《女媧補天》教案（精選22篇）

《女媧補天》教案 篇1

　　教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

　　難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　教學(xué)重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、認(rèn)寫“女媧”

　　同學(xué)們,在中國的傳說中女媧創(chuàng)造了人類她是我們?nèi)祟惖哪赣H, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧)  （媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內(nèi)）

　　2、讀“女媧”

　　來，讓我們大聲地呼喚她的名字

　　讓我們親切地呼喚她的名字

　　再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

　　3、聯(lián)系動畫片，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　剛才我們在動畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個一個小泥人，創(chuàng)造了人類，從此大地上發(fā)生了怎樣的變化？（有了歡歌笑語~~~）說得真好呀！  是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山   從此人們又將面臨怎樣的災(zāi)難呢？女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)31課——女媧補天（板題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文   （要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　2、生字詞學(xué)習(xí)

　　塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水

　　3、好，同學(xué)們，布周山被撞倒之后，大地上發(fā)生了哪些煩惱呢？別急，你們能根據(jù)這六個詞語中的一個或幾個、來說一說嗎？自己先準(zhǔn)備一下，輕輕地說一說

　　明確：布周山被撞倒以后，天空（    ）一大塊，露出了一個黑黑的（     ），地被（  

　　）出現(xiàn)了一道道（     ），山岡上（    ），田野里到處是（    ）如此可怕的災(zāi)難，同學(xué)們請你們用朗讀為大家呈現(xiàn)，先自己試一試。

　　三、感受天災(zāi)

　　1、學(xué)生范讀、展開想象

　　（1）聽她的朗讀，你仿佛看見了什么？品讀句子

　　火大、水大

　　能把熊熊用朗讀表現(xiàn)出來火很大嗎？ 生讀，好的。

　　2、同學(xué)們你們能用一個詞來形容這段情景嗎？（恐怖、害怕、悲慘）

　　品味：“圍困”、 “掙扎”

　　3、想象說一說被困人們的動作、神情和心理狀況

　　四、感受補天過程

　　1、女媧怎么想？

　　抓住“立刻” “求” “又”體會

　　2、女媧又是怎么做的呢？

　　（1）讀課文3、4自然段，用一個字來概括她做的每件事

　　找（五彩石）、煉（五彩石 ）、補（天）

　　（2）找五彩石

　　a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個找？有什么作用？

　　明確：因為女媧找五彩石找得很辛苦

　　b.讀一讀抓住 “冒著生命危險”、“終于”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語

　　c. 我們可以用一個詞來概括女媧這個找的過程（歷盡千辛）

　　（3）煉彩石

　　a.請同學(xué)們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的

　　b.什么是冶煉呢？

　　c.同學(xué)們，想象一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會忍受哪些痛苦呢？

　　用一個詞語概括（日夜煎熬）

　　（4）補天

　　女媧補天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀

　　（5）用一個詞語概括女媧的形象

　　五、寫作練習(xí)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在每當(dāng)早晨或傍晚時，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的云霞時，你會想些什么呢？拿出作業(yè)紙，把你的感受寫下來

　　作業(yè)紙：每當(dāng)我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的云霞時，……

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們享受天邊這五彩的云霞我們都該感謝一個人——女媧

　　一起讀這句話“補天救人謝女媧”

《女媧補天》教案 篇2

　　一、談話引入。

　　（板書課題）

　　生說話記“媧”字。

　　師：在神話故事中，她是征服自然的女神。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是她補天的故事，齊讀課題。把書翻到31課大聲朗讀吧！把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生字，讀通句子。

　　二字詞學(xué)習(xí)。

　　師：學(xué)生分行領(lǐng)讀生字，同時觀察，提醒難讀難記的生字。

　　學(xué)生齊讀生字詞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟天塌地裂的可怕。

　　過渡，放課件。

　　師：課文哪部分描寫了當(dāng)時這些可怕的情景呢？默讀課文，找一找，做上記號。

　　（生默讀。）

　　（生答：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　師：天地之間發(fā)生了哪些巨大的變化？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答邊概括邊板書：天塌地裂 水深火熱）

　　師：這些變化使你感覺怎樣？（可怕、恐懼……）

　　師：課文中有一句話概括了你們的感覺，誰想讀一讀？（出示：天哪，太可怕了！）

　　師：請帶著你的感覺讀一讀這段話。

　　師：讓我們來看看當(dāng)時可怕的情景吧！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師都感到天塌地裂，水深火熱！多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野，還有人類都面臨著毀滅。讓我們一起用朗讀再現(xiàn)這可怕的場面！（師引讀，生齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)女媧補天部分，感受女媧補天的艱難和神奇。

　　師過渡：看著這一切，女媧心里難過極了！為了拯救人類她會怎么做呢？趕快讀一讀課文第2、3、4自然段，看看誰能用用自己的話簡單說一說女媧做的幾件事，并試著用四個字概括。

　　邊評價邊板書：求雨滅火  造船救人 尋石補天

　　師：女媧是一位天神，做這些事應(yīng)該很容易吧？

　　生：略。

　　師：能找出句子來證明你的觀點嗎？（生默讀3－4段，找句子。）

　　找句子，邊讀邊議。

　　女媧為了尋找五彩石，在這幾天幾夜的尋找過程里，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？

　　屏顯：在女媧尋找五彩石的幾天幾夜里，她___________________。

　　（生自由回答）

　　②屏顯整理過的句子：

　　女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

　　女媧攀過高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無怨！

　　…………

　　③有感情地朗讀后，說說：這是（            ）的幾天幾夜！（板書：艱難）

　　師：為了拯救人類，女媧真是不辭辛勞，誰想讀？

　　師：這就是女媧補天的第一步：尋石（板書）。五彩石終于找齊了，接下來女媧還要做一件事，就是——冶煉，

　　（板書）冶煉，注意“煉”的右邊，根據(jù)“煉”的偏旁猜詞義。

　　師：女媧是怎樣冶煉的？請你讀一讀。

　　3生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　抓“五天五夜”體會女媧的辛勞。

　　4生：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（板書：補天）

　　感受神話的神奇。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：這一潑，潑出了五彩的云霞！災(zāi)難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發(fā)了勃勃生機。讓我們一起快樂地朗讀課文的大結(jié)局。

　　（齊讀最后一段）

　　五、寫話。

　　師：五彩石化成了五彩的云霞，重獲新生的人們仿佛看到女媧就躲在云彩后面呢，此時此刻，他們一定有很多話想對女媧說，請你幫他寫下來。

　　（生寫話交流。）

　　展示后評價。

　　六。、課堂小結(jié)。

《女媧補天》教案 篇3

　　第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉”等詞語，并有感情地朗讀課文，

　　2.了解女媧冒著生命危險補天的過程，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞體會文意的方法，并嘗試運用這種方法解讀句子。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段的寫作方法，嘗試片段描寫。

　　第二課時   教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇，體會神話故事的特點。

　　2. 嘗試復(fù)述故事，能清楚而有條理地講述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.聊神話，激興趣：同學(xué)們，我們的祖曾對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測，也創(chuàng)造了一個個精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書：神話故事）你喜歡看神話故事嗎？    （生：喜歡）

　　2.猜故事，明主題：你知道這些神話故事嗎？看圖猜一猜。

　　結(jié)合《女媧造人》的故事，導(dǎo)入新課。

　　3.讀課題，說疑問：讀了課題，你想知道什么？

　　（生：女媧為什么補天？ 她怎么補天？   結(jié)果如何？）

　　二、自讀課文，初知大意

　　1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。

　　2.自讀情況反饋：

　　學(xué)字詞：

　　掙扎    圍困     缺少     熄滅       冶煉

　　轟隆隆      塌下      露出      熊熊燃燒

　　（1）通過朗讀，比較并發(fā)現(xiàn)兩組詞的特點：

　　第一組詞語都由意思相近的字構(gòu)成；第二組詞語都是文中描寫災(zāi)難的詞，也是女媧要補天的原因。（解決初讀時提出的第一個問題）

　　（2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？

　　三、精讀課文，體會感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：女媧補天的原因

　　由詞切入，讀了第二組詞語，感受到了大地上發(fā)生了災(zāi)難，從文中劃出描寫這場災(zāi)難的句子。

　　天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火, 田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）抓重點詞，想象情景，你從哪里感受到“可怕”？  

　　<相機板書：天空 地上 山岡 田野 人們>

　　（2）指導(dǎo)朗讀，情感升華。

　　（3）讀中有悟，聚焦描寫順序——從上到下，由景及人。

　　2.學(xué)習(xí)第二到四小節(jié)：女媧是怎么做的？

　　（1）面對這場災(zāi)難，看到人們處于水深火熱之中，女媧怎么想？怎么做？

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造好了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（2）體會女媧難過、急切的心情，朗讀練習(xí)

　　（3）女媧怎樣補天，默讀課文，劃出令你感動的句子。

　　她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　①品讀句子，說說哪些詞語最讓你感動。（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）

　　②想象一下，她會去哪些地方尋找呢？

　　③學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞來體會女媧為尋找五彩石而付出的努力，經(jīng)歷的艱辛。

　　帶著理解，帶著感受，有感情地朗讀這段話。

　　（4）我們繼續(xù)交流,還有哪些句子讓你感動

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

　　①哪些地方讓你感動？

　　②講解“冶煉”，明確煉石的辛苦與不易，并圈出這段話中描寫女媧動作的詞。

　　③抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行，感受女媧煉石補天的艱辛。

　　④動詞填空，鞏固女媧煉石補天的過程，體會文中用詞的準(zhǔn)確。

　　四、拓展延伸，學(xué)以致用

　　1.小練筆：補天成功后，大地上又會是一幅怎樣的情景？（對照補天前大地上的情景，有順序地進(jìn)行描寫）

　　2.討論交流，升華情感。

　　五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》的神話故事，知道了女媧在天崩地裂時,歷盡艱辛,最后補天成功的故事,下節(jié)課,讓我們來試著說說這個故事，感受一下神話故事的無窮魅力吧！

　　板書設(shè)計：

　　女媧補天

　　為什么      天崩地裂   水深火熱 （天空→地上→山岡→田野→人們）

　　求雨滅火   造船救人

　　怎么做

　　尋找彩石   煉石補天

　　結(jié)果是      補天成功   滿天云霞

《女媧補天》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a、知識點：

　　1、 會認(rèn)5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3�睂W(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　b、情感目標(biāo)：

　　體會女媧補天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　c、教學(xué)重難點 ：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　設(shè)計特色：

　　運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）

　　學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、 要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。

　　課時安排： 第一課時 學(xué)習(xí)課文，了解女媧補天的故事內(nèi)容。

　　第二課時 復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)流程

　　第 一 課 時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀 

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字， 檢查生字詞

　　塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅       冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　(2) 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段， 其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，

　　鏈接課件29出示熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　（3）返回課件7  洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火  造船救人）

　　7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

　　1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先                 ，接著                    ，最后                       。    想完后，和同桌討論一下

　　（女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語: 課件14出示  先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）a , 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（鏈接課件32、33）

　　a 你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　b 讀一讀

　　b，她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件34、35）

　　a 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　c “幾天幾夜”顯屏  你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c,于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（鏈接課件36、37）

　　a  指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　b  對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　　c 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　d 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好  指名1-2人（個人讀，齊讀）

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（1）課件16出示  請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　（2）交流，課件17出示，

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　（6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　（7）太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）

　　4、女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19-23五彩云霞圖片

　　5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”   完成板書

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業(yè)

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會。

　　（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？                              /              \

　　/                \

　　為什么補天？                                         \

　　怎么補天？                天塌地裂    找  煉  補     五彩云霞

　　——————

　　了不起

《女媧補天》教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關(guān)健：

　　1. 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 課文插圖投影。

　　2. 生字詞卡片。

　　3. 有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）

　　課時劃分：兩課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣。

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1. 板書題目：12.女媧補天

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3. 學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　1. 出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結(jié)。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　板書：　　　　　　　　　　　　12.女媧補天

　　1. 女媧為什么補天？

　　2. 女媧怎么補天？

　　3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生e:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結(jié)。

　　十、作業(yè)。

　　1. 回答課后第二題。

　　2. 閱讀課外神話故事。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　12女媧補天

　　原因　　　　　　　經(jīng)過　　　　　　　　結(jié)果

　　天塌地裂　　　　　求雨　滅火　　　　　人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水　　　　造船救人　　　　　　煉石補天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

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《女媧補天》教案 篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會10個生字（含一個多音字）認(rèn)識6個字。

　　2.能讀準(zhǔn)指定的詞語。

　　3.有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4.了解文章主要內(nèi)容，說說女媧是怎樣補天的。

　　二、教學(xué)重點：說說女媧是怎樣補天的。

　　三、教學(xué)難點：說說女媧是怎樣補天的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激qing導(dǎo)入，引入情境

　　師：同學(xué)們，你們是不是最喜歡聽故事、看故事？你們讀過成語故事、童話故事、寓言故事，今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇神話故事，好不好？（出示課題，指名讀、齊讀）。

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1、這個故事就在語文書的87頁，請大家.輕聲自由讀課文，注意讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，不丟字、不多字。聽明白了嗎？開始吧！

　　2.檢查字詞：

　　課文中的生字朋友你們都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你們了，咱們來比一比，看誰字音讀得正確、聲音洪亮。

　　失敗、支撐、野獸、修補、裂縫、累、女媧、撞、柱子、挑選、帳篷

　　※師：誰去哪兒修補裂縫？

　　她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。

　　※累不累？

　　女媧累得腰酸背痛。

　　※天補好了嗎？好到什么程度？

　　天就像撐起的帳篷一樣，永遠(yuǎn)也不會塌下來了。

　　3、師：剛才，大家在讀詞句時都非常認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們趕快把詞句朋友送回課文中，同桌互相再讀讀課文，好嗎？這次，讀的要求可要提高了，注意要把字音讀準(zhǔn)確，句子要讀通順、連貫。聽明白了嗎？開始吧！

　　過渡：你們讀得真認(rèn)真！快告訴老師，誰達(dá)到要求了？

　　（三）用心品讀，細(xì)致感悟

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識了詞語，剛才還把課文讀通順了，真棒！下面請你默讀課文，想一想：哪個自然段是講女媧是怎樣補天的？

　　2、輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想想她是怎樣補天的？

　　重點指導(dǎo)：

　　（1）女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。（展開想象）

　　師：你能想到女媧在修補裂縫時遇到了什么困難嗎？

　　讀句子：女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。（要邊讀邊想象當(dāng)時女媧修補裂縫時的情景）

　　（2）不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補好了。

　　※師：修補殘破的天空是多么辛苦呀！女媧堅持住了嗎？她是怎樣做的？我們讀讀書上的句子。你從這幾句話中體會到了什么？

　　“不知……也不知”寫出時間長，用石子多；“女媧累得腰酸背痛，但一刻也不停歇”寫出了補天的辛苦，女媧頑強的毅力；“終于”同樣寫出了補天的不易。

　　※ 讀句子：不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補好了。

　　3、看動畫片，練習(xí)復(fù)述：

　　師：下面，我們一起來看看女媧補天時的情景。

　　4、教師引讀：從此，天空變得（ ）。天就像（ ）。

　　5、感情朗讀第四自然段。（要邊讀邊想象當(dāng)時女媧補天時的情景）

　　6、生說一說女媧是怎樣補天的。（看87頁上的圖說一說）

　　總結(jié)：同學(xué)們，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。她為什么一定要這么做呢？

　　你從哪兒知道的？讀讀。

　　7、你們覺得女媧是一個怎樣的人？

　　（預(yù)設(shè)：女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發(fā)誓去補天。女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。）　

　　師：聽同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍這個古老、美麗的神話故事吧！

　　（四）指導(dǎo)書寫

　　1、理解字義：

　　※讀了這個古老、美麗的神話故事，我們來寫寫字吧！看看，誰出來了？

　　※你在哪里見過它們？你會用它們嗎？

　　2、寫字：

　　※ 這兩個字，怎樣才能寫緊湊？

　　獸：上邊點撇要小些，田要扁一些，橫要長，口要扁。

　　累：田要扁一些，中間要窄一些，小要寬。

　　※ 教師范寫“累”字

　　※ 學(xué)生描紅。

　　（五）課外拓展

　　1.背背喜歡的語句。

　　2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》教案 篇7

　　一、揭題導(dǎo)入

　　◆同學(xué)們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

　　問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

　　◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

　　◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。這些較難的生字，你自學(xué)得怎么樣了？ 塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅      冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關(guān)語句。

　　◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⊕女媧為什么要補天？發(fā)生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

　　◆我們再來看看發(fā)生災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

　　⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

　　⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

　　◆從這段話中，我們知道女媧為了救人們，先做了哪兩件事？簡單地說就是（求雨滅火、造船救人）

　　◆過渡：為了救處在水深火熱中的人們，女媧求雨滅火、造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險呢？從哪里看出人們還沒有脫離危險？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了真正徹底地拯救人們，她決定怎么做呢？—（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二

　　◆請同學(xué)們快速看看課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先        ，接著         ，最后        。想好后，可以和同桌討論一下

　　（女媧補天的經(jīng)過可以概括為：找五彩石一一煉五彩石一一補天空。）用三個字來說就是“找一煉一補”。

　　◆女媧是怎么找五彩石的呢？咱們一起來讀一讀第三自然段，想一想：女媧找五彩石容易嗎？

　　請你再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，看誰讀得最好。

　　◆你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　a、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　⊕你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　⊕請你讀一讀，重點詞重點讀一讀也是一種朗讀方法，試著讀一讀吧。

　　b、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　⊕從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　⊕請你來讀一讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　⊕“幾天幾夜”,你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　⊕哪些詞語應(yīng)該突出地讀一讀呢？從這兩個詞語中你看出了什么？ 試著讀讀看。

　　⊕不錯！學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。

　　⊕同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　⊕同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再來讀讀這段話，相信大家肯定會讀得更好。

　　◆女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⊕ 請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？（五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。）這段話寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛。因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　⊕誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑……”女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？

　　⊕太神奇了，誰來讀讀？女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　⊕五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（善良、勇敢、神奇、了不起）

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──女媧補天。

《女媧補天》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運用綜合識字方法，認(rèn)識本課16個生字培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點：

　　1.運用綜合識字方法，認(rèn)識本課16個生字。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件  字撲克牌

　　教學(xué)課時: 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（學(xué)生很高興，齊聲說喜歡。）

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書課題）《女媧補天》（同時學(xué)習(xí)“媧”字）大家齊讀課題。

　　看了題目，你想知道什么？

　　師：同學(xué)們想知道的問題這么多，就讓我們一起到課文中去找吧。

　　二、讀課文，自主識字

　　師：這篇課文不長，你們是想聽老師讀一遍，還是想自己試著讀一讀？

　　學(xué)生紛紛表示愿意自己試著讀。

　　1.師：那就請你自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

　　（學(xué)生自己讀文2-3遍，初步認(rèn)識生字。）

　　2.師：同學(xué)們在認(rèn)字時肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

　　（老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識。）

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　小仙女來了，（出示課件：認(rèn)字表16個字。）

　　小仙女說：這些字你都認(rèn)識了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學(xué)幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。

　　小組解決：

　　（1）“禍、鍋”和“媧”長得很像，它們好像是三胞胎，根據(jù)偏旁分清它們，女媧是女的，所以帶女字旁的是媧，鍋是用鐵做的，所以是金子旁，老師說過示字旁的字跟求福有關(guān)，所以帶示字旁的念禍。

　　（2）“支”字，我們以前學(xué)過樹枝的枝和技術(shù)的技，把它們左邊的偏旁去掉，就是一支鉛筆的支。

　　（3）我們以前學(xué)過《烏鴉喝水》，“烏”字早就認(rèn)識了，與鳥比較，比烏多一點。

　　（4）數(shù)學(xué)課上老師出過一架飛機多少元，就可以認(rèn)識“架”了。

　　（5）“狀”字，上學(xué)期《語伴》上有一道題問葡萄什么形狀，什么味道，就記住狀了。

　　（6）老師經(jīng)常發(fā)各種獎狀，記住“狀”也不難。

　　（7）“堆”在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了，在《丁丁冬冬識字三》這課里，是讓我們自學(xué)的生字，在《我們的玩具和游戲》這課里也學(xué)過堆雪人的堆。

　　（8）堆有兩個好朋友，一個是“誰”，一個是推車的“推”。

　　（9）老師給我們寫評語時讓同學(xué)們回答問題要聲音洪亮，所以就認(rèn)識“洪”了。

　　（10）我們在車的世界里學(xué)過公共汽車的“共”，左邊加上三點水，就是洪水的“洪”。

　　（11）“猛”字，書上有一個詞是“猛獸”，所以“猛”是反犬旁，右邊是咱班孟潔的“孟”，也是孟子的“孟”。

　　（12）大佛的“佛”，把單人旁換成三點水就是沸騰的“沸”。有一種瓜子的廣告上寫著：煮沸三江水，我就認(rèn)識“沸”了。

　　（小組學(xué)習(xí)后，全班重點解決學(xué)生認(rèn)為難記的字。）

　　4.師：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢？

　　“晝”字。按結(jié)構(gòu)記，晝，上下結(jié)構(gòu)，上邊尺，下邊旦，合起來是晝，晝夜的晝。

　　師：晝夜的晝你知道是什么意思嗎？

　　（一晝夜就是一天一夜，晝就是白天。）

　　“缺”字，我們通過組詞記住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜歡他，我們每個人都要做有道德的人。）

　　“末”有一個好朋友，就是在《天鵝、大蝦和梭魚》這課里學(xué)的未動分毫的“未”，“未”是第二橫長，“末”是第二橫短，表示到最后了。

　　師：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）

　　“帳篷”這兩個字難記，最后通過讀課文中的句子記住。

　　師：誰能用帳篷說一句話？

　　我們上學(xué)期參觀科技展，就鉆進(jìn)了一個大帳篷，老師給大家放映了四季的星空，可美了，同學(xué)們還寫了日記呢。

　　“挫敗”什么意思？（挫敗就是打敗。）

　　（老師通過詢問，學(xué)生已沒有難記字。指名帶讀生字并組詞。）

　　三、鞏固識字

　　師：現(xiàn)在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1.仙女散花。

　　課件出仙女散花的情景，每一朵飄下的花上有一個詞語。老師可指名帶全班讀，小組讀，搶讀等多種形式讀詞。（女媧補天  挫敗  闖禍  支撐  晝夜  洪水  猛獸  末日 大鍋  架起  一堆火  膠糊狀  沸騰  缺口  烏龜  帳篷）

　　2.對對碰游戲

　　老師說字音，學(xué)生找字卡，和老師同時出示。

　　3.同桌互查認(rèn)字表，一次讀對的畫兩顆星，在別人幫助下讀對的畫一顆星。

　　四、品讀課文

　　小仙女吹了一口仙氣，生字寶寶都回到課文中去了。

　　（一）請同學(xué)們自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　讀了課文，我知道了女媧是人類的母親。因為水神共工和火神祝融打仗，共工打敗后撞倒了支天的不周山，天破了，人們沒法活了，女媧就去補天了。女媧是用火把五色石子熔成膠糊狀的液體補天的。

　　-------

　　（二）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段，你認(rèn)為哪個自然段寫得最精彩。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：你們想看看當(dāng)時的景象嗎？（放動畫片節(jié)選）

　　你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時的情景？自己練練。

　　指一名同學(xué)讀，大家評。

　　師：什么是惱羞成怒呀？

　　師：說說你怎么讀得這么好？

　　讀書時要一邊讀一邊想像，我就是在讀的時候想像當(dāng)時的樣子。

　　讓學(xué)生照她的樣子練習(xí)讀，全班齊讀。

　　師：你還喜歡哪個自然段？

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，

　　老師讓小組同學(xué)讀，指導(dǎo)讀出下定決心，一定做到的語氣。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。

　　（因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩服她。）

　　師：女媧雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。你能用雖然     ，但是     。說句話嗎？

　　喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀吧。（大部分同學(xué)起立朗讀。）

　　師：你們覺得自己讀得怎么樣？

　　（不知燒了多少天火，煉了多少石子。“多少”要慢點讀。）

　　最后一句應(yīng)該讀出高興的語氣，因為天補好了。

　　師：同學(xué)們評價得很準(zhǔn)確，同桌一起體會，讀一讀吧。

　　學(xué)生練習(xí)讀后，再全班評讀，老師再做指導(dǎo)。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段：

　　老師指名來讀第四自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？師：你們覺得女媧是一個怎樣的人？

　　女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。

　　女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發(fā)誓去補天。

　　女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

　　------

　　師：讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧。

　　2. 看誰分得清：比一比組詞

　　禍（    ）  煉（    ）  模（    ）張（    ）  歇（    ） 惱（    ）

　　鍋（    ）  練（    ）  摸（    ）帳（    ）  竭（    ） 腦 (    )

　　3.請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　小仙女來了，（出示課件，寫字表生字。）

　　小仙女說：看看這些生字，你想寫哪一個？

　　學(xué)生自主選擇后，老師指導(dǎo)“禍和鍋”。

　　1.先觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，給它們分配房間，左窄右寬，左右一邊高。

　　2.老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。

　　3.自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4.寫完后立起來欣賞，找出優(yōu)缺點再接著寫。

　　5.寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　　師：這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷經(jīng)受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識自然、改造自然的理想，女媧補天顯示了人的力量的偉大。我國古代的神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。

　　附：板書設(shè)計

《女媧補天》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀寫認(rèn)讀“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語，會寫“冶、煉”兩個字

　　2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3.簡單復(fù)述女媧補天的經(jīng)過，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

　　教學(xué)難點：是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、以“補”激趣

　　同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇神話故事嗎？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個偉大的，具有獻(xiàn)身精神的盤古，而今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事，叫做女媧補天。大家看黑板，舉起手指，和我一起來寫課題,注意“補”的部首。（板書課題并齊讀）

　　同學(xué)們，在字典中，補的意思有四種，我們來看看，

　　a補充，補足b添上材料，修理破損的東西c補養(yǎng)，滋補d利益，用處

　　我們不急著回答，先請大家自由朗讀課文，注意兩個要求：字字讀準(zhǔn)、句句讀順，開始吧

　　二.抓“補”感知

　　同學(xué)們剛才都讀得很認(rèn)真，相信大家對課文都有了一個全面的了解。那我們再回到課題，自己讀讀課題，想想，這里面的補呀，會是哪種意思？

　　生：修補破損的東西。而課文中這破損的東西就是——天

　　師：那天破了是什么情景？

　　快速瀏覽課文，把相關(guān)的句子劃出來讀讀。

　　學(xué)生回答后用課件出示相關(guān)句子：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）指名生讀后，師：同學(xué)們這一段話中有幾個很容易讀錯，我請一個同學(xué)再來讀讀這幾個詞詞。（2名）

　　塌下 窟窿

　　熊熊大火

　　掙扎（多音字，它在表示用力逃脫和靠勞動獲取錢的時候讀第四聲。比如掙錢，掙脫）——把詞語再放入句子中，再齊讀

　　（2）從這些句子中，你看到了怎樣的一幅畫面呀？（天塌地裂

　　水深火熱）

　　看到這樣的情景，你體會到了什么？

　　生談體會：可怕，悲慘，有人會死，……

　　指名讀與練讀

　　（3）在現(xiàn)實生活中有沒有這么可怕的事情發(fā)生？（出示圖片）有！同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)人們逼近了，黑煙正在吞噬著一切。孩子們哭喊著，大人也嚇得不知所措。瞧那邊，洪水囂張地正向人們奔來，頃刻之間淹沒了村莊，不知多少人兒被壓在底下，多少人兒被卷走了。地裂了，墻倒屋塌，一個孩子也被埋在了底下，他的眼睛有著無法掩示的恐懼，仿佛在說……（生說）

　　（4）看到這樣的景象，你們有什么感受？（太可怕了！）

　　（5）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，真是太可怕了！

　　（6）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧，注意表達(dá)出可怕的感受！

　　（7）有了想象和夸張，這段文字描繪的情景才讓人觸目驚心！這正是神話的語言特點。女媧望著曾經(jīng)有著歡歌笑語的人們?nèi)缃裉幱谒�深火熱中�?/p>

　　課件出示，女媧心里難過極了。指名讀，齊讀

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。

　　天破了，

　　女媧只是難過嗎？她還做了哪些事情？請同學(xué)們讀讀課文好好找找。

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。（板書：求，造）

　　三.人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來？

　　生：找石補天。

　　指名說說女媧是怎樣補天的。女媧在補天過程中做了哪三件事，分別用一個詞概括。煉

　　女蝸找石補天的過程安全嗎？請同學(xué)們默讀第三四自然段，能不能用課文中的一句話來說說？

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：為什么說女媧是決定冒著生命危險來補天的？我們先從找彩石方面來看看，說說她遇到了哪些困難？

　　出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　同學(xué)們有見過零零星星的碎塊石頭嗎？女媧的手在一大片這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找?guī)追N彩色石頭，女媧放棄了嗎？你仿佛看到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。）

　　回讀：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生一讀，師：同學(xué)們，老師特別將這幾個詞語找出來，你來讀讀，說說從這幾個詞語中你有什么感受？

　　女媧在這幾天幾夜里一心想著正處于水深火熱之中的人們，白天找，夜里找，一刻也不愿休息。

　　出示：她找遍了山上的每一個角落，沒找到純青石，又來到----- ,也沒找到，她又到----- 、--------- ……都沒找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：此時，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了……

　　讓我們再來讀讀這一段話。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。）

　　同學(xué)們，這真是的幾天幾夜。

　　如：千辛萬苦。

　　師：女媧呀女媧，你為什么要冒著生命危險來補天呀？

　　是呀，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險，千辛萬苦，終于找全了五彩石，讓我們一起再來感受一下她尋找彩石的過程，這次注意把這些語言在自己的腦子中變成一幅幅圖畫，讀。

　　（二）出示補天一段（第四自然段）

　　五彩石找齊了，但還不能馬上補天，她還得——煉石。

　　出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　這一段話中有幾個詞語比較難讀，我先請一個同學(xué)來幫我讀讀。

　　第一讀：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)讀好“冶煉”

　　這段話中有一個詞語比較難以理解，理解“冶煉”

　　（用高溫將礦石中的有用成分提取出來）書寫“冶煉”。

　　4、師補充：一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫。可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄來了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈?zāi)垦＃�即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

　　（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！

　　是呀，回讀女媧決定冒著生命危險，把天補上

　　6指導(dǎo)朗讀

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧終于快要成功了。你來讀讀這讓人激動的一刻。

　　出示：

　　女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。

　　請一生讀后，師：我呀，把這段話做了一個慢鏡頭，就發(fā)現(xiàn)女媧補天只用了四個步驟，師邊做作邊說，感覺很——輕松

　　是呀，就這么一潑，大窟窿不見了！火也沒有了！女媧真是了不起！這就是神話的特點，我國古代勞動人們的想象力可真是豐富呀！帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

　　（體會女媧的了不起）

　　a同學(xué)們讀得都很通順了，那現(xiàn)在老師加大一下難度，我把這段話中的動詞都拿了出來，你們還能讀得完整嗎？誰來試試？

　　b邊讀邊做動作（指名讀，再齊讀）

　　四.補天后，情感升華

　　師：謝謝你們的朗讀，讓我體會到女媧的神奇力量，也讓我看到了

　　課件出示課文插圖五彩云霞圖，

　　師說：現(xiàn)在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。或許，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　五.布置作業(yè)（機動）

　　原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天給大家布置一個作業(yè)，請大家下課后為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。

　　1編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　2把這個故事講給家人聽

《女媧補天》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會認(rèn)生字詞語，會寫四個生字。

　　2.整體感知課文內(nèi)容，對課文的可怕之處和神奇之處能有所體會。

　　3.能初步了解神話的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。《女媧補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

　　2.對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.下面請同學(xué)們翻開書到130頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

　　（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　（2）讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。

　　2.檢查生字詞

　　轟隆隆  塌下  掙扎  熄滅  冶煉  露出  燃燒  熊熊大火  噴火 缺少   純青石

　　（1）這幾個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”。

　　（2）下面有一個挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說話，也可以說說故事中的內(nèi)容。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？。

　　（3）  出示生字 隆  塌   冶  練 教學(xué)生字書寫。

　　同學(xué)們，這四個生字，你會了嗎？你覺得有什么地方要提醒同學(xué)的？

　　好，我們一起再來把這四個字讀一讀。

　　三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

　　（一）可怕之處

　　1.誰能用一兩句話來簡單地說說故事的主要內(nèi)容？女媧能把天補上，實在是太神奇了！請同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　　2.交流

　　請2—3名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3.我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？（擔(dān)心，害怕，焦急）

　　（1）熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？

　　你聽出可怕了嗎？有一點點可怕！

　　人們危險的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　　（2）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4.我們再來看看在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加線的兩個詞讀一讀。

　　5.可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？（出示兩段對比）

　　此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）

　　（二）神奇之處

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜 ，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1.請同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請多生說 

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們?nèi)粘Ｉ�活中不可能發(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

　　金光四射  給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺

　　立刻 速度快得神奇

　　2.請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　3.女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補天》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女媧是怎樣把天補好的。

　　2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

　　2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

　　教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一 激qing引趣，導(dǎo)入新課

　　人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

　　二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。

　　三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）

　　1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會感情）

　　（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學(xué)生討論。

　　教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

　　學(xué)生說。

　　教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學(xué)生說。

　　教師總結(jié)：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

　　3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

　　學(xué)生說。

　　教師總結(jié)：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

　　四 板書設(shè)計

　　女媧補天

　　創(chuàng)造人類          歡歌笑語

　　人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   突然   巨響   急忙起   跑   看   天塌一大塊   地裂

　　（災(zāi)難）  大火

　　洪水

　　人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   決定   冒危險   補天   找五彩石   終于

　　挖   放   煉石   裝   端   潑

　　補好     金光四射

　　五彩霞云       傳說

　　五 作業(yè)設(shè)計

　　1、寫出近義詞。

　　創(chuàng)造——（        ）  出現(xiàn)——（        ）  立刻——（        ）

　　決定——（        ）  以為——（        ）  終于——（        ）

　　2、寫出反義詞。

　　難過——（        ）  危險——（        ）  稠——（        ）

　　幸福——（        ）  巨大——（        ）  黑——（        ）

　　3、積累四字詞語。

《女媧補天》教案 篇12

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復(fù)述“補天”的過程。

　　4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》（板書課題，學(xué)生讀課題）。看到這個字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……

　　（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

　　（板書：古代神話故事）

　　同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷真實存在的呢？──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　　1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：

　　⑴　女媧是誰呢？

　　⑵　女媧為什么要補天呢？

　　⑶　有淺有女媧這個人呢？

　　⑷　女媧怎么補天呢？

　　2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴　在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；

　　⑵　課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標(biāo)明起止。

　　（學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。）

　　2、學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3、反饋：

　　⑴　教師提出問題：

　　女媧為什么要補天？

　　（學(xué)生發(fā)言。）

　　⑵　教師小結(jié)：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

　　⑶　女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個心地善良的人物？

　　（學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　〖板書設(shè)計〗

　　女媧補天

　　原因　　　　　　經(jīng)過　　　　　　　　結(jié)果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業(yè)

　　起火　發(fā)洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

《女媧補天》教案 篇13

　　一、我的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、認(rèn)識“塌、熄、冶”等5個生字，會寫“隆、塌、露”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　3、體會故事的神奇之處。

　　二、我的知識儲備

　　1、我知道關(guān)于女媧的的神話故事還有                          。

　　2、我還知道的神話故事有                                   。

　　三、我的預(yù)習(xí)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)

　　難讀字：                         難寫字：                               

　　多音字：                                                           

　　2、我的理解

　　“掙扎”的意思是                             ，我是通過       理解的。

　　“冶煉”的意思是                              ，我是通過        理解的。

　　女媧為人類做了哪些事？

　　四、我的積累

　　1、我喜歡的詞語                                                    

　　2、文中具有神奇想象力的語句

　　五、我的問題

《女媧補天》教案 篇14

　　【教學(xué)目的及要求】

　　1、情感要求：

　　理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險，不怕困難的精神；

　　2、知識要求：

　　學(xué)會二類生字詞；

　　3、能力要求：

　　培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

　　【教學(xué)重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

　　【教具】　　教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學(xué)方法】　　啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

　　二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

　　三、放幻燈、提問題

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎樣補天？

　　四、放錄音，提要求

　　1、聽錄音，看課文；

　　2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

　　1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

　　2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。

　　3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

　　4、教師點撥，歸納。

　　六、復(fù)述故事

　　1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

　　2、比一比，評一評。

　　七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意

　　八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

　　九、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞。

　　2、收集故事：

　　思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

　　【板書設(shè)計】

　　天破　救人　女媧補天　取石　補天

　　智慧　勇敢　煉石

《女媧補天》教案 篇15

　　一、說教材

　　《女媧補天》是我國古代的一個神話故事，流傳千年,講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救受苦受難的人們，歷經(jīng)千辛萬苦，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。

　　這篇課文讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；也能從中體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。

　　二、說目標(biāo)

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　教學(xué)重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

　　三、說流程

　　基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　整個課堂分為四個板塊：

　　（一）、旁征博引，漸入情境           

　　孩子對于故事總是充滿喜愛之情，因此我就以“你喜歡的故事”來啟動學(xué)生的聽講期待，順著談話的濃厚興致，談?wù)剬W(xué)生耳熟能詳?shù)哪切┥裨捁适拢�如《牛郎織女》《盤古開天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。使學(xué)生對“神話”有一個感性的認(rèn)識，然后出示女媧補天的故事圖片，讓學(xué)生看圖說話，以喚起閱讀期待。教師再以優(yōu)美的語言描述引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《女媧補天 》。

　　（二）、初讀感知，自主識字

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流識字方法，檢查朗讀情況，隨機理解詞語。

　　3、讀完課文后交流：使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個正確的了解。

　　這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式要多樣化，如自由讀、同桌互相讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯誤。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實際難點。在重視朗讀的同時，并沒有放棄識字教學(xué)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

　　（三）、聚焦重點，誦讀品味

　　1、帶著問題邊讀邊思考，整體上把握“女媧是個怎樣的神”

　　2、將感受融入朗讀中，讀讀找找自己感受最深的句子，與大家分享.

　　女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。也是學(xué)生感受最深，震撼最大的地方，在反復(fù)的品讀中會逐漸體會女媧尋找五彩石的時間之長，心情之焦急，行動之艱難。經(jīng)過交流的一番品味，學(xué)生就能感覺到句子中重點詞語所包含的意義，所蘊藏的情感。感受領(lǐng)悟課文語言情感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得投入、讀得形象、讀得感人，出讀出課文的情感，讀出課文的神韻。把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去.

　　（四）、總結(jié)全文，拓展思維

　　一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動畫上句號。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生有所思考，有所領(lǐng)悟，并不是為學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí)課文，課文僅僅只是個載體，如何運用好這個載體，將學(xué)生載往另一個學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識的升華。所以在結(jié)束時，我拋下了這樣一個問題：女媧冒著生命危險，克服了重重困難，終于把天補好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動了我，感動了你，對你有什么啟發(fā)？

　　那么，我們都知道故事都是源自生活，有一定的現(xiàn)實依據(jù)，那么，我們的生活中有這樣的人嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。“讓學(xué)生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對下節(jié)有所期待。

《女媧補天》教案 篇16

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是這篇課文的第二課時。 這節(jié)課，我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加 上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　這節(jié)課我注重運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

　　這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間，給學(xué)生的練讀時間較少，學(xué)生的朗讀感情不夠。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時運用賽讀的方式，并及時進(jìn)行評價，孩子們的朗讀會更好些，也不用浪費那么長的時間。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多給學(xué)生時間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

《女媧補天》教案 篇17

　　【教材分析】 

　　神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　作為教材，其蘊涵的人文性極強。可這個故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中呢？曾經(jīng)我作了多種預(yù)設(shè)，最后還是決定根據(jù)神話的特點，在教學(xué)中通過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】　　

　　(一)知識與技能： 

　　1、認(rèn)識本課17個生字、會寫 “補、末、遭、修、破、缺、替”7個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　(二)過程與方法：　

　　1、通過拼讀獨立識字。　

　　2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀： 　　　　

　　學(xué)習(xí)女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點】 了解女媧補天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。

　　【教學(xué)難點】  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，在閱讀中感受女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。

　　【課時安排】：2課時

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】：課文段落、詞語課件

　　【設(shè)計理念】  本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受。鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣。

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　《封神榜》、《西游記》、《八仙過海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　板書課題： 女媧補天（提醒注意“媧”的讀音）

　　3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）

　　4、讀了這個課題，你最想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：我想知道女媧是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？ 

　　【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過輕松談話的方式，拉近與學(xué)生距離，了解學(xué)生在課前的讀書情況，據(jù)此結(jié)合學(xué)情，實施以下的教學(xué)，同時恰到好處的明示讀書方法。

　　二、自主互動，感知文意。

　　1、一讀生字詞：用――   畫出不認(rèn)識的字，用（ ）畫出好詞，用 ﹏﹏  畫出好句。

　　2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。

　　3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？

　　【設(shè)計意圖】：“以讀為本”有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。

　　三、積累生字、詞語。

　　1、生字排隊：①注意“火”字旁的寫法；煉  熔  燃

　　②媧、禍、鍋（換偏旁識記）

　　2、詞語跳舞：發(fā)誓 、苦難  、填補、末日……等詞語跳著舞出來，讓學(xué)生認(rèn)識。

　　3、積累詞語：天塌地陷、噴涌而出、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語。

　　4、在《寫字》書上，將易錯的“補”、“末”、“修”描1個，寫1個。

　　【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時少量書寫，利于學(xué)生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。

　　5、默讀課文，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

　　（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？

　　（3）、結(jié)合黑板上的詞語概括課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】：運用板書詞語概括課文內(nèi)容，既給了學(xué)生歸納課文內(nèi)容的梯度，又為學(xué)生提供了一個運用新學(xué)詞語的平臺。

　　四、師小結(jié)：

　　《女媧補天》這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。

　　1、上節(jié)課，我們概括了女媧補天這個故事的整個過程： 受災(zāi)、煉石、補天。

　　2、通過讀課文，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

　　二、激情朗讀，想象慘景。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、出示詞語   天塌地陷  裂開  晝夜燃燒  噴涌而出

　　3、請一位小老師領(lǐng)讀

　　4、送到句子中讀一讀。

　　屏顯：“柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種野獸都出來殘害人類。”

　　5、師：讀了這個句子，用一個詞語來概括當(dāng)時的情境？　

　　6、請學(xué)生在語文書上的這一小節(jié)旁寫上這個詞語。如：天崩地裂、水深火熱。

　　7、告訴學(xué)生這就是批注，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書寫批注的好習(xí)慣。

　　【設(shè)計意圖】：語文學(xué)習(xí)要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，逐步形成能力。

　　8、師生合作讀這句話  。

　　師：（引讀）原來天是藍(lán)藍(lán)的、地是平坦的。現(xiàn)在卻——

　　9、想象說話：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象天破的時刻，

　　你仿佛看到————，

　　你仿佛聽到————，

　　這情景實在太————。（學(xué)生配樂齊讀，表達(dá)）。

　　【設(shè)計意圖】：  語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。

　　10、看到這么可怕的情形，聽到這么凄慘的聲音，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧現(xiàn)在什么心情？

　　屏顯：①女媧是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，想要修補好殘破的天空。

　　②女媧是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。

　　男女生比較讀，通過換詞理解體會女媧立志補天決心之堅定。

　　二、朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。

　　1、初步感受女媧為補天做的幾件事情。尋石——熔石——補天

　　2、劃出描寫女媧補天動作的詞，感受補天的艱難。

　　挑選——支起——架起——熔成——填補

　　【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五色石和補天的一連串動詞，既讓學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。

　　3、神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我們想象一下吧！想象一下，女媧為了尋找五色石，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？

　　①想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話。（學(xué)生交流想象的畫面）

　　出示：她忙了幾天幾夜，———————。　她來到———————，來到———————，又來到———————……　　她找得好辛苦呀！

　　誰能把這幾個同學(xué)說的綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）

　　②屏顯整理過的句子：

　　女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

　　女媧攀過高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無怨！

　　……

　　【設(shè)計意圖】︰此段重點寫了女媧歷經(jīng)千辛萬苦挑選、熔煉五色石。于是在此段的教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受女媧付出的艱辛和忘我的精神；同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的方法。

　　3、屏顯“不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然煉得腰酸背痛，但她從不停歇。”同桌互讀互評。

　　①理解“多少”表示數(shù)量多.

　　②用“雖然……但……”說一句話。

　　③從這個句子中你感受到什么？

　　【設(shè)計意圖】︰通過學(xué)生體會“多少”“ 雖然……但……”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點詞語體會句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

　　4、用“首先______然后_______接著___________再___________最后___________”復(fù)述女媧補天的過程。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神.

　　1、天終于補好了，人類重新開始安居樂業(yè)、繁衍生息了。如果給你一個和女媧娘娘對話的機會，此時此刻，你最想說些什么？

　　2、后來啊，天邊每天都會出現(xiàn)五彩的云霞，相傳那就是女媧補天的地方。

　　學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是———————

　　一定會想到這樣一個神話故事，那就是———————

　　我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中收獲一些認(rèn)識，那就是———————

　　【設(shè)計意圖】﹕通過層層遞進(jìn)的朗讀，我們深化了對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受女媧無私的精神。

　　四、拓展延伸，感受神話之神奇。

　　1、女媧精神深深地感動著我們，古代人也寫了辭賦來贊頌女媧，讓我們一起來欣賞一下吧，師配樂朗讀,請同學(xué)們認(rèn)真聽!

　　其后天崩裂，四海相既摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；唯有媧娘子，憫善不肯去，毅煉五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間競相止。而后往來者，其德永相誦。

　　2、中國地震局第一監(jiān)測中心研究員王若柏提出，女媧補天的神話實際上可能是遠(yuǎn)古時代的一次隕石雨災(zāi)害的記載。神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因為神話故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。

　　3、推薦閱讀幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

　　五、作業(yè)

　　1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

　　2、（小練筆）“補出美麗新世界”——書寫女媧補天之后的新天地！

　　【板書設(shè)計】：

　　女媧補天

　　尋石     煉石     補天

　　不怕艱險、甘于奉獻(xiàn)

　　【課堂反饋】

　　課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個目的，我努力從以下幾個方面有所突破：

　　1、挖掘空白，引導(dǎo)想象

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗

　　教學(xué)時，我準(zhǔn)備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，我更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊藏的內(nèi)涵有更多的個性化體驗。

　　3、反復(fù)研讀，逐步提升

　　語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在課上無論是哪個板塊的教學(xué)，在研讀重點句時都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

《女媧補天》教案 篇18

　　【教學(xué)片段】

　　師：今天上課之前，老師給你們介紹幾個熟悉的朋友

　　（出示圖片：東海龍王、孫悟空、哪吒……）

　　師：和他們打招呼

　　生：東海龍王，你好。

　　生：孫悟空，你好。

　　生：豬八戒，你好。

　　……

　　師：看的出來，你們都很喜歡他們，他們都是神話故事中的。今天老師再給大家介紹一位神話故事中的人物，女媧。關(guān)于她的故事，有很多，今天我們講其中一個。

　　板書：女媧補天

　　齊讀課題

　　師：我們一起來讀讀課文，必須把課文讀得文通句順，把不認(rèn)識的字查查，多讀幾遍。

　　（生自由讀課文，師巡堂，并和他們進(jìn)行簡單交流。）

　　【點評】小學(xué)生正處于感性時期，大多是形象思維優(yōu)于抽象思維。東海龍王等圖片的出現(xiàn)拉近了孩子與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的熱情。此外“多讀幾遍”符合教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生體驗大腦辨認(rèn)到嘴巴誦讀，直至讀得文通句順這一歷程。教師巡視并與學(xué)生簡單交流，體現(xiàn)了教師關(guān)注學(xué)情，實實在在將教學(xué)要求落實到位。

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信你們能讀得很好。老師為你們準(zhǔn)備好了五彩石的詞卡，我們來讀一讀。

　　生：拿出“五彩石識詞卡”同桌互相認(rèn)讀

　　師：讀得這樣起勁，你們想不想做女媧？

　　生：想

　　師：請同學(xué)們讀一讀詞卡上的詞語，讀好了我們可就把天補起來了。

　　生：燃燒

　　師：讀得真好!

　　生讀“冶煉”師糾正

　　生：熊熊烈火、轟隆隆、噴火……….

　　生逐個讀

　　師：女媧都在夸你們都是識字小能手了！如果把這些字放到課文中，你們還能讀好嗎？老師得考考你們。誰來讀第一自然段？

　　生：自從女媧創(chuàng)造了人類……… 許多人在水里掙扎。

　　師：你讀得真是字正腔圓，有一個字得注意一下，“山岡”，好，誰來讀第二自然段？

　　生：女媧難過極了………掙扎在洪水中的人們。

　　生：不久………清清的泉水中找到了。

　　……….

　　師：大家想想什么是冶煉？在課文中指什么？

　　生： 用火燒。

　　師：對，用火把石頭燒成了液體。

　　生逐個讀完課文。

　　師：你們真了不起，短短的幾分鐘，就能把課文讀這么好，你們的學(xué)習(xí)能力真強。

　　女媧哪個地方顯示出她了不起。

　　生自讀課文，找句子。師巡堂，并做簡單指導(dǎo)。

　　師：孩子你想好了嗎？課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起？

　　【點評】通過多次誦讀文本，學(xué)生對文本、生活、情感的體驗達(dá)到了統(tǒng)一，既深化了對文本的理解，又給學(xué)生的想象插上了翅膀，這就是神話故事帶給我們的魅力。

　　生：女媧決定冒著生命危險……

　　生：我是在第四自然段找到，她了不起。

　　師：說說看

　　生：五彩石找齊了………立刻被補好了。

　　師：這就是神話故事的神奇之處，女媧有著非同常人的力量。你們覺得哪些地方能顯示出來她的神奇？

　　生：她練了五天五夜，說明她精力有別于常人。

　　師：好，我們再來看看這一句。出示“第四小節(jié)“

　　生齊讀

　　師：還有哪些地方了不起？

　　生：我是從第二自然段看出來的。我從這里可以看出，她去救人們，去脫離危險，她的這種精神很了不起。

　　生：我是從第三自然段看出來的。讀

　　師：好的，女媧雖然救出了人們，但人們?nèi)匀缓芪ｋU，那是因為……

　　生：因為天上的大窟窿仍沒有被補好。

　　師：這種情況非常危急，請同學(xué)們讀一讀第一自然段，看看這些危機是怎樣襯托出女媧的勇敢的？

　　生讀

　　師：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，你們仿佛看到了什么情景？

　　（師播放背景音樂，并讀課文第二節(jié)“…天吶,太可怕了！……..許多人在水里掙扎。）你們腦海中浮現(xiàn)什么情景？

　　生：仿佛感覺到身邊很危險，天地都裂開來了，我很害怕。

　　生：許多人很害怕，在抱著一個木棍，怕家人受到危險。

　　師：大家的想象力越來越豐富了，大家再來讀一讀這一段。

　　師：這么危急的情況，女媧還要去補天，她真了不起！板書：了不起

　　師：你們覺得女媧還有哪些地方了不起？

　　生：自從女媧創(chuàng)造了人類……

　　師出示兩個句子

　　比一比哪句寫得好，說說為什么？

　　“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了。”

　　“她又找啊找啊，終于在一眼輕輕地泉水中找到了。”

　　生：我覺得第二句好，女媧堅持不懈，找了很久才找到

　　生：女媧找遍了山崗深谷，跋山涉水地去找！

　　師：你體會到了艱難，怎樣去讀這個句子呢？

　　生賦予感情讀第二句

　　齊讀兩遍“女媧真了不起！”

　　師：大家能不能說說夸贊女媧的話？

　　老師這里有白云卡片，兩個句式可供參考

　　1、______________________________，女媧真了不起！

　　2、女媧真了不起！______________________________

　　這個白云卡片大家可以帶回去把心中的話寫在上面，回去再讀一讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽

　　生齊讀

　　【總評】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，抓住主話題“課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起”，牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，寫、說贊美女媧的話，使學(xué)生在讀書中不斷提升和發(fā)展，張雁老師珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，足見教者對文本解讀的深度。

《女媧補天》教案 篇19

　　教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事，通過閱讀，讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神；同時，讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教法建議

　　1.課前，讓學(xué)生找一些我國古代的神話故事閱讀。

　　2.課上，鼓勵學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論，讀懂課文。

　　3.練習(xí)感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

　　詞語注釋

　　山岡：不高的山。

　　熊熊大火：形容火勢旺盛。

　　掙扎：用力支撐。

　　冶煉：用熔煉、電解以及使用化學(xué)藥劑等方法把礦石中的金屬提取出來，減少金屬中所含的雜質(zhì)或增加金屬中某種成分，煉成所需要的金屬。

　　創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。

　　近義詞反義詞

　　近義詞：難過一一難受 突然——忽然

　　急忙——連忙 立刻——馬上 尋找——尋覓

　　反義詞：快樂——難過 熄滅——點燃

　　危險——安全 稠一一稀 幸福——痛苦

　　多音、多義字

　　句段賞析

　　1.山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　析 “熊熊大火”形容火勢非常旺盛；“到處”說明四周水勢大。這句話形象地描寫了人類當(dāng)時處于水深火熱之中，急需有人出手相救。同時也暗示女媧救人是非常艱難的。

　　2.她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　析 透過“幾天幾夜”一詞，我們眼前仿佛看到了女媧不分晝夜，在蒼茫的宇宙中四處尋覓五彩石的身影，不由使人更加贊嘆女媧不畏艱難險阻拯救人類的精神。

　　品讀感悟

　　創(chuàng)造了人類的女媧又一次救了陷入可怕災(zāi)難之中的人類，還冒著生命危險把塌下來的一大塊補上，重新給人類帶來了快樂幸福。表達(dá)了古代人民對美好生活的向往和追求。

　　文本鏈接

　　神話故事是原始人類對自然現(xiàn)象和社會生活的原始描述和解釋，用虛幻的想象來反映人類戰(zhàn)勝自然的愿望。中國古代神話是很豐富的，但是，在封建時代整理古代文化遺產(chǎn)時，沒有專書傳世，只在《山海經(jīng)》、《淮南子》、《楚辭》、《列子》、《莊子》等古籍中保存零星片斷。

　　文章導(dǎo)讀

　　這是一個流傳幾千年的神話故事。神話故事就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好的向往。這篇神話故事就是講了創(chuàng)造了人類的女媧又冒著生命危險把塌下來的一塊天空補上了。刻畫出女媧美麗、善良和不畏艱險的感人形象。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　課文共分三段

　　第—段：（第1自然段）寫女媧發(fā)現(xiàn)天空突然塌下一大塊，人類處在水深火熱的境地。

　　第二段：（第2、3、4自然段）寫女媧歷盡艱難險阻，終于把天補好，拯救了人類。

　　第三段：（第5自然段）寫天邊有五彩云霞的地方，就是傳說中女媧補天的地方。

　　寫作特點

　　課文重點描寫女*補天的經(jīng)過，語言通俗易懂，便于兒童理解。同時文章具有濃郁的神話色彩，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　語言積累

　　歡歌笑語 熊熊大火 掙扎 冶煉 金光四射 零零星星

　　1.女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　2.現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

　　中心思想

　　本文記敘了傳說中的女媧為了拯救處于水深火熱的人類，歷盡艱難險阻，終于把天空的窟窿補好的故事。贊美了女媧善良和不畏艱險的優(yōu)秀品質(zhì)。

《女媧補天》教案 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在閱讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述故事，

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂于助人的品格。

　　【教學(xué)重難點】　理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補天》是讓學(xué)生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，借助多媒體加深學(xué)生對這個神話故事的理解，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、動畫導(dǎo)入

　　1、觀看動畫《女媧補天》。

　　2、討論動畫內(nèi)容。

　　二、新課教學(xué)

　　1、范讀課文。

　　2、師生共同理解課文故事內(nèi)容：

　　⑴　女媧為什么補天？

　　⑵　補天需要什么？

　　⑶　女媧怎么補天？

　　⑷　結(jié)果怎么樣？

　　3、朗讀指導(dǎo)各部分的詞語、重點句子。

　　4、理清文章內(nèi)容。

　　5、你想對女媧說什么？

　　6、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

　　【板書】

　　女媧補天

　　1、女媧為什么補天？

　　2、補天需要什么？

　　3、女媧怎么補天？

　　4、結(jié)果怎么樣？

《女媧補天》教案 篇21

　　【設(shè)計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3.喜愛民間文化。

　　【教學(xué)重點】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達(dá)1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　　（教師選讀這首詩）

　　2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達(dá)你對女媧的感受。

　　（學(xué)生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋

　　（1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

　　（出示：轟隆隆  塌下  露出  熊熊大火  掙扎  熄滅  零零星星  冶煉  金光四射）

　　（2）交流：女媧補天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

　　（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　　（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機板書有關(guān)詞語，并與學(xué)生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動的是什么？

　　當(dāng)你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個詞來表達(dá)對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1. 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　（教師根據(jù)情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）

　　2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當(dāng)女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　　（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）

　　（2）女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）  作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她  。

　　（學(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個接一個讀“她……”）

　　（4）  過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。

　　（生自讀，讀完師指名回答）

　　四、評價人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計】

　　女媧補天

　　悲天憫人 殫精竭慮

　　了不起

　　【附：詩歌節(jié)選】

　　有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

　　當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方

《女媧補天》教案 篇22

　　下面是《女媧補天》的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎借鑒!

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　一、成功之處，體驗欣喜

　　1、條理清楚，目標(biāo)明確。

　　在教學(xué)本課時，我運用的是永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo)，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一)、自學(xué)指導(dǎo) (二)、讓學(xué)生圍繞這兩個自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　我在教學(xué)文章的第一自然段時，講到女媧為什么要補天，讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句，從文字中去體會當(dāng)時人們處在水深火熱之中，然后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀，讓學(xué)生有一種身臨其景的感受，加深對課文的理解。

　　在教學(xué)中，我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實生活中也有像女媧這種甘于奉獻(xiàn)的人，你會想到誰呢?以此來達(dá)到思想教育。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少：第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會，我也讓學(xué)生讀了，(齊讀自讀)但是讀得不到位，沒有讀出難過的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的樂趣，在讀中感悟，沒有欣賞讀的過程，整堂課下來，課顯得過于疏松。

　　2、缺少老師范讀：三年級的學(xué)生開始讀書時并不能讀出感情，大多數(shù)都是唱讀，這就需要老師的指導(dǎo)，所以老師的范讀是必不可少的，本節(jié)課特別是配樂朗讀和女媧找石、煉石時，老師如果范讀，那學(xué)生一定會加深對課文的理解，并能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、小組合作流于形式：在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時，我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了，但他們并沒有對問題進(jìn)行討論，匯報時還是自己的觀點，沒有達(dá)到合作交流的目的。

　　4、時間把握不當(dāng)：整節(jié)課在時間上的設(shè)計有欠缺，第一自然段用的時間比較多，其實讓學(xué)生讀出當(dāng)時人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計女媧為人們做了幾件事這個問題時有點難，以至于在這上面用的時間比較長，到后來也不敢讓學(xué)生多讀了，所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時間不夠用了，只能倉促結(jié)束，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!