《拉薩的天空》教案（通用12篇）
《拉薩的天空》教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設(shè)計(jì)意圖：
課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]
（二）初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”
讀這句話時(shí)你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：
初讀文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]
（三）精讀感悟，入境入情。
引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話
來到拉薩，面對此情此景，會(huì)說
預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：
品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。]
（四）總結(jié)全文，升華情感。
引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解，升華了學(xué)生的情感。
《拉薩的天空》教案 篇2
拉薩的天空 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦一臺(tái)，輕音樂，課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想 初讀課文感知美 1.揭示課題 拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。 2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。 3.交流反饋。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握 1.認(rèn)真欣賞，觀看拉薩風(fēng)景圖片 2.（1）自由讀課文（2）說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來
（3）再讀課文 展開豐富的想象，用一些美妙的話來表達(dá) “題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待) 讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言 讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處 讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識(shí)的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂
精讀課文體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。 2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學(xué)互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情 3.精讀第五自然段。
先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。 4.讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受。 (1) 邊讀課文邊想，然后回答。 (2) 把拉薩的天空比作藍(lán)寶石，這樣寫非常形象。 （1）邊讀邊思考，并用筆勾畫。 （2）同桌互相交流。 （3）帶著感情朗讀。 （4）各自練讀，讀出感情。 3、體會(huì)比喻句的精妙。 4、感受：拉薩就像天堂一樣美。 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)；還有助于因材施教，彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫
誦讀課文傳達(dá)美 1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 2.自主誦讀 3、模擬情境，嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人 1、生各抒已見 2、各自練讀 3、上臺(tái)表演 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言，積累語言，培植語感 誦讀是達(dá)成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣 讓學(xué)生在模擬情境中介紹，可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”，從而活化了文本的語言，使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對話，達(dá)到對文本語言深層次的理解和感悟) 自主選擇練習(xí)
1. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 檢查對知識(shí)的掌握情況 教學(xué)反思 《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)。西藏應(yīng)該說是離我們小朋友比較遙遠(yuǎn)的，學(xué)生都會(huì)感到陌生，因此，課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)西藏的資料，讓學(xué)生對西藏，對拉薩有個(gè)初步的印象后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，減小學(xué)習(xí)的難度。 在教學(xué)過程中，我始終抓住拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)，配以精美的圖畫，讓學(xué)生對拉薩的天空先有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自讀課文，從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，學(xué)生品出了味，悟出了情，理解了課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。但在課上，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足之處。比如學(xué)生的語言比較貧乏。在學(xué)完全課后，讓學(xué)生再次說說對拉薩天空的感受，學(xué)生還是局限在“美”與“藍(lán)”上，很難用自己的語言來概括。在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的缺陷，幫助學(xué)生積累更為豐富的語言。
《拉薩的天空》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生字組成的詞語。 3.學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點(diǎn)：激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 1. 這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。 3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 自學(xué)課文生字詞,讀通課文。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 請學(xué)生自讀課文，并出示自讀要求： （1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯(cuò)字、不漏字、不添字、不讀破句） 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 學(xué)生默讀課文，用文中的一個(gè)字來形容拉薩的天空。 學(xué)生讀好：湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶 學(xué)生朗讀課文。 學(xué)生朗讀第一自然段。 學(xué)生自學(xué)生字。 一、 導(dǎo)入 1、我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖，游覽過 的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡(luò)，呼吸她的芬芳…… （課件出示拉薩的相關(guān)視頻） 我們從海門出發(fā)來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最后來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那里，首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細(xì)聽！ （師配樂朗讀） 3、小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 （課件出示生字詞） 三、精讀課文 （一）教學(xué)第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？（板書：藍(lán)） 2.細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍(lán)有關(guān)的詞語，趕快把它找出來吧！ 3、這些詞，小朋友們已經(jīng)讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？ 4.這句話中把什么比作藍(lán)寶石？怎樣的天空？ 5、就讓我們再次欣賞一下藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空吧！ 6、這片天空藍(lán)得濃、藍(lán)得純、藍(lán)得通透，多么美麗的藍(lán)呀，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 四、學(xué)習(xí)生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅： 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關(guān)于拉薩的資料。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 江蘇省海門師范附屬小學(xué) 施教日期 月 日 教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字。 2. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦。 3.體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 搜集關(guān)于拉薩的資料 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生背誦第一段 學(xué)生讀課文第二自然段。回答問題。 學(xué)生朗讀這兩個(gè)詞語。 學(xué)生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍(lán)天，你還想和誰分享，為什么？ 看圖說話練習(xí)。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。 男女生賽讀。 在座位上自己練習(xí)背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學(xué)生練背） 指名讀。 學(xué)生自己讀第4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。 齊讀第五自然段。學(xué)著用比喻句。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 生描紅，師巡視指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí)： 指名背誦第一段： 二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1、漫步在這樣的天空下，會(huì)有哪些奇妙的感覺呢？ 2、那小朋友們能找出這句話中和藍(lán)天親密接觸的兩個(gè)動(dòng)詞嗎？ 從這兩個(gè)詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠(yuǎn)，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？ 3、假如我們現(xiàn)在就在湛藍(lán)的拉薩天空下，你最想做些什么？ 4、過渡：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。 “掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧！（學(xué)生做洗臉狀） 5、有人說藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频挠骋r，才更顯得通透、無暇，碧天配白云那是天下美景之極至。瞧！天上的白云有的薄如 ，有的大如 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。 6、也許是因?yàn)闅夂虻脑颍苍S是因?yàn)樘焯{(lán)的緣故，拉薩的草地格外綠。風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時(shí)，如果你能躺在松軟的草地上仰望藍(lán)天，或者揚(yáng)鞭策馬，你會(huì)感到心曠神怡，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)（出示：有拉薩河畔……明潔。）（指名讀） 7、誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機(jī)在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點(diǎn)） 8、誰來讀好這幾個(gè)詞？（指名讀加點(diǎn)的詞） 9、讀書要會(huì)抓關(guān)鍵詞，把這些詞放到句子中讀一讀，你會(huì)讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 10.這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。 三）教學(xué)第三自然段 1、小朋友們，學(xué)到這兒你最想干嗎？ 2、是啊，拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠(yuǎn)在這片天空下生活。 四）自學(xué)第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。 五）教學(xué)第五自然段。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 六）、生字教學(xué)： 1.出示：圣、窗、簾。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅、抄寫五個(gè)生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍(lán)純潔 3.閱讀《新補(bǔ)充讀本》第39頁的《布達(dá)拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
《拉薩的天空》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件，體會(huì)作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會(huì)到了什么
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
《拉薩的天空》教案 篇5
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語文做鋪墊
1.課件出示：中國地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文
1.讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4.課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3.學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)
4.以各種形式朗讀課文。
《拉薩的天空》教案 篇6
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
3.品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)?(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)?
(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
《拉薩的天空》教案 篇7
（第一課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文，感受特點(diǎn)
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）
2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容
3、討論詞語 正音理解
（1）藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán)晶晶
（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方）
4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容
（1） 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。
（2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近
（3） 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。
（4） 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。
（5） 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)欣賞。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學(xué)反思
7、拉薩的天空（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍(lán)、透亮）
2、課件出示圖片。
3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？
二、精讀課文，體會(huì)美
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。
2、學(xué)習(xí)交流第二自然段
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？（仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近）
（2）用自己的話說說，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。（藍(lán)天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？
（3）指名讀、評(píng)價(jià)。
（4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）
（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。
（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。
過渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來到這里會(huì)怎么樣呢？
（二）、引讀第三自然段
拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。
過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。
（2）全班交流
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）
（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀
2、理解，學(xué)著用比喻句。
（1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？
（3）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？
激勵(lì)：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實(shí)，我們也能寫出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學(xué)著用比喻句。
（4）為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們應(yīng)該怎樣做呢？
三、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書：
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學(xué)反思
練習(xí)2（第一課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求
（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”
（3）自由讀原句
（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
（5）根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受，體會(huì)“漾”在句中的含義。
2、第二部分
（1）讀題明確題意
（2）自由讀通讀順句子
（3）小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋
蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng)
挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡：指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕
（4）交流
3、第三部分
（1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
（2）運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞
（3）匯報(bào)交流
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，明確要求
2、出示8條成語，讀準(zhǔn)成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖
4、交流：
玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀，再次體會(huì)意思
6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師范寫，學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影
6、反饋
教學(xué)反思
練習(xí)2（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。
2、學(xué)寫毛筆字。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)口語交際
1、指名讀題，說說要求
2、出示投影
（1）說說圖中的小朋友在干什么
（2）討論：當(dāng)有人敲門時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實(shí)
（4）教師小結(jié)：與人說話時(shí)要注意得體，態(tài)度要十分堅(jiān)決。
3、小組進(jìn)行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯(cuò)誤
4、指名上臺(tái)表演
5、討論評(píng)析
6、總結(jié)
二、學(xué)寫毛筆字
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
（1）學(xué)生練寫懸針豎
垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
（2）學(xué)生練習(xí)垂露豎
三、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇8
【蘇教版國標(biāo)本第五冊】
7.拉薩的天空
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？
（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會(huì)對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識(shí)的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
《拉薩的天空》教案 篇10
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，感受拉薩天空的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、初讀課文，感受特點(diǎn) 三、識(shí)記生字，理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入：此情此景，同學(xué)們想說些什么呢？ 1、談話：西藏的確是個(gè)神奇的地方，今天我們重點(diǎn)來看看西藏拉薩的天空。 2、請學(xué)生自讀課文，并提出要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 4、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學(xué)生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導(dǎo)識(shí)記字形。出示：窗、簾妙、純、線、忍等字，并提問：同學(xué)們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎？ 認(rèn)真欣賞，會(huì)唱的可以跟著一起唱。 2、結(jié)合課前收集的資料以及自己對歌的理解，談?wù)勛约旱乃娝劇? 2、按要求自由讀課文。劃出自己認(rèn)為較美的詞語。 3、不懂的及時(shí)問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡，正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文，正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、 回答：運(yùn)用學(xué)過的熟字，通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)讓學(xué)生帶著高昂的興趣初讀課文，了解文章內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、 憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會(huì)文章所表達(dá)的思 想感情。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)（ ） 河畔（ ） 宛如（ ） 太妙了（ ） 2、聽寫詞語 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 過渡：學(xué)了課文，拉薩的天空給你的最深印象是什么？ （一）出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關(guān)圖片，抓住“湛藍(lán)、透亮、清水洗過的藍(lán)寶石”這一組詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象拉薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把想到的、感受到的表達(dá)出來。 4、小組讀，齊讀 （二）出示第二段。 1、個(gè)別讀 2、說說你讀懂了些什么？還有什么不懂的地方？ （1）可以讀懂的：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。 （2）不太好懂的地方： “掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”說明天與人的距離很近，另一方面，暗藏了一個(gè)比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個(gè)對比的句子：拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青與藍(lán)的對照，突出了“明潔” （三）默讀第三段： 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往” 2、齊讀。 （四）出示第四段： 1、這段課文告訴我們什么呢？ 2、第一句話中你喜歡哪個(gè)詞？為什么？想象讀 3、出示布達(dá)拉宮的圖片，教師簡單介紹一下。 布達(dá)拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍(lán)，你有什么感覺？ （五） 出示第五段： 1、理解：窗簾是在什么地方用的？ 2、藍(lán)天是窗簾，如果你打開這窗簾能看見什么呢？感覺怎么樣？ 多么神奇的地方？讀到這里。你有什么想法？ 1、思考后進(jìn)行個(gè)別交流。 2、仔細(xì)聽，認(rèn)真寫詞語，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 回顧課文內(nèi)容，說說拉薩給自己最深的印象。 1、個(gè)別讀讀第一段。 2、觀看有關(guān)圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字，想象薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、在老師的引導(dǎo)下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來。 4、讀 學(xué)生個(gè)別讀。 學(xué)生交流：拉薩的藍(lán)天離人很近。 反復(fù)這一句話，讀后結(jié)合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺，可結(jié)合古詩《夜宿山寺》來體會(huì)這句所包含的意思。 學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)拉薩天空的純凈和明潔。 此時(shí)此刻你想到了什么？學(xué)生談想法以后，再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達(dá)自己的想法。齊讀第三段。 學(xué)生交流各自的理解 學(xué)生說想法，再一次領(lǐng)略拉薩天空的美 學(xué)生想象交流：如果沒有了這藍(lán)天的映襯，雄偉壯麗的布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學(xué)生說說自己的理解，體會(huì)拉薩神圣的美 學(xué)生談想法 通過精讀感悟，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，特別是圖片，了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關(guān)的圖片 板書設(shè)計(jì) 7、拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺(tái)，輕音樂，課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方，令我神往，卻一直沒有機(jī)會(huì)去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會(huì)，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個(gè)自然段，老師請同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評(píng)價(jià)。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀，體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點(diǎn)所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）
什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個(gè)句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天，我們伸出手，哇，能碰到藍(lán)天了，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境，配解說。
同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán)，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動(dòng)人的屏幕解說，學(xué)生欣賞）
過渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機(jī)會(huì)留給大家吧！
3.請學(xué)生再說說感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
《拉薩的天空》教案 篇12
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作好的POWER POINT幻燈片（拉薩天空的系列圖片）
教學(xué)過程
第一課時(shí)（略）
一、 導(dǎo)入
二、 第一自然段的學(xué)習(xí)
三、 生字教學(xué)及字詞的理解
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
師：湛藍(lán)、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往啊！同學(xué)們，你們想去看看那兒的天空嗎？ （生答）
師：那么我們就一起走進(jìn)這藍(lán)寶石一樣的天空吧！
[CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料
2、看見這么迷人的天空，你們有什么想說的嗎？（生自由發(fā)揮）
（生動(dòng)的圖片瀏覽，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對所看圖片的想法，利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，在碰撞中形成情感認(rèn)同。）
二、精讀二、三、四自然段，感悟拉薩天空之美
1、過渡：從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛，請大家翻開書36頁，我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧！
請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段，再一次感受這湛藍(lán)、透亮的天空，然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。（生自由朗讀并做記號(hào)）
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你再讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。（生互相讀，品評(píng)同桌的朗讀）
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀）
（1）理解朗讀第二自然段
（為什么喜歡，說出自己的理由和感受）
①師：同學(xué)們，我們身邊也有藍(lán)天，現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？
[CAI課件] 你們摸不到藍(lán)天，課文為什么說在拉薩的.人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。（欣賞圖片后生感受觸摸藍(lán)天）
師：是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
②二、三句指導(dǎo)理解（略）各種方式品讀。
③理解完第二自然段后，齊讀、賽讀。
（2） 精讀第三自然段
[CAI課件] 你還喜歡哪句，找出來，讀讀！
拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（3）精讀第四自然段
[CAI課件] 我們就到布達(dá)拉宮去看看。
師：你們有什么感受嗎？（生答）
師：你們還知道了什么呢？（師質(zhì)疑）
指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。
過渡：正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！（指導(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀 ）
（一讀，生疑；再讀，理序；三讀，悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個(gè)階梯式的平臺(tái)。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)語感的基本要求。）
三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游，為游客介紹拉薩的天空，誰愿意試試？（生毛遂自薦）
2、先請大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游，向你們的組員介紹，鍛煉鍛煉（小組品讀交流）
3、學(xué)生上臺(tái)為大家介紹拉薩的天空。
4、在介紹后練習(xí)背誦。
（“發(fā)散思維，重組語言，實(shí)踐訓(xùn)練”將對文本進(jìn)行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn)，并讓學(xué)生的口頭語言運(yùn)用能力與思維能力得到加強(qiáng)。）
四、拓展練習(xí)
過渡：相信大家都無比喜愛拉薩，喜愛拉薩這湛藍(lán)透亮的天空，心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認(rèn)識(shí)吧！那我們就利用課外時(shí)間，收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料，把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧！并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運(yùn)用到自己的文章中去！
（從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，實(shí)現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。）
第三課時(shí)（略）
作業(yè)設(shè)計(jì)
[板書]
7.拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
圣 地 的 窗 簾