《女媧補天》教案（通用17篇）

《女媧補天》教案 篇1

　　一、教學要求：

　　1.學會10個生字（含一個多音字）認識6個字。

　　2.能讀準指定的詞語。

　　3.有感情地朗讀課文。繼續練習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4.了解文章主要內容，說說女媧是怎樣補天的。

　　二、教學重點：說說女媧是怎樣補天的。

　　三、教學難點：說說女媧是怎樣補天的。

　　四、教學準備：課件。

　　五、教學過程：

　　（一）激qing導入，引入情境

　　師：同學們，你們是不是最喜歡聽故事、看故事？你們讀過成語故事、童話故事、寓言故事，今天，老師和大家一起學習一篇神話故事，好不好？（出示課題，指名讀、齊讀）。

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1、這個故事就在語文書的87頁，請大家.輕聲自由讀課文，注意讀的時候盡量做到：讀準字音，不丟字、不多字。聽明白了嗎？開始吧！

　　2.檢查字詞：

　　課文中的生字朋友你們都認識了嗎？那我可要考考你們了，咱們來比一比，看誰字音讀得正確、聲音洪亮。

　　失敗、支撐、野獸、修補、裂縫、累、女媧、撞、柱子、挑選、帳篷

　　※師：誰去哪兒修補裂縫？

　　她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。

　　※累不累？

　　女媧累得腰酸背痛。

　　※天補好了嗎？好到什么程度？

　　天就像撐起的帳篷一樣，永遠也不會塌下來了。

　　3、師：剛才，大家在讀詞句時都非常認真，現在讓我們趕快把詞句朋友送回課文中，同桌互相再讀讀課文，好嗎？這次，讀的要求可要提高了，注意要把字音讀準確，句子要讀通順、連貫。聽明白了嗎？開始吧！

　　過渡：你們讀得真認真！快告訴老師，誰達到要求了？

　　（三）用心品讀，細致感悟

　　1、同學們，你們認識了詞語，剛才還把課文讀通順了，真棒！下面請你默讀課文，想一想：哪個自然段是講女媧是怎樣補天的？

　　2、輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想想她是怎樣補天的？

　　重點指導：

　　（1）女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。（展開想象）

　　師：你能想到女媧在修補裂縫時遇到了什么困難嗎？

　　讀句子：女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。（要邊讀邊想象當時女媧修補裂縫時的情景）

　　（2）不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補好了。

　　※師：修補殘破的天空是多么辛苦呀！女媧堅持住了嗎？她是怎樣做的？我們讀讀書上的句子。你從這幾句話中體會到了什么？

　　“不知……也不知”寫出時間長，用石子多；“女媧累得腰酸背痛，但一刻也不停歇”寫出了補天的辛苦，女媧頑強的毅力；“終于”同樣寫出了補天的不易。

　　※ 讀句子：不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補好了。

　　3、看動畫片，練習復述：

　　師：下面，我們一起來看看女媧補天時的情景。

　　4、教師引讀：從此，天空變得（ ）。天就像（ ）。

　　5、感情朗讀第四自然段。（要邊讀邊想象當時女媧補天時的情景）

　　6、生說一說女媧是怎樣補天的。（看87頁上的圖說一說）

　　總結：同學們，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。她為什么一定要這么做呢？

　　你從哪兒知道的？讀讀。

　　7、你們覺得女媧是一個怎樣的人？

　　（預設：女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發誓去補天。女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。）　

　　師：聽同學們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍這個古老、美麗的神話故事吧！

　　（四）指導書寫

　　1、理解字義：

　　※讀了這個古老、美麗的神話故事，我們來寫寫字吧！看看，誰出來了？

　　※你在哪里見過它們？你會用它們嗎？

　　2、寫字：

　　※ 這兩個字，怎樣才能寫緊湊？

　　獸：上邊點撇要小些，田要扁一些，橫要長，口要扁。

　　累：田要扁一些，中間要窄一些，小要寬。

　　※ 教師范寫“累”字

　　※ 學生描紅。

　　（五）課外拓展

　　1.背背喜歡的語句。

　　2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.能把課文讀通順，讀準，會認生字詞語，會寫四個生字。

　　2.整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能有所體會。

　　3.能初步了解神話的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事。《女媧補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

　　2.對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.下面請同學們翻開書到130頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

　　（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　（2）讀完課文，想想這個故事的主要內容。

　　2.檢查生字詞

　　轟隆隆  塌下  掙扎  熄滅  冶煉  露出  燃燒  熊熊大火  噴火 缺少   純青石

　　（1）這幾個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”。

　　（2）下面有一個挑戰性的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說話，也可以說說故事中的內容。愿意接受挑戰的勇者在哪里？。

　　（3）  出示生字 隆  塌   冶  練 教學生字書寫。

　　同學們，這四個生字，你會了嗎？你覺得有什么地方要提醒同學的？

　　好，我們一起再來把這四個字讀一讀。

　　三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

　　（一）可怕之處

　　1.誰能用一兩句話來簡單地說說故事的主要內容？女媧能把天補上，實在是太神奇了！請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什么事？

　　2.交流

　　請2—3名，發生了什么事？發生了什么可怕的事？再出示：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3.我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？（擔心，害怕，焦急）

　　（1）熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？

　　你聽出可怕了嗎？有一點點可怕！

　　人們危險的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　　（2）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4.我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加線的兩個詞讀一讀。

　　5.可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？（出示兩段對比）

　　此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）

　　（二）神奇之處

　　同學們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜 ，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1.請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請多生說 

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

　　金光四射  給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺

　　立刻 速度快得神奇

　　2.請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　3.女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結

　　女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補天》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確讀寫認讀“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語，會寫“冶、煉”兩個字

　　2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3.簡單復述女媧補天的經過，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

　　教學難點：是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程

　　一、以“補”激趣

　　同學們，還記得上學期我們學過的一篇神話故事嗎？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個偉大的，具有獻身精神的盤古，而今天我們再來學習一篇神話故事，叫做女媧補天。大家看黑板，舉起手指，和我一起來寫課題,注意“補”的部首。（板書課題并齊讀）

　　同學們，在字典中，補的意思有四種，我們來看看，

　　a補充，補足b添上材料，修理破損的東西c補養，滋補d利益，用處

　　我們不急著回答，先請大家自由朗讀課文，注意兩個要求：字字讀準、句句讀順，開始吧

　　二.抓“補”感知

　　同學們剛才都讀得很認真，相信大家對課文都有了一個全面的了解。那我們再回到課題，自己讀讀課題，想想，這里面的補呀，會是哪種意思？

　　生：修補破損的東西。而課文中這破損的東西就是——天

　　師：那天破了是什么情景？

　　快速瀏覽課文，把相關的句子劃出來讀讀。

　　學生回答后用課件出示相關句子：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）指名生讀后，師：同學們這一段話中有幾個很容易讀錯，我請一個同學再來讀讀這幾個詞詞。（2名）

　　塌下 窟窿

　　熊熊大火

　　掙扎（多音字，它在表示用力逃脫和靠勞動獲取錢的時候讀第四聲。比如掙錢，掙脫）——把詞語再放入句子中，再齊讀

　　（2）從這些句子中，你看到了怎樣的一幅畫面呀？（天塌地裂

　　水深火熱）

　　看到這樣的情景，你體會到了什么？

　　生談體會：可怕，悲慘，有人會死，……

　　指名讀與練讀

　　（3）在現實生活中有沒有這么可怕的事情發生？（出示圖片）有！同學們，看！熊熊大火已經人們逼近了，黑煙正在吞噬著一切。孩子們哭喊著，大人也嚇得不知所措。瞧那邊，洪水囂張地正向人們奔來，頃刻之間淹沒了村莊，不知多少人兒被壓在底下，多少人兒被卷走了。地裂了，墻倒屋塌，一個孩子也被埋在了底下，他的眼睛有著無法掩示的恐懼，仿佛在說……（生說）

　　（4）看到這樣的景象，你們有什么感受？（太可怕了！）

　　（5）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，真是太可怕了！

　　（6）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧，注意表達出可怕的感受！

　　（7）有了想象和夸張，這段文字描繪的情景才讓人觸目驚心！這正是神話的語言特點。女媧望著曾經有著歡歌笑語的人們如今處于水深火熱中，

　　課件出示，女媧心里難過極了。指名讀，齊讀

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

　　天破了，

　　女媧只是難過嗎？她還做了哪些事情？請同學們讀讀課文好好找找。

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。（板書：求，造）

　　三.人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

　　生：找石補天。

　　指名說說女媧是怎樣補天的。女媧在補天過程中做了哪三件事，分別用一個詞概括。煉

　　女蝸找石補天的過程安全嗎？請同學們默讀第三四自然段，能不能用課文中的一句話來說說？

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：為什么說女媧是決定冒著生命危險來補天的？我們先從找彩石方面來看看，說說她遇到了哪些困難？

　　出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　同學們有見過零零星星的碎塊石頭嗎？女媧的手在一大片這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找幾種彩色石頭，女媧放棄了嗎？你仿佛看到了什么？

　　（引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。）

　　回讀：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生一讀，師：同學們，老師特別將這幾個詞語找出來，你來讀讀，說說從這幾個詞語中你有什么感受？

　　女媧在這幾天幾夜里一心想著正處于水深火熱之中的人們，白天找，夜里找，一刻也不愿休息。

　　出示：她找遍了山上的每一個角落，沒找到純青石，又來到----- ,也沒找到，她又到----- 、--------- ……都沒找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：此時，她的本來整齊的頭發變亂了；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了……

　　讓我們再來讀讀這一段話。（引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。）

　　同學們，這真是的幾天幾夜。

　　如：千辛萬苦。

　　師：女媧呀女媧，你為什么要冒著生命危險來補天呀？

　　是呀，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險，千辛萬苦，終于找全了五彩石，讓我們一起再來感受一下她尋找彩石的過程，這次注意把這些語言在自己的腦子中變成一幅幅圖畫，讀。

　　（二）出示補天一段（第四自然段）

　　五彩石找齊了，但還不能馬上補天，她還得——煉石。

　　出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　這一段話中有幾個詞語比較難讀，我先請一個同學來幫我讀讀。

　　第一讀：讀準字音，指導讀好“冶煉”

　　這段話中有一個詞語比較難以理解，理解“冶煉”

　　（用高溫將礦石中的有用成分提取出來）書寫“冶煉”。

　　4、師補充：一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫。可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄來了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

　　（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！

　　是呀，回讀女媧決定冒著生命危險，把天補上

　　6指導朗讀

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧終于快要成功了。你來讀讀這讓人激動的一刻。

　　出示：

　　女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。

　　請一生讀后，師：我呀，把這段話做了一個慢鏡頭，就發現女媧補天只用了四個步驟，師邊做作邊說，感覺很——輕松

　　是呀，就這么一潑，大窟窿不見了！火也沒有了！女媧真是了不起！這就是神話的特點，我國古代勞動人們的想象力可真是豐富呀！帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

　　（體會女媧的了不起）

　　a同學們讀得都很通順了，那現在老師加大一下難度，我把這段話中的動詞都拿了出來，你們還能讀得完整嗎？誰來試試？

　　b邊讀邊做動作（指名讀，再齊讀）

　　四.補天后，情感升華

　　師：謝謝你們的朗讀，讓我體會到女媧的神奇力量，也讓我看到了

　　課件出示課文插圖五彩云霞圖，

　　師說：現在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。或許，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　五.布置作業（機動）

　　原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天給大家布置一個作業，請大家下課后為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。

　　1編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　2把這個故事講給家人聽

《女媧補天》教案 篇4

　　第一課時 教學目標：

　　1.能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉”等詞語，并有感情地朗讀課文，

　　2.了解女媧冒著生命危險補天的過程，學習抓關鍵詞體會文意的方法，并嘗試運用這種方法解讀句子。

　　3.學習課文第1自然段的寫作方法，嘗試片段描寫。

　　第二課時   教學目標：

　　1. 積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇，體會神話故事的特點。

　　2. 嘗試復述故事，能清楚而有條理地講述故事。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　1.聊神話，激興趣：同學們，我們的祖曾對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測，也創造了一個個精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書：神話故事）你喜歡看神話故事嗎？    （生：喜歡）

　　2.猜故事，明主題：你知道這些神話故事嗎？看圖猜一猜。

　　結合《女媧造人》的故事，導入新課。

　　3.讀課題，說疑問：讀了課題，你想知道什么？

　　（生：女媧為什么補天？ 她怎么補天？   結果如何？）

　　二、自讀課文，初知大意

　　1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。

　　2.自讀情況反饋：

　　學字詞：

　　掙扎    圍困     缺少     熄滅       冶煉

　　轟隆隆      塌下      露出      熊熊燃燒

　　（1）通過朗讀，比較并發現兩組詞的特點：

　　第一組詞語都由意思相近的字構成；第二組詞語都是文中描寫災難的詞，也是女媧要補天的原因。（解決初讀時提出的第一個問題）

　　（2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？

　　三、精讀課文，體會感悟

　　1.學習第一節：女媧補天的原因

　　由詞切入，讀了第二組詞語，感受到了大地上發生了災難，從文中劃出描寫這場災難的句子。

　　天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火, 田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）抓重點詞，想象情景，你從哪里感受到“可怕”？  

　　<相機板書：天空 地上 山岡 田野 人們>

　　（2）指導朗讀，情感升華。

　　（3）讀中有悟，聚焦描寫順序——從上到下，由景及人。

　　2.學習第二到四小節：女媧是怎么做的？

　　（1）面對這場災難，看到人們處于水深火熱之中，女媧怎么想？怎么做？

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造好了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（2）體會女媧難過、急切的心情，朗讀練習

　　（3）女媧怎樣補天，默讀課文，劃出令你感動的句子。

　　她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　①品讀句子，說說哪些詞語最讓你感動。（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）

　　②想象一下，她會去哪些地方尋找呢？

　　③學習通過抓關鍵詞來體會女媧為尋找五彩石而付出的努力，經歷的艱辛。

　　帶著理解，帶著感受，有感情地朗讀這段話。

　　（4）我們繼續交流,還有哪些句子讓你感動

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

　　①哪些地方讓你感動？

　　②講解“冶煉”，明確煉石的辛苦與不易，并圈出這段話中描寫女媧動作的詞。

　　③抓住關鍵詞進行，感受女媧煉石補天的艱辛。

　　④動詞填空，鞏固女媧煉石補天的過程，體會文中用詞的準確。

　　四、拓展延伸，學以致用

　　1.小練筆：補天成功后，大地上又會是一幅怎樣的情景？（對照補天前大地上的情景，有順序地進行描寫）

　　2.討論交流，升華情感。

　　五、小結：今天我們學習了《女媧補天》的神話故事，知道了女媧在天崩地裂時,歷盡艱辛,最后補天成功的故事,下節課,讓我們來試著說說這個故事，感受一下神話故事的無窮魅力吧！

　　板書設計：

　　女媧補天

　　為什么      天崩地裂   水深火熱 （天空→地上→山岡→田野→人們）

　　求雨滅火   造船救人

　　怎么做

　　尋找彩石   煉石補天

　　結果是      補天成功   滿天云霞

《女媧補天》教案 篇5

　　教學內容：

　　人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天

　　教學目標：

　　a、知識點：

　　1、 會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3�睂W習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　b、情感目標：

　　體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　c、教學重難點 ：

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　設計特色：

　　運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　課前準備：多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）

　　學生預習準備：

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、 要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　課時安排： 第一課時 學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　　第二課時 復述故事，指導寫字。

　　教學流程

　　第 一 課 時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀 

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字， 檢查生字詞

　　塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅       冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　(2) 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段， 其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）女媧為什么要補天？發生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，

　　鏈接課件29出示熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　（3）返回課件7  洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火  造船救人）

　　7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

　　1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先                 ，接著                    ，最后                       。    想完后，和同桌討論一下

　　（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語: 課件14出示  先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）a , 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（鏈接課件32、33）

　　a 你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　b 讀一讀

　　b，她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件34、35）

　　a 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　c “幾天幾夜”顯屏  你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c,于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（鏈接課件36、37）

　　a  指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　b  對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　c 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　d 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好  指名1-2人（個人讀，齊讀）

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（1）課件16出示  請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　（2）交流，課件17出示，

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　（6）女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　（7）太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）

　　4、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19-23五彩云霞圖片

　　5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”   完成板書

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

　　（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？                              /              \

　　/                \

　　為什么補天？                                         \

　　怎么補天？                天塌地裂    找  煉  補     五彩云霞

　　——————

　　了不起

《女媧補天》教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關健：

　　1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2. 引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教學目的：

　　1、學習課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　1. 課文插圖投影。

　　2. 生字詞卡片。

　　3. 有關”五彩石”的實物（如雨花石）

　　課時劃分：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1. 板書題目：12.女媧補天

　　2. 引導學生據題質疑。

　　3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　1. 出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　板書：　　　　　　　　　　　　12.女媧補天

　　1. 女媧為什么補天？

　　2. 女媧怎么補天？

　　3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e:人們還記得………

　　3、指導學生從內容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導生用自己的話說說天的經過。

　　3 導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業。

　　1. 回答課后第二題。

　　2. 閱讀課外神話故事。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　12女媧補天

　　原因　　　　　　　經過　　　　　　　　結果

　　天塌地裂　　　　　求雨　滅火　　　　　人們又安居樂業

　　起火發洪水　　　　造船救人　　　　　　煉石補天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

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《女媧補天》教案 篇7

　　一、談話引入。

　　（板書課題）

　　生說話記“媧”字。

　　師：在神話故事中，她是征服自然的女神。今天我們要學習的這篇課文講的就是她補天的故事，齊讀課題。把書翻到31課大聲朗讀吧！把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生字，讀通句子。

　　二字詞學習。

　　師：學生分行領讀生字，同時觀察，提醒難讀難記的生字。

　　學生齊讀生字詞。

　　三、學習第一自然段，感悟天塌地裂的可怕。

　　過渡，放課件。

　　師：課文哪部分描寫了當時這些可怕的情景呢？默讀課文，找一找，做上記號。

　　（生默讀。）

　　（生答：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　師：天地之間發生了哪些巨大的變化？

　　（根據學生的回答邊概括邊板書：天塌地裂 水深火熱）

　　師：這些變化使你感覺怎樣？（可怕、恐懼……）

　　師：課文中有一句話概括了你們的感覺，誰想讀一讀？（出示：天哪，太可怕了！）

　　師：請帶著你的感覺讀一讀這段話。

　　師：讓我們來看看當時可怕的情景吧！

　　指導朗讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師都感到天塌地裂，水深火熱！多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野，還有人類都面臨著毀滅。讓我們一起用朗讀再現這可怕的場面！（師引讀，生齊讀）

　　四、學習女媧補天部分，感受女媧補天的艱難和神奇。

　　師過渡：看著這一切，女媧心里難過極了！為了拯救人類她會怎么做呢？趕快讀一讀課文第2、3、4自然段，看看誰能用用自己的話簡單說一說女媧做的幾件事，并試著用四個字概括。

　　邊評價邊板書：求雨滅火  造船救人 尋石補天

　　師：女媧是一位天神，做這些事應該很容易吧？

　　生：略。

　　師：能找出句子來證明你的觀點嗎？（生默讀3－4段，找句子。）

　　找句子，邊讀邊議。

　　女媧為了尋找五彩石，在這幾天幾夜的尋找過程里，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？

　　屏顯：在女媧尋找五彩石的幾天幾夜里，她___________________。

　　（生自由回答）

　　②屏顯整理過的句子：

　　女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

　　女媧攀過高高的峭壁，狂風怒吼，她無怨！

　　…………

　　③有感情地朗讀后，說說：這是（            ）的幾天幾夜！（板書：艱難）

　　師：為了拯救人類，女媧真是不辭辛勞，誰想讀？

　　師：這就是女媧補天的第一步：尋石（板書）。五彩石終于找齊了，接下來女媧還要做一件事，就是——冶煉，

　　（板書）冶煉，注意“煉”的右邊，根據“煉”的偏旁猜詞義。

　　師：女媧是怎樣冶煉的？請你讀一讀。

　　3生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　抓“五天五夜”體會女媧的辛勞。

　　4生：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（板書：補天）

　　感受神話的神奇。

　　指導朗讀。

　　師：這一潑，潑出了五彩的云霞！災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。讓我們一起快樂地朗讀課文的大結局。

　　（齊讀最后一段）

　　五、寫話。

　　師：五彩石化成了五彩的云霞，重獲新生的人們仿佛看到女媧就躲在云彩后面呢，此時此刻，他們一定有很多話想對女媧說，請你幫他寫下來。

　　（生寫話交流。）

　　展示后評價。

　　六。、課堂小結。

《女媧補天》教案 篇8

　　教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

　　難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、認寫“女媧”

　　同學們,在中國的傳說中女媧創造了人類她是我們人類的母親, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧)  （媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內）

　　2、讀“女媧”

　　來，讓我們大聲地呼喚她的名字

　　讓我們親切地呼喚她的名字

　　再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

　　3、聯系動畫片，進入課文學習

　　剛才我們在動畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個一個小泥人，創造了人類，從此大地上發生了怎樣的變化？（有了歡歌笑語~~~）說得真好呀！  是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山   從此人們又將面臨怎樣的災難呢？女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學習31課——女媧補天（板題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文   （要求讀準字音，讀通課文）

　　2、生字詞學習

　　塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水

　　3、好，同學們，布周山被撞倒之后，大地上發生了哪些煩惱呢？別急，你們能根據這六個詞語中的一個或幾個、來說一說嗎？自己先準備一下，輕輕地說一說

　　明確：布周山被撞倒以后，天空（    ）一大塊，露出了一個黑黑的（     ），地被（  

　　）出現了一道道（     ），山岡上（    ），田野里到處是（    ）如此可怕的災難，同學們請你們用朗讀為大家呈現，先自己試一試。

　　三、感受天災

　　1、學生范讀、展開想象

　　（1）聽她的朗讀，你仿佛看見了什么？品讀句子

　　火大、水大

　　能把熊熊用朗讀表現出來火很大嗎？ 生讀，好的。

　　2、同學們你們能用一個詞來形容這段情景嗎？（恐怖、害怕、悲慘）

　　品味：“圍困”、 “掙扎”

　　3、想象說一說被困人們的動作、神情和心理狀況

　　四、感受補天過程

　　1、女媧怎么想？

　　抓住“立刻” “求” “又”體會

　　2、女媧又是怎么做的呢？

　　（1）讀課文3、4自然段，用一個字來概括她做的每件事

　　找（五彩石）、煉（五彩石 ）、補（天）

　　（2）找五彩石

　　a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個找？有什么作用？

　　明確：因為女媧找五彩石找得很辛苦

　　b.讀一讀抓住 “冒著生命危險”、“終于”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語

　　c. 我們可以用一個詞來概括女媧這個找的過程（歷盡千辛）

　　（3）煉彩石

　　a.請同學們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的

　　b.什么是冶煉呢？

　　c.同學們，想象一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會忍受哪些痛苦呢？

　　用一個詞語概括（日夜煎熬）

　　（4）補天

　　女媧補天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀

　　（5）用一個詞語概括女媧的形象

　　五、寫作練習

　　同學們，現在每當早晨或傍晚時，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的云霞時，你會想些什么呢？拿出作業紙，把你的感受寫下來

　　作業紙：每當我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的云霞時，……

　　六、課堂小結

　　同學們享受天邊這五彩的云霞我們都該感謝一個人——女媧

　　一起讀這句話“補天救人謝女媧”

《女媧補天》教案 篇9

　　一、揭題導入

　　◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

　　問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

　　◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　◆老師發現大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

　　◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅      冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。

　　◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

　　◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

　　⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

　　⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

　　◆從這段話中，我們知道女媧為了救人們，先做了哪兩件事？簡單地說就是（求雨滅火、造船救人）

　　◆過渡：為了救處在水深火熱中的人們，女媧求雨滅火、造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險呢？從哪里看出人們還沒有脫離危險？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了真正徹底地拯救人們，她決定怎么做呢？—（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二

　　◆請同學們快速看看課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先        ，接著         ，最后        。想好后，可以和同桌討論一下

　　（女媧補天的經過可以概括為：找五彩石一一煉五彩石一一補天空。）用三個字來說就是“找一煉一補”。

　　◆女媧是怎么找五彩石的呢？咱們一起來讀一讀第三自然段，想一想：女媧找五彩石容易嗎？

　　請你再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，看誰讀得最好。

　　◆你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　a、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　⊕你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　⊕請你讀一讀，重點詞重點讀一讀也是一種朗讀方法，試著讀一讀吧。

　　b、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　⊕從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　⊕請你來讀一讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　⊕“幾天幾夜”,你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　⊕哪些詞語應該突出地讀一讀呢？從這兩個詞語中你看出了什么？ 試著讀讀看。

　　⊕不錯！學著他的樣子一起來讀一讀。

　　⊕同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　⊕同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再來讀讀這段話，相信大家肯定會讀得更好。

　　◆女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⊕ 請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？（五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。）這段話寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛。因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　⊕誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”女媧往上一潑，天空出現了什么變化？

　　⊕太神奇了，誰來讀讀？女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　⊕五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（善良、勇敢、神奇、了不起）

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。同學們，讓我們記住這美麗的神話──女媧補天。

《女媧補天》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.運用綜合識字方法，認識本課16個生字培養學生獨立識字能力。

　　2.指導書寫生字。

　　3.通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　4.培養學生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學重點：

　　1.運用綜合識字方法，認識本課16個生字。

　　2.通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　教學難點：通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　教具準備：教學課件  字撲克牌

　　教學課時: 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？（學生很高興，齊聲說喜歡。）

　　今天，老師和大家一起學習一篇神話故事，（老師板書課題）《女媧補天》（同時學習“媧”字）大家齊讀課題。

　　看了題目，你想知道什么？

　　師：同學們想知道的問題這么多，就讓我們一起到課文中去找吧。

　　二、讀課文，自主識字

　　師：這篇課文不長，你們是想聽老師讀一遍，還是想自己試著讀一讀？

　　學生紛紛表示愿意自己試著讀。

　　1.師：那就請你自己讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

　　（學生自己讀文2-3遍，初步認識生字。）

　　2.師：同學們在認字時肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

　　（老師了解學生字已基本認識。）

　　3.小組合作學習。

　　小仙女來了，（出示課件：認字表16個字。）

　　小仙女說：這些字你都認識了嗎？向小組同學介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。

　　小組解決：

　　（1）“禍、鍋”和“媧”長得很像，它們好像是三胞胎，根據偏旁分清它們，女媧是女的，所以帶女字旁的是媧，鍋是用鐵做的，所以是金子旁，老師說過示字旁的字跟求福有關，所以帶示字旁的念禍。

　　（2）“支”字，我們以前學過樹枝的枝和技術的技，把它們左邊的偏旁去掉，就是一支鉛筆的支。

　　（3）我們以前學過《烏鴉喝水》，“烏”字早就認識了，與鳥比較，比烏多一點。

　　（4）數學課上老師出過一架飛機多少元，就可以認識“架”了。

　　（5）“狀”字，上學期《語伴》上有一道題問葡萄什么形狀，什么味道，就記住狀了。

　　（6）老師經常發各種獎狀，記住“狀”也不難。

　　（7）“堆”在上學期已經學過了，在《丁丁冬冬識字三》這課里，是讓我們自學的生字，在《我們的玩具和游戲》這課里也學過堆雪人的堆。

　　（8）堆有兩個好朋友，一個是“誰”，一個是推車的“推”。

　　（9）老師給我們寫評語時讓同學們回答問題要聲音洪亮，所以就認識“洪”了。

　　（10）我們在車的世界里學過公共汽車的“共”，左邊加上三點水，就是洪水的“洪”。

　　（11）“猛”字，書上有一個詞是“猛獸”，所以“猛”是反犬旁，右邊是咱班孟潔的“孟”，也是孟子的“孟”。

　　（12）大佛的“佛”，把單人旁換成三點水就是沸騰的“沸”。有一種瓜子的廣告上寫著：煮沸三江水，我就認識“沸”了。

　　（小組學習后，全班重點解決學生認為難記的字。）

　　4.師：同學們學得非常好，你們組還有沒有認為難記的字呢？

　　“晝”字。按結構記，晝，上下結構，上邊尺，下邊旦，合起來是晝，晝夜的晝。

　　師：晝夜的晝你知道是什么意思嗎？

　　（一晝夜就是一天一夜，晝就是白天。）

　　“缺”字，我們通過組詞記住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜歡他，我們每個人都要做有道德的人。）

　　“末”有一個好朋友，就是在《天鵝、大蝦和梭魚》這課里學的未動分毫的“未”，“未”是第二橫長，“末”是第二橫短，表示到最后了。

　　師：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）

　　“帳篷”這兩個字難記，最后通過讀課文中的句子記住。

　　師：誰能用帳篷說一句話？

　　我們上學期參觀科技展，就鉆進了一個大帳篷，老師給大家放映了四季的星空，可美了，同學們還寫了日記呢。

　　“挫敗”什么意思？（挫敗就是打敗。）

　　（老師通過詢問，學生已沒有難記字。指名帶讀生字并組詞。）

　　三、鞏固識字

　　師：現在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1.仙女散花。

　　課件出仙女散花的情景，每一朵飄下的花上有一個詞語。老師可指名帶全班讀，小組讀，搶讀等多種形式讀詞。（女媧補天  挫敗  闖禍  支撐  晝夜  洪水  猛獸  末日 大鍋  架起  一堆火  膠糊狀  沸騰  缺口  烏龜  帳篷）

　　2.對對碰游戲

　　老師說字音，學生找字卡，和老師同時出示。

　　3.同桌互查認字表，一次讀對的畫兩顆星，在別人幫助下讀對的畫一顆星。

　　四、品讀課文

　　小仙女吹了一口仙氣，生字寶寶都回到課文中去了。

　　（一）請同學們自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　讀了課文，我知道了女媧是人類的母親。因為水神共工和火神祝融打仗，共工打敗后撞倒了支天的不周山，天破了，人們沒法活了，女媧就去補天了。女媧是用火把五色石子熔成膠糊狀的液體補天的。

　　-------

　　（二）請同學們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段，你認為哪個自然段寫得最精彩。

　　1.學習第一自然段：

　　師：你們想看看當時的景象嗎？（放動畫片節選）

　　你們認為應該怎樣讀出當時的情景？自己練練。

　　指一名同學讀，大家評。

　　師：什么是惱羞成怒呀？

　　師：說說你怎么讀得這么好？

　　讀書時要一邊讀一邊想像，我就是在讀的時候想像當時的樣子。

　　讓學生照她的樣子練習讀，全班齊讀。

　　師：你還喜歡哪個自然段？

　　2.學習第二自然段，

　　老師讓小組同學讀，指導讀出下定決心，一定做到的語氣。

　　3.學習第三自然段，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。

　　（因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩服她。）

　　師：女媧雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。你能用雖然     ，但是     。說句話嗎？

　　喜歡這一段的同學一起來讀讀吧。（大部分同學起立朗讀。）

　　師：你們覺得自己讀得怎么樣？

　　（不知燒了多少天火，煉了多少石子。“多少”要慢點讀。）

　　最后一句應該讀出高興的語氣，因為天補好了。

　　師：同學們評價得很準確，同桌一起體會，讀一讀吧。

　　學生練習讀后，再全班評讀，老師再做指導。

　　4.學習第四自然段：

　　老師指名來讀第四自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.師：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？師：你們覺得女媧是一個怎樣的人？

　　女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。

　　女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發誓去補天。

　　女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

　　------

　　師：讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧。

　　2. 看誰分得清：比一比組詞

　　禍（    ）  煉（    ）  模（    ）張（    ）  歇（    ） 惱（    ）

　　鍋（    ）  練（    ）  摸（    ）帳（    ）  竭（    ） 腦 (    )

　　3.請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

　　二、指導寫字

　　小仙女來了，（出示課件，寫字表生字。）

　　小仙女說：看看這些生字，你想寫哪一個？

　　學生自主選擇后，老師指導“禍和鍋”。

　　1.先觀察這兩個字的結構，給它們分配房間，左窄右寬，左右一邊高。

　　2.老師范寫，學生邊看邊書空。

　　3.自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4.寫完后立起來欣賞，找出優缺點再接著寫。

　　5.寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　學了這一課，你有什么收獲？

　　師：這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人在科學不發達，不斷經受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然、改造自然的理想，女媧補天顯示了人的力量的偉大。我國古代的神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

　　附：板書設計

《女媧補天》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、了解女媧是怎樣把天補好的。

　　2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

　　教學重難點：

　　1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

　　2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

　　教具準備：錄音磁帶、圖片

　　教學過程：

　　一 激qing引趣，導入新課

　　人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

　　二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發）

　　學生學習后匯報。

　　三 理解課文內容。（出示圖片）

　　1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發言，教師適當指點）

　　學生發言。

　　教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

　　學生學習后匯報。

　　2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）

　　（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學生討論。

　　教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

　　學生說。

　　教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學生說。

　　教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

　　3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

　　學生說。

　　教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

　　四 板書設計

　　女媧補天

　　創造人類          歡歌笑語

　　人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   突然   巨響   急忙起   跑   看   天塌一大塊   地裂

　　（災難）  大火

　　洪水

　　人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   決定   冒危險   補天   找五彩石   終于

　　挖   放   煉石   裝   端   潑

　　補好     金光四射

　　五彩霞云       傳說

　　五 作業設計

　　1、寫出近義詞。

　　創造——（        ）  出現——（        ）  立刻——（        ）

　　決定——（        ）  以為——（        ）  終于——（        ）

　　2、寫出反義詞。

　　難過——（        ）  危險——（        ）  稠——（        ）

　　幸福——（        ）  巨大——（        ）  黑——（        ）

　　3、積累四字詞語。

《女媧補天》教案 篇12

　　【教學目的要求】

　　1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

　　4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　【教學重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

　　2、學生準備：

　　讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導入新課

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字──“女媧”的“媧”，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……

　　（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

　　（板書：古代神話故事）

　　同學們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷真實存在的呢？──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質疑

　　1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

　　⑴　女媧是誰呢？

　　⑵　女媧為什么要補天呢？

　　⑶　有淺有女媧這個人呢？

　　⑷　女媧怎么補天呢？

　　2、剛才同學們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴　在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；

　　⑵　課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標明起止。

　　（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

　　2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

　　3、反饋：

　　⑴　教師提出問題：

　　女媧為什么要補天？

　　（學生發言。）

　　⑵　教師小結：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，組織學生發言。）

　　⑶　女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？

　　（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　六、布置作業

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　〖板書設計〗

　　女媧補天

　　原因　　　　　　經過　　　　　　　　結果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業

　　起火　發洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

《女媧補天》教案 篇13

　　《女媧補天》這是個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、敢于奉獻的精神。在學生熟讀課文、理解課文的基礎上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么?再讀一讀。喜歡第三自然段的同學最多，我問為什么?有的學生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學生說，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學生說，天補好了，很高興，當然喜歡這一段。還有的學生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個同學說：“沒人喜歡第一自然段。”我又問：“為什么?”很多同學不約而同地說：因為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學生創造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受。

《女媧補天》教案 篇14

　　【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學目標】

　　1.有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

　　2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3.喜愛民間文化。

　　【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。現代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　　（教師選讀這首詩）

　　2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　　（學生自由發言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

　　（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋

　　（1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

　　（出示：轟隆隆  塌下  露出  熊熊大火  掙扎  熄滅  零零星星  冶煉  金光四射）

　　（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

　　（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　　（教師根據學生的發言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動的是什么？

　　當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1. 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　（教師根據情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

　　2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　　（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學生自由發言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

　　（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）  作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她  。

　　（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

　　（4）  過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

　　（生自讀，讀完師指名回答）

　　四、評價人物，布置作業。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　女媧補天

　　悲天憫人 殫精竭慮

　　了不起

　　【附：詩歌節選】

　　有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠敬仰/那是關于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

　　當天河之水在流淌/困難激發了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠方

《女媧補天》教案 篇15

　　學習目標

　　1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第 一 課 時

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　用心品讀，細致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學設計

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第 二 課 時

　　復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　1.自主練習講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫喜歡的語句。

　　2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》教案 篇16

　　一、課前熱場：

　　寫出“補”字，

　　師：你都會用這個字組成什么詞語。

　　生：縫補、補習、補充、補助。

　　師：在生活中，我們一般可以“補”什么？

　　生：補輪胎、補衣服。

　　師：今天我也要用這個字組成一個詞，加上“天”。咱們能補衣服，但如果我要說去補天你們是不是很驚奇？

　　生：是！

　　師：說說你為什么驚奇

　　生：天那么大，怎么可能去補呢？

　　生：那什么去補啊？

　　師：我是沒那本領去補，但是有一位神仙她有這神奇的本領，大家一定知道了，一齊大聲告訴我。

　　生：女媧。

　　師：跟老師一起板書：女媧。強調“媧”左邊窄右邊寬，里面是“人”。

　　二、了解女媧。

　　師：你對女媧有什么了解？簡單說一說。

　　生匯報。

　　師：你的知識很豐富。

　　師：（出示課件：女媧介紹）對，女媧是我們神話故事中的創世祖和人類的始祖。我們要學習的這篇課文是一篇神話故事（板書：神話），非常有趣。

　　三、走入課文

　　（一）感受天塌一大塊的可怕。

　　1、初步感受

　　師：讓我們一起走入課文來感受吧。

　　師：通過預習你一定對課文有了初步的了解，對不對？

　　生：對。

　　師：那我要一考你們：女媧為什么要補天呢？最后補好了沒有？

　　生：因為天破了，最后用五彩石補好了。

　　師：哦！你的意思是說：天像大家的衣服一樣破了一個洞是不是？說得好！

　　生：因為天塌了。

　　師：是整個天落下來了嗎？

　　生：是塌下一大塊。

　　師：你反應很快，說準確了，說完整了。是塌了一大塊。我要告訴你天是怎么破的，想聽的請做好。水神共工和水神祝融都認為自己本領大，他倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，好家伙，那是打得天昏地暗啊，打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。了解了吧？

　　生：知道了。

　　師：那么“天就塌了一大塊”是什么情景？”到文中找到描寫天破了情景的語句。

　　生：讀。

　　師：出示投影：從這一段描寫中，你有什么感受？

　　生：很可怕！

　　師：哪些情形非常可怕？

　　生：天塌了一個黑黑的大窟窿。地上出現了一道道深溝

　　師：原來天是什么樣子的呢？地是什么樣子呢？

　　生：原來天是藍藍的、地是平坦的。

　　師：現在卻成了——（引讀）

　　2、指導讀中感受，讀出感受

　　師：哦，太可怕了！能不能讀出你的感受？

　　生讀

　　生：評價讀。

　　師：注意感嘆號，這些詞語，我相信你會讀的更可怕。誰愿意再讀。

　　師：好可怕哦！我都起雞皮疙瘩了！誰還能讀得更可怕？

　　師：我都毛骨悚然了！太可怕了。如果你這樣讀（示范讀出顫音），我們肯定都會嚇破膽的。

　　師：你都讓我都嚇得打哆嗦了。掌聲送給他。想不想聽一聽更可怕的？

　　生：想。

　　師：讓我來讀一讀吧。配樂讀課文。

　　師：此時此刻，你什么感受？

　　生：老師您讀得我都快尿褲子了。

　　師：你的感受力太強了。就讓我們一起讀出這可怕的情形吧！但是不能尿褲子哦。

　　生：齊讀：天哪，太可怕了！……

　　3、關心子民，展開想象，讀出女媧心情。

　　師：這么可怕的情形，作為人類的創造者，人類的始祖女媧她更關心她的子民：人怎么樣了？

　　生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人。現在讓閉上眼睛，咱們一起來到天破的時刻。

　　師：大家看到了那可怕的情形了嗎？

　　生：看到了。

　　師：看到人們了嗎？

　　生：看到了。

　　師：什么情況？

　　生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：你覺得這情形怎么樣？

　　師：好像還有聲音傳來，你仿佛聽到了什么？

　　生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來了!”.

　　師：你現在什么心情？

　　生：看在眼里，痛在心里。很難過很著急。

　　師：讀出這種心情。

　　師：你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！怎么辦？怎么辦？

　　（二）感受女媧補天。

　　1、初步感受女媧做的事情。

　　師：請同學們快速默讀。找出女媧在天破了之后做了哪幾件事情。

　　生：讀書找出求雨神降雨、造船救人、補天。（師板書：求、造、補）

　　2、確定重點是補天。

　　師：那件事情最困難？說一說理由。

　　生：補天。因為女媧經歷了很多困難。

　　師：女媧補天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？

　　生：先找五彩石，又煉五彩石，最后補天。（教師板書在補后面寫：找、煉、潑）

　　3、“幾天幾夜”見辛苦

　　師：所以難辦的事情寫得詳細，其他的內容寫得較少。（出示投影）好讓我們一起來看“找”。

　　師：大家從哪些詞語或句子讀出找五彩石困難？

　　生：“忙了幾天幾夜”。（板書：幾天幾夜）

　　師：“天”是指什么？“夜”又是指什么？

　　生：天指白天，夜指黑夜。

　　師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？

　　生：找得時間長。

　　師：那白天找五彩石容易嗎？

　　生：容易！

　　師：好好看看課文，真的容易？

　　生讀課文：不容易！

　　師：怎么不容易？

　　生：忙了幾天幾夜，就不是一天就能找到了。因為五彩石都是小碎石頭，找起來很不容易。

　　師：你很會讀書，思考還能聯系前文。白天不容易，那晚上呢？

　　師：神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女媧在怎么找五彩石？夜晚女媧又是在怎么找？

　　生：白天在山上到處找，翻開石頭。

　　生：晚上，她摸黑找，沒有光明，找起來更麻煩。

　　師：給她一個手電筒吧？

　　生：（哈哈大笑）那時候沒有手電筒啊。

　　師：那可真夠辛苦的！幾天幾夜就找齊了嗎？

　　生：沒有。才找到四種顏色的石頭。

　　就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢！怎么辦？

　　4、“找啊找啊”更困難

　　生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你有什么感受？

　　生：這一種石頭也很難找。

　　師：從哪里看出的？

　　生：終于，說明又找了很長時間，很不容易。

　　師：通過這個詞語讀出這種不容易。生讀。

　　師：不過找到之后心情又是什么樣子的呢？

　　生：高興、快樂。

　　師：再讀出高興快樂的心情。

　　生讀。

　　師：還有一個詞語，看誰眼睛最敏銳？

　　生：還從“找啊找啊”也可以看出找得很不容易，不是一下就找到的。

　　師：老師覺得這里有問題。怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣：于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。去掉一個“找啊”。

　　生：不行，去掉就表現不出找得很困難，不容易了。

　　師：哦，看來重復地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？生讀。

　　師：女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找呢？讓我們發揮自己的豐富的想象力吧！（出示投影）她到了，但是；她到了，但是還；她又到了。還是......

　　那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？

　　生：沒有，

　　師：老天不負有心人啊！女媧不畏困難和艱辛，終于在泉眼間找到了純青石。（齊讀）

　　讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂吧！

　　5、自學煉石，體味“五天五夜”的辛苦，和爭分奪秒為救人的精神。

　　師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石，想一想。這次容易嗎？相互交流一下。

　　師：我想問一問女媧：您為什么不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準備補天啊？您怎么不知道休息一下呢？

　　生：我早一天補上天，人類就不會再遭難。

　　師：出示投影：（許多人被火圍困在山頂，許多人在水里正在掙扎。和幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜對比。）原來你是夜以繼日、爭分奪秒地工作，就是為了讓人類少受些災難。快點救出人們啊！您不僅創造了人類，還為人類造福，太感謝您了！

　　生：我想趕緊補好天，就不會有更多的人被火燒死，被水淹死了。

　　師：你真不愧是人類的始祖，人類的守護神啊！

　　6、補天成功，感受快樂，神話神奇，感激女媧。

　　師：女媧的努力終于實現了。讀第四自然段。

　　指名讀。

　　要求：注意讀準字音，重點讀好“窟窿”“液體”“冶煉”這些難讀的詞語。讀好句子。

　　師：讀到這里，大家心情怎樣？

　　生：高興、快樂。

　　師：把這種心情放進這一段話讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得好。如果再表演出相應的動作就更好了。

　　指名讀

　　師：讀得好，表演得更好，你能進好萊塢當明星了。讓我把熱情的掌聲送給她。

　　師：看女媧補天只要一潑，天就被補上了。有趣吧？神奇吧？這就是神話故事的特點。（板書：有趣、神奇）

　　師：孩子們，女媧把天補上了，女媧又看到了什么呢？

　　生：火滅了，大水退去了，人類重新開始了生活。

　　師：對。人類重新開始安居樂業、繁衍生息了。如果給你一個和女媧娘娘對話的機會，此時此刻，你最想說些什么？

　　生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。

　　生：我想說：女媧娘娘，謝謝您，如果沒有您的幫助，就沒有人類了！

　　師：那就讓我們共同把感激之情送給女媧娘娘吧！男同學先來，女同學再讀

　　四、總結留念

　　師：后來啊，每天都會出現五彩的云，相傳那就是女媧補天的地方。學完這篇課文，以后每當看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——

　　一定會想到這樣一個神話故事，那就是——

　　我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中收獲一些認識，那就是——   

　　五、關于神話，延伸拓展

　　師：其實，人是不是女媧用泥捏出來的？天究竟有沒有破？有沒有女媧和女媧補天這回事呢？

　　生：沒有。

　　師：對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）但為什么人們創造出神話故事呢？那是因為神話故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。其實，在我們現在生活中就有 “女媧”。請看——（出示投影）

　　1、溫和可親的總理在發生汶川大地震的第一時間趕到災區一線救助百姓。

　　2、當流感病毒肆虐的時候，白衣天使不怕被傳染的危險，堅持在醫療第一線。

　　3、人民的保護神解放軍戰士不畏艱險救助人民。

　　此外還有環保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻著，他們都是“當代女媧”！

　　六、作業套餐：

　　（一）噴香米飯：

　　1、抄寫生字2遍；生詞2遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　（二）美味菜肴：

　　1、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

　　2、把這個故事講給家長聽。

　　（三）可口飲料：

　　1、我國古代有很多想象神奇的神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事讀一讀。

　　2、感興趣的話，咱們也可以寫一篇神話故事呢！

　　敬請各位同仁留下寶貴意見！

《女媧補天》教案 篇17

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

　　2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3.復述故事，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　1.課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學重難點：

　　課文的學習重點是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預習探究

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2.給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

　　3.大家知道的可真不少，今天我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

　　4.通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少？

　　生：女媧是了不起的女神；女媧創造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

　　5.讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點擊課件，出示：1.用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2. 還有什么不明白的地方，標記一下。）

　　二、合作交流

　　1.課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）

　　①指名讀 ②領讀 ③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）

　　2.詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？

　　讀后生略評。

　　3.誰來說一說，課文講了一件什么事？

　　生匯報，師相機板書：天塌地裂 找石補天

　　三、品讀體驗

　　1.“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

　　⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什么？

　　（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災難……

　　⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

　　誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

　　⑶來，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2.現在問問你自己，你的心情怎樣？

　　生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

　　3.那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

　　生：她很難過。

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

　　女媧只是難過嗎？

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4.人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

　　生：找石補天。

　　5.女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。

　　①生交流匯報，讀句子，談體會。

　　②出示句子：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　女媧會遇到什么樣的生命危險？

　　生交流：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。

　　③出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

　　引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。

　　⑤出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　體會五彩石的神力；女媧補天的神奇，讀出感受。

　　四、復述女媧找石補天的過程

　　1.女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎？

　　2.同桌互述。

　　3.指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1.天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？

　　2.出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

　　3.原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會，請你們為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　4.生展開想象，練習編寫小故事。

　　5.把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

　　生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學生的想象給予肯定，注重引導把故事過程寫完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

　　出示作業：

　　1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

　　2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。