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)先讓學(xué)生說說你聽說過哪些神話故事，如《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……等。使學(xué)生對(duì)“神話”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

　　（二）由圖入手，揭題釋題。

　　接下我利用文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對(duì)課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。我是分二步走的，先出示插圖，教師解說：這也是神話故事中的人物，你知道她是誰？針對(duì)學(xué)生的回答板書女媧，并讓學(xué)生說說對(duì)女媧的了解，再教師作補(bǔ)充：傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。并讓學(xué)生說說圖中的女媧在干什么？再次板書補(bǔ)天。　

　　第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題(1女媧為什么補(bǔ)天(2)女媧怎么補(bǔ)天?(3)女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。從而也把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無聲的滲透其中。

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　我先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生。再說自主讀文可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進(jìn)行，以避免學(xué)生的心理疲勞，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)字方法，在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)。

　　（四）用心品讀，細(xì)致感悟。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞三個(gè)問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在解疑過程中，抓住重點(diǎn)詞句品讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體。

　　第一個(gè)問題是女媧為什么補(bǔ)天？我主要抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　第二個(gè)問題是女媧怎樣補(bǔ)天的？當(dāng)然要體現(xiàn)女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，從而體會(huì)到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。再通過多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　第三個(gè)問題在學(xué)生回答時(shí)，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個(gè)詞語的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不以教師的分析代替學(xué)生的想法，突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　（五）深入理解，體會(huì)神奇。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)傳說故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受？

　　突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

　　1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來的。

　　2、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。

　　3、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧。”此時(shí)學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　為什么補(bǔ)       怎么補(bǔ)          結(jié)果

　　天塌地裂     求雨滅火       安居樂業(yè)

　　起火洪水     造船救人       煉石補(bǔ)天

　　愛心   吃苦   勇敢

《女媧補(bǔ)天》教案 篇14

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。

　　4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話故事的魅力，

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】

　　一、走進(jìn)故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇

　　請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點(diǎn)嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。

　　2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎?那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：

　　(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　　(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢?舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。

　　(3)尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請(qǐng)看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。

　　3.整體讀課文

　　古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

　　4.學(xué)生匯報(bào)

　　哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　　(1)自由讀，讀得更加通順流暢。

　　(2)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　(3)我們似乎對(duì)文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。

　　(4)學(xué)生說序號(hào)。

　　(5)同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。

　　(6)誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流：板書。

　　(7)這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學(xué)講故事，品味神奇

　　(一)學(xué)講故事開頭。

　　過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。

　　1.動(dòng)畫引入。

　　你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。(出示動(dòng)畫)

　　剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個(gè)詞來說。

　　出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。

　　這是你講述的，誰還想講?還有嗎?

　　你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感。

　　5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)

　　6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

　　(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說，你說，你說，你說。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報(bào)，交流。(引導(dǎo)用上動(dòng)作詞)

　　5.出示、校對(duì)。

　　6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?

　　讓學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!

　　7.朗讀。

　　(1)出示重點(diǎn)語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

　　(2)這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　指名，評(píng)價(jià)。

　　8.回到學(xué)習(xí)單練說。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

　　9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎?表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。

　　(三)練說整段話。

　　1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎?是不是覺得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。

　　2.先練習(xí)練習(xí)。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。

　　4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們?cè)僦v述的過程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。

　　三、概括總結(jié)

　　1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。

　　3、能初步了解神話的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

　　2、這是？

　　（出示文中的圖片）

　　對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到130頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　　⑴　要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

　　⑵　讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2、檢查生字詞：

　　塌下　掙扎　熄滅　冶煉

　　⑴　這四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵　同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　（冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

　　好，我們一起再來把這五個(gè)字讀一讀。

　　⑶　請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫一個(gè)。

　　3、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

　　三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

　　1、可怕之處：

　　⑴　女媧能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　　⑵　交流：

　　請(qǐng)2～3名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑶　我們一起來讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？

　　（擔(dān)心，害怕，焦急）

　　①　熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評(píng)一評(píng)？

　　你聽出可怕了嗎？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

　　人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　　②　洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　⑷　我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　⑸　可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　（出示兩段對(duì)比）

　　此時(shí)，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因?yàn)樗�是人類的母親啊！讀出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過極了。）

　　2、神奇之處：

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　⑴　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請(qǐng)多生說。

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ�活中不可能發(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

　　金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

　　立刻，速度快得神奇。

　　⑵　請(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　⑶　女媧把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4.積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集中國(guó)著名的神話傳說。

　　第 一 課 時(shí)

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　用心品讀，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學(xué)設(shè)計(jì)

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4.組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　識(shí)記生字，書寫生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫喜歡的語句。

　　2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇17

　　一、導(dǎo)言激趣

　　師：同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎?大家看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?

　　生1：這是《嫦娥奔月》里的嫦娥。

　　生2：孫悟空，《西游記》里的人物。

　　生3：這是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。

　　師：今天我們要學(xué)的課文就是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，大家一起讀課題。

　　(學(xué)生讀)

　　[評(píng)]  從“嫦娥奔月”到“女媧補(bǔ)天”，教師引導(dǎo)學(xué)生從“已知”到“未知”。

　　二、啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

　　師：讀了課題，你們想知道些什么呢?

　　生1：我想知道女媧是怎樣補(bǔ)天的。

　　生2：我想知道女媧用什么東西在補(bǔ)天。

　　生3：女媧為什么要補(bǔ)天呢?

　　師：對(duì)啊，那課文哪個(gè)自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因?哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過程呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。

　　(學(xué)生自由讀)

　　[評(píng)]  引導(dǎo)質(zhì)疑，了解學(xué)生的閱讀關(guān)切，梳理課文。

　　三、品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕

　　師：女媧為什么要補(bǔ)天?默讀第1自然段，能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說嗎?

　　生：女媧要補(bǔ)天的原因是天塌了。

　　師：天塌了，此時(shí)的天空是什么樣子?大地又是一幅什么景象?請(qǐng)大家分別用橫線與波浪線劃出有關(guān)句子。

　　(學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆找句子)

　　師：認(rèn)真讀讀劃上記號(hào)的句子，想一想，你有什么感受?你是從哪些重點(diǎn)詞里體會(huì)到的呢?

　　[評(píng)]  訓(xùn)練學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，好!

　　生1：這個(gè)景象太可怕了!

　　生2：人們太悲慘了!

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫天空的句子，同學(xué)們想一想，你從哪兒體會(huì)到了可怕呢?

　　生1：天塌下了一大塊。

　　生2：露出的是一個(gè)黑黑的大窟窿。

　　(教師用課件出示句子，在重點(diǎn)詞“一大塊”和“黑黑的大窟窿”上打上記號(hào))

　　師：誰來讀這句話，讓我們的頭腦里出現(xiàn)那幅可怕的畫面。

　　(教師點(diǎn)學(xué)生讀)

　　師：天啊，太可怕了(教師有感情地范讀這句話)，咱們一起讀——

　　(師生一起讀課文)

　　師：天塌了，大地又是怎樣一幅情景呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀，你們從哪些詞里體會(huì)了這種可怕與悲慘?請(qǐng)?jiān)谥攸c(diǎn)詞下打上點(diǎn)。

　　(教師根據(jù)學(xué)生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重點(diǎn)字詞上做標(biāo)記)

　　師：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深溝”是怎樣一幅景象，“山岡上燃燒起熊熊大火，田野里到處是洪水”這些詞句又使你仿佛看到了什么?

　　生1：地被震裂了，大地上到處是深溝。

　　生2：大地上的深溝一道一道的，很多很多。

　　生3：山岡上全部是火。

　　師：從“熊熊大火”這個(gè)詞你還知道了什么?

　　生1：火燒得很大很大。

　　生2：我還看到了田野里無論是哪個(gè)地方都是水。

　　生3：田野里全部都是水，真可怕呀。

　　師：同學(xué)們，你們能夠通過讀，讓我們感覺到深溝的多、火勢(shì)的大、洪水范圍的廣嗎?

　　(教師點(diǎn)名讀)

　　師：大火和洪水中的人們?cè)谠馐茉鯓拥耐纯嗄?請(qǐng)大家默讀這句話。(出示句子“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”)

　　師(輕聲)：你聽到了什么聲音呢?你看到了什么?一雙雙什么樣的眼睛?

　　生1：我聽到小孩子哭著喊救命。

　　師：你聽到了爸爸媽媽的聲音了嗎?

　　生2：我聽到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。

　　生3：我看到了一雙雙驚恐的眼睛。

　　生4：我看到了絕望的眼睛。

　　生5：我看到了一雙雙手伸出來求人援救。

　　師：一起讀這句話，讀的時(shí)候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。

　　(學(xué)生有感情地讀)

　　[評(píng)]  點(diǎn)學(xué)生讀三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，讀、品、想象，把文字變成生動(dòng)的畫面，使詞句的教學(xué)落到了實(shí)處。

　　四、精讀補(bǔ)天過程，感悟人物形象

　　師：看到這些，女媧是什么心情?第2自然段是怎么說的?

　　生：女媧難過極了。

　　師：“難過極了”是什么意思?

　　生：非常難過。

　　師：那就請(qǐng)大家?guī)е�“難過極了”的感情來讀一讀這一段。

　　(生1讀)

　　師：有一點(diǎn)難過。

　　(生2讀)

　　師：有一些難過。

　　師：“難過極了”是難過得到了極點(diǎn)，再請(qǐng)一名同學(xué)讀。

　　(生3有感情地朗讀)

　　師：讀到這里，女媧給你留下了怎樣的印象?

　　生：我覺得女媧的心地很善良。

　　師：善良的女媧是怎么做的呢?

　　(教師引導(dǎo)讀第2自然段內(nèi)容)

　　師：作者詳寫了女媧補(bǔ)天的過程，默讀第3、4自然段，女媧為了補(bǔ)天，做了哪幾件事呢?

　　(學(xué)生起來回答，但是答案基本是照念課文)

　　師：你告訴了我們女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，那你能不能簡(jiǎn)單地說一說，女媧依次做了哪幾件事呢?

　　生：她到山上找了五彩石來補(bǔ)天。

　　師：找到了五彩石接著干什么呢?往下看課文。

　　生：把五彩石放在圓坑里冶煉。

　　師：最后呢?

　　生：去補(bǔ)天。

　　師：女媧是怎么找石的?

　　(學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師用課件出示句子)

　　師：“忙了幾天幾夜”這里的“幾天幾夜”你怎么理解?

　　生：“幾天幾夜”是說忙的時(shí)間很長(zhǎng)。

　　師：自由讀這幾句話，想想女媧這幾天幾夜忙碌的情景。

　　(教師組織學(xué)生同桌之間互相說了之后再點(diǎn)學(xué)生起來說)

　　生1：課文里說山上全是零零星星的碎塊，我想她找石頭一定很累，找石頭的時(shí)候還時(shí)不時(shí)地停下來捶捶腰。

　　生2：她的手指一定給磨破了皮。

　　師：同學(xué)們的想象力多豐富啊，接著往下想。

　　生3：她的腿也可能因?yàn)閯诶鄱�覺得很酸很酸，就像我們運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑長(zhǎng)跑之后的感覺。

　　師：你真是個(gè)了不起的孩子，已經(jīng)身臨其境了啊!

　　生4：女媧的眼圈黑了，她已經(jīng)累得直不起腰來了。

　　師：女媧就是這樣忙了幾天幾夜啊!請(qǐng)同學(xué)們一起讀這句話。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：可是還缺少一種純青石，怎么辦呢?

　　生：于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你怎么理解“找啊找啊”。

　　生1：就是不停地找。

　　生2：就是到處找。

　　生3：找了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　師：她可能到過哪些地方去找純青石?

　　生1：到過清清的泉水中。

　　師：對(duì)，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她還去過哪些地方找?

　　生2：到山頂上找過。

　　生3：到草叢里找過。

　　生4：到森林里找過。

　　生5：到懸崖邊找過。

　　生6：到瀑布下面找過。

　　師：找啊找啊!請(qǐng)大家再來讀讀這句話。

　　(學(xué)生有感情地讀)

　　師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢?

　　生：她去很多地方找過，找了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　師：一起讀這句話。

　　[評(píng)]  教師善于把握文章中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，使女媧的形象走進(jìn)孩子心靈。

　　(學(xué)生再次讀)

　　師：五彩石找齊了，女媧是怎么煉石的呢?

　　(學(xué)生讀相關(guān)句子)

　　師：這里的“冶煉”你覺得是什么意思?

　　生：是提煉吧。

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀這句話，女媧具體干的什么事叫冶煉呢?

　　生：女媧把五彩石用神火變成了很稠的液體，這就叫冶煉。

　　師：說得好!我們可以聯(lián)系下文理解詞語，也可以查字典理解，“冶煉”這個(gè)詞字典是怎么說的?

　　師：女媧煉了五天五夜，五彩石才化成很稠的液體，你們想想，“五天五夜”是從星期一到——

　　生：星期五!

　　師：這五天五夜女媧是怎樣度過的呢?

　　生1：她廢寢忘食。

　　生2：她眼睛盯著神火，一動(dòng)也不敢動(dòng)，一發(fā)現(xiàn)火小了，馬上讓它變大。

　　生3：神火的溫度太高了，女媧不停地擦著汗。　　……

　　師：五天五夜過去了，五彩石終于煉成了液體，女媧又要接著忙碌了，請(qǐng)一名學(xué)生讀寫補(bǔ)天的句子，女媧可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?

　　生：她在往上潑的時(shí)候，這些液體可能會(huì)濺起來燙傷自己。

　　師：還可以聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想一想。

　　生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下來燒傷女媧。

　　師：多么感人的一幕幕情景啊，讓我們一起來讀第4自然段吧。

　　(師生齊讀)

　　師：天補(bǔ)好了，人們的生活從此怎樣?你能運(yùn)用課文中的語言描述一下嗎?

　　生：大地上到處歡歌笑語，人們又過上了幸福的生活。

　　師：《女媧補(bǔ)天》的故事讀完了，再看看全文，你想說點(diǎn)什么?

　　生1：女媧用盡心思在幫助人們。

　　生2：女媧為了人們不再痛苦，自己寧愿冒險(xiǎn)，寧愿吃苦。

　　生3：女媧是人們的保護(hù)神。是她創(chuàng)造了人類，人們遇到困難時(shí)，她又歷盡艱險(xiǎn)來幫助人們。

　　生4：女媧很勇敢。

　　生5：我們應(yīng)該向女媧學(xué)習(xí)，做個(gè)善良、勇敢的人。

　　生6：我真喜歡女媧。

　　師：這是一個(gè)多么感人而又神奇的故事啊，你們會(huì)把這個(gè)故事講給家人聽嗎?

　　生(齊答)：會(huì)!

　　[評(píng)]  “課”似看山不喜平，教師引導(dǎo)學(xué)生走近女媧，進(jìn)而讓女媧走進(jìn)孩子的心靈，這一學(xué)習(xí)過程是一種發(fā)現(xiàn)之旅。

　　五、拓展

　　師：神話故事不只有《西游記》、《后羿射日》、《女媧補(bǔ)天》，還有很多很多神話故事向你展示著一個(gè)個(gè)神奇感人的世界。請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)神話故事，回家講給家人聽!

　　總評(píng)

　　新課改已走過第七個(gè)春秋，反思我們的課改，成績(jī)是顯著的，但問題也不少，面對(duì)浮華迷離的種種非語文現(xiàn)象，以及“名師”對(duì)“語文”眼花繚亂的解讀，我們又回到認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)，追問什么是語文，語文的根在哪里?透過非語文的迷霧，我們應(yīng)堅(jiān)守以下語文理念：語文是人文的，語文應(yīng)回歸人文；語文學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，語文要回歸積累；語文要美讀吟誦，語文要回歸誦讀；語文承載著文化，語文要回歸文化；語文要咬文嚼字，語文要回歸語言文字訓(xùn)練；語文即生活，語文要回歸生活。明確了以上觀念，再來透視剖析我的語文課堂，當(dāng)前我們語文教學(xué)要正本清源，簡(jiǎn)約就是返璞歸真，也是本色的語文。摒棄一切浮華做秀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語文，簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單意義上的做減法，而是來自于教者對(duì)文本獨(dú)具匠心的解讀，源于對(duì)學(xué)生真切、真誠(chéng)的愛，來源于對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟。只有在這樣的課堂里，我們可以給孩子更多的時(shí)間，更大的空間，才能使自己的教學(xué)更具活力和創(chuàng)造力，這是因?yàn)橹腔鄣玫搅私夥牛�只有師生的解放才能釋放美麗的精彩。我從謝艷老師的課堂中，就感受到了因簡(jiǎn)約而美麗、因簡(jiǎn)約而精彩的教學(xué)風(fēng)景。

　　謝艷老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.對(duì)文本的解讀深入“簡(jiǎn)出”

　　沒有教育的真誠(chéng)和深刻，就沒有精彩的生成，謝艷老師對(duì)文本進(jìn)行了深入的鉆研，在與文本的對(duì)話、與人物女媧進(jìn)行的心靈碰撞中，謝老師對(duì)文本有了獨(dú)到的見解，對(duì)教材進(jìn)行了取舍和加工，于是就有了這樣一個(gè)具有簡(jiǎn)約之美的教學(xué)設(shè)計(jì)：讀題質(zhì)疑→引導(dǎo)品讀第一自然段，體會(huì)災(zāi)難的可怕→精讀補(bǔ)天的過程，感悟人物形象→評(píng)價(jià)升華。這樣的教學(xué)流程簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)無華，這一切源于教師對(duì)文本的深入解讀，而不是像某些課堂上，在看似美麗繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的表面熱鬧之后，課堂卻顯得是多么的貧乏與蒼白。謝老師的教學(xué)是有效的。

　　2.以學(xué)定教，因簡(jiǎn)約而精彩

　　葉瀾先生指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖畫，而不是一切必須遵循的固定路線，而沒有激qing的行程。教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案，而必須獨(dú)具慧眼，善于傾聽孩子心靈之聲，巧妙捕捉，并即時(shí)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約的語文課堂就是將預(yù)設(shè)的目標(biāo)開放地納入，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自由選擇、自由發(fā)揮，完成由一種思路到另一種思路的切換，教師要引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)從一元結(jié)論到多元結(jié)論的轉(zhuǎn)換，如謝老師教“女媧找石”部分，緊扣了“幾天幾夜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象女媧幾天幾夜忙碌的情景，由于教師巧妙引導(dǎo)，將“幾天幾夜”這個(gè)詞變成了孩子頭腦中一個(gè)個(gè)畫面，有的孩子想到了女媧因找石而累得捶背、眼圈變黑的形象，還有一個(gè)孩子這樣比較：女媧的腿也可能因?yàn)槔郏�而變得酸酸的，就像我們運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑一樣。孩子們這些充滿個(gè)性化的解讀，這樣充滿教學(xué)智慧的片段，在實(shí)錄中隨處可見。師生互動(dòng)，心靈交流，思維碰撞，在課堂上我們看到的是個(gè)性的張揚(yáng)，感受到的是愛、尊重和平等。

　　3.一課一得，扎實(shí)解讀

　　一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問題，使他們真正學(xué)有所得。謝老師這一點(diǎn)做得比較好，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個(gè)充滿人情味的神話英雄走進(jìn)了孩子的心靈。孩子們?cè)谂c文本的對(duì)話中，真實(shí)情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動(dòng)。

　　此外，在與文本對(duì)話中，教師巧妙地將“把話變畫”理解詞句訓(xùn)練、抓聯(lián)系、句群訓(xùn)練等穿插其中，突出了年段的教學(xué)特點(diǎn)，顯得扎實(shí)、有實(shí)效。簡(jiǎn)約本色的語文，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)語言，這也是語文教學(xué)的根本，它能使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　我們知道，沒有缺陷本身就是一種缺陷。寧有真實(shí)的缺陷，不要虛假的完美是本色語文的追求。謝艷老師的課毫不掩飾真實(shí)的缺陷：其一，本次教學(xué)還可以繼續(xù)給學(xué)生充分的自主時(shí)間和空間與文本對(duì)話；還應(yīng)該將學(xué)生的感悟進(jìn)一步引向深入，使學(xué)生對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)不會(huì)停留在淺表或概念。其二，在教學(xué)節(jié)奏里，如何做到張弛有度、審時(shí)度勢(shì)，做到因勢(shì)利導(dǎo)、實(shí)中求活、活中求實(shí)，使課堂教學(xué)更加充滿靈動(dòng)與和諧，這是謝艷老師應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。相信憑著謝艷老師的勤奮與智慧，其教學(xué)會(huì)更加成熟。

《女媧補(bǔ)天》教案 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】：　　

　　1、有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。

　　2、通過了解“受災(zāi)”“救災(zāi)”“尋石”“補(bǔ)天”的故事過程，理解相關(guān)詞句，感悟女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。

　　3、感受神話故事的神奇，對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，激發(fā)豐富的想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：　　“尋石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分。　　

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：　　在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。　　

　　【教學(xué)過程】：　　

　　第一課時(shí)　　(初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解故事的大致內(nèi)容，初步感受女媧形象。學(xué)習(xí)第一自然段)　　

　　第二課時(shí)　　

　　一、回顧課文內(nèi)容，整體感知。　　

　　1、上節(jié)課，在大家的共同努力下，我們概括了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事的整個(gè)過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天。通過讀課文，我們知道女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧人們受災(zāi)的情景吧。

　　2、教師引讀：

　　師：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處都是歡聲笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——

　　生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——

　　生：拯救人類！

　　二、用心品讀，感悟女媧的品質(zhì)。　　

　　1、學(xué)習(xí)“救災(zāi)”，感受救人之急切。 　　

　　出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。　　

　　讀一讀，你了解到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　a生：女媧難過極了。師：這是課文直接告訴我們的。

　　師引讀：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們——

　　生：女媧難過極了。（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受女媧的痛苦。）

　　b生：救人的心情非常急切。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”“求”“又”來體會(huì)女媧急于救出人們的心情，并進(jìn)行朗讀，師做針對(duì)性評(píng)價(jià)。）

　　過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

　　2、學(xué)習(xí)“尋石”，感受補(bǔ)天的艱難。　　

　　⑴ 出示課件：天上的大窟窿還在噴火的背景圖。（齊讀）師：烈火熊熊，萬分緊急，不及時(shí)采取措施，人類還會(huì)受到更大的折磨。

　　⑵ 默讀第三自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，試著寫寫簡(jiǎn)短的感受。

　　⑶ 交流反饋：指名讀讓自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因。

　　預(yù)設(shè)：

　　句子1、女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。　　

　　生可能說女媧很勇敢，不怕犧牲自己的生命；女媧戰(zhàn)勝困難的決心很大等等。指導(dǎo)學(xué)生讀出這份感動(dòng)，體會(huì)女媧急人類之所急的情感和戰(zhàn)勝困難的決心、勇氣。

　　句子2、她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。　　

　　生可能會(huì)說女媧尋找五彩石真是不容易；盡管尋找五彩石很困難，但女媧還是不放棄……

　　師追問：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？（讓學(xué)生找出“零零星星”“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”等詞語進(jìn)行體會(huì)，并讀出來。）

　　（師引讀）　　

　　師：女媧跑遍了高山、平原、海河，尋找五彩石，原以為——

　　生接讀：這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　師：面對(duì)全是零零星星的碎塊，女媧沒有灰心，找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，——

　　生接讀：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。　　

　　師：為了找齊五彩石，一路上女媧跋山涉水，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是——

　　女生接讀：她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。　　

　　師：此時(shí)，天地間風(fēng)狂雨驟，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，于是——

　　男生接讀：她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。　　

　　師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，心里十分喜悅。

　　生齊讀：她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師小結(jié)：女媧在尋找五彩石的過程中體現(xiàn)出來的不怕困難、戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了我們，讓我們像女媧一樣親歷這充滿充滿艱辛與危險(xiǎn)的尋石過程，感受女媧那份頑強(qiáng)與勇敢吧。

　　出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。……終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”，感受女媧的神力。　　

　　⑴邊聽邊想象。

　　師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（出示文字：第4自然段，師讀）

　　⑵交流反饋：

　　預(yù)設(shè)：　　

　　a、煉石

　　① 抓住“挖”、“放”、“冶煉”三個(gè)動(dòng)詞來想象，說說當(dāng)時(shí)的情景。

　　② 抓住“五天五夜”這個(gè)詞來想象煉石的畫面。（提示：為了煉好五彩石，你似乎看到女媧                 。）

　　③ 師：女媧的辛勞沒有白費(fèi)，她用神火冶煉――

　　生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　b、補(bǔ)天

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。（生說自己想象的畫面。課件演示 “金光四射”）

　　① 輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么？　　

　　② 指名讓學(xué)生加上動(dòng)作，讀讀這句話。

　　針對(duì)學(xué)生的朗讀做評(píng)價(jià)。

　　如學(xué)生把動(dòng)詞讀得輕松，師評(píng)價(jià)：補(bǔ)天這么難的事情，你卻輕松自如，讓我感到女媧力大無窮；如學(xué)生把動(dòng)詞讀得重，師評(píng)價(jià)：女媧神力無比，讓故事充滿了神秘的色彩。

　　⑶、齊讀，邊讀邊想象畫面，感受女媧神力。

　　4、齊讀最后一自然段，了解神話故事的結(jié)尾。

　　師：女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方。請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

　　師：一般民間故事都是這樣結(jié)尾，把過去古老的故事講完了，還要用現(xiàn)實(shí)印證一下，使古代的故事讓今天的人讀起來感到格外親切。這是神話故事常用的結(jié)尾方式。

　　三、回歸整體，發(fā)揮想象，講故事片段。　　

　　1、女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類，讓人們過上了幸福的生活。她的高貴品質(zhì)深深地打動(dòng)了我們。把令自己感動(dòng)的故事片段多讀讀，試著用自己的話講一講。

　　2、學(xué)生講故事片段。

　　四、拓展延伸，感受神話之神奇 　　

　　1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

　　2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

　　板書設(shè)計(jì)：　　

　　22 女媧補(bǔ)天　　　 　

　　受災(zāi)       救災(zāi)      尋石      補(bǔ)天　　

　　她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。　　

　　關(guān)心人類疾苦　　

　　第二課時(shí)課堂實(shí)錄　　

　　一、回顧課文內(nèi)容，整體感知。　　

　　師：上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事的整個(gè)過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天。 通過讀課文，我們知道女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧人們受災(zāi)的情景吧。（出示第一自然段）

　　師：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡聲笑語，人們一直過著快樂幸福的生活——她急忙起床，跑到外面一看——

　　生接讀：天哪 ，太可怕了！……許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去拯救人類。

　　二、用心品讀，感悟女媧的品質(zhì)。　　

　　1、學(xué)習(xí)“救災(zāi)”，感受救人的心情。 　　

　　師：自由讀第二自然段，從這段中你知道了什么？

　　生：自由讀文。

　　師：誰來說說？

　　生1：女媧難過極了。——她又造好了船，去救掙扎在水里的人們。

　　師：你照著書讀了一遍。有沒有同學(xué)用自己的話說說。

　　生2：女媧很著急。

　　師：從哪些詞語可以看出女媧很著急呢？

　　生3：女媧難過極了。

　　師：你來讀讀。

　　生3讀。

　　師：女媧心里在流淚啊！

　　再指名讀。

　　師：女媧聽到了水火中人們的呼喊。

　　師：還從哪兒可以看出女媧很著急。

　　生4：立刻 、又

　　師：讀讀你的感受吧。

　　生4：讀“她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。”

　　師：女媧不能再讓自己的兒女多受一分鐘的罪了，她一刻都不停留。讓我們齊讀這一自然段吧。

　　生：全班齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“尋石”，感受補(bǔ)天的艱難。　　

　　師：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

　　出示：天上的大窟窿還在噴火。誰來讀讀。

　　生：讀

　　師評(píng)：情況不很危急。

　　指名生再讀。把“還在”讀得很好。

　　師評(píng)：情況萬分危急，人類還要遭受更大的災(zāi)難。女媧怎么想？怎么去做呢？

　　師：默讀第三自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，試著寫寫簡(jiǎn)短的感受。

　　生默讀第三自然段。

　　師：有誰來說一說？

　　交流：

　　生1：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。 我覺得女媧很勇敢。

　　師：你來讀讀這句話。

　　生1讀  師評(píng)：“冒著”讀得好，可以看出女媧很勇敢。

　　生2：女媧決心很大。

　　師：你讀讀吧

　　生2讀  師評(píng)：決心還不夠，再讀。

　　生2再讀  師評(píng)：“決定”讀得好，女媧把自己的生命已經(jīng)置之度外了。

　　師：全班齊讀這句話。生讀。師：由此，我看到了女媧關(guān)心人類的疾苦。

　　生3：她忙了幾天幾夜，找到了五彩石，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。我覺得女媧尋石非常辛苦、勞累。

　　生4：女媧尋石非常的不容易。生齊讀

　　生5：尋石雖然不容易，但女媧費(fèi)盡心機(jī)，一定要找到五彩石。

　　師：大家體會(huì)得真好，你們是從哪些詞語當(dāng)中女媧尋石的艱辛、勞累、不容易呢？

　　生：零零星星

　　師：“零零星星”是什么意思？生：像星星一樣散落。

　　師：像星星一樣散落得到處都是，想聚集起來，真是不容易啊。

　　生：“幾天幾夜”這個(gè)詞語體會(huì)到尋石真的很辛勞。

　　生：“找哇找哇”、“終于”說明女媧找了很久很久。

　　師：老師順勢(shì)把這些詞語作上記號(hào)。能抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　師：把我們的體會(huì)通過“讀”來表現(xiàn)出來吧。

　　師：女媧跑遍了高山、平原、海河，尋找五彩石，原以為——

　　生接讀：這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　師：面對(duì)全是零零星星的碎塊，女媧沒有灰心，找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，——

　　生接讀：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。　　

　　師：為了找齊五彩石，一路上女媧跋山涉水，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是——

　　生接讀：她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。　　

　　師：此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，于是——

　　生接讀：她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。　　

　　師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

　　生齊讀：她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：看來女媧尋找五彩石的戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了我們。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@充滿危險(xiǎn)與困難的尋石的過程吧。

　　生讀：出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。……終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”，感受女媧的神力。　　

　　師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（出示文字：第4自然段，師讀）

　　生1：“五天五夜”我覺得寒風(fēng)刺骨，女媧都快累到了。

　　師：抓住“五天五夜”你看到了女媧疲憊的身影。你來讀一讀。

　　生1讀：“五天五夜，五彩石煉成了很稠的液體。”

　　師：工夫不負(fù)有心人啊！

　　生2：讀“五彩石找齊了，——用神火冶煉。”（學(xué)生的語速較快。）

　　師評(píng)：你的動(dòng)作真快啊，不敢有絲毫的懈怠。一起來讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　師：女媧的辛苦沒有白費(fèi)。

　　生齊讀：“她煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。”

　　師：出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。   找出寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞，說說自己的想法。

　　生3 ：從“裝、端、對(duì)、潑”可以看出女媧沒有半點(diǎn)怠慢。

　　生3讀

　　生4：女媧補(bǔ)天的動(dòng)作很小心。

　　師：那你讀讀。

　　生4讀

　　師：生怕自己的工夫白費(fèi)了，她多么小心啊！

　　生5：那個(gè)大窟窿還在冒火，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，可女媧還要對(duì)準(zhǔn)那個(gè)窟窿，往上一潑。竭盡全力。

　　師：讀讀吧

　　生5讀

　　師評(píng)：為了人類的安危，女媧真的顧不得自己了。

　　師：帶上你們的動(dòng)作，再讀讀女媧補(bǔ)天的句子吧！

　　師：同學(xué)們讀寫女媧補(bǔ)天的句子，那么輕松，臉上還帶著笑容呢，看看圖，女媧補(bǔ)天的神態(tài)是怎樣的？

　　生：神態(tài)安詳。

　　師：再齊讀女媧補(bǔ)天的句子!

　　師評(píng)：女媧真是神力無比啊，讓故事充滿了神秘的色彩。

　　師：女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方。請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

　　師：一般民間故事都是這樣結(jié)尾，把過去古老的故事講完了，還要用現(xiàn)實(shí)印證一下，使古代的故事讓今天的人讀起來感到親切。這是神話故事常用的結(jié)尾方式。

　　三、回歸整體，發(fā)揮想象，講故事片段。　　

　　師：女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類，讓人們過上了幸福的生活。她的高貴品質(zhì)深深地打動(dòng)了我們。把令自己感動(dòng)的故事片段多讀讀，試著用自己的話講一講。

　　生讀課文。

　　生：講“受災(zāi)”片段

　　師評(píng)價(jià)：他講“受災(zāi)”這個(gè)片段時(shí)加入了自己的想象，而且非常地合理。你們講其它的片段時(shí)，也可以加入自己合理的想象。

　　四、拓展延伸，感受神話故事之神奇 　　

　　1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

　　2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……　

　　教學(xué)反思　　

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。文章講述了古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧急人類所急的高貴品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，用自己的話講講這個(gè)故事；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。感受女媧精神是重點(diǎn)。

　　當(dāng)我第一次匆匆讀完這篇課文時(shí)，也許是成人的緣故，對(duì)文章中的一些詞句毫無知覺，沒有“林黛玉進(jìn)賈府”那樣細(xì)細(xì)體察，沒有去細(xì)細(xì)品味文字背后的“力量”，就急忙地備課、試教。課堂上教師的激qing蕩然無存，可想而知學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)了。該怎樣尋找突破口呢？ “讀”是閱讀教學(xué)最主要的方法，還是讓自己認(rèn)認(rèn)真真地到文本中去“出生入死”吧。一遍、二遍、三遍……女媧救人、尋石、補(bǔ)天的畫面時(shí)時(shí)在我腦海中呈現(xiàn)，人們?cè)谒�深火熱中掙扎、女媧苦苦的哀求、尋石的千辛萬苦、補(bǔ)天的沉著鎮(zhèn)定在我心中掀起了波瀾。文本中讓老師感動(dòng)的地方，就是我要教給學(xué)生的東西，需在教學(xué)中挖掘的地方。如何通過語言文字讓女媧的精神在學(xué)生心中扎根呢？課標(biāo)指出，三維目標(biāo)要整合。我覺得文本特點(diǎn)和人文精神這兩者也該是互相整合統(tǒng)一的，所以我在教學(xué)時(shí)努力做到整合，通過整合突出重難點(diǎn)，通過整合達(dá)成三維目標(biāo)，通過整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀神話和傳說的興趣，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。當(dāng)然在教學(xué)各環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾。下面談?wù)剮�點(diǎn)做法。

　　一、抓住主線，串聯(lián)主體。　　

　　感受女媧的精神是這堂課的主線。圍繞這一主線，我從三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：1、學(xué)習(xí)“救災(zāi)”，感受救人心情之急切。2、學(xué)習(xí)“尋石”，感受補(bǔ)天之艱難。3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”，感受女媧之神力。這樣的設(shè)計(jì)條理清晰，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能很好地讀，滔滔不絕地表達(dá)自己的想法，但細(xì)細(xì)想來,在教學(xué)中自己還是避免不了“牽”的嫌疑。

　　二、抓重點(diǎn)詞句，豐滿人物形象。　　

　　課文語言淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵文字也不難理解，如“冒著生命危險(xiǎn)”“零零星星”“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”等。“一字未宜忽，語語悟其情。”如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，我是通過學(xué)生的體會(huì)，想象，朗讀，使人物形象豐滿起來的。比如，在學(xué)習(xí)“尋石”部分，感受其艱難這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合課件背景圖，去想象體驗(yàn) “天上的大窟窿還在噴火”給人類及女媧帶來的重重困難。為了徹底解決人類的災(zāi)難，女媧是怎樣做的？她會(huì)遇到哪些困難呢？讓學(xué)生畫出使自己感動(dòng)的句子，試著寫簡(jiǎn)短的感受。學(xué)生通過尋找重點(diǎn)詞，理解體會(huì)，談了各自對(duì)女媧這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，再通過教師的引讀，女媧善良、勇敢的精神品質(zhì)就滲于學(xué)生的內(nèi)心深處了。

　　三、想象畫面，反復(fù)研讀。　　

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀去感悟，去體會(huì)，但是讀不是在同一層面的平移。因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次，都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。特別是在學(xué)“煉石”部分，我設(shè)計(jì)了圈畫動(dòng)詞來想象當(dāng)時(shí)情景的環(huán)節(jié)，女媧為了盡快消除隱患，不敢有半點(diǎn)懈怠，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀。抓住“五天五夜”引導(dǎo)學(xué)生想象女媧這五天五夜是怎樣度過的，你似乎看到了女媧……，從而感悟女媧形象。通過對(duì)“裝”“端”“對(duì)”“潑”這些看似輕松的動(dòng)作，感悟女媧沉著鎮(zhèn)定、力大無比的形象，再指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。有了前面的想象鋪墊，學(xué)生就讀得入情入境，有滋有味了。

　　品讀想象，再現(xiàn)神話特色　　

　　武漢市江夏區(qū)教學(xué)研究室   張春霞　　

　　神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女蝸補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。　　

　　可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對(duì)文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。　　

　　但這個(gè)目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來還有一定的困難。因?yàn)槲谋緶\顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女媧精神會(huì)落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，　徐　老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。　　

　　一、抓住主線，串連整體　　

　　感受女媧的精神是這堂課的主線。　　

　　徐　老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn)，到女媧精神的現(xiàn)實(shí)意義小結(jié)，到最后的片段復(fù)述，深化認(rèn)識(shí)等板塊都是圍繞這條主線而展開的。　　

　　2、挖掘空白，引導(dǎo)想象　　

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。課上　徐　老師重錘敲打的幾個(gè)詞：“立刻 ““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險(xiǎn)”等，也不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。　　

　　為此，　徐　老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。　　

　　可在課堂上學(xué)生所想出來的困難都是很簡(jiǎn)單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時(shí)，　徐　老師曾想到這個(gè)問題，女媧本身是個(gè)無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對(duì)她來說應(yīng)該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。　　

　　此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原來這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會(huì)碰到我們常人的困難和危險(xiǎn)。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂蟆⒃賱?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。　　

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)　　

　　四年級(jí)的孩子本身對(duì)神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，　徐　老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。　　

　　但如果過多的采用課件渲染，對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，　徐　老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。　　

　　4、反復(fù)研讀，逐步提升　　

　　語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生才會(huì)有新的收獲與感動(dòng)。　　

　　徐　老師在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。　　

　　如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜”“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行拓展，“女媧會(huì)遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。　　

　　從整體上看，　徐　老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。　　

　　但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？　　

　　再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對(duì)生成的東西就更容易把握，自然會(huì)做到游刃有余。　

《女媧補(bǔ)天》教案 篇19

　　本文是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》說課稿范文，供大家閱讀參考。

　　一、說教材。

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、體會(huì)、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流。用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進(jìn)步。

　　三、教學(xué)流程。

　　鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)結(jié)合實(shí)際，談話激趣。

　　我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。學(xué)生自由回答。從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。

　　這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

　　(二)由圖入手，揭題釋題。

　　接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

　　司機(jī)問學(xué)生：圖上是誰?她在干什么?

　　針對(duì)學(xué)生的回答趁機(jī)介紹女媧：傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　也把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無聲的滲透其中。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么?借機(jī)梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)女媧怎么補(bǔ)天呢?

　　以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)寫字方法，自主獨(dú)立識(shí)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對(duì)于易寫錯(cuò)的字放手學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察，交流所得：請(qǐng)你當(dāng)小老師，這些字你想提醒同學(xué)注意什么?如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成三點(diǎn)水，“煉”的右邊不要寫成“東”……對(duì)于不容易寫好的生字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并充當(dāng)小老師使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果肯定要比教師的強(qiáng)加認(rèn)記的效果會(huì)好很多。

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在初步識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　　然后要求學(xué)生默讀：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。想一想，文章主要講了一件什么事?

　　(四)用心品讀，細(xì)致感悟。

　　邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學(xué)生就開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

　　課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會(huì)故事神奇的色彩。

　　抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。教學(xué)時(shí)抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　(五)互相合作，練習(xí)復(fù)述。

　　在這部分我設(shè)計(jì)了以下過程。

　　1、自主練習(xí)講故事。

　　2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4、組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　(六)深入理解，體會(huì)神奇。

　　通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳說故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受?

　　突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

　　1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來的。

　　2、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。

　　3、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　(七)課后拓展，積累鞏固。

　　積累優(yōu)美詞句。

　　課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、女媧補(bǔ)天(神話故事)

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

《女媧補(bǔ)天》教案 篇20

　　課    題 28《女媧補(bǔ)天》   學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神和頑強(qiáng)毅力。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 備 注 一、自主學(xué)習(xí)（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)） 1.輕聲讀課文，熟讀課文，找出自己喜歡的自然段。 2、勾出自己不懂的字詞，小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，小組長(zhǎng)檢測(cè)。 2、快速閱讀課文，熟悉課文，掃清文字障礙。     女媧（      ）     塌（      ）下     冶（      ） 煉（      ） 熄（      ）滅     掙（      ）扎 通過自學(xué)，讓學(xué)生掃除生字詞障礙，并讀懂課文內(nèi)容。   二、合作與探究、展示（相信自己，我能行！） ①   女媧為什么補(bǔ)天？   ②        女媧是怎么補(bǔ)天的？   ③        女媧補(bǔ)天的過程辛苦嗎？從哪些詞可以看出來？     ④課文表現(xiàn)了女媧什么樣的精神品質(zhì)？     通過合作探究，理清課文內(nèi)容，體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神。   三、練習(xí) 1、女媧跑到        ，去尋找補(bǔ)天用的            ，山上全是零零星星的碎石塊，她忙了幾天幾夜，找到了紅、     、     、     四種顏色的石塊，還缺少一種       ，終于在清泉中找到了，她挖了個(gè)圓坑，把五彩石     進(jìn)去，用神火       了五天五夜，再把五彩石化成了很稠的液體裝在大盆里，      到天邊，對(duì)準(zhǔn)窟窿，往上      ，只見金光四射，立刻補(bǔ)好了。 2、女媧補(bǔ)天固然不可信，但你能說出這一神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)期的人類哪些美好的愿望嗎？        

《女媧補(bǔ)天》教案 篇21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、真切體會(huì)天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來的可怕景象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)感受女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一些美麗的圖片，想看嗎？

　　（課件1：五彩的云霞圖片）

　　2、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

　　3、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

　　（課件出示這一段話）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　4、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。　

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查朗讀生字、新詞：

　　⑴　出示課件2：

　　轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

　　⑵　自由讀，再指名讀，說說哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。

　　3、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　4、女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖�了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　　1、自由默讀，初識(shí)可怕：

　　快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。

　　隨機(jī)出示課件3：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴　輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談?wù)勀愕母惺堋Ｍ�桌間可相互交流。

　　⑵　交流，學(xué)生說了感受以后請(qǐng)他讀一讀。

　　（隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　2、想象畫面，感受可怕：

　　⑴　聽了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

　　⑵　匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：

　　塌下　露出　震裂　出現(xiàn)　燃燒　圍困　掙扎

　　⑶　想一想：

　　試著將這些動(dòng)詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

　　⑷　指名說，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。

　　⑸　進(jìn)一步引導(dǎo)想象說話：

　　同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　　⑹　看到這樣的景象，你們有什么感受？

　　（板書：太可怕了！）

　　⑺　洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　　（課件3）

　　3、比較體驗(yàn)，感悟可怕：

　　⑴　我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　隨機(jī)出示課件4。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　⑵　可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　隨機(jī)出示課件5：

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　大地上再也沒有歡歌笑語，人們?cè)僖膊荒芸鞓沸腋５纳�活�?/p>

　　⑶　此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　　（課件3）

　　⑷　過渡：

　　看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗�是人類的母親啊！請(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

　　（板書：難過極了）

　　四、情景表演，感悟品質(zhì)

　　1、指名讀找到的句子：

　　隨機(jī)出示課件6：

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　2、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時(shí)的心情。

　　3、通過哪幾個(gè)詞語，你體會(huì)到了女媧的焦急、難過？

　　（立刻、求）

　　4、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我啊？

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　……

　　好吧，我破例幫你一次。

　　5、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。

　　（課件6）

　　6、同學(xué)們，你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

　　五、拓展補(bǔ)充，深化情感

　　1、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

　　隨機(jī)出示課件7（圖片）：

　　革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面

　　武警官兵奮力搶救洪水中的災(zāi)民

　　消防隊(duì)員拼命救火……

　　2、同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫z的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

　　3、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

　　六、設(shè)疑激趣，延伸課外

　　1、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會(huì)。

　　2、再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　女媧補(bǔ)天

　　可怕極了！　難過極了！

《女媧補(bǔ)天》教案 篇22

　　《女媧造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋。下面就是小編給大家?guī)�來的初中七年�?jí)語文《女媧補(bǔ)天》精選教案及反思，希望能幫助到大家!

　　初中七年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》精選教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　一、故事激趣，課前談話

　　師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)�來的見面禮就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，

　　這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?

　　1.課件逐一出示：

　　(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古

　　(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。——后羿

　　(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)

　　(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——女媧

　　咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　新課教學(xué)

　　二、揭示課題，引發(fā)興趣

　　1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書：女媧補(bǔ)天)

　　2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

　　師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解?

　　交流，出示課件：

　　傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

　　二、整文感知課文(自讀課文)

　　1.出示自學(xué)提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

　　③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)情況(反饋)

　　1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼讀。

　　(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

　　(2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2.課文寫了一件什么事?

　　(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

　　3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

　　說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

　　4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

　　提出新的問題：

　　(1)女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)女媧補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

　　1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生a：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生e:人們還記得………

　　(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

　　五、指名讀第2自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

　　3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)

　　六、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

　　1.大聲自由讀文。

　　2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。(板書：煉石補(bǔ)天)

　　(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　七、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

　　1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　(板書：人們又安居樂業(yè))

　　2.女媧是一個(gè)怎樣的人?

　　八、總結(jié)全文

　　同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心　吃苦　勇敢)

　　神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。理解詞語能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：以關(guān)鍵詞為突破口，使學(xué)生能有針對(duì)性地研討文本。】

　　課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘九、拓展延伸

　　1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?

　　2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)倪w移拓展，激活學(xué)生的思維。】

　　板書

　　內(nèi)容15女媧補(bǔ)天

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　燒起大火發(fā)洪水造船救人

　　愛心　吃苦　勇敢

　　初中七年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》精選教案二

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　③初步了解神話故事的特點(diǎn)。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　①大膽而新奇的想像。

　　②對(duì)人類誕生的喜悅感。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　教師：投影儀。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入課文

　　在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

　　復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

　　①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

　　②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

　　③討論：a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

　　b.你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。

　　女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃ�去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

　　而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

　　探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

　　①討論：說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

　　②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

　　對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

　　女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)�靈機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

　　對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來;有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

　　③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

　　[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

　　討論這個(gè)問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

　　教師總結(jié)

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅�去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　布置作業(yè)

　　①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

　　②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

　　初中七年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

　　按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

　　【成功之處】

　　有教育機(jī)智。當(dāng)天，全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇，僅留下上課的這個(gè)班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時(shí)有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

　　1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)：

　　首先，選的文章是神話傳說，是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

　　其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

　　2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究，合作交流，以點(diǎn)帶面，全體參與，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。

　　3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。

　　【不足之處】

　　1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí)，我卻因?yàn)槭枪�開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。

　　2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩，對(duì)以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評(píng)非常不錯(cuò)，可我沒能充分贊賞。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。