《女媧補天》教案（通用22篇）

《女媧補天》教案 篇1

　　一、揭題導入

　　◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

　　問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

　　◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　◆老師發現大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

　　◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅      冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。

　　◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

　　◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

　　⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

　　⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

　　◆從這段話中，我們知道女媧為了救人們，先做了哪兩件事？簡單地說就是（求雨滅火、造船救人）

　　◆過渡：為了救處在水深火熱中的人們，女媧求雨滅火、造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險呢？從哪里看出人們還沒有脫離危險？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了真正徹底地拯救人們，她決定怎么做呢？—（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二

　　◆請同學們快速看看課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先        ，接著         ，最后        。想好后，可以和同桌討論一下

　　（女媧補天的經過可以概括為：找五彩石一一煉五彩石一一補天空。）用三個字來說就是“找一煉一補”。

　　◆女媧是怎么找五彩石的呢？咱們一起來讀一讀第三自然段，想一想：女媧找五彩石容易嗎？

　　請你再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，看誰讀得最好。

　　◆你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　a、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　⊕你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　⊕請你讀一讀，重點詞重點讀一讀也是一種朗讀方法，試著讀一讀吧。

　　b、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　⊕從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　⊕請你來讀一讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　⊕“幾天幾夜”,你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　⊕哪些詞語應該突出地讀一讀呢？從這兩個詞語中你看出了什么？ 試著讀讀看。

　　⊕不錯！學著他的樣子一起來讀一讀。

　　⊕同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　⊕同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再來讀讀這段話，相信大家肯定會讀得更好。

　　◆女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　⊕ 請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？（五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。）這段話寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛。因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　⊕誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”女媧往上一潑，天空出現了什么變化？

　　⊕太神奇了，誰來讀讀？女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　⊕五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（善良、勇敢、神奇、了不起）

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。同學們，讓我們記住這美麗的神話──女媧補天。

《女媧補天》教案 篇2

　　教學內容：

　　人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天

　　教學目標：

　　a、知識點：

　　1、 會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。　

　　3�睂W習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　b、情感目標：

　　體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　c、教學重難點 ：

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　設計特色：

　　運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　課前準備：多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）

　　學生預習準備：

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、 要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　課時安排： 第一課時 學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　　第二課時 復述故事，指導寫字。

　　教學流程

　　第 一 課 時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀 

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字， 檢查生字詞

　　塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅       冶yě  煉liàn 

　　（1）這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　(2) 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段， 其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）女媧為什么要補天？發生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，

　　鏈接課件29出示熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　（3）返回課件7  洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件8出示語段）

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火  造船救人）

　　7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

　　1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先                 ，接著                    ，最后                       。    想完后，和同桌討論一下

　　（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語: 課件14出示  先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）a , 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（鏈接課件32、33）

　　a 你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

　　b 讀一讀

　　b，她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件34、35）

　　a 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　c “幾天幾夜”顯屏  你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　c,于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（鏈接課件36、37）

　　a  指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　b  對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　c 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　d 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好  指名1-2人（個人讀，齊讀）

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（1）課件16出示  請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　（2）交流，課件17出示，

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　（6）女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

　　（7）太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）

　　4、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　（板書：五彩云霞）出示課件19-23五彩云霞圖片

　　5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”   完成板書

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補天

　　六、作業

　　（課件25出示）

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

　　（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補天

　　誰？                              /              \

　　/                \

　　為什么補天？                                         \

　　怎么補天？                天塌地裂    找  煉  補     五彩云霞

　　——————

　　了不起

《女媧補天》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確讀寫認讀“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語，會寫“冶、煉”兩個字

　　2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3.簡單復述女媧補天的經過，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

　　教學難點：是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程

　　一、以“補”激趣

　　同學們，還記得上學期我們學過的一篇神話故事嗎？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個偉大的，具有獻身精神的盤古，而今天我們再來學習一篇神話故事，叫做女媧補天。大家看黑板，舉起手指，和我一起來寫課題,注意“補”的部首。（板書課題并齊讀）

　　同學們，在字典中，補的意思有四種，我們來看看，

　　a補充，補足b添上材料，修理破損的東西c補養，滋補d利益，用處

　　我們不急著回答，先請大家自由朗讀課文，注意兩個要求：字字讀準、句句讀順，開始吧

　　二.抓“補”感知

　　同學們剛才都讀得很認真，相信大家對課文都有了一個全面的了解。那我們再回到課題，自己讀讀課題，想想，這里面的補呀，會是哪種意思？

　　生：修補破損的東西。而課文中這破損的東西就是——天

　　師：那天破了是什么情景？

　　快速瀏覽課文，把相關的句子劃出來讀讀。

　　學生回答后用課件出示相關句子：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）指名生讀后，師：同學們這一段話中有幾個很容易讀錯，我請一個同學再來讀讀這幾個詞詞。（2名）

　　塌下 窟窿

　　熊熊大火

　　掙扎（多音字，它在表示用力逃脫和靠勞動獲取錢的時候讀第四聲。比如掙錢，掙脫）——把詞語再放入句子中，再齊讀

　　（2）從這些句子中，你看到了怎樣的一幅畫面呀？（天塌地裂

　　水深火熱）

　　看到這樣的情景，你體會到了什么？

　　生談體會：可怕，悲慘，有人會死，……

　　指名讀與練讀

　　（3）在現實生活中有沒有這么可怕的事情發生？（出示圖片）有！同學們，看！熊熊大火已經人們逼近了，黑煙正在吞噬著一切。孩子們哭喊著，大人也嚇得不知所措。瞧那邊，洪水囂張地正向人們奔來，頃刻之間淹沒了村莊，不知多少人兒被壓在底下，多少人兒被卷走了。地裂了，墻倒屋塌，一個孩子也被埋在了底下，他的眼睛有著無法掩示的恐懼，仿佛在說……（生說）

　　（4）看到這樣的景象，你們有什么感受？（太可怕了！）

　　（5）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，真是太可怕了！

　　（6）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧，注意表達出可怕的感受！

　　（7）有了想象和夸張，這段文字描繪的情景才讓人觸目驚心！這正是神話的語言特點。女媧望著曾經有著歡歌笑語的人們如今處于水深火熱中，

　　課件出示，女媧心里難過極了。指名讀，齊讀

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

　　天破了，

　　女媧只是難過嗎？她還做了哪些事情？請同學們讀讀課文好好找找。

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。（板書：求，造）

　　三.人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

　　生：找石補天。

　　指名說說女媧是怎樣補天的。女媧在補天過程中做了哪三件事，分別用一個詞概括。煉

　　女蝸找石補天的過程安全嗎？請同學們默讀第三四自然段，能不能用課文中的一句話來說說？

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：為什么說女媧是決定冒著生命危險來補天的？我們先從找彩石方面來看看，說說她遇到了哪些困難？

　　出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　同學們有見過零零星星的碎塊石頭嗎？女媧的手在一大片這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找幾種彩色石頭，女媧放棄了嗎？你仿佛看到了什么？

　　（引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。）

　　回讀：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生一讀，師：同學們，老師特別將這幾個詞語找出來，你來讀讀，說說從這幾個詞語中你有什么感受？

　　女媧在這幾天幾夜里一心想著正處于水深火熱之中的人們，白天找，夜里找，一刻也不愿休息。

　　出示：她找遍了山上的每一個角落，沒找到純青石，又來到----- ,也沒找到，她又到----- 、--------- ……都沒找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：此時，她的本來整齊的頭發變亂了；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了……

　　讓我們再來讀讀這一段話。（引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。）

　　同學們，這真是的幾天幾夜。

　　如：千辛萬苦。

　　師：女媧呀女媧，你為什么要冒著生命危險來補天呀？

　　是呀，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險，千辛萬苦，終于找全了五彩石，讓我們一起再來感受一下她尋找彩石的過程，這次注意把這些語言在自己的腦子中變成一幅幅圖畫，讀。

　　（二）出示補天一段（第四自然段）

　　五彩石找齊了，但還不能馬上補天，她還得——煉石。

　　出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　這一段話中有幾個詞語比較難讀，我先請一個同學來幫我讀讀。

　　第一讀：讀準字音，指導讀好“冶煉”

　　這段話中有一個詞語比較難以理解，理解“冶煉”

　　（用高溫將礦石中的有用成分提取出來）書寫“冶煉”。

　　4、師補充：一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫。可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄來了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

　　（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！

　　是呀，回讀女媧決定冒著生命危險，把天補上

　　6指導朗讀

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧終于快要成功了。你來讀讀這讓人激動的一刻。

　　出示：

　　女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。

　　請一生讀后，師：我呀，把這段話做了一個慢鏡頭，就發現女媧補天只用了四個步驟，師邊做作邊說，感覺很——輕松

　　是呀，就這么一潑，大窟窿不見了！火也沒有了！女媧真是了不起！這就是神話的特點，我國古代勞動人們的想象力可真是豐富呀！帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

　　（體會女媧的了不起）

　　a同學們讀得都很通順了，那現在老師加大一下難度，我把這段話中的動詞都拿了出來，你們還能讀得完整嗎？誰來試試？

　　b邊讀邊做動作（指名讀，再齊讀）

　　四.補天后，情感升華

　　師：謝謝你們的朗讀，讓我體會到女媧的神奇力量，也讓我看到了

　　課件出示課文插圖五彩云霞圖，

　　師說：現在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。或許，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　五.布置作業（機動）

　　原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天給大家布置一個作業，請大家下課后為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。

　　1編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　2把這個故事講給家人聽

《女媧補天》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.運用綜合識字方法，認識本課16個生字培養學生獨立識字能力。

　　2.指導書寫生字。

　　3.通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　4.培養學生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學重點：

　　1.運用綜合識字方法，認識本課16個生字。

　　2.通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　教學難點：通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　教具準備：教學課件  字撲克牌

　　教學課時: 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？（學生很高興，齊聲說喜歡。）

　　今天，老師和大家一起學習一篇神話故事，（老師板書課題）《女媧補天》（同時學習“媧”字）大家齊讀課題。

　　看了題目，你想知道什么？

　　師：同學們想知道的問題這么多，就讓我們一起到課文中去找吧。

　　二、讀課文，自主識字

　　師：這篇課文不長，你們是想聽老師讀一遍，還是想自己試著讀一讀？

　　學生紛紛表示愿意自己試著讀。

　　1.師：那就請你自己讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

　　（學生自己讀文2-3遍，初步認識生字。）

　　2.師：同學們在認字時肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

　　（老師了解學生字已基本認識。）

　　3.小組合作學習。

　　小仙女來了，（出示課件：認字表16個字。）

　　小仙女說：這些字你都認識了嗎？向小組同學介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。

　　小組解決：

　　（1）“禍、鍋”和“媧”長得很像，它們好像是三胞胎，根據偏旁分清它們，女媧是女的，所以帶女字旁的是媧，鍋是用鐵做的，所以是金子旁，老師說過示字旁的字跟求福有關，所以帶示字旁的念禍。

　　（2）“支”字，我們以前學過樹枝的枝和技術的技，把它們左邊的偏旁去掉，就是一支鉛筆的支。

　　（3）我們以前學過《烏鴉喝水》，“烏”字早就認識了，與鳥比較，比烏多一點。

　　（4）數學課上老師出過一架飛機多少元，就可以認識“架”了。

　　（5）“狀”字，上學期《語伴》上有一道題問葡萄什么形狀，什么味道，就記住狀了。

　　（6）老師經常發各種獎狀，記住“狀”也不難。

　　（7）“堆”在上學期已經學過了，在《丁丁冬冬識字三》這課里，是讓我們自學的生字，在《我們的玩具和游戲》這課里也學過堆雪人的堆。

　　（8）堆有兩個好朋友，一個是“誰”，一個是推車的“推”。

　　（9）老師給我們寫評語時讓同學們回答問題要聲音洪亮，所以就認識“洪”了。

　　（10）我們在車的世界里學過公共汽車的“共”，左邊加上三點水，就是洪水的“洪”。

　　（11）“猛”字，書上有一個詞是“猛獸”，所以“猛”是反犬旁，右邊是咱班孟潔的“孟”，也是孟子的“孟”。

　　（12）大佛的“佛”，把單人旁換成三點水就是沸騰的“沸”。有一種瓜子的廣告上寫著：煮沸三江水，我就認識“沸”了。

　　（小組學習后，全班重點解決學生認為難記的字。）

　　4.師：同學們學得非常好，你們組還有沒有認為難記的字呢？

　　“晝”字。按結構記，晝，上下結構，上邊尺，下邊旦，合起來是晝，晝夜的晝。

　　師：晝夜的晝你知道是什么意思嗎？

　　（一晝夜就是一天一夜，晝就是白天。）

　　“缺”字，我們通過組詞記住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜歡他，我們每個人都要做有道德的人。）

　　“末”有一個好朋友，就是在《天鵝、大蝦和梭魚》這課里學的未動分毫的“未”，“未”是第二橫長，“末”是第二橫短，表示到最后了。

　　師：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）

　　“帳篷”這兩個字難記，最后通過讀課文中的句子記住。

　　師：誰能用帳篷說一句話？

　　我們上學期參觀科技展，就鉆進了一個大帳篷，老師給大家放映了四季的星空，可美了，同學們還寫了日記呢。

　　“挫敗”什么意思？（挫敗就是打敗。）

　　（老師通過詢問，學生已沒有難記字。指名帶讀生字并組詞。）

　　三、鞏固識字

　　師：現在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1.仙女散花。

　　課件出仙女散花的情景，每一朵飄下的花上有一個詞語。老師可指名帶全班讀，小組讀，搶讀等多種形式讀詞。（女媧補天  挫敗  闖禍  支撐  晝夜  洪水  猛獸  末日 大鍋  架起  一堆火  膠糊狀  沸騰  缺口  烏龜  帳篷）

　　2.對對碰游戲

　　老師說字音，學生找字卡，和老師同時出示。

　　3.同桌互查認字表，一次讀對的畫兩顆星，在別人幫助下讀對的畫一顆星。

　　四、品讀課文

　　小仙女吹了一口仙氣，生字寶寶都回到課文中去了。

　　（一）請同學們自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　讀了課文，我知道了女媧是人類的母親。因為水神共工和火神祝融打仗，共工打敗后撞倒了支天的不周山，天破了，人們沒法活了，女媧就去補天了。女媧是用火把五色石子熔成膠糊狀的液體補天的。

　　-------

　　（二）請同學們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段，你認為哪個自然段寫得最精彩。

　　1.學習第一自然段：

　　師：你們想看看當時的景象嗎？（放動畫片節選）

　　你們認為應該怎樣讀出當時的情景？自己練練。

　　指一名同學讀，大家評。

　　師：什么是惱羞成怒呀？

　　師：說說你怎么讀得這么好？

　　讀書時要一邊讀一邊想像，我就是在讀的時候想像當時的樣子。

　　讓學生照她的樣子練習讀，全班齊讀。

　　師：你還喜歡哪個自然段？

　　2.學習第二自然段，

　　老師讓小組同學讀，指導讀出下定決心，一定做到的語氣。

　　3.學習第三自然段，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。

　　（因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩服她。）

　　師：女媧雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。你能用雖然     ，但是     。說句話嗎？

　　喜歡這一段的同學一起來讀讀吧。（大部分同學起立朗讀。）

　　師：你們覺得自己讀得怎么樣？

　　（不知燒了多少天火，煉了多少石子。“多少”要慢點讀。）

　　最后一句應該讀出高興的語氣，因為天補好了。

　　師：同學們評價得很準確，同桌一起體會，讀一讀吧。

　　學生練習讀后，再全班評讀，老師再做指導。

　　4.學習第四自然段：

　　老師指名來讀第四自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.師：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？師：你們覺得女媧是一個怎樣的人？

　　女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。

　　女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發誓去補天。

　　女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

　　------

　　師：讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧。

　　2. 看誰分得清：比一比組詞

　　禍（    ）  煉（    ）  模（    ）張（    ）  歇（    ） 惱（    ）

　　鍋（    ）  練（    ）  摸（    ）帳（    ）  竭（    ） 腦 (    )

　　3.請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

　　二、指導寫字

　　小仙女來了，（出示課件，寫字表生字。）

　　小仙女說：看看這些生字，你想寫哪一個？

　　學生自主選擇后，老師指導“禍和鍋”。

　　1.先觀察這兩個字的結構，給它們分配房間，左窄右寬，左右一邊高。

　　2.老師范寫，學生邊看邊書空。

　　3.自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4.寫完后立起來欣賞，找出優缺點再接著寫。

　　5.寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　學了這一課，你有什么收獲？

　　師：這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人在科學不發達，不斷經受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然、改造自然的理想，女媧補天顯示了人的力量的偉大。我國古代的神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

　　附：板書設計

《女媧補天》教案 篇5

　　第一課時 教學目標：

　　1.能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉”等詞語，并有感情地朗讀課文，

　　2.了解女媧冒著生命危險補天的過程，學習抓關鍵詞體會文意的方法，并嘗試運用這種方法解讀句子。

　　3.學習課文第1自然段的寫作方法，嘗試片段描寫。

　　第二課時   教學目標：

　　1. 積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇，體會神話故事的特點。

　　2. 嘗試復述故事，能清楚而有條理地講述故事。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　1.聊神話，激興趣：同學們，我們的祖曾對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測，也創造了一個個精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書：神話故事）你喜歡看神話故事嗎？    （生：喜歡）

　　2.猜故事，明主題：你知道這些神話故事嗎？看圖猜一猜。

　　結合《女媧造人》的故事，導入新課。

　　3.讀課題，說疑問：讀了課題，你想知道什么？

　　（生：女媧為什么補天？ 她怎么補天？   結果如何？）

　　二、自讀課文，初知大意

　　1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。

　　2.自讀情況反饋：

　　學字詞：

　　掙扎    圍困     缺少     熄滅       冶煉

　　轟隆隆      塌下      露出      熊熊燃燒

　　（1）通過朗讀，比較并發現兩組詞的特點：

　　第一組詞語都由意思相近的字構成；第二組詞語都是文中描寫災難的詞，也是女媧要補天的原因。（解決初讀時提出的第一個問題）

　　（2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？

　　三、精讀課文，體會感悟

　　1.學習第一節：女媧補天的原因

　　由詞切入，讀了第二組詞語，感受到了大地上發生了災難，從文中劃出描寫這場災難的句子。

　　天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火, 田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）抓重點詞，想象情景，你從哪里感受到“可怕”？  

　　<相機板書：天空 地上 山岡 田野 人們>

　　（2）指導朗讀，情感升華。

　　（3）讀中有悟，聚焦描寫順序——從上到下，由景及人。

　　2.學習第二到四小節：女媧是怎么做的？

　　（1）面對這場災難，看到人們處于水深火熱之中，女媧怎么想？怎么做？

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造好了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（2）體會女媧難過、急切的心情，朗讀練習

　　（3）女媧怎樣補天，默讀課文，劃出令你感動的句子。

　　她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　①品讀句子，說說哪些詞語最讓你感動。（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）

　　②想象一下，她會去哪些地方尋找呢？

　　③學習通過抓關鍵詞來體會女媧為尋找五彩石而付出的努力，經歷的艱辛。

　　帶著理解，帶著感受，有感情地朗讀這段話。

　　（4）我們繼續交流,還有哪些句子讓你感動

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

　　①哪些地方讓你感動？

　　②講解“冶煉”，明確煉石的辛苦與不易，并圈出這段話中描寫女媧動作的詞。

　　③抓住關鍵詞進行，感受女媧煉石補天的艱辛。

　　④動詞填空，鞏固女媧煉石補天的過程，體會文中用詞的準確。

　　四、拓展延伸，學以致用

　　1.小練筆：補天成功后，大地上又會是一幅怎樣的情景？（對照補天前大地上的情景，有順序地進行描寫）

　　2.討論交流，升華情感。

　　五、小結：今天我們學習了《女媧補天》的神話故事，知道了女媧在天崩地裂時,歷盡艱辛,最后補天成功的故事,下節課,讓我們來試著說說這個故事，感受一下神話故事的無窮魅力吧！

　　板書設計：

　　女媧補天

　　為什么      天崩地裂   水深火熱 （天空→地上→山岡→田野→人們）

　　求雨滅火   造船救人

　　怎么做

　　尋找彩石   煉石補天

　　結果是      補天成功   滿天云霞

《女媧補天》教案 篇6

　　一、教學要求：

　　1.學會10個生字（含一個多音字）認識6個字。

　　2.能讀準指定的詞語。

　　3.有感情地朗讀課文。繼續練習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4.了解文章主要內容，說說女媧是怎樣補天的。

　　二、教學重點：說說女媧是怎樣補天的。

　　三、教學難點：說說女媧是怎樣補天的。

　　四、教學準備：課件。

　　五、教學過程：

　　（一）激qing導入，引入情境

　　師：同學們，你們是不是最喜歡聽故事、看故事？你們讀過成語故事、童話故事、寓言故事，今天，老師和大家一起學習一篇神話故事，好不好？（出示課題，指名讀、齊讀）。

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1、這個故事就在語文書的87頁，請大家.輕聲自由讀課文，注意讀的時候盡量做到：讀準字音，不丟字、不多字。聽明白了嗎？開始吧！

　　2.檢查字詞：

　　課文中的生字朋友你們都認識了嗎？那我可要考考你們了，咱們來比一比，看誰字音讀得正確、聲音洪亮。

　　失敗、支撐、野獸、修補、裂縫、累、女媧、撞、柱子、挑選、帳篷

　　※師：誰去哪兒修補裂縫？

　　她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。

　　※累不累？

　　女媧累得腰酸背痛。

　　※天補好了嗎？好到什么程度？

　　天就像撐起的帳篷一樣，永遠也不會塌下來了。

　　3、師：剛才，大家在讀詞句時都非常認真，現在讓我們趕快把詞句朋友送回課文中，同桌互相再讀讀課文，好嗎？這次，讀的要求可要提高了，注意要把字音讀準確，句子要讀通順、連貫。聽明白了嗎？開始吧！

　　過渡：你們讀得真認真！快告訴老師，誰達到要求了？

　　（三）用心品讀，細致感悟

　　1、同學們，你們認識了詞語，剛才還把課文讀通順了，真棒！下面請你默讀課文，想一想：哪個自然段是講女媧是怎樣補天的？

　　2、輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想想她是怎樣補天的？

　　重點指導：

　　（1）女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。（展開想象）

　　師：你能想到女媧在修補裂縫時遇到了什么困難嗎？

　　讀句子：女媧挑選了許多五彩石子，支起一口大鍋，架起一堆火，把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩，升上高高的天空，去修補一個又一個裂縫。（要邊讀邊想象當時女媧修補裂縫時的情景）

　　（2）不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補好了。

　　※師：修補殘破的天空是多么辛苦呀！女媧堅持住了嗎？她是怎樣做的？我們讀讀書上的句子。你從這幾句話中體會到了什么？

　　“不知……也不知”寫出時間長，用石子多；“女媧累得腰酸背痛，但一刻也不停歇”寫出了補天的辛苦，女媧頑強的毅力；“終于”同樣寫出了補天的不易。

　　※ 讀句子：不知燒了多少天，也不知道煉了多少石子，女媧累得腰酸背痛。但是，她一刻也不停歇。天終于被補好了。

　　3、看動畫片，練習復述：

　　師：下面，我們一起來看看女媧補天時的情景。

　　4、教師引讀：從此，天空變得（ ）。天就像（ ）。

　　5、感情朗讀第四自然段。（要邊讀邊想象當時女媧補天時的情景）

　　6、生說一說女媧是怎樣補天的。（看87頁上的圖說一說）

　　總結：同學們，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。她為什么一定要這么做呢？

　　你從哪兒知道的？讀讀。

　　7、你們覺得女媧是一個怎樣的人？

　　（預設：女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發誓去補天。女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。）　

　　師：聽同學們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍這個古老、美麗的神話故事吧！

　　（四）指導書寫

　　1、理解字義：

　　※讀了這個古老、美麗的神話故事，我們來寫寫字吧！看看，誰出來了？

　　※你在哪里見過它們？你會用它們嗎？

　　2、寫字：

　　※ 這兩個字，怎樣才能寫緊湊？

　　獸：上邊點撇要小些，田要扁一些，橫要長，口要扁。

　　累：田要扁一些，中間要窄一些，小要寬。

　　※ 教師范寫“累”字

　　※ 學生描紅。

　　（五）課外拓展

　　1.背背喜歡的語句。

　　2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》教案 篇7

　　一、談話引入。

　　（板書課題）

　　生說話記“媧”字。

　　師：在神話故事中，她是征服自然的女神。今天我們要學習的這篇課文講的就是她補天的故事，齊讀課題。把書翻到31課大聲朗讀吧！把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生字，讀通句子。

　　二字詞學習。

　　師：學生分行領讀生字，同時觀察，提醒難讀難記的生字。

　　學生齊讀生字詞。

　　三、學習第一自然段，感悟天塌地裂的可怕。

　　過渡，放課件。

　　師：課文哪部分描寫了當時這些可怕的情景呢？默讀課文，找一找，做上記號。

　　（生默讀。）

　　（生答：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　師：天地之間發生了哪些巨大的變化？

　　（根據學生的回答邊概括邊板書：天塌地裂 水深火熱）

　　師：這些變化使你感覺怎樣？（可怕、恐懼……）

　　師：課文中有一句話概括了你們的感覺，誰想讀一讀？（出示：天哪，太可怕了！）

　　師：請帶著你的感覺讀一讀這段話。

　　師：讓我們來看看當時可怕的情景吧！

　　指導朗讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師都感到天塌地裂，水深火熱！多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野，還有人類都面臨著毀滅。讓我們一起用朗讀再現這可怕的場面！（師引讀，生齊讀）

　　四、學習女媧補天部分，感受女媧補天的艱難和神奇。

　　師過渡：看著這一切，女媧心里難過極了！為了拯救人類她會怎么做呢？趕快讀一讀課文第2、3、4自然段，看看誰能用用自己的話簡單說一說女媧做的幾件事，并試著用四個字概括。

　　邊評價邊板書：求雨滅火  造船救人 尋石補天

　　師：女媧是一位天神，做這些事應該很容易吧？

　　生：略。

　　師：能找出句子來證明你的觀點嗎？（生默讀3－4段，找句子。）

　　找句子，邊讀邊議。

　　女媧為了尋找五彩石，在這幾天幾夜的尋找過程里，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？

　　屏顯：在女媧尋找五彩石的幾天幾夜里，她___________________。

　　（生自由回答）

　　②屏顯整理過的句子：

　　女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

　　女媧攀過高高的峭壁，狂風怒吼，她無怨！

　　…………

　　③有感情地朗讀后，說說：這是（            ）的幾天幾夜！（板書：艱難）

　　師：為了拯救人類，女媧真是不辭辛勞，誰想讀？

　　師：這就是女媧補天的第一步：尋石（板書）。五彩石終于找齊了，接下來女媧還要做一件事，就是——冶煉，

　　（板書）冶煉，注意“煉”的右邊，根據“煉”的偏旁猜詞義。

　　師：女媧是怎樣冶煉的？請你讀一讀。

　　3生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　抓“五天五夜”體會女媧的辛勞。

　　4生：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（板書：補天）

　　感受神話的神奇。

　　指導朗讀。

　　師：這一潑，潑出了五彩的云霞！災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。讓我們一起快樂地朗讀課文的大結局。

　　（齊讀最后一段）

　　五、寫話。

　　師：五彩石化成了五彩的云霞，重獲新生的人們仿佛看到女媧就躲在云彩后面呢，此時此刻，他們一定有很多話想對女媧說，請你幫他寫下來。

　　（生寫話交流。）

　　展示后評價。

　　六。、課堂小結。

《女媧補天》教案 篇8

　　教學要求：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關健：

　　1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2. 引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教學目的：

　　1、學習課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　1. 課文插圖投影。

　　2. 生字詞卡片。

　　3. 有關”五彩石”的實物（如雨花石）

　　課時劃分：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1. 板書題目：12.女媧補天

　　2. 引導學生據題質疑。

　　3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　1. 出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　板書：　　　　　　　　　　　　12.女媧補天

　　1. 女媧為什么補天？

　　2. 女媧怎么補天？

　　3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e:人們還記得………

　　3、指導學生從內容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導生用自己的話說說天的經過。

　　3 導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業。

　　1. 回答課后第二題。

　　2. 閱讀課外神話故事。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　12女媧補天

　　原因　　　　　　　經過　　　　　　　　結果

　　天塌地裂　　　　　求雨　滅火　　　　　人們又安居樂業

　　起火發洪水　　　　造船救人　　　　　　煉石補天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

　　上一篇：《精衛填海》教案

　　下一篇：鄂教版《愚公移山》《故事三則》 教案及練習

《女媧補天》教案 篇9

　　教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

　　難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、認寫“女媧”

　　同學們,在中國的傳說中女媧創造了人類她是我們人類的母親, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧)  （媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內）

　　2、讀“女媧”

　　來，讓我們大聲地呼喚她的名字

　　讓我們親切地呼喚她的名字

　　再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

　　3、聯系動畫片，進入課文學習

　　剛才我們在動畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個一個小泥人，創造了人類，從此大地上發生了怎樣的變化？（有了歡歌笑語~~~）說得真好呀！  是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山   從此人們又將面臨怎樣的災難呢？女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學習31課——女媧補天（板題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文   （要求讀準字音，讀通課文）

　　2、生字詞學習

　　塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水

　　3、好，同學們，布周山被撞倒之后，大地上發生了哪些煩惱呢？別急，你們能根據這六個詞語中的一個或幾個、來說一說嗎？自己先準備一下，輕輕地說一說

　　明確：布周山被撞倒以后，天空（    ）一大塊，露出了一個黑黑的（     ），地被（  

　　）出現了一道道（     ），山岡上（    ），田野里到處是（    ）如此可怕的災難，同學們請你們用朗讀為大家呈現，先自己試一試。

　　三、感受天災

　　1、學生范讀、展開想象

　　（1）聽她的朗讀，你仿佛看見了什么？品讀句子

　　火大、水大

　　能把熊熊用朗讀表現出來火很大嗎？ 生讀，好的。

　　2、同學們你們能用一個詞來形容這段情景嗎？（恐怖、害怕、悲慘）

　　品味：“圍困”、 “掙扎”

　　3、想象說一說被困人們的動作、神情和心理狀況

　　四、感受補天過程

　　1、女媧怎么想？

　　抓住“立刻” “求” “又”體會

　　2、女媧又是怎么做的呢？

　　（1）讀課文3、4自然段，用一個字來概括她做的每件事

　　找（五彩石）、煉（五彩石 ）、補（天）

　　（2）找五彩石

　　a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個找？有什么作用？

　　明確：因為女媧找五彩石找得很辛苦

　　b.讀一讀抓住 “冒著生命危險”、“終于”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語

　　c. 我們可以用一個詞來概括女媧這個找的過程（歷盡千辛）

　　（3）煉彩石

　　a.請同學們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的

　　b.什么是冶煉呢？

　　c.同學們，想象一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會忍受哪些痛苦呢？

　　用一個詞語概括（日夜煎熬）

　　（4）補天

　　女媧補天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀

　　（5）用一個詞語概括女媧的形象

　　五、寫作練習

　　同學們，現在每當早晨或傍晚時，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的云霞時，你會想些什么呢？拿出作業紙，把你的感受寫下來

　　作業紙：每當我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的云霞時，……

　　六、課堂小結

　　同學們享受天邊這五彩的云霞我們都該感謝一個人——女媧

　　一起讀這句話“補天救人謝女媧”

《女媧補天》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.能把課文讀通順，讀準，會認生字詞語，會寫四個生字。

　　2.整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能有所體會。

　　3.能初步了解神話的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事。《女媧補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

　　2.對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.下面請同學們翻開書到130頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

　　（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　（2）讀完課文，想想這個故事的主要內容。

　　2.檢查生字詞

　　轟隆隆  塌下  掙扎  熄滅  冶煉  露出  燃燒  熊熊大火  噴火 缺少   純青石

　　（1）這幾個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”。

　　（2）下面有一個挑戰性的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說話，也可以說說故事中的內容。愿意接受挑戰的勇者在哪里？。

　　（3）  出示生字 隆  塌   冶  練 教學生字書寫。

　　同學們，這四個生字，你會了嗎？你覺得有什么地方要提醒同學的？

　　好，我們一起再來把這四個字讀一讀。

　　三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

　　（一）可怕之處

　　1.誰能用一兩句話來簡單地說說故事的主要內容？女媧能把天補上，實在是太神奇了！請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什么事？

　　2.交流

　　請2—3名，發生了什么事？發生了什么可怕的事？再出示：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3.我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？（擔心，害怕，焦急）

　　（1）熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？

　　你聽出可怕了嗎？有一點點可怕！

　　人們危險的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　　（2）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4.我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加線的兩個詞讀一讀。

　　5.可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？（出示兩段對比）

　　此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）

　　（二）神奇之處

　　同學們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜 ，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1.請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請多生說 

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

　　金光四射  給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺

　　立刻 速度快得神奇

　　2.請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　3.女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結

　　女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補天》教案 篇11

　　【教學目的要求】

　　1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

　　4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　【教學重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

　　2、學生準備：

　　讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導入新課

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字──“女媧”的“媧”，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……

　　（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

　　（板書：古代神話故事）

　　同學們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷真實存在的呢？──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質疑

　　1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

　　⑴　女媧是誰呢？

　　⑵　女媧為什么要補天呢？

　　⑶　有淺有女媧這個人呢？

　　⑷　女媧怎么補天呢？

　　2、剛才同學們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴　在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；

　　⑵　課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標明起止。

　　（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

　　2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

　　3、反饋：

　　⑴　教師提出問題：

　　女媧為什么要補天？

　　（學生發言。）

　　⑵　教師小結：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，組織學生發言。）

　　⑶　女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？

　　（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　六、布置作業

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　〖板書設計〗

　　女媧補天

　　原因　　　　　　經過　　　　　　　　結果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業

　　起火　發洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

《女媧補天》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、了解女媧是怎樣把天補好的。

　　2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

　　教學重難點：

　　1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

　　2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

　　教具準備：錄音磁帶、圖片

　　教學過程：

　　一 激qing引趣，導入新課

　　人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

　　二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發）

　　學生學習后匯報。

　　三 理解課文內容。（出示圖片）

　　1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發言，教師適當指點）

　　學生發言。

　　教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

　　學生學習后匯報。

　　2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）

　　（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學生討論。

　　教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

　　學生說。

　　教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學生說。

　　教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

　　3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

　　學生說。

　　教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

　　四 板書設計

　　女媧補天

　　創造人類          歡歌笑語

　　人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   突然   巨響   急忙起   跑   看   天塌一大塊   地裂

　　（災難）  大火

　　洪水

　　人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   決定   冒危險   補天   找五彩石   終于

　　挖   放   煉石   裝   端   潑

　　補好     金光四射

　　五彩霞云       傳說

　　五 作業設計

　　1、寫出近義詞。

　　創造——（        ）  出現——（        ）  立刻——（        ）

　　決定——（        ）  以為——（        ）  終于——（        ）

　　2、寫出反義詞。

　　難過——（        ）  危險——（        ）  稠——（        ）

　　幸福——（        ）  巨大——（        ）  黑——（        ）

　　3、積累四字詞語。

《女媧補天》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　3、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　4、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　難點：引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。

　　課前準備：要求學生課前查找有關女媧補天的資料。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫導入，整體感知。

　　1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

　　生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

　　2、出示課題：女媧補天。齊讀。

　　二、教認生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

　　2、自學生字詞。

　　①同桌合作學習，當小老師。

　　②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。

　　③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。

　　3、老師出示生字卡片，檢查學生自學情況，并練習組詞。

　　例：學習“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

　　冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進行比較組詞。

　　4、教師小結。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學生書空練習。

　　5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

　　三、研讀課文，理清脈絡。

　　（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。

　　（二）指導學習第一節

　　1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現怎樣的情景？學生自由想象說。板書：天塌地陷

　　2、天為什么塌下來啊？（學生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

　　3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

　　4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真傳達出人間的慘狀；指導學生從內容想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧！）

　　5、齊讀——男女生賽讀

　　（三）指導學習第二節

　　過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

　　1、你知道女媧是誰嗎？

　　2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因為是她創造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？

　　3、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

　　4、從哪些字詞中發現了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

　　5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

　　6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現出來呢？同學們練一練。

　　7、（自由練——指名——齊讀）

　　師小結：從這節中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）

　　（四）學習第三、四自然段，了解女媧補天的經過

　　1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

　　2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。

　　（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

　　雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

　　（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。

　　師：真會讀書，從詞語中可以看出她經歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情。

　　（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。

　　3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

　　4、指名說，教師小結。

　　5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

　　6、借用板書，用自己的話說說補天的經過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

　　7、指名說，其他同學評。

　　（五）、學習最后一自然段

　　1、最后女媧把天補好了嗎？

　　2、補好后的天又是怎么樣的？

　　3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請同學們讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、請同學們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

　　2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發言，說說自己的看法。

　　3、師伴著無聲動畫片范讀，學生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

　　4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發？

　　五、課后作業。

　　1、抄寫生字

　　2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯系上下理解。

　　3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。

　　二、交流釋疑，用心品讀

　　1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

　　（1）女媧是誰？

　　（2）她為什么要補天呢？

　　（3）她是怎樣補天的呢？

　　（4）她把天補好了嗎？

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e:人們還記得……

　　3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發言。）

　　4、從文中找出能體現“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學習：自己思考后進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”）

　　5、交流匯報：

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”

　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······

　　6、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　7、再次感受課文，談談你想對女媧娘娘說些什么嗎？·

　　8、學習辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

　　其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命兇惡風，瞬間竟相止，可憐美女媧，

　　力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

　　三、復述賞析，細致感悟。

　　1、細讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。（可以按板書說，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

　　2、哪幾段寫女媧補天的經過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

　　3、學生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復述補天的經過。

　　4、分組進行講故事比賽。

　　①自主練習講故事。

　　②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　四、朗讀想象，拓展思維

　　1、想象說話：她是怎樣歷經千辛萬苦找到純青石的？

　　2、寫話訓練：

　　女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

　　3、檢查課前準備：你還知道哪些有關女媧的傳說嗎？

　　五、總結全文，課外延伸。

　　1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術不發達，

　　無法解釋風雨等現象，所以這些神話故事就古人對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創造的。）

　　六、課后作業。

　　1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

《女媧補天》教案 篇14

　　【教材分析】

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　3、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　【教學重點】了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

　　【教學難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【課時】第二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。　1. 板書題目：12.女媧補天

　　2. 引導學生據題質疑。

　　3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　1. 出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆隆　塌下　窟窿　山岡　洪水　熄滅　純青石　     五彩石  冶煉　　

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　板書：　　　　　　　　　女媧補天

　　1. 女媧為什么補天？

　　2. 女媧怎么補天？

　　3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、導入

　　師：我們的老祖先憑著他們豐富的想像力寫出了一個又一個神奇的故事，每一個故事都寄予了他們美好的愿望，這節課我們繼續學習《女媧補天》

　　1、首先，請同學們默讀課文，思考回憶：女媧為什么補天？

　　2、讀后匯報（課件出示）

　　3、你們想看看當時的景象嗎？（flash動畫）

　　4、看到這片悲慘的景象，你認為應該怎樣讀出當時的情景？

　　5、（生練讀后）指名讀，大家評，互相評

　　二、學習二、三、四段

　　1、過渡：當天破了以后，人們在水深火熱中苦苦掙扎，面對這些受苦的人們，女媧是怎么做的？

　　2、交流：

　　（1）“女媧難過極了……水中的人們。”

　　（2）既然天火已經熄滅了，那為什么還要補天？

　　（3）女媧做了個什么決定？

　　（4）從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？

　　（板書：勇敢  智慧）

　　（5）女媧是怎樣補天的？

　　3、過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？

　　生：……

　　4 、游戲：  摘蘋果      準備好了嗎？

　　（1）女媧補天的材料是什么？ 

　　（2）這樣的五彩石好找嗎？

　　（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”

　　也許……也許……再也許……

　　（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？

　　生：1、“女媧決定……補上。”

　　2、“她忙了幾天幾夜，……純青石。”

　　3、“于是，她又找啊找啊……找到了。”

　　5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰讀）

　　課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。

　　6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）

　　女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。

　　生：……

　　7、從這些復雜的過程，我們又一次體會到什么？

　　（女媧補天的過程很艱辛。）

　　8、女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？

　　生：成功了……

　　師：女媧補天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。

　　有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補天的景象。

　　三、復述課文（課件出示文章脈落大綱）

　　師：我們知道課文主要是圍繞女媧為什么補天？怎樣補天以及結果怎樣？這三大問題來敘述的，下面先請同學們自由的讀一讀課文，然后，在小組內互相講一講這個故事，看誰講得最棒！

　　指名復述（評價，補充）

　　四、拓展延伸

　　師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（課件出示）

　　夸一夸女媧：____________________________________。

　　五、總結：

　　女媧補天這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

　　六、作業

　　1、把故事講給家人和朋友聽

　　2、閱讀課外神話故事

　　板書設計：

　　31、女  媧  補  天

　　勇敢    艱辛

　　【課后反思】

　　上完這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經一次“蛻變”都有一次新的體驗，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機會。下面就講講這次 “蛻變”的感受。

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學生感受古代人們豐富的想象力，這個目標很感性也很模糊，比較難。

　　1、抓住主線，串連整體：

　　有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，支點找得成功，可以起到聚焦、內化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預設的大主線是情感線，以整體感知女媧的形象導入，以一個主導性的問題“哪些句子哪些詞讓你感受到女媧非常了不起？”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子，進行細細研讀體會。

　　2、挖掘空白，引導想象：

　　課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿。

　　3、創設情境，充分體驗：

　　兒童年齡特點使他們對神話充滿好奇心，運用多媒體手段輔助教學，優化了課堂教學，創設了神話的氛圍，有利于激發學生想象，拓展了學生的思維空間，提高教學效果。我結合教學進程采用了幾處多媒體手段，如女媧補天的插圖上女媧的服飾很華麗，姿態很美；天崩地裂的課件雖然難以逼真，但是配上聲音可以加強渲染力；

　　4、反復研讀，逐步提升：

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導學生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學生經歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生充分地感知句子，抒發自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出感受。

　　課結束了，但是思考并沒有結束：

　　1、在指導學生朗讀女媧找五彩石的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學生談感受，沒有給充足的時間讓學生體驗讀的樂趣，在讀中感悟，以至于后面復述的結果不是很理想，整堂課下來，前半節課顯得過于緊湊。

　　2、教學中，我還應為學生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學以致用。只有這樣，學生自學的能力才能循序漸進，學生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚。

　　3、這堂課下來，不知道是整體思路設計不好呢，還是設計是合理的，只是我操作得不到位，使得難點沒有突破呢？這是我上完課后最大的困惑。《夸父追日》的教學是抓住了神奇為主線，突出了神奇的特點，可是《女媧補天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》，它的語言沒有那么夸張，卻很富有情感性，怎么上出《女媧補天》的文本特點呢？這將是我今后要再三去實踐的目標，我要用實踐解開自己的困惑。

　　最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應該為自己是一名語文教師而驕傲！”

《女媧補天》教案 篇15

　　一、說設計理念

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發展語言的方法，就是學生積累語言的手段。

　　二、說教材分析

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。

　　一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，激發學生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　三、教學目標

　　為了突出教材的編排特點和學生實際及年段學習的要求，我制定了如下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、理解課文大意，，能用自己的話復述故事大意。

　　過程與方法目標：

　　在讀中理解課文內容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　情感態度與價值觀目標：

　　感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生的民族自尊心。

　　課文學習的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質，感受神話故事的神奇是教學難點。

　　四、教學流程

　　基于這樣的文本解讀和目標擬訂，我將第一課時的教學過程設計如下：

　　整個課堂分為四個板塊：

　　（一）談話導入，引起興趣       （二）初讀課文，整體感知

　　（三）聚焦重難點，誦讀品味       （四）創設疑問，延伸課外

　　第一塊：談話導入，引起興趣

　　1、談話導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

　　2、課文向我們講述了一個怎樣的動人故事呢，就請大家一起走入這神奇的世界，去了解一下吧！

　　●教學意圖：首先我根據學生喜歡神話故事的特點，設計談話導入新課，是想吸引學生的注意，使學生初步感受、認識中華傳統文化的深厚博大，同時把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物細無聲的滲透其中。

　　第二塊：初讀課文，整體感知

　　1、出示要求后自學，將需要認讀識記的詞語用文中句子的形式出現，來檢查課文的朗讀情況。指導把句子讀正確，隨機理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。

　　a：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　b：她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　c：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　2、解決字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后交流：課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。

　　完成這一環節后，三讀課文，進入第三塊的學習。

　　第三塊：聚焦重點，誦讀品味

　　1、女媧是怎么補天的？體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節課的教學重點。由小組合作，討論交流來完成。

　　2、交流出示：通過討論，同學們不難找到答案在第三、四兩節。

　　句一：“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　a讀句子，把句子讀正確。

　　b抓詞語細致體會，感受女媧心情之焦急，行動之勞累，結合個體朗讀。

　　（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）

　　預設1：“幾天幾夜”

　　女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會遇到哪些困難呢？

　　預設2：“找啊找啊”

　　女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？

　　c假如你就是女媧，你遇到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會怎么想？

　　d朗讀句子體會（多種形式朗讀）

　　句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　a 找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。

　　b抓住“五天五夜”朗讀體會時間之長。

　　c結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　d引導學生用自己的話說說補天的經過。

　　e多種形式朗讀體會女媧補天的艱辛

　　●教學意圖：女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。這2小節的教學中要突出學生的自讀自悟。不以教師的分析代替學生的想法。為學生的思維開發創設空間，為學生良好的情感態度價值觀的培養創造機會。我覺得，根據三年級學生的特點，就是要抓住幾個詞和句來落實，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時間，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，這幾個簡單的、并不引人注目的詞語，經過一番品味，學生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。當學生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻的精神品質時，本節課教學重難點的落實也就水到渠成了。

　　第四塊、創設疑問，延伸課外

　　1、齊讀3、4段

　　2、小結

　　師：同學們，女媧冒著生命危險，克服了重重困難，終于把天補好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的偉大精神深深地感動了我們。那么，女媧她究竟是一個怎樣的神呢？我們下節課繼續研究。

　　●教學意圖：一節課教學的結束決不是給學習活動畫上句號。相反地，應該讓學生帶著問號走出課堂，實現學習的延伸，認識的升華。所以在結束時，我拋下了這樣一個問題：女媧冒著生命危險，克服了重重困難，終于把天補好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的偉大精神深深地感動了我們。那么，女媧究竟是一個怎樣的神呢？我們下節課繼續研究。“讓學生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學生有學習的延伸。

　　這樣，經過整體的感知和對重點句子、語段的深入體悟，落實了第一課時的重難點后，緊接著在第二課時里我把感受神話故事的神奇作為教學難點，把復述故事內容作為教學重點。

　　第一塊、突破難點，感受神奇

　　首先要求學生默讀課文的最后一自然段，說一說個人的理解。并著重引導他們理解“傳說”這個詞語的意思。

　　什么叫“傳說”呢？學生可能會說：“傳說就是聽說的”、“不是真實的”、“是想象出來的”等等，對于這些想法我會及時的給予鼓勵，但是此時極有可能在課堂上會出現一種情況，有學生會把神話傳說、民間故事和童話故事混為一談。此時作為教師的我不能急于糾正，更不能將這三者的區別直接灌輸給學生，因此我讓學生利用3分鐘左右的時間回憶、簡單的講一講自己學過、看過的神話、民間故事、童話故事，學生可能會想起《盤古開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學作品。這樣做的目的是培養學生知識遷移的能力，從文本教學延伸到課外閱讀，激發他們的自主閱讀興趣，同時還能使學生在回憶、對比中自主發現這三者的區別。我根據學生的觀點進行規范性的總結：

　　童話故事是將動物、植物等擬人化，經過想象來編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，是人們想象出來的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現實事實為基礎而加工創造的。

　　接著隨機引導學生：古人是如何編出這么美麗動人的神話故事的？學生可以針對這一問題各抒己見，只要能體會到古代勞動人民豐富的想象力即可，教師不必去強求固定的答案。

　　最后，我根據學生的回答進行梳理、總結：古人想象出女媧、盤古、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質。

　　當學生認識到這兩點之后，本課的教學難點也就自然得到了突破。

　　第二塊、復述課文、拓展延伸

　　結合課后練習第二題要求學生復述課文，這一環節我要求學生可以獨立完整地把故事講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。如有充裕的時間，還可以講一講與女媧有關的其他神話故事。

　　●教學意圖：這一環節的主要目的是培養學生的口語表達能力，激發自主閱讀的興趣，為語文園地的習作練習作好鋪墊。

　　第三塊、指導書寫

　　為了避免學生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節課。這節課主要寫六個字。注意了寫字的質量和學生良好書寫習慣的培養。

　　五、作業設計

　　在安排作業時，除了完成必要的基礎知識題外，針對語文園地的要求，讓學生帶著自己的興趣和愉悅的心情來完成任務作業，我要求學生在一、二兩項作業中各選一題：一是把今天學到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好朋友聽），讓他們評評你講得如何？二是在今天學習的基礎上繼續收集中國古代神話故事（或者收集外國神話故事），準備開一次“神話故事會”。

　　在《語文課程標準》中講到，要建立學校、家庭、社會等全方位的評價體系，我布置這兩個任務也正是從這方面去考慮的。同時想通過這一系列的語文實踐活動，提高學生的語文素養，鍛煉學生收集材料、自主閱讀、表現成果的能力。

　　六、板書設計。

　　在出示課題后，針對學生回答女媧補天的過程，我適時板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補天救人的四個環節，在學生總結女媧的品質時，我隨機板書：善良、勇敢、奉獻……。

　　這樣板書的目的，一方面是給學生提供一個明晰的課文線索，幫助他們復述課文，另一方面也能突出本篇課文體會、學習女媧精神的教學重點。

　　附：板書設計

　　女 媧 補 天

　　求雨滅火      善良

　　造船救人      勇敢

　　找石煉石      奉獻

　　補天救人      犧牲

《女媧補天》教案 篇16

　　《女媧補天》這是個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、敢于奉獻的精神。在學生熟讀課文、理解課文的基礎上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么?再讀一讀。喜歡第三自然段的同學最多，我問為什么?有的學生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學生說，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學生說，天補好了，很高興，當然喜歡這一段。還有的學生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個同學說：“沒人喜歡第一自然段。”我又問：“為什么?”很多同學不約而同地說：因為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學生創造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受。

《女媧補天》教案 篇17

　　設計理念：

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。

　　本節課，我力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象說話的能力。

　　學習目標：

　　1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。

　　4、培養想象力，感受神話故事的魅力。

　　5、積累課文中優美的詞句，能有條理地講這個故事。

　　教學重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力,練習想象說話。

　　教學難點：引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。

　　教學過程:

　　一、故事導入，揭題激趣

　　同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）

　　可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）

　　【利用神話故事女媧造人來導入課題,為下文女媧冒著生命危險補天——拯救人類作下鋪墊。】

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、自讀課文

　　下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、展示朗讀

　　老師聽同學讀得都很認真，現在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

　　3、朗讀評價

　　誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學們，‘塌’在課文中組什么詞？

　　【三年級的學生已經具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。】

　　三、讀中感悟，想象說話

　　1、朗讀感悟災難的可怕

　　天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。

　　太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。

　　放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。

　　人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助啊！讓我們一起來讀讀這段話。

　　【通過教師的語言渲染，引導學生讀出天塌后的可怕，讀出當時凄慘的景象，讀出人們的無助。】

　　2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神

　　同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）

　　天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）

　　3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難

　　請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）

　　【找石部分是文章的重點段落，引導學生讀活文本，讓學生真正走進文本，敏銳地捕捉語句中的關鍵詞，領悟其作用。】

　　4、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。

　　同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）

　　出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————。　她來到——，來到——，又來到————————……　　她找得好辛苦呀！

　　誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）

　　【在學生朗讀感悟的基礎上，引導學生在更深層次上探究，練習想象說話。學生盡情交流自己想到的畫面，教師引導學生注意傾聽，將大家的發言綜合起來，完整地描述。提高學生的口語表達水平。】　　　　　

　　5、朗讀升華

　　望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）

　　在經歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。

　　6、體會女媧補天的神奇

　　五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石  補天）

　　天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）

　　女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實現美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。

　　【補天部分主要體現了的女媧的神奇。通過引導學生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。】

　　四、回歸整體，主題升華

　　同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）

　　是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！

　　五、課堂總結，推薦作業

　　同學們，我國古代的勞動人民創作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現實呢！課后，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。

　　【有夢想就會有希望，科技成就了夢想。鼓勵學生大膽想象，并努力將自己的夢想變成現實，升華學生的認識和情感。】

　　教學反思：

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神.

　　在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。

　　《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

《女媧補天》教案 篇18

　　學習目標

　　1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　2.能正確流利有感情地朗讀，積累優美生動的詞語。

　　3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4.在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　學習重點

　　體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。

　　學習難點

　　在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　課前準備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　教學過程

　　一、談神話傳說 激閱讀興趣

　　1.同學們喜歡神話故事嗎?你知道哪些神話故事?

　　2.出示課件(女媧圖)：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。(板書：補天)

　　3.看到這個課題，你想了解什么呢?

　　【設計意圖：通過談知道的神話故事，迅速地調動起學生學習的興趣。學生一下就會興趣十足，營造出輕松、愉快、自然、和諧的課堂氛圍。巧妙運用閱讀的期待效應，激活求知欲望。題目是文章的眼睛，抓課題質疑，往往可以起到牽一發而動全身的作用，所以，很好地對課題質疑，可以訓練學生審題以及概括能力。】

　　二、自主學習 初步感知

　　1.引導學生介紹自己的學習方法。

　　2.學生用自己喜歡的方式來學習這篇課文。

　　(1)邊讀邊思考：找出自己不懂或不明白的地方，畫出來。

　　(2)邊讀邊想：文章主要講了一件什么事。

　　(3)認讀生字、新詞，利用工具書學習。

　　【設計意圖：鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，體現了以學生為主體，學生自主學習的過程中培養了他們圈、點、勾、畫，查閱工具書等良好學習習慣。】

　　三、檢查自學 師生互動

　　1.出示生字卡片，認讀生字。

　　2.學生當小老師檢查詞語掌握情況。

　　3.匯報閱讀情況，由學生評議、補充、訂正。

　　【設計意圖：學生自主學習后，檢查學習效果，掃除文字障礙。在指名讀、評價讀的過程中使學生能夠正確朗讀課文。】

　　四、交流釋疑 賞析朗讀

　　1.提出不懂或不明白的問題。全班交流

　　2.找出喜歡的段落練習朗讀，積累語言。

　　【設計意圖：課堂上讓學生大膽提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松、愉快的課堂氛圍中養成了多思、善問、大膽質疑的習慣。在對自己喜歡的段落進行朗讀，使學生能夠在讀中感悟，讀中加深理解，讀中積累語言。】

　　五、布置作業拓展延伸

　　1.把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

　　2.抄寫喜歡的語句。

　　【設計意圖：加深學生對課文的理解，同時培養學生的口頭表達能力，以及培養學生積累好詞佳句的習慣。】

　　附：板書設計

　　31.女媧補天

　　人們被困

　　冒著危險

　　不怕困難

　　把天補好

《女媧補天》教案 篇19

　　【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學目標】

　　1.有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

　　2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3.喜愛民間文化。

　　【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。現代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

　　（教師選讀這首詩）

　　2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　　（學生自由發言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

　　（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋

　　（1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

　　（出示：轟隆隆  塌下  露出  熊熊大火  掙扎  熄滅  零零星星  冶煉  金光四射）

　　（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

　　（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　　（教師根據學生的發言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動的是什么？

　　當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會文，品讀詞句

　　1. 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　（教師根據情況隨機插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

　　感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

　　2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　　（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學生自由發言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

　　（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）  作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她  。

　　（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

　　（4）  過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

　　（生自讀，讀完師指名回答）

　　四、評價人物，布置作業。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　女媧補天

　　悲天憫人 殫精竭慮

　　了不起

　　【附：詩歌節選】

　　有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠敬仰/那是關于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

　　當天河之水在流淌/困難激發了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠方

《女媧補天》教案 篇20

　　一、說教材。

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。它是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌下來一塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，激發學生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；

　　二說教學目標

　　根據精讀課文的要求以及學生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學目標為：掌握生字詞；理解課文內容，體會女媧不怕困難、不怕危險煉石補天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個故事,激發學生對中國古代神話故事的學習興趣。科學合理安排教學程序是教學成功的關鍵。為了達成教學目標，為了學生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。

　　為了突出教材的編排特點和學生實際及年段學習的要求，我制定了第一課時的教學目標如下：

　　1、會認5個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大。

　　這樣，經過整體的感知和對經典句子的深入體悟，第二課時便可以回歸到整體，采用多種形式，如復述、抄寫經典句子等，引導學生有意識、有計劃地積累文中規范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級基礎扎實的話，還可以設計語言的實踐作業，把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去。

　　三、說重點、難點

　　《語文課程標準》在第二學段的目標中指出，要關心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使學生具有獨立學習的能力，加強情感體驗。結合三年級學生實際，我確定

　　課文學習的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質，感受神話故事的神奇。

　　四、設計理念

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。

　　《女媧補天》此篇課文以神話故事為依托，在體會女媧品質之時，又意圖讓學生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。通過本篇精讀課文學習，一方面，利用朗讀、體驗、復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，另一方面，作為中年級教學，以字詞為突破口，段的教學為落腳點，從中積累神奇生動的語言，并激發學生閱讀神話故事的興趣。因此在教學這一課時時我采用了啟發、探究等教學方式，讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程，充分發揮了學生的主體地位，努力為學生營造一個寬松、愉悅的學習空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統語文教學模式。

　　五、教學流程。

　　（一）由圖入手，揭題釋題。

　　我利用美麗的彩霞吸引學生學生的注意力，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對課題的理解和課文的學習。我先出示插圖，教師解說：黎明和黃昏的天空，常常會出現一道彩霞，它是那么鮮艷、那么燦爛，總是吸引著我們的眼睛，引起我們無限的遐想。關于它，我們的祖先也有過種種猜想。其中最著名的一種就是我們今天要學習的流傳千古的《女媧補天》然后介紹女媧是我國古代神話中征服自然的女神，引導學生進行初讀。　

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　然后讓學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓學生把課文讀通讀順，讓學生對課文有一個初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎，更何況這是三年級的學生。再說自主讀文可以培養學生良好的學習習慣，為學生終身學習打基礎。

　　在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進行，以避免學生的心理疲勞，并引導學生自主發現難讀難記的生字，這樣，既能調動學生記憶生字的主動性，又能發現學生普遍存在的問題，進行有針對性的教學，解決學生的實際難點。

　　（四）用心品讀，細致感悟。

　　在教學本課時，我先讓學生看各種自然災害的圖片，再讓學生到文中去找有關的文字讀一讀，說說有什么感受。然后引導學生抓住重點詞語感悟天崩地裂的可怕并指導朗讀。為后面的補天奠定基礎。同時讓學生說一說女媧的心情，感受女媧的善良。

　　第二步讓學生默讀2－4自然段，想一想女媧為了拯救人類做了哪幾件事，能用自己的話概括出來就更棒了，培養學生搜集信息的能力和概括語言的能力，同時理清文章的思路。當然為了體現女媧為拯救人類，怎冒著生命危險、克服重重困難把天補好的精神。我根據三年級學生的特點，我主要抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時間，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，從而體會到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。再通過多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　最后，我著重引導他們理解“往上一潑，大窟窿立刻就被補好了。”這句話體會本故事的神奇，充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學難點。

　　教學中，注重教給學生的學習方法，不以教師的分析代替學生的想法，突出學生的自讀自悟。培養學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

《女媧補天》教案 篇21

　　一、交流談話，切入文本

　　師：在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想。今天，我們一起再來讀一個神話故事《女媧補天》。

　　二、初讀課文，了解梗概

　　師：看了課題，你猜課文會講哪些內容？

　　生：我猜課文會講女媧怎么補天的。

　　生：課文會講女媧為什么要補天。

　　生：會講補天過程中發生的事情。

　　師：同學們都展開了想象，那課文具體講了哪些內容呢？請大家快速朗讀課文，并到課文中去找答案。

　　生：（朗讀課文，找答案）

　　師：（出示生字新詞）誰來讀讀這些詞語？

　　轟隆隆  塌下  露出

　　生：（個別讀，再齊讀）

　　師：你認為那些字的字音要讀準，那些字容易寫錯？

　　生：要注意“掙”字是后鼻音。

　　生：“隆”字不要漏了右邊中間的一橫。

　　生：“冶煉”的“冶”字是兩點水，不要寫成“治”。

　　師：課文講了女媧為人類做了哪些事情？

　　生：課文講了女媧為人類做了這些事情：她創造了人類，把天火熄滅了，還補天。

　　生：她創造了人類，把天火熄滅了，造船救人，補天。

　　師：看來，同學們是認真讀了課文的。那么在這些事情里面，課文重點講了哪件事？

　　生：課文重點講了補天這件事。

　　生：齊讀文章的第一、二段。

　　三、精讀課文，品味精華

　　師：那么課文中哪部分是講女媧補天的？

　　生：在文中的第三、四段。

　　師：非常好，請你們默讀課文，看看文中講女媧是怎么補天的？

　　生：女媧先是去找石頭，再煉石，最后才補天。

　　師：說得真好。請你們繼續默讀課文，找出文中體現了女媧補天的決心和艱辛的句子。

　　生：默讀，找句子。

　　生：.她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。這句話說明了女媧補天不是一件容易的事情，光是找石頭就花了好幾天的時間。

　　生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。從這里我們可以知道女媧知道去補天是有危險的，但她為了救人類，下決心一定要去，說明她很愛人類。

　　生：她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。從這句話看出女媧很失望。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。這一句說明了女媧雖然失望，但要救人類，補天的決心沒有動搖。

　　生：.煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。看出補天不容易，但女媧還是堅持去做。

　　師：我們一起來把這兩段話讀一讀。

　　師：學了課文，你想對女媧說什么？

　　生：我想對女媧說：女媧，你真了不起！為了救人類，你甘愿冒著危險去補天，這種精神真值得我們學習。

　　生：女媧，謝謝你，沒有你，就沒有我們人類的幸福生活。

　　生：女媧，我們也要向你學習，做一個不怕苦難，甘于奉獻的人。

　　師：同學們說得真精彩！其實，關于女媧的傳說還有很多很多，課外我們繼續去搜集更多的神話故事來讀一讀。

　　板書：      創造人類                   找石

　　熄滅天火     女媧補天      煉石

　　造船救人                   補天

《女媧補天》教案 篇22

　　一、導言激趣

　　師：同學們喜歡讀神話故事嗎?大家看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?

　　生1：這是《嫦娥奔月》里的嫦娥。

　　生2：孫悟空，《西游記》里的人物。

　　生3：這是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。

　　師：今天我們要學的課文就是一個美麗動人的神話故事，大家一起讀課題。

　　(學生讀)

　　[評]  從“嫦娥奔月”到“女媧補天”，教師引導學生從“已知”到“未知”。

　　二、啟發質疑，整體感知

　　師：讀了課題，你們想知道些什么呢?

　　生1：我想知道女媧是怎樣補天的。

　　生2：我想知道女媧用什么東西在補天。

　　生3：女媧為什么要補天呢?

　　師：對啊，那課文哪個自然段寫了女媧補天的原因?哪些自然段寫了女媧補天的過程呢?請同學們自由讀課文，邊讀邊思考。

　　(學生自由讀)

　　[評]  引導質疑，了解學生的閱讀關切，梳理課文。

　　三、品讀體會災難的可怕

　　師：女媧為什么要補天?默讀第1自然段，能用自己的話簡單地說一說嗎?

　　生：女媧要補天的原因是天塌了。

　　師：天塌了，此時的天空是什么樣子?大地又是一幅什么景象?請大家分別用橫線與波浪線劃出有關句子。

　　(學生邊讀邊動筆找句子)

　　師：認真讀讀劃上記號的句子，想一想，你有什么感受?你是從哪些重點詞里體會到的呢?

　　[評]  訓練學生讀書動筆的習慣，好!

　　生1：這個景象太可怕了!

　　生2：人們太悲慘了!

　　師：請一位同學讀描寫天空的句子，同學們想一想，你從哪兒體會到了可怕呢?

　　生1：天塌下了一大塊。

　　生2：露出的是一個黑黑的大窟窿。

　　(教師用課件出示句子，在重點詞“一大塊”和“黑黑的大窟窿”上打上記號)

　　師：誰來讀這句話，讓我們的頭腦里出現那幅可怕的畫面。

　　(教師點學生讀)

　　師：天啊，太可怕了(教師有感情地范讀這句話)，咱們一起讀——

　　(師生一起讀課文)

　　師：天塌了，大地又是怎樣一幅情景呢?請一名同學讀，你們從哪些詞里體會了這種可怕與悲慘?請在重點詞下打上點。

　　(教師根據學生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重點字詞上做標記)

　　師：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深溝”是怎樣一幅景象，“山岡上燃燒起熊熊大火，田野里到處是洪水”這些詞句又使你仿佛看到了什么?

　　生1：地被震裂了，大地上到處是深溝。

　　生2：大地上的深溝一道一道的，很多很多。

　　生3：山岡上全部是火。

　　師：從“熊熊大火”這個詞你還知道了什么?

　　生1：火燒得很大很大。

　　生2：我還看到了田野里無論是哪個地方都是水。

　　生3：田野里全部都是水，真可怕呀。

　　師：同學們，你們能夠通過讀，讓我們感覺到深溝的多、火勢的大、洪水范圍的廣嗎?

　　(教師點名讀)

　　師：大火和洪水中的人們在遭受怎樣的痛苦呢?請大家默讀這句話。(出示句子“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”)

　　師(輕聲)：你聽到了什么聲音呢?你看到了什么?一雙雙什么樣的眼睛?

　　生1：我聽到小孩子哭著喊救命。

　　師：你聽到了爸爸媽媽的聲音了嗎?

　　生2：我聽到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。

　　生3：我看到了一雙雙驚恐的眼睛。

　　生4：我看到了絕望的眼睛。

　　生5：我看到了一雙雙手伸出來求人援救。

　　師：一起讀這句話，讀的時候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。

　　(學生有感情地讀)

　　[評]  點學生讀三個句子，引導學生抓住關鍵，讀、品、想象，把文字變成生動的畫面，使詞句的教學落到了實處。

　　四、精讀補天過程，感悟人物形象

　　師：看到這些，女媧是什么心情?第2自然段是怎么說的?

　　生：女媧難過極了。

　　師：“難過極了”是什么意思?

　　生：非常難過。

　　師：那就請大家帶著“難過極了”的感情來讀一讀這一段。

　　(生1讀)

　　師：有一點難過。

　　(生2讀)

　　師：有一些難過。

　　師：“難過極了”是難過得到了極點，再請一名同學讀。

　　(生3有感情地朗讀)

　　師：讀到這里，女媧給你留下了怎樣的印象?

　　生：我覺得女媧的心地很善良。

　　師：善良的女媧是怎么做的呢?

　　(教師引導讀第2自然段內容)

　　師：作者詳寫了女媧補天的過程，默讀第3、4自然段，女媧為了補天，做了哪幾件事呢?

　　(學生起來回答，但是答案基本是照念課文)

　　師：你告訴了我們女媧補天的經過，那你能不能簡單地說一說，女媧依次做了哪幾件事呢?

　　生：她到山上找了五彩石來補天。

　　師：找到了五彩石接著干什么呢?往下看課文。

　　生：把五彩石放在圓坑里冶煉。

　　師：最后呢?

　　生：去補天。

　　師：女媧是怎么找石的?

　　(學生讀出相關句子，教師用課件出示句子)

　　師：“忙了幾天幾夜”這里的“幾天幾夜”你怎么理解?

　　生：“幾天幾夜”是說忙的時間很長。

　　師：自由讀這幾句話，想想女媧這幾天幾夜忙碌的情景。

　　(教師組織學生同桌之間互相說了之后再點學生起來說)

　　生1：課文里說山上全是零零星星的碎塊，我想她找石頭一定很累，找石頭的時候還時不時地停下來捶捶腰。

　　生2：她的手指一定給磨破了皮。

　　師：同學們的想象力多豐富啊，接著往下想。

　　生3：她的腿也可能因為勞累而覺得很酸很酸，就像我們運動會上跑長跑之后的感覺。

　　師：你真是個了不起的孩子，已經身臨其境了啊!

　　生4：女媧的眼圈黑了，她已經累得直不起腰來了。

　　師：女媧就是這樣忙了幾天幾夜啊!請同學們一起讀這句話。

　　(學生齊讀)

　　師：可是還缺少一種純青石，怎么辦呢?

　　生：于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你怎么理解“找啊找啊”。

　　生1：就是不停地找。

　　生2：就是到處找。

　　生3：找了很長時間。

　　師：她可能到過哪些地方去找純青石?

　　生1：到過清清的泉水中。

　　師：對，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她還去過哪些地方找?

　　生2：到山頂上找過。

　　生3：到草叢里找過。

　　生4：到森林里找過。

　　生5：到懸崖邊找過。

　　生6：到瀑布下面找過。

　　師：找啊找啊!請大家再來讀讀這句話。

　　(學生有感情地讀)

　　師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢?

　　生：她去很多地方找過，找了很長時間。

　　師：一起讀這句話。

　　[評]  教師善于把握文章中的空白處，引導學生想象補白，使女媧的形象走進孩子心靈。

　　(學生再次讀)

　　師：五彩石找齊了，女媧是怎么煉石的呢?

　　(學生讀相關句子)

　　師：這里的“冶煉”你覺得是什么意思?

　　生：是提煉吧。

　　師：請大家認真默讀這句話，女媧具體干的什么事叫冶煉呢?

　　生：女媧把五彩石用神火變成了很稠的液體，這就叫冶煉。

　　師：說得好!我們可以聯系下文理解詞語，也可以查字典理解，“冶煉”這個詞字典是怎么說的?

　　師：女媧煉了五天五夜，五彩石才化成很稠的液體，你們想想，“五天五夜”是從星期一到——

　　生：星期五!

　　師：這五天五夜女媧是怎樣度過的呢?

　　生1：她廢寢忘食。

　　生2：她眼睛盯著神火，一動也不敢動，一發現火小了，馬上讓它變大。

　　生3：神火的溫度太高了，女媧不停地擦著汗。　　……

　　師：五天五夜過去了，五彩石終于煉成了液體，女媧又要接著忙碌了，請一名學生讀寫補天的句子，女媧可能會遇到什么危險呢?

　　生：她在往上潑的時候，這些液體可能會濺起來燙傷自己。

　　師：還可以聯系課文前面的內容想一想。

　　生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下來燒傷女媧。

　　師：多么感人的一幕幕情景啊，讓我們一起來讀第4自然段吧。

　　(師生齊讀)

　　師：天補好了，人們的生活從此怎樣?你能運用課文中的語言描述一下嗎?

　　生：大地上到處歡歌笑語，人們又過上了幸福的生活。

　　師：《女媧補天》的故事讀完了，再看看全文，你想說點什么?

　　生1：女媧用盡心思在幫助人們。

　　生2：女媧為了人們不再痛苦，自己寧愿冒險，寧愿吃苦。

　　生3：女媧是人們的保護神。是她創造了人類，人們遇到困難時，她又歷盡艱險來幫助人們。

　　生4：女媧很勇敢。

　　生5：我們應該向女媧學習，做個善良、勇敢的人。

　　生6：我真喜歡女媧。

　　師：這是一個多么感人而又神奇的故事啊，你們會把這個故事講給家人聽嗎?

　　生(齊答)：會!

　　[評]  “課”似看山不喜平，教師引導學生走近女媧，進而讓女媧走進孩子的心靈，這一學習過程是一種發現之旅。

　　五、拓展

　　師：神話故事不只有《西游記》、《后羿射日》、《女媧補天》，還有很多很多神話故事向你展示著一個個神奇感人的世界。請大家準備一個神話故事，回家講給家人聽!

　　總評

　　新課改已走過第七個春秋，反思我們的課改，成績是顯著的，但問題也不少，面對浮華迷離的種種非語文現象，以及“名師”對“語文”眼花繚亂的解讀，我們又回到認識的原點，追問什么是語文，語文的根在哪里?透過非語文的迷霧，我們應堅守以下語文理念：語文是人文的，語文應回歸人文；語文學習是一個厚積薄發的過程，語文要回歸積累；語文要美讀吟誦，語文要回歸誦讀；語文承載著文化，語文要回歸文化；語文要咬文嚼字，語文要回歸語言文字訓練；語文即生活，語文要回歸生活。明確了以上觀念，再來透視剖析我的語文課堂，當前我們語文教學要正本清源，簡約就是返璞歸真，也是本色的語文。摒棄一切浮華做秀，簡簡單單地教語文，簡約不是簡單意義上的做減法，而是來自于教者對文本獨具匠心的解讀，源于對學生真切、真誠的愛，來源于對教學生活的發現和感悟。只有在這樣的課堂里，我們可以給孩子更多的時間，更大的空間，才能使自己的教學更具活力和創造力，這是因為智慧得到了解放，只有師生的解放才能釋放美麗的精彩。我從謝艷老師的課堂中，就感受到了因簡約而美麗、因簡約而精彩的教學風景。

　　謝艷老師的課有以下幾個特點：

　　1.對文本的解讀深入“簡出”

　　沒有教育的真誠和深刻，就沒有精彩的生成，謝艷老師對文本進行了深入的鉆研，在與文本的對話、與人物女媧進行的心靈碰撞中，謝老師對文本有了獨到的見解，對教材進行了取舍和加工，于是就有了這樣一個具有簡約之美的教學設計：讀題質疑→引導品讀第一自然段，體會災難的可怕→精讀補天的過程，感悟人物形象→評價升華。這樣的教學流程簡潔明快、樸實無華，這一切源于教師對文本的深入解讀，而不是像某些課堂上，在看似美麗繁瑣的教學環節和學生的表面熱鬧之后，課堂卻顯得是多么的貧乏與蒼白。謝老師的教學是有效的。

　　2.以學定教，因簡約而精彩

　　葉瀾先生指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時有可能發現意外的通道和美麗的圖畫，而不是一切必須遵循的固定路線，而沒有激qing的行程。教師不能拘泥于預設的教案，而必須獨具慧眼，善于傾聽孩子心靈之聲，巧妙捕捉，并即時運用于教學活動中。教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾的統一體，簡約的語文課堂就是將預設的目標開放地納入，做到以學定教、以教導學，使學生在一定的范圍內自由選擇、自由發揮，完成由一種思路到另一種思路的切換，教師要引導學生以開放的心態從一元結論到多元結論的轉換，如謝老師教“女媧找石”部分，緊扣了“幾天幾夜”一詞，引導學生想象女媧幾天幾夜忙碌的情景，由于教師巧妙引導，將“幾天幾夜”這個詞變成了孩子頭腦中一個個畫面，有的孩子想到了女媧因找石而累得捶背、眼圈變黑的形象，還有一個孩子這樣比較：女媧的腿也可能因為累，而變得酸酸的，就像我們運動會長跑一樣。孩子們這些充滿個性化的解讀，這樣充滿教學智慧的片段，在實錄中隨處可見。師生互動，心靈交流，思維碰撞，在課堂上我們看到的是個性的張揚，感受到的是愛、尊重和平等。

　　3.一課一得，扎實解讀

　　一堂課要徹底解決一兩個學生切實要解決的問題，使他們真正學有所得。謝老師這一點做得比較好，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發，這是源自心靈的感動。

　　此外，在與文本對話中，教師巧妙地將“把話變畫”理解詞句訓練、抓聯系、句群訓練等穿插其中，突出了年段的教學特點，顯得扎實、有實效。簡約本色的語文，歸根結底就是學習語言，這也是語文教學的根本，它能使語言文字的訓練落到實處。

　　我們知道，沒有缺陷本身就是一種缺陷。寧有真實的缺陷，不要虛假的完美是本色語文的追求。謝艷老師的課毫不掩飾真實的缺陷：其一，本次教學還可以繼續給學生充分的自主時間和空間與文本對話；還應該將學生的感悟進一步引向深入，使學生對女媧形象的認識不會停留在淺表或概念。其二，在教學節奏里，如何做到張弛有度、審時度勢，做到因勢利導、實中求活、活中求實，使課堂教學更加充滿靈動與和諧，這是謝艷老師應該繼續努力的方向。相信憑著謝艷老師的勤奮與智慧，其教學會更加成熟。