《拉薩的天空》教案(通用12篇)
《拉薩的天空》教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念:
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語言文字,感悟形象,體會(huì)感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
二、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們來看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生欣賞)
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
課一開始,我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境,以課件導(dǎo)入,讓學(xué)生沉浸在對那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]
(二)初讀課文,整體感知
1、讀熟課文,自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(hào)(學(xué)生自由讀課文)
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀,各人讀一小節(jié),看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”
讀這句話時(shí)你有什么感受?誰能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:
初讀文本,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]
(三)精讀感悟,入境入情。
引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫,請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示:1、“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢?(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
出示:2、“有人說:‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”
讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎?
出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等錄像。此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆的語氣來讀一讀嗎?
有感情朗讀第2節(jié)。
出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思?為什么神往?
讀到這個(gè)時(shí)候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年 7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線已開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話
來到拉薩,面對此情此景,會(huì)說
預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)
5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢雄偉,巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?
預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗?
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:
品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。]
(四)總結(jié)全文,升華情感。
引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,升華了學(xué)生的情感。
《拉薩的天空》教案 篇2
拉薩的天空 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教具準(zhǔn)備: 多媒體電腦一臺(tái),輕音樂,課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想 初讀課文感知美 1.揭示課題 拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。 2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的,或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。 3.交流反饋。
讀了課文,你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握 1.認(rèn)真欣賞,觀看拉薩風(fēng)景圖片 2.(1)自由讀課文(2)說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可,說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來
(3)再讀課文 展開豐富的想象,用一些美妙的話來表達(dá) “題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話,讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待) 讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,激活學(xué)生已有的語言積累,建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的語言 讓學(xué)生再讀課文,觸摸語言,盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗讀效果,從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處 讀課文之后,讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中,感受到自主閱讀的價(jià)值,分享到獲取知識(shí)的甜蜜,品嘗到心靈成長的快樂
精讀課文體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。 2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學(xué)互相交流,朗讀自己所勾畫的語句,看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比,看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,讀出感情 3.精讀第五自然段。
先讓學(xué)生看圖,再讓學(xué)生讀文,圖文結(jié)合體會(huì)意境,感悟比喻的精妙。 4.讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受。 (1) 邊讀課文邊想,然后回答。 (2) 把拉薩的天空比作藍(lán)寶石,這樣寫非常形象。 (1)邊讀邊思考,并用筆勾畫。 (2)同桌互相交流。 (3)帶著感情朗讀。 (4)各自練讀,讀出感情。 3、體會(huì)比喻句的精妙。 4、感受:拉薩就像天堂一樣美。 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,感悟文本語言;能有助于學(xué)生在與同伴交往中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí);還有助于因材施教,彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,說出自己的感受,這不僅能把對話引向深入,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通,還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫
誦讀課文傳達(dá)美 1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 2.自主誦讀 3、模擬情境,嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人 1、生各抒已見 2、各自練讀 3、上臺(tái)表演 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言,積累語言,培植語感 誦讀是達(dá)成對話的一種途徑,也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀,就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美,陶冶心靈,培育審美情趣 讓學(xué)生在模擬情境中介紹,可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”,從而活化了文本的語言,使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對話,達(dá)到對文本語言深層次的理解和感悟) 自主選擇練習(xí)
1. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。 檢查對知識(shí)的掌握情況 教學(xué)反思 《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)。西藏應(yīng)該說是離我們小朋友比較遙遠(yuǎn)的,學(xué)生都會(huì)感到陌生,因此,課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)西藏的資料,讓學(xué)生對西藏,對拉薩有個(gè)初步的印象后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,減小學(xué)習(xí)的難度。 在教學(xué)過程中,我始終抓住拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn),配以精美的圖畫,讓學(xué)生對拉薩的天空先有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生自讀課文,從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,學(xué)生品出了味,悟出了情,理解了課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。但在課上,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足之處。比如學(xué)生的語言比較貧乏。在學(xué)完全課后,讓學(xué)生再次說說對拉薩天空的感受,學(xué)生還是局限在“美”與“藍(lán)”上,很難用自己的語言來概括。在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的缺陷,幫助學(xué)生積累更為豐富的語言。
《拉薩的天空》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解生字組成的詞語。 3.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點(diǎn):激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 1. 這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如:對天空的藍(lán),用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述,作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。 3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn): 現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 自學(xué)課文生字詞,讀通課文。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 請學(xué)生自讀課文,并出示自讀要求: (1)畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。 (2)朗讀課文,讀正確,讀通順。 (不錯(cuò)字、不漏字、不添字、不讀破句) 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧! 學(xué)生默讀課文,用文中的一個(gè)字來形容拉薩的天空。 學(xué)生讀好:湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶 學(xué)生朗讀課文。 學(xué)生朗讀第一自然段。 學(xué)生自學(xué)生字。 一、 導(dǎo)入 1、我們的祖國地大物博,有很多的風(fēng)景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖,游覽過 的桂林,了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。(板書:拉薩) 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延,碧波蕩漾的湖泊棋布,雄奇的山峰像巨大的搖籃,晶瑩的湖泊如母親的乳汁,哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地,去觸摸她的脈絡(luò),呼吸她的芬芳…… (課件出示拉薩的相關(guān)視頻) 我們從海門出發(fā)來到南京火車站,踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧,最后來到拉薩。 (課件出示路線圖) 一到那里,首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢?(板書:的天空)仔細(xì)聽! (師配樂朗讀) 3、小朋友們都陶醉了,那趕快自己去讀讀這篇美文吧!不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 (課件出示生字詞) 三、精讀課文 (一)教學(xué)第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢?(板書:藍(lán)) 2.細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍(lán)有關(guān)的詞語,趕快把它找出來吧! 3、這些詞,小朋友們已經(jīng)讀得很美了,那你能讀好詩一般的課文嗎? 4.這句話中把什么比作藍(lán)寶石?怎樣的天空? 5、就讓我們再次欣賞一下藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空吧! 6、這片天空藍(lán)得濃、藍(lán)得純、藍(lán)得通透,多么美麗的藍(lán)呀,你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎? 四、學(xué)習(xí)生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字,生讀 2〕 教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎? 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅: 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關(guān)于拉薩的資料。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 江蘇省海門師范附屬小學(xué) 施教日期 月 日 教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字。 2. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦。 3.體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 搜集關(guān)于拉薩的資料 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生背誦第一段 學(xué)生讀課文第二自然段。回答問題。 學(xué)生朗讀這兩個(gè)詞語。 學(xué)生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣?假如你真能捧到藍(lán)天,你還想和誰分享,為什么? 看圖說話練習(xí)。 在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。 男女生賽讀。 在座位上自己練習(xí)背誦第二自然段,有能力的可以整段背誦,覺得有困難的可以挑其中一句背誦。(學(xué)生練背) 指名讀。 學(xué)生自己讀第4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評(píng)。 齊讀第五自然段。學(xué)著用比喻句。 自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。 生描紅,師巡視指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí): 指名背誦第一段: 二、學(xué)習(xí)課文第二段: 1、漫步在這樣的天空下,會(huì)有哪些奇妙的感覺呢? 2、那小朋友們能找出這句話中和藍(lán)天親密接觸的兩個(gè)動(dòng)詞嗎? 從這兩個(gè)詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠(yuǎn),而是觸手可及的,你能讀出這種奇妙的感覺嗎? 3、假如我們現(xiàn)在就在湛藍(lán)的拉薩天空下,你最想做些什么? 4、過渡:有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。 “掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話說的妙,感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧!(學(xué)生做洗臉狀) 5、有人說藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频挠骋r,才更顯得通透、無暇,碧天配白云那是天下美景之極至。瞧!天上的白云有的薄如 ,有的大如 ,有的像 ,有的像 ,還有的像 。 6、也許是因?yàn)闅夂虻脑颍苍S是因?yàn)樘焯{(lán)的緣故,拉薩的草地格外綠。風(fēng)兒陣陣,草浪滾滾,像綠色海洋一望無邊,此時(shí),如果你能躺在松軟的草地上仰望藍(lán)天,或者揚(yáng)鞭策馬,你會(huì)感到心曠神怡,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)(出示:有拉薩河畔……明潔。)(指名讀) 7、誰能完整的讀一讀這句話?(指名讀) (師相機(jī)在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點(diǎn)) 8、誰來讀好這幾個(gè)詞?(指名讀加點(diǎn)的詞) 9、讀書要會(huì)抓關(guān)鍵詞,把這些詞放到句子中讀一讀,你會(huì)讀得更棒,誰來試試?(指名讀) 10.這么美的景色,就讓它在我們心中定格吧。 三)教學(xué)第三自然段 1、小朋友們,學(xué)到這兒你最想干嗎? 2、是啊,拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠(yuǎn)在這片天空下生活。 四)自學(xué)第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的?書上又是怎樣寫的?劃出詞語細(xì)細(xì)品位,展開想像。 五)教學(xué)第五自然段。 過渡談話,這樣美的拉薩天空,你想說什么?作者也有千言萬語,都匯成了一句話。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 六)、生字教學(xué): 1.出示:圣、窗、簾。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅、抄寫五個(gè)生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍(lán)純潔 3.閱讀《新補(bǔ)充讀本》第39頁的《布達(dá)拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
《拉薩的天空》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件,體會(huì)作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(上堂課的詞語)
二、走進(jìn)拉薩(精讀課文)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?
2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(1)輕聲讀句子,從這段話中你知道了什么?。
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣
(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。
3、看課件,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(1)指名讀句子,這句話中你體會(huì)到了什么
(2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(1)自由讀句子,你能理解這句話的意思嗎?
(2)小結(jié):藍(lán)天如水,無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
(3)齊讀句子。
3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)指名讀句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:映襯 純凈 對照 明潔
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇,白、綠、藍(lán)的對照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
(1)看課件。
(2)出示第三自然段
(3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語:神往 緊緊吸引 不忍移開
5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說什么?
(2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
(3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
(4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
(5)誰能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么,把湛藍(lán)的天空比作了什么?
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文,欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫上文字介紹。
《拉薩的天空》教案 篇5
一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)語文做鋪墊
1.課件出示:中國地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題,整體感知全文
1.讀題,明確課題的中心詞是天空,因此,讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2.充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4.課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見
1.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子,然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系,透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?)
(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3.學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)
4.以各種形式朗讀課文。
《拉薩的天空》教案 篇6
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
3.品讀語言,感受美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文,感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可問學(xué)生:從課題看,課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)?(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫,如“忍”“簾”等字。)?
(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂,以營造寫字的氛圍,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文,體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖,再讀文,圖文結(jié)合體會(huì)意境,感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文,傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境,并自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境,嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
《拉薩的天空》教案 篇7
(第一課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。(配樂《天堂》)
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。
板書課題:7、拉薩的天空
二、初讀課文,感受特點(diǎn)
1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:拉薩的天空有什么特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)
2、再讀課文,找找描寫和贊美天空的詞語,盡力讀懂,并想想各自然段的內(nèi)容
3、討論詞語 正音理解
(1)藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán)晶晶
(2)掬 河畔 不忍 圣地 (崇高、神圣的地方)
4、分節(jié)讀課文,概括各自然段內(nèi)容
(1) 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。
(2) 拉薩的天空純凈明潔,離人近
(3) 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。
(4) 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。
(5) 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結(jié):課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們,下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)欣賞。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好“丶”的樣子,擺好“丶”的位置。
線:右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字形結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學(xué)反思
7、拉薩的天空(第二課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美 ,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍(lán)、透亮)
2、課件出示圖片。
3、今天,就讓我們再次跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。好嗎?
二、精讀課文,體會(huì)美
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想你為什么喜歡。
2、學(xué)習(xí)交流第二自然段
(1)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?(仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近)
(2)用自己的話說說,“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。(藍(lán)天就在眼前,那么可愛,就像清澈的湖水,捧在手里,洗一洗臉,多么舒服!)你能讀出這樣的感受嗎?
(3)指名讀、評(píng)價(jià)。
(4)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。(白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”,天空藍(lán)得通透、無暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美)
(5)出示課件:欣賞純凈、明潔的天空。
(6)朗讀第二段,讀出自己的感受。
過渡:拉薩的天空藍(lán)得這樣美,如果你來到這里會(huì)怎么樣呢?
(二)、引讀第三自然段
拉薩的天空藍(lán)得( ),它把你的視線( ),讓你( )不忍移開。
過渡:令人神往的除了天空還有什么呢?
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)和剛才一樣輕聲讀第四自然段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想你為什么喜歡。
(2)全班交流
(3)望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉的布達(dá)拉宮,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?想說些什么呢?(拉薩的天空是美麗的、令人神往的)
(4)配樂讀2-4段,欣賞讀。
過渡:這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,在這里都匯成里一句話,請看第五段。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀
2、理解,學(xué)著用比喻句。
(1)文中哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
(2)窗簾是在什么地方用的?
(3)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?
激勵(lì):這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美,其實(shí),我們也能寫出美妙的句子,表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀,你就能學(xué)著用比喻句。
(4)為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們應(yīng)該怎樣做呢?
三、誦讀課文,傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方。同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書:
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學(xué)反思
練習(xí)2(第一課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字,注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
⑴審題:指名讀題目,弄清題目要求
(2)出示小黑板:“明鏡————波紋”
(3)自由讀原句
(4)分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
(5)根據(jù)上下文意思,談?wù)劺首x的感受,體會(huì)“漾”在句中的含義。
2、第二部分
(1)讀題明確題意
(2)自由讀通讀順句子
(3)小組學(xué)生合作查字典,討論選擇確切的解釋
蔫:比喻小象性格內(nèi)向,不好動(dòng)
挎:指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡:指小彼得踮著腳,動(dòng)作很輕
(4)交流
3、第三部分
(1)師述:根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法,掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
(2)運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞
(3)匯報(bào)交流
二、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,明確要求
2、出示8條成語,讀準(zhǔn)成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思,聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖
4、交流:
玉宇瓊樓:指華麗精美的建筑物
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀,再次體會(huì)意思
6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。
4、教師范寫,學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影
6、反饋
教學(xué)反思
練習(xí)2(第二課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、口語交際,聽到有人敲門怎么說、怎么做,懂得遇事要冷靜,說話做事要得體。
2、學(xué)寫毛筆字。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)口語交際
1、指名讀題,說說要求
2、出示投影
(1)說說圖中的小朋友在干什么
(2)討論:當(dāng)有人敲門時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(3)小組討論:在不同的情況下,我們該分別注意些什么呢?
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實(shí)
(4)教師小結(jié):與人說話時(shí)要注意得體,態(tài)度要十分堅(jiān)決。
3、小組進(jìn)行分角色表演(1)自由選擇情況 (2)正確與錯(cuò)誤
4、指名上臺(tái)表演
5、討論評(píng)析
6、總結(jié)
二、學(xué)寫毛筆字
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎:逆峰右上入紙,旋即右折稍按,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
(1)學(xué)生練寫懸針豎
垂露豎:起筆同懸針豎,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
(2)學(xué)生練習(xí)垂露豎
三、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇8
【蘇教版國標(biāo)本第五冊】
7.拉薩的天空
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。(課件出示)
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?
2.是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1.我理解了哪些詞語?
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法?
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?
學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?
1.(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求:
(1)我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好?
(2)我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍?
(3)我想知道拉薩的天空“妙”在哪?
拉薩的天空還“妙”在何處?
2. (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一段視頻吧。
(課件出示視頻)
1.如果你在這樣的藍(lán)天下,你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?
2.(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美的讓人神往的天空之外,還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)
2.這兩張照片后你有什么感受嗎?這兩張照片有什么不同?
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫:
我能仿照上面的句子再寫一句?
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念,本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”、“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3.朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀課文,感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可讓學(xué)生思考:從課題看,課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
(意圖:“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話,讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的,或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可,說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)
(意圖:讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,激活學(xué)生已有的語言積累,建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖:讓學(xué)生再讀課文,觸摸語言,盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗讀效果,從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求:朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽,也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文,你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握)
(意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會(huì)對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后,讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中,感受到自主閱讀的價(jià)值,分享到獲取知識(shí)的甜蜜,品嘗到心靈成長的快樂)
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么,怎樣寫才漂亮。
《拉薩的天空》教案 篇10
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料,體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀,理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文,感受拉薩天空的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、媒體導(dǎo)入,激發(fā)興趣 二、初讀課文,感受特點(diǎn) 三、識(shí)記生字,理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入:此情此景,同學(xué)們想說些什么呢? 1、談話:西藏的確是個(gè)神奇的地方,今天我們重點(diǎn)來看看西藏拉薩的天空。 2、請學(xué)生自讀課文,并提出要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 4、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學(xué)生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導(dǎo)識(shí)記字形。出示:窗、簾妙、純、線、忍等字,并提問:同學(xué)們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎? 認(rèn)真欣賞,會(huì)唱的可以跟著一起唱。 2、結(jié)合課前收集的資料以及自己對歌的理解,談?wù)勛约旱乃娝劇? 2、按要求自由讀課文。劃出自己認(rèn)為較美的詞語。 3、不懂的及時(shí)問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡,正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文,正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、 回答:運(yùn)用學(xué)過的熟字,通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)讓學(xué)生帶著高昂的興趣初讀課文,了解文章內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、 寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料,體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀,理解文中描寫的形象和精妙。 2、 憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解,體會(huì)文章所表達(dá)的思 想感情。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)( ) 河畔( ) 宛如( ) 太妙了( ) 2、聽寫詞語 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 過渡:學(xué)了課文,拉薩的天空給你的最深印象是什么? (一)出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關(guān)圖片,抓住“湛藍(lán)、透亮、清水洗過的藍(lán)寶石”這一組詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象拉薩天空的樣子,并說說自己的感受。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把想到的、感受到的表達(dá)出來。 4、小組讀,齊讀 (二)出示第二段。 1、個(gè)別讀 2、說說你讀懂了些什么?還有什么不懂的地方? (1)可以讀懂的:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。 (2)不太好懂的地方: “掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”說明天與人的距離很近,另一方面,暗藏了一個(gè)比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個(gè)對比的句子:拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出了“純凈”;再拿“草地”和天空對比,形成了青與藍(lán)的對照,突出了“明潔” (三)默讀第三段: 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往” 2、齊讀。 (四)出示第四段: 1、這段課文告訴我們什么呢? 2、第一句話中你喜歡哪個(gè)詞?為什么?想象讀 3、出示布達(dá)拉宮的圖片,教師簡單介紹一下。 布達(dá)拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍(lán),你有什么感覺? (五) 出示第五段: 1、理解:窗簾是在什么地方用的? 2、藍(lán)天是窗簾,如果你打開這窗簾能看見什么呢?感覺怎么樣? 多么神奇的地方?讀到這里。你有什么想法? 1、思考后進(jìn)行個(gè)別交流。 2、仔細(xì)聽,認(rèn)真寫詞語,注意字的間架結(jié)構(gòu)。 回顧課文內(nèi)容,說說拉薩給自己最深的印象。 1、個(gè)別讀讀第一段。 2、觀看有關(guān)圖片,并結(jié)合課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵字,想象薩天空的樣子,并說說自己的感受。 3、在老師的引導(dǎo)下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來。 4、讀 學(xué)生個(gè)別讀。 學(xué)生交流:拉薩的藍(lán)天離人很近。 反復(fù)這一句話,讀后結(jié)合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺,可結(jié)合古詩《夜宿山寺》來體會(huì)這句所包含的意思。 學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)拉薩天空的純凈和明潔。 此時(shí)此刻你想到了什么?學(xué)生談想法以后,再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達(dá)自己的想法。齊讀第三段。 學(xué)生交流各自的理解 學(xué)生說想法,再一次領(lǐng)略拉薩天空的美 學(xué)生想象交流:如果沒有了這藍(lán)天的映襯,雄偉壯麗的布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學(xué)生說說自己的理解,體會(huì)拉薩神圣的美 學(xué)生談想法 通過精讀感悟,結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資料,特別是圖片,了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關(guān)的圖片 板書設(shè)計(jì) 7、拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺(tái),輕音樂,課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,整體感知。
1、揭示課題。
(出示地圖)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個(gè)地方,令我神往,卻一直沒有機(jī)會(huì)去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機(jī)會(huì),和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,用心去感受拉薩的天空。
板書課題:拉薩的天空。(齊讀)
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié),過渡:同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。(10分)
1、請同學(xué)們自讀課文,要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文一共有5個(gè)自然段,老師請同學(xué)來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評(píng)價(jià)。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀,體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。(這是全課的重點(diǎn)所在)
(一)第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮)
什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)
3、發(fā)現(xiàn)沒有,這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石)。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢?(也是湛藍(lán)透亮的)。我們來看看。(課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍(lán)透亮,美嗎?
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)
評(píng)價(jià):在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢,因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。
(二)第二自然段
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說,這一節(jié),拉薩的天空留給你怎樣的印象?
△純凈、明潔
1)書上哪個(gè)句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。
(課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)
2)(課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?
3)誰來讀好這個(gè)句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié),拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?
△離天空很近
1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
2)我們想象一下,我們現(xiàn)在就在拉薩,我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天,我們伸出手,哇,能碰到藍(lán)天了,掬一捧藍(lán)天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍(lán)天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。
3)誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉?指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。
(三)第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。
5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
(四)第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
(課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
(五)第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了,這里有一個(gè)什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。)
窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)
3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞,陶冶審美情趣。
1.獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境,配解說。
同學(xué)們,剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán),感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的,現(xiàn)在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動(dòng)人的屏幕解說,學(xué)生欣賞)
過渡:老師從同學(xué)們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機(jī)會(huì)留給大家吧!
3.請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
《拉薩的天空》教案 篇12
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,能對身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作好的POWER POINT幻燈片(拉薩天空的系列圖片)
教學(xué)過程
第一課時(shí)(略)
一、 導(dǎo)入
二、 第一自然段的學(xué)習(xí)
三、 生字教學(xué)及字詞的理解
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?
師:湛藍(lán)、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往啊!同學(xué)們,你們想去看看那兒的天空嗎? (生答)
師:那么我們就一起走進(jìn)這藍(lán)寶石一樣的天空吧!
[CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料
2、看見這么迷人的天空,你們有什么想說的嗎?(生自由發(fā)揮)
(生動(dòng)的圖片瀏覽,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對所看圖片的想法,利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞,在碰撞中形成情感認(rèn)同。)
二、精讀二、三、四自然段,感悟拉薩天空之美
1、過渡:從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛,請大家翻開書36頁,我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧!
請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段,再一次感受這湛藍(lán)、透亮的天空,然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。(生自由朗讀并做記號(hào))
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你再讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。(生互相讀,品評(píng)同桌的朗讀)
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀)
(1)理解朗讀第二自然段
(為什么喜歡,說出自己的理由和感受)
①師:同學(xué)們,我們身邊也有藍(lán)天,現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?
[CAI課件] 你們摸不到藍(lán)天,課文為什么說在拉薩的.人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?
同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。(欣賞圖片后生感受觸摸藍(lán)天)
師:是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。
②二、三句指導(dǎo)理解(略)各種方式品讀。
③理解完第二自然段后,齊讀、賽讀。
(2) 精讀第三自然段
[CAI課件] 你還喜歡哪句,找出來,讀讀!
拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)
我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!
(3)精讀第四自然段
[CAI課件] 我們就到布達(dá)拉宮去看看。
師:你們有什么感受嗎?(生答)
師:你們還知道了什么呢?(師質(zhì)疑)
指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。
過渡:正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!(指導(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀 )
(一讀,生疑;再讀,理序;三讀,悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個(gè)階梯式的平臺(tái)。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字,培養(yǎng)語感的基本要求。)
三、品讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游,為游客介紹拉薩的天空,誰愿意試試?(生毛遂自薦)
2、先請大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游,向你們的組員介紹,鍛煉鍛煉(小組品讀交流)
3、學(xué)生上臺(tái)為大家介紹拉薩的天空。
4、在介紹后練習(xí)背誦。
(“發(fā)散思維,重組語言,實(shí)踐訓(xùn)練”將對文本進(jìn)行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn),并讓學(xué)生的口頭語言運(yùn)用能力與思維能力得到加強(qiáng)。)
四、拓展練習(xí)
過渡:相信大家都無比喜愛拉薩,喜愛拉薩這湛藍(lán)透亮的天空,心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認(rèn)識(shí)吧!那我們就利用課外時(shí)間,收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料,把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧!并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運(yùn)用到自己的文章中去!
(從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”,實(shí)現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。)
第三課時(shí)(略)
作業(yè)設(shè)計(jì)
[板書]
7.拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
圣 地 的 窗 簾