《拉薩的天空》教案(通用20篇)
《拉薩的天空》教案 篇1
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料,體會作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀,理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解,體會文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文,感受拉薩天空的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、媒體導(dǎo)入,激發(fā)興趣 二、初讀課文,感受特點(diǎn) 三、識記生字,理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入:此情此景,同學(xué)們想說些什么呢? 1、談話:西藏的確是個(gè)神奇的地方,今天我們重點(diǎn)來看看西藏拉薩的天空。 2、請學(xué)生自讀課文,并提出要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 4、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學(xué)生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導(dǎo)識記字形。出示:窗、簾妙、純、線、忍等字,并提問:同學(xué)們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎? 認(rèn)真欣賞,會唱的可以跟著一起唱。 2、結(jié)合課前收集的資料以及自己對歌的理解,談?wù)勛约旱乃娝劇? 2、按要求自由讀課文。劃出自己認(rèn)為較美的詞語。 3、不懂的及時(shí)問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡,正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文,正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、 回答:運(yùn)用學(xué)過的熟字,通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)讓學(xué)生帶著高昂的興趣初讀課文,了解文章內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、 寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料,體會作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀,理解文中描寫的形象和精妙。 2、 憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解,體會文章所表達(dá)的思 想感情。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)( ) 河畔( ) 宛如( ) 太妙了( ) 2、聽寫詞語 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 過渡:學(xué)了課文,拉薩的天空給你的最深印象是什么? (一)出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關(guān)圖片,抓住“湛藍(lán)、透亮、清水洗過的藍(lán)寶石”這一組詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象拉薩天空的樣子,并說說自己的感受。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把想到的、感受到的表達(dá)出來。 4、小組讀,齊讀 (二)出示第二段。 1、個(gè)別讀 2、說說你讀懂了些什么?還有什么不懂的地方? (1)可以讀懂的:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。 (2)不太好懂的地方: “掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”說明天與人的距離很近,另一方面,暗藏了一個(gè)比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個(gè)對比的句子:拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出了“純凈”;再拿“草地”和天空對比,形成了青與藍(lán)的對照,突出了“明潔” (三)默讀第三段: 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往” 2、齊讀。 (四)出示第四段: 1、這段課文告訴我們什么呢? 2、第一句話中你喜歡哪個(gè)詞?為什么?想象讀 3、出示布達(dá)拉宮的圖片,教師簡單介紹一下。 布達(dá)拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍(lán),你有什么感覺? (五) 出示第五段: 1、理解:窗簾是在什么地方用的? 2、藍(lán)天是窗簾,如果你打開這窗簾能看見什么呢?感覺怎么樣? 多么神奇的地方?讀到這里。你有什么想法? 1、思考后進(jìn)行個(gè)別交流。 2、仔細(xì)聽,認(rèn)真寫詞語,注意字的間架結(jié)構(gòu)。 回顧課文內(nèi)容,說說拉薩給自己最深的印象。 1、個(gè)別讀讀第一段。 2、觀看有關(guān)圖片,并結(jié)合課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵字,想象薩天空的樣子,并說說自己的感受。 3、在老師的引導(dǎo)下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來。 4、讀 學(xué)生個(gè)別讀。 學(xué)生交流:拉薩的藍(lán)天離人很近。 反復(fù)這一句話,讀后結(jié)合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺,可結(jié)合古詩《夜宿山寺》來體會這句所包含的意思。 學(xué)生反復(fù)朗讀,體會拉薩天空的純凈和明潔。 此時(shí)此刻你想到了什么?學(xué)生談想法以后,再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達(dá)自己的想法。齊讀第三段。 學(xué)生交流各自的理解 學(xué)生說想法,再一次領(lǐng)略拉薩天空的美 學(xué)生想象交流:如果沒有了這藍(lán)天的映襯,雄偉壯麗的布達(dá)拉宮一定會失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學(xué)生說說自己的理解,體會拉薩神圣的美 學(xué)生談想法 通過精讀感悟,結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資料,特別是圖片,了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關(guān)的圖片 板書設(shè)計(jì) 7、拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇2
拉薩的天空 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會課文生字,理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教具準(zhǔn)備: 多媒體電腦一臺,輕音樂,課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思想 初讀課文感知美 1.揭示課題 拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。 2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的,或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。 3.交流反饋。
讀了課文,你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握 1.認(rèn)真欣賞,觀看拉薩風(fēng)景圖片 2.(1)自由讀課文(2)說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可,說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來
(3)再讀課文 展開豐富的想象,用一些美妙的話來表達(dá) “題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話,讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待) 讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,激活學(xué)生已有的語言積累,建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系,并通過課堂上的師生互動和生生互動,擴(kuò)大學(xué)生的語言 讓學(xué)生再讀課文,觸摸語言,盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗讀效果,從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處 讀課文之后,讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,這樣就會使學(xué)生在真誠的對話中,感受到自主閱讀的價(jià)值,分享到獲取知識的甜蜜,品嘗到心靈成長的快樂
精讀課文體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。 2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學(xué)互相交流,朗讀自己所勾畫的語句,看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比,看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,讀出感情 3.精讀第五自然段。
先讓學(xué)生看圖,再讓學(xué)生讀文,圖文結(jié)合體會意境,感悟比喻的精妙。 4.讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受。 (1) 邊讀課文邊想,然后回答。 (2) 把拉薩的天空比作藍(lán)寶石,這樣寫非常形象。 (1)邊讀邊思考,并用筆勾畫。 (2)同桌互相交流。 (3)帶著感情朗讀。 (4)各自練讀,讀出感情。 3、體會比喻句的精妙。 4、感受:拉薩就像天堂一樣美。 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,感悟文本語言;能有助于學(xué)生在與同伴交往中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識;還有助于因材施教,彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,說出自己的感受,這不僅能把對話引向深入,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通,還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫
誦讀課文傳達(dá)美 1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下拉薩的天空,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 2.自主誦讀 3、模擬情境,嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人 1、生各抒已見 2、各自練讀 3、上臺表演 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言,積累語言,培植語感 誦讀是達(dá)成對話的一種途徑,也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀,就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美,陶冶心靈,培育審美情趣 讓學(xué)生在模擬情境中介紹,可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”,從而活化了文本的語言,使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對話,達(dá)到對文本語言深層次的理解和感悟) 自主選擇練習(xí)
1. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。 檢查對知識的掌握情況 教學(xué)反思 《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)。西藏應(yīng)該說是離我們小朋友比較遙遠(yuǎn)的,學(xué)生都會感到陌生,因此,課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)西藏的資料,讓學(xué)生對西藏,對拉薩有個(gè)初步的印象后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,減小學(xué)習(xí)的難度。 在教學(xué)過程中,我始終抓住拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn),配以精美的圖畫,讓學(xué)生對拉薩的天空先有一個(gè)初步的認(rèn)識,再讓學(xué)生自讀課文,從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,學(xué)生品出了味,悟出了情,理解了課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。但在課上,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足之處。比如學(xué)生的語言比較貧乏。在學(xué)完全課后,讓學(xué)生再次說說對拉薩天空的感受,學(xué)生還是局限在“美”與“藍(lán)”上,很難用自己的語言來概括。在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的缺陷,幫助學(xué)生積累更為豐富的語言。
《拉薩的天空》教案 篇3
【蘇教版國標(biāo)本第五冊】
7.拉薩的天空
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。(課件出示)
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?
2.是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1.我理解了哪些詞語?
2.我學(xué)會了什么句子的用法?
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?
學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會用比喻句來進(jìn)行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會是什么樣子的呢?
1.(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求:
(1)我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好?
(2)我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍?
(3)我想知道拉薩的天空“妙”在哪?
拉薩的天空還“妙”在何處?
2. (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一段視頻吧。
(課件出示視頻)
1.如果你在這樣的藍(lán)天下,你會想些什么?你會干些什么?
2.(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美的讓人神往的天空之外,還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)
2.這兩張照片后你有什么感受嗎?這兩張照片有什么不同?
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫:
我能仿照上面的句子再寫一句?
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇4
(第一課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。(配樂《天堂》)
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。
板書課題:7、拉薩的天空
二、初讀課文,感受特點(diǎn)
1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:拉薩的天空有什么特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)
2、再讀課文,找找描寫和贊美天空的詞語,盡力讀懂,并想想各自然段的內(nèi)容
3、討論詞語 正音理解
(1)藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán)晶晶
(2)掬 河畔 不忍 圣地 (崇高、神圣的地方)
4、分節(jié)讀課文,概括各自然段內(nèi)容
(1) 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。
(2) 拉薩的天空純凈明潔,離人近
(3) 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。
(4) 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。
(5) 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結(jié):課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們,下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)欣賞。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好“丶”的樣子,擺好“丶”的位置。
線:右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字形結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學(xué)反思
7、拉薩的天空(第二課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美 ,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍(lán)、透亮)
2、課件出示圖片。
3、今天,就讓我們再次跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。好嗎?
二、精讀課文,體會美
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想你為什么喜歡。
2、學(xué)習(xí)交流第二自然段
(1)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?(仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近)
(2)用自己的話說說,“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。(藍(lán)天就在眼前,那么可愛,就像清澈的湖水,捧在手里,洗一洗臉,多么舒服!)你能讀出這樣的感受嗎?
(3)指名讀、評價(jià)。
(4)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。(白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”,天空藍(lán)得通透、無暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美)
(5)出示課件:欣賞純凈、明潔的天空。
(6)朗讀第二段,讀出自己的感受。
過渡:拉薩的天空藍(lán)得這樣美,如果你來到這里會怎么樣呢?
(二)、引讀第三自然段
拉薩的天空藍(lán)得( ),它把你的視線( ),讓你( )不忍移開。
過渡:令人神往的除了天空還有什么呢?
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)和剛才一樣輕聲讀第四自然段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想你為什么喜歡。
(2)全班交流
(3)望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉的布達(dá)拉宮,你會產(chǎn)生怎樣的感受?想說些什么呢?(拉薩的天空是美麗的、令人神往的)
(4)配樂讀2-4段,欣賞讀。
過渡:這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,在這里都匯成里一句話,請看第五段。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀
2、理解,學(xué)著用比喻句。
(1)文中哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
(2)窗簾是在什么地方用的?
(3)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?
激勵(lì):這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美,其實(shí),我們也能寫出美妙的句子,表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀,你就能學(xué)著用比喻句。
(4)為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們應(yīng)該怎樣做呢?
三、誦讀課文,傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方。同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書:
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學(xué)反思
練習(xí)2(第一課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字,注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
⑴審題:指名讀題目,弄清題目要求
(2)出示小黑板:“明鏡————波紋”
(3)自由讀原句
(4)分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
(5)根據(jù)上下文意思,談?wù)劺首x的感受,體會“漾”在句中的含義。
2、第二部分
(1)讀題明確題意
(2)自由讀通讀順句子
(3)小組學(xué)生合作查字典,討論選擇確切的解釋
蔫:比喻小象性格內(nèi)向,不好動
挎:指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡:指小彼得踮著腳,動作很輕
(4)交流
3、第三部分
(1)師述:根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法,掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
(2)運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞
(3)匯報(bào)交流
二、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,明確要求
2、出示8條成語,讀準(zhǔn)成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思,聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖
4、交流:
玉宇瓊樓:指華麗精美的建筑物
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀,再次體會意思
6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。
4、教師范寫,學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影
6、反饋
教學(xué)反思
練習(xí)2(第二課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、口語交際,聽到有人敲門怎么說、怎么做,懂得遇事要冷靜,說話做事要得體。
2、學(xué)寫毛筆字。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)口語交際
1、指名讀題,說說要求
2、出示投影
(1)說說圖中的小朋友在干什么
(2)討論:當(dāng)有人敲門時(shí),可能會出現(xiàn)什么情況?
(3)小組討論:在不同的情況下,我們該分別注意些什么呢?
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實(shí)
(4)教師小結(jié):與人說話時(shí)要注意得體,態(tài)度要十分堅(jiān)決。
3、小組進(jìn)行分角色表演(1)自由選擇情況 (2)正確與錯(cuò)誤
4、指名上臺表演
5、討論評析
6、總結(jié)
二、學(xué)寫毛筆字
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎:逆峰右上入紙,旋即右折稍按,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
(1)學(xué)生練寫懸針豎
垂露豎:起筆同懸針豎,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
(2)學(xué)生練習(xí)垂露豎
三、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會5個(gè)生字,理解生字組成的詞語。 3.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點(diǎn):激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 1. 這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如:對天空的藍(lán),用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述,作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。 3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn): 現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 自學(xué)課文生字詞,讀通課文。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 請學(xué)生自讀課文,并出示自讀要求: (1)畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號。 (2)朗讀課文,讀正確,讀通順。 (不錯(cuò)字、不漏字、不添字、不讀破句) 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧! 學(xué)生默讀課文,用文中的一個(gè)字來形容拉薩的天空。 學(xué)生讀好:湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶 學(xué)生朗讀課文。 學(xué)生朗讀第一自然段。 學(xué)生自學(xué)生字。 一、 導(dǎo)入 1、我們的祖國地大物博,有很多的風(fēng)景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖,游覽過 的桂林,了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。(板書:拉薩) 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延,碧波蕩漾的湖泊棋布,雄奇的山峰像巨大的搖籃,晶瑩的湖泊如母親的乳汁,哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地,去觸摸她的脈絡(luò),呼吸她的芬芳…… (課件出示拉薩的相關(guān)視頻) 我們從海門出發(fā)來到南京火車站,踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧,最后來到拉薩。 (課件出示路線圖) 一到那里,首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢?(板書:的天空)仔細(xì)聽! (師配樂朗讀) 3、小朋友們都陶醉了,那趕快自己去讀讀這篇美文吧!不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 (課件出示生字詞) 三、精讀課文 (一)教學(xué)第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢?(板書:藍(lán)) 2.細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍(lán)有關(guān)的詞語,趕快把它找出來吧! 3、這些詞,小朋友們已經(jīng)讀得很美了,那你能讀好詩一般的課文嗎? 4.這句話中把什么比作藍(lán)寶石?怎樣的天空? 5、就讓我們再次欣賞一下藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空吧! 6、這片天空藍(lán)得濃、藍(lán)得純、藍(lán)得通透,多么美麗的藍(lán)呀,你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎? 四、學(xué)習(xí)生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字,生讀 2〕 教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎? 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅: 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關(guān)于拉薩的資料。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 江蘇省海門師范附屬小學(xué) 施教日期 月 日 教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.學(xué)會四個(gè)生字。 2. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦。 3.體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 搜集關(guān)于拉薩的資料 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生背誦第一段 學(xué)生讀課文第二自然段。回答問題。 學(xué)生朗讀這兩個(gè)詞語。 學(xué)生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣?假如你真能捧到藍(lán)天,你還想和誰分享,為什么? 看圖說話練習(xí)。 在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。 男女生賽讀。 在座位上自己練習(xí)背誦第二自然段,有能力的可以整段背誦,覺得有困難的可以挑其中一句背誦。(學(xué)生練背) 指名讀。 學(xué)生自己讀第4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評。 齊讀第五自然段。學(xué)著用比喻句。 自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。 生描紅,師巡視指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí): 指名背誦第一段: 二、學(xué)習(xí)課文第二段: 1、漫步在這樣的天空下,會有哪些奇妙的感覺呢? 2、那小朋友們能找出這句話中和藍(lán)天親密接觸的兩個(gè)動詞嗎? 從這兩個(gè)詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠(yuǎn),而是觸手可及的,你能讀出這種奇妙的感覺嗎? 3、假如我們現(xiàn)在就在湛藍(lán)的拉薩天空下,你最想做些什么? 4、過渡:有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。 “掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話說的妙,感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧!(學(xué)生做洗臉狀) 5、有人說藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频挠骋r,才更顯得通透、無暇,碧天配白云那是天下美景之極至。瞧!天上的白云有的薄如 ,有的大如 ,有的像 ,有的像 ,還有的像 。 6、也許是因?yàn)闅夂虻脑颍苍S是因?yàn)樘焯{(lán)的緣故,拉薩的草地格外綠。風(fēng)兒陣陣,草浪滾滾,像綠色海洋一望無邊,此時(shí),如果你能躺在松軟的草地上仰望藍(lán)天,或者揚(yáng)鞭策馬,你會感到心曠神怡,你還會發(fā)現(xiàn)(出示:有拉薩河畔……明潔。)(指名讀) 7、誰能完整的讀一讀這句話?(指名讀) (師相機(jī)在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點(diǎn)) 8、誰來讀好這幾個(gè)詞?(指名讀加點(diǎn)的詞) 9、讀書要會抓關(guān)鍵詞,把這些詞放到句子中讀一讀,你會讀得更棒,誰來試試?(指名讀) 10.這么美的景色,就讓它在我們心中定格吧。 三)教學(xué)第三自然段 1、小朋友們,學(xué)到這兒你最想干嗎? 2、是啊,拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠(yuǎn)在這片天空下生活。 四)自學(xué)第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的?書上又是怎樣寫的?劃出詞語細(xì)細(xì)品位,展開想像。 五)教學(xué)第五自然段。 過渡談話,這樣美的拉薩天空,你想說什么?作者也有千言萬語,都匯成了一句話。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 六)、生字教學(xué): 1.出示:圣、窗、簾。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅、抄寫五個(gè)生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍(lán)純潔 3.閱讀《新補(bǔ)充讀本》第39頁的《布達(dá)拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
《拉薩的天空》教案 篇6
《拉薩的天空》展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《拉薩的天空》教案及反思,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《拉薩的天空》教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優(yōu)美,積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會作者的思想感情。
3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動,促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。
教師:
1、教學(xué)課件;
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對性。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心
板書:拉薩
2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與眾不同的天空。
補(bǔ)充板書:的天空
3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。
4、師小結(jié):拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)
5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。
6、齊讀課題
(二)初讀課文,整體感知。
1、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)出示詞語
課件:生字詞:美妙 視線 忍心 圣地 窗簾 貼著 依山而建
天空詞:湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶
其他詞:映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗 河畔
(2)指名讀,注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音,突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
(3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識讀。)
2、再讀課文,初步讀懂課文寫了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)
(2)開火車讀,每人讀一小節(jié),看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,交流理解。
(主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,如:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象,進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容,形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。)
(3)再讀課文,作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn),教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知)
交流:拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),教師強(qiáng)化主要印象有:湛藍(lán)、透亮等,教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上,推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(二)精讀感悟,入境入情。
過渡:《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文,作者用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷,讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文,深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會“向往喜愛之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))
(1)齊讀第一節(jié),哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)
“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,老師沒見過,誰能告訴我。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。)
(2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(3)讀一讀,讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。
指名讀,齊讀。
(4)作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)
“藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán),閃閃發(fā)光)
這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。
生齊讀。
(5)誰再說說,拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,還像什么?
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像_________。(拉薩的天空,倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空,好像無邊的海洋。拉薩的天空,好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。)
(6)是呀,那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀。
學(xué)生有感情地朗讀。(精讀課文,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會感情的基礎(chǔ)上,初步體會在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力)
(三)寫字練習(xí):書寫生字詞語
第二課時(shí)
(四)復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
3、齊讀課文第一自然段。
環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(五)精讀感悟,入境入情。
1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。
2、交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。
(1)出示:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”
引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水,說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。)
拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里離天空就比我們這兒近,也沒有很多高大的建筑阻擋,聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空,那天空藍(lán)得純凈、明潔,讓人有沖動,要掬一捧來洗臉。
A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B.讀這兩句,老師想起了李白的一首詩,叫《夜宿山寺》,會背嗎?
C.生齊背:“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”
(2)課件出示:一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等圖片。
此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?
你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?
有感情朗讀第二自然段。
(通過抓重點(diǎn)句子,感知夸張的寫法,體會作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔,作者寫得很生動,抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。)
聽了同學(xué)們的朗讀,我們不禁都想去看一看。
(1)誰來讀第三自然段?
(2)交流:“神往”是什么意思?為什么神往?
這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué):理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,體會作者對這拉薩天空的喜愛。
(3)讀到這,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你,舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話: 來到拉薩,面對此情此景,會說 (可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)
拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是—(布達(dá)拉宮)
(1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?(出示圖片)
瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)
(2)出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
1、在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的。(圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會有什么感覺?
2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)
語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得 。
4、布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重疊。氣勢雄偉,巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
(有了這藍(lán)天,雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天,清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)
5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說( )齊讀最后一節(jié)。
1、這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)
2、對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。)
(六)回歸整體,感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。
1、分自然段有感情地接讀課文,感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。
2、嘗試背誦課文,把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
(七)讀寫練筆。
1、拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
2、修改評價(jià):指名讀學(xué)生作品,集體修議。
(在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,深華了學(xué)生的情感。)
(八)板書設(shè)計(jì)
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 用清水洗過的藍(lán)寶石
純凈 明潔 掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶 圣地的窗簾
小學(xué)五年級語文《拉薩的天空》教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。
3、品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn):
品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?
2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?
2、我學(xué)會了句子的什么用法?
3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?
學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會用比喻句來進(jìn)行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
拉薩的天空還會是什么樣子的呢?
1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?
2、“這話”指什么話?
3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?
拉薩的天空還“妙”在何處?
(課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。
(課件出示圖片)
1、如果你在這樣的藍(lán)天下,你會想些什么?你會干些什么?
2、(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)
2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?
3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。
4、讓我們一起來讀讀吧。
七、總結(jié)
1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
八、配樂讀課文。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空:
1、一年四季,不管風(fēng)吹雨打,交警叔叔總是( )。
2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。
3、教室里,同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),總是那么( )。
仿寫:
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。
我能仿照上面的句子再寫一句?
_____________________________________
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
小學(xué)五年級語文《拉薩的天空》反思
《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門,教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。
根據(jù)以上認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。
首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。
《拉薩的天空》,通觀全文,一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán),藍(lán)寶石,藍(lán)天,藍(lán)得讓人神往,藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。
對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言,它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,沒有真切的感受。因此,一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。
此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,學(xué)會思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,請同學(xué)們用動作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流,從這句話體會到了什么?學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的,像池子里的水干凈,明亮,可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,學(xué)生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。
整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會文”,在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言,引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!
不足之處:
一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白,他們把注意力移到了白云的白,而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評價(jià)。
二、講到最后由于時(shí)間倉促,我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,保護(hù)自然,保護(hù)拉薩的天空,讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),透亮。
這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo),并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),在此我要謝謝師傅!
《拉薩的天空》教案 篇7
這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。
拉薩離我們比較遙遠(yuǎn),同學(xué)們對她的認(rèn)識很少,但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán)。文中用詞用句優(yōu)美,如:“說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤,包容,已經(jīng)到了觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境。在教學(xué)時(shí)借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍(lán),通過朗讀與作者產(chǎn)生共鳴。
拉薩的天空為何會如此之藍(lán)?在教學(xué)時(shí)。我有機(jī)的結(jié)合我們這的天空與拉薩所呈現(xiàn)給我們的天空進(jìn)行比較,同學(xué)們一看就體會到了其中的差別。我們這的天空基本是灰白結(jié)合,確實(shí)沒有了書中所描寫的藍(lán)的感覺,經(jīng)常寫的藍(lán)天白云只是自己所想的:天空原本應(yīng)該是這樣的。拉薩的天空是那么的藍(lán),透亮、晶瑩,沒有任何的雜質(zhì)。為何會有此區(qū)別,不是同在一片藍(lán)天下嗎?——環(huán)境。是的,同學(xué)們一語道破。兩地天空的不同,從側(cè)面也就體現(xiàn)了我們所處環(huán)境的不同。我們這環(huán)境已遭受破壞,空氣已經(jīng)不純凈了,工業(yè)廢氣把原本湛藍(lán)的天空遮住了,讓我們難見天日了。拉薩幾乎沒有工業(yè)污染,環(huán)境得到了良好的保護(hù),因此才有那么藍(lán)晶晶的,令人神往的天空。在教學(xué)中,同學(xué)深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。知道了要保護(hù)環(huán)境就要從我們每個(gè)人做起,從我們身邊做起,從我們的教室,我們的校園做起,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。(孫禮君)
《拉薩的天空》教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
(一)精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán),那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
a、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
b、那你請讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
d、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?
e、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天,課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學(xué)們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。
f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的?
h、是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
a、拉薩的天空,藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?
b、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個(gè)部分。
c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
d、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀
e、藍(lán)天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?
f、你們感覺怎么樣?(評)
g、你聽得真仔細(xì),說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
h、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
a、同學(xué)們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
b、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
c、那么請你也來讀讀。
d、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)
d、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
e、誰想來試試?(指名讀)
f、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)
g、那還有誰想試試的?
h、在白云的映襯下,湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊,藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(二)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!
(三)精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?
a、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
b、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?
c、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?
d、你們有什么感受嗎?(評)
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
h、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個(gè)自然段,告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學(xué)生提不到這個(gè)問題,就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。)
c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
a、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?
b、別著急,先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
c、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣?
d、(評讀)
e、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
f、(有時(shí)間再讓他們練習(xí))沒有時(shí)間就直接請。
g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)
四、小結(jié)
《拉薩的天空》教案 篇9
蘇教版小語國標(biāo)本三年級上冊《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文。教學(xué)中我作了如下設(shè)計(jì)。
一、背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊
1.課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題,整體感知全文
1.讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4.課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見
1.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子,然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3.學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味,課后延伸
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
(看完后,你想說些什么嗎?)
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
《拉薩的天空》教案 篇10
作者:冰之音符 發(fā)表時(shí)間:2004-10-11 閱讀次數(shù):1077
7、拉薩的天空
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn) :憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
(一)精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán),那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
D、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天,課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學(xué)們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的?
H、是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空,藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個(gè)部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
D、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?
F、你們感覺怎么樣?(評)
G、你聽得真仔細(xì),說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)
D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試?(指名讀)
F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)
G、那還有誰想試試的?
H、在白云的映襯下,湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊,藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(二)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!
(三)精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?
C、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?
D、你們有什么感受嗎?(評)
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個(gè)自然段,告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學(xué)生提不到這個(gè)問題,就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。)
c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?
B、別著急,先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣?
D、(評讀)
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、(有時(shí)間再讓他們練習(xí))沒有時(shí)間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)
四、小結(jié)
《拉薩的天空》教案 篇11
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。
3、品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn):
品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?
2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?
2、我學(xué)會了句子的什么用法?
3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?
學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會用比喻句來進(jìn)行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
拉薩的天空還會是什么樣子的呢?
1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?
2、“這話”指什么話?
3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?
拉薩的天空還“妙”在何處?
(課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。
(課件出示圖片)
1、如果你在這樣的藍(lán)天下,你會想些什么?你會干些什么?
2、(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)
2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?
3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。
4、讓我們一起來讀讀吧。
七、總結(jié)
1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
八、配樂讀課文。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空:
1、一年四季,不管風(fēng)吹雨打,交警叔叔總是( )。
2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。
3、教室里,同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),總是那么( )。
仿寫:
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。
我能仿照上面的句子再寫一句?
_____________________________________
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優(yōu)美,積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會作者的思想感情。
3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動,促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。
教師:
1、教學(xué)課件;
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對性。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心
板書:拉薩
2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與眾不同的天空。
補(bǔ)充板書:的天空
3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。
4、師小結(jié):拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)
5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。
6、齊讀課題
(二)初讀課文,整體感知。
1、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)出示詞語
課件:生字詞:美妙 視線 忍心 圣地 窗簾 貼著 依山而建
天空詞:湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶
其他詞:映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗 河畔
(2)指名讀,注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音,突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
(3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識讀。)
2、再讀課文,初步讀懂課文寫了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)
(2)開火車讀,每人讀一小節(jié),看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,交流理解。
(主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,如:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象,進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容,形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。)
(3)再讀課文,作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn),教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知)
交流:拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),教師強(qiáng)化主要印象有:湛藍(lán)、透亮等,教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上,推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(二)精讀感悟,入境入情。
過渡:《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文,作者用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷,讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文,深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會“向往喜愛之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))
(1)齊讀第一節(jié),哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)
“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,老師沒見過,誰能告訴我。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。)
(2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(3)讀一讀,讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。
指名讀,齊讀。
(4)作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)
“藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán),閃閃發(fā)光)
這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。
生齊讀。
(5)誰再說說,拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,還像什么?
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像_________。(拉薩的天空,倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空,好像無邊的海洋。拉薩的天空,好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。)
(6)是呀,那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀。
學(xué)生有感情地朗讀。(精讀課文,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會感情的基礎(chǔ)上,初步體會在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力)
(三)寫字練習(xí):書寫生字詞語
第二課時(shí)
(四)復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
3、齊讀課文第一自然段。
環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(五)精讀感悟,入境入情。
1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。
2、交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。
(1)出示:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”
引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水,說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。)
拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里離天空就比我們這兒近,也沒有很多高大的建筑阻擋,聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空,那天空藍(lán)得純凈、明潔,讓人有沖動,要掬一捧來洗臉。
A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B.讀這兩句,老師想起了李白的一首詩,叫《夜宿山寺》,會背嗎?
C.生齊背:“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”
(2)課件出示:一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等圖片。
此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?
你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?
有感情朗讀第二自然段。
(通過抓重點(diǎn)句子,感知夸張的寫法,體會作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔,作者寫得很生動,抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。)
聽了同學(xué)們的朗讀,我們不禁都想去看一看。
(1)誰來讀第三自然段?
(2)交流:“神往”是什么意思?為什么神往?
這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué):理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,體會作者對這拉薩天空的喜愛。
(3)讀到這,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你,舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話: 來到拉薩,面對此情此景,會說 (可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)
拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是—(布達(dá)拉宮)
(1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?(出示圖片)
瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)
(2)出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
1、在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的。(圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會有什么感覺?
2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)
語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得 。
4、布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重疊。氣勢雄偉,巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
(有了這藍(lán)天,雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天,清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)
5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說( )齊讀最后一節(jié)。
1、這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)
2、對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。)
(六)回歸整體,感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。
1、分自然段有感情地接讀課文,感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。
2、嘗試背誦課文,把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
(七)讀寫練筆。
1、拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
2、修改評價(jià):指名讀學(xué)生作品,集體修議。
(在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,深華了學(xué)生的情感。)
(八)板書設(shè)計(jì)
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 用清水洗過的藍(lán)寶石
純凈 明潔 掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶 圣地的窗簾
教學(xué)反思
《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門,教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。
根據(jù)以上認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。
首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。
《拉薩的天空》,通觀全文,一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán),藍(lán)寶石,藍(lán)天,藍(lán)得讓人神往,藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。
對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言,它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,沒有真切的感受。因此,一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。
此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,學(xué)會思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,請同學(xué)們用動作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流,從這句話體會到了什么?學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的,像池子里的水干凈,明亮,可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,學(xué)生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。
整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會文”,在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言,引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!
不足之處:
一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白,他們把注意力移到了白云的白,而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評價(jià)。
二、講到最后由于時(shí)間倉促,我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,保護(hù)自然,保護(hù)拉薩的天空,讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),透亮。
這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo),并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),在此我要謝謝師傅!
《拉薩的天空》教案 篇12
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1指名讀課題,文章主要寫什么?(天空)哪里的天空?(拉薩)
2你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)的首府,在我國的西南部)你是怎么知道的?在哪兒嗎?
3出示中國地圖:簡介拉薩:西藏自治區(qū)的首府,是一座歷史悠久的古城,市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請大家跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧,這就是拉薩的天空,你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎?
拉薩的天空( )
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,找找用哪個(gè)詞可以概括。
(板書:湛藍(lán)、透亮)
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?
⑵怎樣讀好這句話?
你們瞧,拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石,那么湛藍(lán)、那么透亮,多美呀!
4、指導(dǎo)朗讀:誰來讀一讀?指名讀,評議:聽了他的朗讀,你想說點(diǎn)什么呀?
多藍(lán)的天空啊!讓我們一起美美地讀一讀吧!
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的,其中你最喜歡哪個(gè)段落?畫出你喜歡的詞句,多讀幾遍,并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
(一)交流:
第二段
1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(1)請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
(2)學(xué)生交流。(結(jié)合“手可摘星辰”理解,位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤)
(3)出示圖片。天空是那么藍(lán),一切都被這藍(lán)所浸透,所包容了,這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看,能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎?
(4)指名讀。
2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
(1)“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎?(藍(lán)天如水,純凈無暇、一塵不染)
(2)出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),可那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?
(3)誰來和他比一比!
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)展示圖片:說說你看到了什么?
(2)師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。
(3)聯(lián)系說話。出示圖、句式:有了這藍(lán)天,______顯得________。
(4)過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。
第三段:
4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(1)請你想象一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?
(2)誰能讀出你的所思所想?
第四段:
5、一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
(1)自由輕讀,你知道了什么?(布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空,布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。)
(2)出示布達(dá)拉宮圖片。
(3)師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。
(4)朗讀指導(dǎo):一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。
(二)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,拉開它,你就能看到圣地拉薩。(多媒體演示一扇窗簾,拉開后是拉薩的景色,再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮)
2、出示第五小節(jié)。齊讀(板書:圣地的窗簾)
3、哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
4、窗簾是在什么地方用的?(房間里)
5、這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
五、品讀模擬,拓展眼界。
模擬情境:
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,今天你要接待一批游客,請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說什么?千言萬語,都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
《拉薩的天空》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法,體會拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會作者熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)自己對美好的事物有熱愛向往之情,善于觀察身邊美好的事物并通過語言表達(dá)出來。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
難點(diǎn):用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),想象句子所表現(xiàn)的意境,體會作者所傳遞的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件
教學(xué)過程:
一、回憶“藍(lán)”天
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。(齊讀課題)
2、昨天我們乘著文字的翅膀,來到了遙遠(yuǎn)的西藏,來到有名的“日光城”拉薩,看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?(湛藍(lán)、透亮)指名有感情地朗讀課文第一小節(jié),背誦第一小節(jié)。
過渡:是呀,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。
二、賞讀“藍(lán)”天
1、我們來交流交流,你喜歡課文的哪兒?為什么?
2、學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
★在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
①聲音真的能碰到藍(lán)天,伸手真的能摸到藍(lán)天嗎?在拉薩,為什么說話的聲音可以碰到藍(lán)天,伸手可以摸到藍(lán)天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰”,想起了寇準(zhǔn)《詠華山》中的“舉頭紅日近,回首白云低”。
② “在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”
“在拉薩,人們說話的聲音好像能碰到藍(lán)天,伸出手來好像能摸到藍(lán)天。”
a讀一讀,比較這兩句話有什么不同。
b小結(jié):(結(jié)合照片)我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,這里的一切都被湛藍(lán)所包容、所浸潤。人們總說“上有天堂,下有蘇杭”,其實(shí)從海拔高度上說,這里才是真正的人間天堂,沒有污染,沒有噪音,生活在拉薩,生活在西藏,就是生活在天堂。誰能把這種奇妙的感覺讀出來?
③有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
a引導(dǎo)理解“掬” ——“掬”是什么動作?我們總是掬水洗臉,拉薩人真的每天掬藍(lán)天洗臉嗎?既然不是真的,那“這話”妙在哪兒?【可以理解為兩點(diǎn):第一,寫出了拉薩的海拔很高,天離人們很近;第二,藍(lán)天如水。】
b【由此看來,拉薩的天空可不單單是美,而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?
★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受?
②通過男女生對讀,體會在節(jié)奏上還有整齊對仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。
過渡:多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠,相互映襯,藍(lán)的更藍(lán),白的更白,綠的更綠,誰能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢?
③這么美的天空,這么美的語言,我們能不能把它存在自己的腦海中呢?試著背一背。
★“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
①在這片藍(lán)天下你最想做什么呢?結(jié)合理解“神往”
②創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
a是呀,看著、想著,想著、看著,忘了時(shí)間,忘了周圍的一切,這因?yàn)?mdash;—(男生)“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
b別人叫你,回答一聲“來了”,雙腳卻不曾移動半分,這也因?yàn)?mdash;—(女生)“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
c來了,來了,腳步終于挪動了,雙眼卻仍然注視著藍(lán)天,這還是因?yàn)?mdash;—(齊讀)“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
★“一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”
①讀了這段話你有什么樣的感受?
這種藍(lán)是不會隨著季節(jié)的改變而改變的,春、夏、秋、冬都是如此,這就太難得了,太神奇了。如果你留意過南京的天空,你會發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的,此時(shí)此刻你最想說的是什么呢?(表達(dá)向往,不滿,希望皆可)“藍(lán)晶晶”是藍(lán)得發(fā)亮的樣子,要讀出那種感覺來!
②因?yàn)?ldquo;有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”
欣賞布達(dá)拉宮圖片,瞧,(圖)這就是布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,他依著山的地形而建,這就叫——“依山而建”。誰愿意把布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗讀出來?
③寫話訓(xùn)練:
有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
有了這藍(lán)天,雪山顯得更加 。
有了這藍(lán)天,湖泊顯得更加 。
有了這藍(lán)天,草地顯得更加 。
有了這藍(lán)天, 。
三、呵護(hù)“藍(lán)”天
1、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示圖片:面對湛藍(lán)透亮的天空和藍(lán)天下一切,你最想說什么呀?
(2)出示句子“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
(3)指名讀。
(4)討論:這里把什么比作什么?你有什么感受?(老師根據(jù)視頻描述)藏族人民信奉藏傳佛教,都把能來圣地看看布達(dá)拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠(yuǎn)的路,克服許許多多的困難,一步一個(gè)長頭地磕到拉薩,表達(dá)他們的恭敬與虔誠。誰能帶著這份恭敬與虔誠讀好這一小節(jié)?
2、拉薩猶如一幅風(fēng)景秀麗的山水畫,我們輕輕拉開天空這窗簾,便可以欣賞到藍(lán)天映襯下拉薩的迷人風(fēng)光了。讓我們一起,帶著作者的情懷,帶著圣潔的感動,把這片湛藍(lán)透亮的天空讀入心中,珍藏在心中。(配樂誦讀全文)
3、總結(jié):拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈,我們不僅要贊美它,更要呵護(hù)它,讓美永恒。
四、捕捉“藍(lán)”天(自主選擇)
☆把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
☆了解拉薩的其他知識,做一份拉薩知識小報(bào)。
☆仿寫家鄉(xiāng)的一景(一棵樹、一片草、一條小河……)
附板書:
湛藍(lán) 透亮
7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇14
一, 教材分析:
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美,意境深遠(yuǎn).作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍(lán),之純,之凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達(dá)了作者對拉薩的深愛之情.
全文共有5個(gè)自然段,分別從湛藍(lán)透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍(lán)晶晶,圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特,美麗.
二, 教學(xué)重難點(diǎn):
課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,這么美的文章,只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析,才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn).
而只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動,貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn).
三, 教學(xué)設(shè)計(jì):
針對本課教學(xué)的重難點(diǎn),這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益彰,在這一關(guān)系上,作者用了一個(gè)非常準(zhǔn)確,形象的比喻:"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了."以此比喻為突破口,通過這一比喻,欣賞拉薩天空的資料圖片,初步形象感知這圣地窗簾的美,繼而走進(jìn)文本,精讀感悟,從文字中深切感受拉薩天空的美.學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀.再進(jìn)行美讀品讀,就有了自己獨(dú)特的感受.在這一教學(xué)思路下,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的:
(一)課前交流:
課前讓學(xué)生通過查閱資料,說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解,知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照時(shí)間長而成為日光城,布達(dá)拉宮是佛事慶典的場所,是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征.
(二)揭題導(dǎo)入:
拉薩給人留下了美的遐想,拉薩還有更獨(dú)特,美麗的地方,用藍(lán)色粉筆板書"天空",
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說,激發(fā)起閱讀的欲望,在走進(jìn)課文,感受拉薩的天空.
(三)初讀課文,整體感知.
在識記生字,讀文正音后,再讀課文,說說你對拉薩的天空有什么印象
(四)精讀感悟.
1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系,這篇課文中也有個(gè)比喻,講出了天空和拉薩的關(guān)系,找出這個(gè)句子.
2, 出示課文最后一段,說說把什么比作什么.
3, 課件出示拉薩天空的圖片,欣賞圣地窗簾的美,談?wù)劯惺?
4, 讀課文,把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來.
抓重點(diǎn)詞句感讀品位:湛藍(lán)透亮,像清水洗過的藍(lán)寶石一樣,純凈明潔,藍(lán)晶晶等.指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受.
5,出示句子:拉薩的天空( ),
說說此時(shí)你對拉薩的天空的感受.
6,這么美的天空,大家想不想去看看,去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思.
指導(dǎo)讀第三自然段,讀出喜愛之情.
過渡:拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮,純凈明潔,它獨(dú)特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,前來觀光.
7,再讀最后一段.
8,拉薩是佛教的發(fā)源地,所以,在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文,看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾,拉開它,你就看到了圣地拉薩.
課件演示一道窗簾,拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景.
湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引,不忍離開,相信此時(shí)的你們對它又有新的感受吧.
出示句式,談感受:拉薩的天空( ).
19,多么令人神往的地方,再讀第五自然段.
五,拓展延伸:透過窗簾,我們仿佛就站在拉薩的天底下,美景盡收眼底,此時(shí)的你,定是感想萬千,把你的想法寫出來吧.
寫話練習(xí):拉薩,我想對你說……
《拉薩的天空》教案 篇15
設(shè)計(jì)理念:
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語言文字,感悟形象,體會感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
設(shè)計(jì)意圖:
課一開始,我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境,以課件導(dǎo)入,讓學(xué)生沉浸在對那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。
二、初讀課文,整體感知
1、讀熟課文,自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀,各人讀一小節(jié),看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”
讀這句話時(shí)你有什么感受?誰能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:
初讀文本,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。
三、精讀感悟,入境入情。
引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫,請同學(xué)再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式來完成。
交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示:1、“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”
引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢?
出示:2、“有人說:‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”
讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎?
出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等錄像。此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆的語氣來讀一讀嗎?
有感情朗讀第2節(jié)。
出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思?為什么神往?
讀到這個(gè)時(shí)候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年 7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線已開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話
來到拉薩,面對此情此景,會說
預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)
5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢雄偉,巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?
預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會顯得更加雄偉壯麗?
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:
品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。
四、總結(jié)全文,升華情感。
引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即按排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,深華了學(xué)生的情感。
8、蒲公英
設(shè)計(jì)理念:
1.以教材文本為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。
2.教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥,簡要總結(jié),把更多的時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)他們當(dāng)演員,注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解,使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn): 通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文,讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,明白做事要實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)準(zhǔn)備: 實(shí)物:一棵蒲公英 小黑板
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
教學(xué)過程
4.師補(bǔ)充介紹蒲公英:蒲公英別稱黃花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初時(shí)開黃色舌狀花,果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球,有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。
(這一環(huán)節(jié)以實(shí)物這種直觀形象的方式來揭示課題,再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)說話,既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力,又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
二、初讀感知:
1.借助拼音自由練讀課文,出示自讀要求:
2.檢查自讀情況:
(1)出示生字詞卡片,認(rèn)讀生字詞。
指名讀,開火車讀,齊讀。(注意:多音字“泊”“降”及“黝、翁”的讀音)
(2)出示二類詞語,抽讀,再齊讀。
(7)選擇自己喜歡的段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,學(xué)生間互評。
(這一環(huán)節(jié)在生字教學(xué)上打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)的教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生自己來觀察比較,并及時(shí)練寫,培養(yǎng)了學(xué)生“識字”“寫字”的能力。)
三、精讀第一自然段。(2)交流讀書感受。
(3)指導(dǎo)用“可愛”造句。
問:在日常生活中,你還看到過哪些可愛的東西?請用“可愛”說一句話。
(這一環(huán)節(jié)中,在指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,教師由課文中絨球的“可愛”,引到生活中一些東西的“可愛”,非常自然。)
四、指導(dǎo)寫字
課后作業(yè):朗讀課文,體會太陽公公和蒲公英說話時(shí)的語氣和神態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、
1、聽寫詞語。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二部分(第2、3自然段):
過渡:這些可愛的小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段,邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?
①自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這一段主要寫什么?②這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時(shí),囑咐他們的話。
d.用“囑咐”造句。
③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀,指名讀,齊讀)
④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?
沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。)
⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞:“只有……才……”并造句。
a.太陽公公告訴小蒲公英們,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(出示帶有“只有……才……”的句子。)
b.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件,就是除了它,其它的都不行。
c.誰能用只有……才……造句?
(2)學(xué)習(xí)第3自然段:
①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景:
a.聽了太陽公公的囑咐,小蒲公英們,我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢,咱們還是一邊旅行一邊決定吧!孩子們,風(fēng)伯伯來送我們了,來,動起來!
(學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)
b.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
②好的,你們都有自己的想法,讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。(
③小蒲公英們都這樣做了嗎?
(3)分角色朗讀第2、3自然段。
3. 學(xué)習(xí)第三段(第4自然段):
(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景:
②時(shí)光過得真快!一年過去了,誰能告訴我,你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪)(2)小結(jié):你們由于當(dāng)初的選擇不同,于是有了各自不同的生活,讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填表格)
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時(shí),通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小演員的活動,旨在提高學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力,也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。)
四、總結(jié)拓展:
1、去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,這是為什么呢?由蒲公英種子的不同結(jié)果,你想到了什么?
2、寫話訓(xùn)練。
到了秋天,這些小降落傘們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,更深刻地理解課文內(nèi)容。)
五、板書設(shè)計(jì):
《拉薩的天空》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
知識:通過有感情地朗讀課文,體會拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
技能:學(xué)會“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法。
能力:培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感受美的能力。
情意:體會作者熱愛拉薩的情感,抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):體會拉薩天空的美。
對策:圖文結(jié)合,通過朗讀感受。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會“先總后分”的學(xué)習(xí)方法。
對策:先讓學(xué)生找概括性的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,再圍繞這一中心展開學(xué)習(xí),通過三方面來體會拉薩天空的美。
教學(xué)過程:
一、闖關(guān)游戲,激趣導(dǎo)入。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看,你們想去嗎?(媒體顯示智慧鳥。)
2.智慧鳥喜歡聰明認(rèn)真的小朋友,它為了來考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí),準(zhǔn)備了三道關(guān),闖過了,就能去了,而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢!
3.闖關(guān)游戲:
(1)讀準(zhǔn)詞語:湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉
透亮 對照 明潔 壯麗
(讀準(zhǔn)詞語后,取得第一份禮物:中國地圖。)
(2)在詞語中找近義詞:蔚藍(lán)( ) 純潔( )
(找準(zhǔn)后取得第二份禮物:飛機(jī)票。)
(3)選詞填空:拉薩的天空總是那么( )、( ),好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。(填對后取得第三份禮物:照相機(jī)。)
4.恭喜大家闖關(guān)成功,就讓我們先打開地圖,找找拉薩在哪里吧。
(媒體顯示地圖,找到拉薩。)
5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了,請大家打起精神,準(zhǔn)備起程嘍。
(媒體顯示從上海飛往拉薩。點(diǎn)擊拉薩,進(jìn)入錄象欣賞。)
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣,激發(fā)他們想學(xué)的欲望。“良好的開端是成功的一半”,通過這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知,將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中,無疑已經(jīng)成功了一半。)
二、品讀課文,品味“藍(lán)”天。
(一)把握總體,學(xué)習(xí)第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番,拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段,找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。
2.學(xué)生自讀課文,從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書: 湛藍(lán) 透亮
4.讀讀句子,體會天空的藍(lán),天空的美。
理解:比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”把“天空”比作“藍(lán)寶石”。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”
(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”因此,在讓學(xué)生“游覽拉薩”后,直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語,抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語,并理解課文中的比喻句,從整體上把握天空的特點(diǎn)。)
(二)細(xì)賞“藍(lán)”天,學(xué)習(xí)二至四自然段。
1.拉薩的天空真藍(lán)啊,真美啊!老師剛才用智慧鳥送的照相機(jī)拍下了許多照片,我選了其中的三張請小朋友欣賞一下。請你們邊讀課二至四自然段,邊欣賞照片,想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容?
2.學(xué)生自學(xué),圖文配對。
媒體顯示三張圖片:
3.相機(jī)交流:
圖片1——第二自然段。
(1)請你讀讀課文第二自然段,說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”
感受到拉薩的天空很藍(lán),藍(lán)得好象離人們很近,整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。
指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來能摸到藍(lán)天”。
b:“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水,純凈透亮。
c:“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”感受到藍(lán)天、白云、草地交相輝映,天空更加純凈明潔。
指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
(2)美文誦讀欣賞:請學(xué)生起來誦讀課文第二自然段,配上優(yōu)美的音樂,其他學(xué)生閉上眼睛想象,體味。
圖片二——第三自然段。
(1)理解“神往”。
(2)說說自己被這藍(lán)天吸引的感受。
(3)指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
(1)看圖,說說自己的感受。
(2)自己朗讀課文第四自然段。
(3)完成填空:
一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是( )的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加( )、( )。
(4)簡單說說自己對布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了,因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天,拉薩才更是風(fēng)光秀麗,令人神往。讓我們放聲朗讀,將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里!
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”我在教學(xué)時(shí),就是讓學(xué)生看看圖,讀讀相對應(yīng)的文章段落,談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句。與此同時(shí),還有美文誦讀欣賞,有自由介紹布達(dá)拉宮,放聲朗讀,抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn),從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。)
三、由衷贊美,余韻裊裊。
1.師引讀:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這……
2.理解:把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片,讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”。
可以用自己的話來贊美;可以用歌聲來贊美;可以選擇朗讀或背誦課文中的一段,用朗誦來贊美……
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”因此我就在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片,將情感體驗(yàn)推到高潮,并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)。可以朗讀或背誦課文中的段落,其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練,還可用其他方式來表達(dá),就是調(diào)動學(xué)生的課外閱讀的語言材料,融會貫通,最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的能力。)
板書:
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
評析與反思:
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。
拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,有必要讓學(xué)生了解它的地理位置,所以我在一開始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”,讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,在通過三道關(guān)以后,就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩,去看看拉薩的天空。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,主動地學(xué)習(xí)課文。
本文的第一自然段是一個(gè)總起,因此,我就讓學(xué)生在自己讀課文后,找到關(guān)鍵的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn)。接著再緊緊圍繞這一中心,通過三方面來分述,體會拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”。我采取“圖文配對”的方式,是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中,帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文,放手讓他們自己和文本對話,積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過程中,學(xué)生對于理解“映襯”和“對照”的異同點(diǎn)比較困難,因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我采取的是結(jié)合圖片,讓學(xué)生從距離上來區(qū)分,天空和白云緊緊相依,相互襯托,用“映襯”;天空和草地兩兩相對,相互照應(yīng),用“對照”,這樣學(xué)生就比較清楚的理解了,更能體會天空的美。
新課程指出:三年級的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,因此,在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,這些環(huán)節(jié),幫助學(xué)生積累語言,加強(qiáng)表達(dá)能力。
這是一篇美文,所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中,一開始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界,最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來抒情,尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn)。課結(jié)束后,孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受:“老師,拉薩的天空真是太美了,我真想去拉薩看看那里的天空!”“老師,你為我們配的音樂真讓人感動,我覺得好象真的站在拉薩的天空下!……”
《拉薩的天空》教案 篇17
一、說教材
尊敬的各位評委老師,上午好!今天我說課的課題是《拉薩的天空》,《拉薩的天空》是一篇寫景散文。課文通過描寫拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的無比喜愛之情。文章語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動,比喻貼切,尤其是對拉薩天空的描寫細(xì)致而形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了寶貴的素材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,理解有關(guān)生字組成的詞語,認(rèn)識1個(gè)二類字
3、借助課文形象生動的語言文字,透過品詞析句,感受拉薩天空的美,體會作者情感,同時(shí)培養(yǎng)自己的審美情趣。
(依據(jù)課標(biāo)及本課內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文感受拉薩天空的美。)
三、說教法學(xué)法
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課標(biāo)要求和本課特點(diǎn),我主要采用導(dǎo)讀法讓學(xué)生在充分的閱讀中理解文本內(nèi)容,感受拉薩天空之美,此外我還采用了談話質(zhì)疑,情境教學(xué)法等輔助教法。
(教具方面多媒體課件展示拉薩精美的畫面也為本課的教學(xué)增添了一抹亮色)
葉圣陶說過教的目的是為了不教,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合課文我主要使用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方法和讀讀議議的方法。
四、說教學(xué)程序
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),下面針對這節(jié)課這個(gè)片段說說我的教學(xué)程序:
1、談話導(dǎo)入,整體感知
閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。教學(xué)中多給學(xué)生一分鐘的閱讀,學(xué)生就多一分鐘的享受。上課伊始我就開門見山:同學(xué)們通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,你能用文中的詞或句子來回答嗎?學(xué)生可能會用湛藍(lán)、透亮這些詞來回答,教師適機(jī)板書。接著我順勢引導(dǎo):是啊,拉薩的天空總是那么湛藍(lán),那么透亮,就像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那么今天就讓我們共同走進(jìn)日光城-拉薩,親身感受一下那兒天空的獨(dú)特之美吧。于是我讓學(xué)生先自由讀課文2-4自然段,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間,力求做到字字入目,句句入心。而此時(shí)我會走到孩子中去,俯下身來傾聽他們的讀書聲,及時(shí)予以激勵(lì)和評價(jià),糾正那些易讀錯(cuò)的字,易讀破的句子,真正做到扶著學(xué)生一步步地走。
2、重點(diǎn)探究,精讀感悟
有聲的讀書是一種…無聲的閱讀是一種思考。課標(biāo)指出第二學(xué)段的學(xué)生必須初步學(xué)會默讀,因此此環(huán)節(jié)教學(xué)我先讓學(xué)生默讀第二自然段,并要求學(xué)生邊讀邊用筆畫出文中表現(xiàn)天空藍(lán)的句子,真正做到不動筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
交流時(shí)我讓學(xué)生讀出自己找到的句子,其中有這么一句話教師可以相機(jī)出示:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說,“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。接著我讓學(xué)生自己讀,找找句中表示動作的詞,并將其變紅,鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀句子說說自己從這些詞感受到了什么?學(xué)生估計(jì)會說感受到藍(lán)天很干凈離自己很近之類的。在此基礎(chǔ)上我出示拉薩天空的畫面,讓全體學(xué)生起立想象自己來到了拉薩,通過動作表演加深對詞語的理解,然后再將這些詞送入句子有感情地讀出來。
接下來我會設(shè)計(jì)一條這樣的導(dǎo)語:在拉薩難道就只有一種藍(lán)色嗎?課文中還有那些句子也表現(xiàn)了拉薩天空的美?由此引出第二段的第三句話。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先放聲讀讀這句話,然后我這么問到:同學(xué)們當(dāng)你讀這個(gè)句子時(shí),有哪些詞映入了你的眼簾讓你感受到拉薩天空的藍(lán)?由此引導(dǎo)學(xué)生拎出“純凈,明潔”這兩個(gè)詞,理解這些詞是有難度的,教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文說說他們的大意,細(xì)細(xì)地讀讀剛才的句子,用心感受一下還有哪些顏色進(jìn)入了你的視野讓你眼前一亮?然后借助課件展示不同的畫面,即有白云,草地映襯的天空和沒有白云草地對照的天空,讓學(xué)生感受其明顯不同后教師再做引讀:是啊,有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
這樣的閱讀教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。
3、合作探究,情感升華
古人說授人魚不授人以漁,此環(huán)節(jié)的教學(xué)我注重滲透學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)中教師的范讀往往能起到事半功倍的效果,接下來我會美美地為學(xué)生讀上第三自然段:拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。同時(shí)把問題拋給學(xué)生:同學(xué)們你注意到了嗎,剛才老師哪些詞讀得特別重?從而扣住“緊緊”和“久久不忍”來感受天空的魅力讓人們無比向往,突破對“神往”一詞的理解。當(dāng)學(xué)生不禁對天空也充滿向往時(shí)我設(shè)計(jì)了一段有層次的引讀:拉薩的天空充滿了神奇的魅力,第一次來到拉薩的人們看到這樣的天空,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開;來過拉薩好多次的人們望著這樣的天空,它還是把你的視線緊緊吸引,讓你緊緊不忍移開;甚至去過拉薩無數(shù)次的人們凝視這樣的天空時(shí),它仍然把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開;拉薩的天空真是藍(lán)的讓人神往啊!通過師生合作將學(xué)生的情感推向了高潮。
緊接著教師拋磚引玉:夕陽無限好,只是近黃昏。再美的東西如果只是曇花一現(xiàn)那該多遺憾啊。拉薩天空的美都在什么時(shí)候能看到呢?鼓勵(lì)學(xué)生自己帶著問題去默讀第四段,在小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí),互相讀給同桌聽,交流感受,并以小組匯報(bào)的形式來交流學(xué)習(xí)心得,解答疑問。交流時(shí)主要抓住“總是”來體會天空美得長久,透過“藍(lán)晶晶”和“藍(lán)色、湛藍(lán)”的替換讀來加深感受天空藍(lán)得發(fā)亮,藍(lán)得極致。然后教師做小結(jié):拉薩的天空藍(lán)得就像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,又仿佛是( ),讓學(xué)生想象補(bǔ)充。
這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力,又發(fā)展了他們的思維,還獲得了情感體驗(yàn),可謂一舉多得。
4、拓展延伸,導(dǎo)之以練
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力。因此在學(xué)生品讀課文獲得情感體驗(yàn)后我還趁熱打鐵讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美的句子,提高語言積累;另一方面鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的知識寫幾句話或幾行詩贊美一下拉薩的天空。
五、說板書設(shè)計(jì)
以上教學(xué)在遵循整體-部分-整體原則的同時(shí),我始終以學(xué)生為本,在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,以讀書為本,讓學(xué)生自己讀,自主讀,自覺讀,使其成為閱讀的主人。最后說說我的板書設(shè)計(jì),好的板書體現(xiàn)了教師的教路,學(xué)生的學(xué)路,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,我主要抓取文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行板書,這樣既可以概括課文的主要內(nèi)容,又抓住了拉薩天空最顯著的特點(diǎn),可謂牽一發(fā)而動全身。
我的說課完畢,謝謝!
附板書設(shè)計(jì):
拉薩的天空
湛藍(lán)、
純凈、明潔 } 神往
總是 藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇18
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)入主題。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了第7課拉薩的天空一文,這節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀這篇散文。
火眼睛睛的你們,要仔細(xì)看大屏幕喲。(利用多媒體課件出示一組天空的圖片)
師:剛才映入你們眼簾的那一幅幅美景都是描繪什么景物的?
生:天空
(板書:天空 用藍(lán)色粉筆書寫)
師:那你所看到的天空是什么樣子的呢?動動你的小腦筋看看可以用哪些詞語來說一說。
生:湛藍(lán)
生:蔚藍(lán)蔚藍(lán)
師:你們真不了不起,說得真好,拉薩的天空同樣有著湛藍(lán),透亮的特點(diǎn),讓我們一同去感悟王宗仁筆下那與眾不同的藍(lán)天吧。(板書:拉薩的)
同時(shí)請同學(xué)們呢把課本打到36頁,選擇自己喜歡的方式去讀文。
生:自由讀文
師:課文我們已經(jīng)讀完一遍了,老師還要找?guī)酌瑢W(xué)再來讀讀,看看誰讀的美,誰想來展示一下。
生:讀文。
師:課文我們已經(jīng)讀了兩遍了,在讀的過程中,你最喜歡哪個(gè)自然段?
生:回答自己喜歡的自然段。
師:你為什么喜歡這段?(或者說說哪個(gè)詞語你覺得用的好?)
生:
師:那你能給我們美美的讀讀嗎?
生:讀文
師:你讀的真好,那我們就來看看他喜歡的這個(gè)自然段。
二、自主探究,深化主題。(學(xué)生喜歡哪個(gè)自然段,就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段)
第一自然段。
學(xué)生自由讀,指名朗讀。
師:讀完這一段,你能說說拉薩的天空有什么特點(diǎn)嗎?可用文中的哪個(gè)詞來概括?
生:湛藍(lán)。
師:有不同的或補(bǔ)充的嗎?
生:透亮。
師:拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,王老師沒看過,誰能告訴我。
生:“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。
(課件出示湛藍(lán)的天空圖片)
師:王老師還找了一組圖片,看看誰知道哪幅圖指的是湛藍(lán)的天空。
(出示多媒體課件)
師:看來你們理解湛藍(lán)了,讓我們再來讀讀,讀出天空的湛藍(lán)、透亮。
師:作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——
生:像藍(lán)寶石。
師:“藍(lán)寶石”什么樣子?
生:是非常藍(lán),閃閃發(fā)光。
師:這就是藍(lán)寶石。(出示課件,鉆石逐漸融入天空)。
在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán),我們不妨看看這樣的天空,一顆美麗的藍(lán)寶石劃入天空,與之相融,怪不得作者說,那天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像 。
師:我們還可以說天空像什么?
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像________________________________。
看誰說得好,誰是小作家。
生:像鉆石。
師:再把第一自然段讀一讀。
生:有感情地朗讀。
第二自然段
課件出示:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’。找同學(xué)來讀讀這兩句話,說說你自己的想法。
生:“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水了。
生:說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。
師:拉薩的天空為什么很低?
生:拉薩的海拔高。
師:對,拉薩的海拔很高,離天很近。再讀這兩句話。
師:那么是什么把拉薩的藍(lán)天襯得這么美?誰能結(jié)合圖片來說說。(課件出示圖片)
生自由讀:“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
師:紅花雖美還需綠葉相襯。讀一讀,體會體會。
生:讀文
第三段 自由讀
師:拉薩的天空藍(lán)得——
生(齊):讓人神往……
師:什么叫“神往”?
生:就是向往。
師:看到如此美景,大家想不想去啊?
生:想。
師:這么漂亮的天空,又神秘又吸引人,我們也想去,這就是“神往”。
同學(xué)們,青藏鐵路已經(jīng)全線貫通,我們可以坐上火車去看看(播放視頻)解說:青藏鐵路東起青海西寧,西至拉薩,全長1956公里,是世界海拔最高、線路最長的高原鐵路。于2006年7月1日9:00全線通車。
第四段:
師:拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是——
生:布達(dá)拉宮。
師:藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?接下來,我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。(出示圖片)
師:瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)板書:藍(lán)晶晶。
出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
師:在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的,我們一起來讀讀這句話。(齊讀)
師:大家想不想看看一年四季的布達(dá)拉宮的天空?
生:想
(課件出示圖片)
(圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。
師:布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會有什么感覺啊?
生:雄偉
(出示課件:有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。)
師:如果沒有藍(lán)天的襯托,布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎?(對比)就失去了一半的美。
師:在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
師:這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)
語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得 。
生:
第五段:
師:藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語,在這里都匯成了一句話:“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”(課件出示)生齊讀。
師:這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?
生:作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師:我們在什么地方可以看到窗簾?
生:房間里。
師:窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室,兩面墻上的窗簾,給我們教室增添了亮麗和柔美。(出示課文中的最后一幅圖)瞧,近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡,遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮,誰把它裝飾得更雄偉壯觀?
生:天空!
師:對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里,我們再來讀一讀這一段。
生:有感情地齊讀第五自然段。
師:你發(fā)現(xiàn)這段中我們要學(xué)的生字了嗎?
生:窗、簾
教學(xué)指導(dǎo)生字,學(xué)生描紅。
三、鞏固拓展
師:課文學(xué)完了,老師還想請同學(xué)們讀課文,不過這一次讀,不用嘴巴,用自己的耳朵,用自己的心去讀。
(配樂范讀)
師:聽出來了沒有,在作者王宗仁心目中,這拉薩的天空就是一首詩,還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩呢,(指板書),齊讀。
拉薩的天空
湛藍(lán)、透亮,
是用清水洗過的藍(lán)寶
純凈、明潔
掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶,藍(lán)晶晶
這是圣地的窗簾
四、拓展
師:有了這湛藍(lán)的天空,才讓我們覺得令人神往,那如果我們破壞了我們身邊的環(huán)境,還能有如此湛藍(lán)的天空嗎?
生:沒有。
師:那我們應(yīng)該怎么做呢?
生:愛護(hù)環(huán)境。
五、檢測作業(yè):寫一寫大慶的天空。
《拉薩的天空》教案 篇19
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作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):150
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
3.品讀語言,感受美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文,感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可問學(xué)生:從課題看,課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫字指導(dǎo)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫,如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂,以營造寫字的氛圍,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文,體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖,再讀文,圖文結(jié)合體會意境,感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文,傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境,并自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境,嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
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《拉薩的天空》教案 篇20
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作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):261
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖
談話:小朋友們看,這是什么呀?
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧!來找西藏自治區(qū)~~~再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光!(課件出示:拉薩簡介,以及一些拉薩的圖片)
出示圖片時(shí),師述:瞧,這是著名的八廓街,它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺,規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖,海拔4718米。哲蚌寺,西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園,在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南,方圓達(dá)3公里,為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮,它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》,它是當(dāng)今世界上海拔最高,規(guī)模最大的宮殿式建筑群,海拔3700多米,占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題,整體感知全文
1、今天這節(jié)課,我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題,齊讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛,跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢?出示填空:的天空
三、精讀課文,體會美
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的?(出示句子:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。) 齊讀句子
2、“湛藍(lán)”是什么意思?(深藍(lán))那“透亮”是什么意思呢?“藍(lán)寶石”是怎樣的?
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊!誰來讀讀這個(gè)句子?
4、瞧,(圖片)天空多么湛藍(lán),多么透亮啊!大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧!齊讀這句話。
過渡:拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,還純凈、明潔呢。
(二)學(xué)習(xí)第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔?
2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?
4、大家看,白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,天空藍(lán)得通透、無暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙,寫出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)
6、“掬”是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢?
大家一起來,閉上眼睛,藍(lán)天就在眼前,掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧!(生做動作)你感受到了什么?你能讀出這樣的感受嗎?
7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個(gè)句子也能體會出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近,誰來讀一讀這個(gè)句子?女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!
(三)學(xué)習(xí)第3段
過渡:拉薩的天空又湛藍(lán),又透亮,又純凈,又明潔,美得無法形容,面對這么湛藍(lán)的天空,這么神秘的天空,你會想些什么呢?
(出示第三節(jié))誰能讀出你的所思所想?指名讀,男生讀
(四)學(xué)習(xí)第4段
過渡:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,同時(shí),布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
(1)出示課件:(布達(dá)拉宮)
(2)課文是怎么寫的?請同學(xué)讀一讀第四段
(3)望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉的布達(dá)拉宮,你想說些什么呢?
(4)那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,齊讀第4節(jié)。
過渡:這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,在這里都匯成了一句話請看第五段。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
(1)那句話你感覺寫的最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
(2)窗簾是在什么地方用的?(房間里)
(3)這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
(4)找找文中還有哪句也是這樣的句子?
(5)想想看,藍(lán)天還像什么呢?請你學(xué)著這樣子,說說句子吧!
小朋友們說得真棒!你看,我們也能寫出美妙的句子,只要你展開想象的翅膀,你就能做到。
四、誦讀課文,傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達(dá)自己的感受吧!
朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美,藍(lán)得讓人神往,吸引了很多的游客,也吸引了許多的文人,老師想給他們介紹一首詩,題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》,師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往,課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
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