《拉薩的天空》教案(精選21篇)
《拉薩的天空》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解生字組成的詞語。 3.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點(diǎn):激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 1. 這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如:對天空的藍(lán),用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述,作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。 3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn): 現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 自學(xué)課文生字詞,讀通課文。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 請學(xué)生自讀課文,并出示自讀要求: (1)畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號。 (2)朗讀課文,讀正確,讀通順。 (不錯(cuò)字、不漏字、不添字、不讀破句) 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧! 學(xué)生默讀課文,用文中的一個(gè)字來形容拉薩的天空。 學(xué)生讀好:湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶 學(xué)生朗讀課文。 學(xué)生朗讀第一自然段。 學(xué)生自學(xué)生字。 一、 導(dǎo)入 1、我們的祖國地大物博,有很多的風(fēng)景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖,游覽過 的桂林,了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。(板書:拉薩) 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延,碧波蕩漾的湖泊棋布,雄奇的山峰像巨大的搖籃,晶瑩的湖泊如母親的乳汁,哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地,去觸摸她的脈絡(luò),呼吸她的芬芳…… (課件出示拉薩的相關(guān)視頻) 我們從海門出發(fā)來到南京火車站,踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧,最后來到拉薩。 (課件出示路線圖) 一到那里,首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢?(板書:的天空)仔細(xì)聽! (師配樂朗讀) 3、小朋友們都陶醉了,那趕快自己去讀讀這篇美文吧!不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 (課件出示生字詞) 三、精讀課文 (一)教學(xué)第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢?(板書:藍(lán)) 2.細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍(lán)有關(guān)的詞語,趕快把它找出來吧! 3、這些詞,小朋友們已經(jīng)讀得很美了,那你能讀好詩一般的課文嗎? 4.這句話中把什么比作藍(lán)寶石?怎樣的天空? 5、就讓我們再次欣賞一下藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空吧! 6、這片天空藍(lán)得濃、藍(lán)得純、藍(lán)得通透,多么美麗的藍(lán)呀,你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎? 四、學(xué)習(xí)生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字,生讀 2〕 教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎? 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅: 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關(guān)于拉薩的資料。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 江蘇省海門師范附屬小學(xué) 施教日期 月 日 教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字。 2. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦。 3.體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn):練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 搜集關(guān)于拉薩的資料 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生背誦第一段 學(xué)生讀課文第二自然段。回答問題。 學(xué)生朗讀這兩個(gè)詞語。 學(xué)生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣?假如你真能捧到藍(lán)天,你還想和誰分享,為什么? 看圖說話練習(xí)。 在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。 男女生賽讀。 在座位上自己練習(xí)背誦第二自然段,有能力的可以整段背誦,覺得有困難的可以挑其中一句背誦。(學(xué)生練背) 指名讀。 學(xué)生自己讀第4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評。 齊讀第五自然段。學(xué)著用比喻句。 自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。 生描紅,師巡視指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí): 指名背誦第一段: 二、學(xué)習(xí)課文第二段: 1、漫步在這樣的天空下,會(huì)有哪些奇妙的感覺呢? 2、那小朋友們能找出這句話中和藍(lán)天親密接觸的兩個(gè)動(dòng)詞嗎? 從這兩個(gè)詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠(yuǎn),而是觸手可及的,你能讀出這種奇妙的感覺嗎? 3、假如我們現(xiàn)在就在湛藍(lán)的拉薩天空下,你最想做些什么? 4、過渡:有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。 “掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話說的妙,感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧!(學(xué)生做洗臉狀) 5、有人說藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频挠骋r,才更顯得通透、無暇,碧天配白云那是天下美景之極至。瞧!天上的白云有的薄如 ,有的大如 ,有的像 ,有的像 ,還有的像 。 6、也許是因?yàn)闅夂虻脑颍苍S是因?yàn)樘焯{(lán)的緣故,拉薩的草地格外綠。風(fēng)兒陣陣,草浪滾滾,像綠色海洋一望無邊,此時(shí),如果你能躺在松軟的草地上仰望藍(lán)天,或者揚(yáng)鞭策馬,你會(huì)感到心曠神怡,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)(出示:有拉薩河畔……明潔。)(指名讀) 7、誰能完整的讀一讀這句話?(指名讀) (師相機(jī)在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點(diǎn)) 8、誰來讀好這幾個(gè)詞?(指名讀加點(diǎn)的詞) 9、讀書要會(huì)抓關(guān)鍵詞,把這些詞放到句子中讀一讀,你會(huì)讀得更棒,誰來試試?(指名讀) 10.這么美的景色,就讓它在我們心中定格吧。 三)教學(xué)第三自然段 1、小朋友們,學(xué)到這兒你最想干嗎? 2、是啊,拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠(yuǎn)在這片天空下生活。 四)自學(xué)第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的?書上又是怎樣寫的?劃出詞語細(xì)細(xì)品位,展開想像。 五)教學(xué)第五自然段。 過渡談話,這樣美的拉薩天空,你想說什么?作者也有千言萬語,都匯成了一句話。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 六)、生字教學(xué): 1.出示:圣、窗、簾。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅、抄寫五個(gè)生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍(lán)純潔 3.閱讀《新補(bǔ)充讀本》第39頁的《布達(dá)拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
《拉薩的天空》教案 篇2
【蘇教版國標(biāo)本第五冊】
7.拉薩的天空
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。(課件出示)
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?
2.是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1.我理解了哪些詞語?
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法?
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?
學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?
1.(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求:
(1)我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好?
(2)我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍?
(3)我想知道拉薩的天空“妙”在哪?
拉薩的天空還“妙”在何處?
2. (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一段視頻吧。
(課件出示視頻)
1.如果你在這樣的藍(lán)天下,你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?
2.(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美的讓人神往的天空之外,還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)
2.這兩張照片后你有什么感受嗎?這兩張照片有什么不同?
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫:
我能仿照上面的句子再寫一句?
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇3
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料,體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀,理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文,感受拉薩天空的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、媒體導(dǎo)入,激發(fā)興趣 二、初讀課文,感受特點(diǎn) 三、識記生字,理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入:此情此景,同學(xué)們想說些什么呢? 1、談話:西藏的確是個(gè)神奇的地方,今天我們重點(diǎn)來看看西藏拉薩的天空。 2、請學(xué)生自讀課文,并提出要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 4、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學(xué)生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導(dǎo)識記字形。出示:窗、簾妙、純、線、忍等字,并提問:同學(xué)們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎? 認(rèn)真欣賞,會(huì)唱的可以跟著一起唱。 2、結(jié)合課前收集的資料以及自己對歌的理解,談?wù)勛约旱乃娝劇? 2、按要求自由讀課文。劃出自己認(rèn)為較美的詞語。 3、不懂的及時(shí)問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡,正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文,正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、 回答:運(yùn)用學(xué)過的熟字,通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)讓學(xué)生帶著高昂的興趣初讀課文,了解文章內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、 寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料,體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀,理解文中描寫的形象和精妙。 2、 憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解,體會(huì)文章所表達(dá)的思 想感情。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)( ) 河畔( ) 宛如( ) 太妙了( ) 2、聽寫詞語 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 過渡:學(xué)了課文,拉薩的天空給你的最深印象是什么? (一)出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關(guān)圖片,抓住“湛藍(lán)、透亮、清水洗過的藍(lán)寶石”這一組詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象拉薩天空的樣子,并說說自己的感受。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把想到的、感受到的表達(dá)出來。 4、小組讀,齊讀 (二)出示第二段。 1、個(gè)別讀 2、說說你讀懂了些什么?還有什么不懂的地方? (1)可以讀懂的:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。 (2)不太好懂的地方: “掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”說明天與人的距離很近,另一方面,暗藏了一個(gè)比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個(gè)對比的句子:拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出了“純凈”;再拿“草地”和天空對比,形成了青與藍(lán)的對照,突出了“明潔” (三)默讀第三段: 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往” 2、齊讀。 (四)出示第四段: 1、這段課文告訴我們什么呢? 2、第一句話中你喜歡哪個(gè)詞?為什么?想象讀 3、出示布達(dá)拉宮的圖片,教師簡單介紹一下。 布達(dá)拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍(lán),你有什么感覺? (五) 出示第五段: 1、理解:窗簾是在什么地方用的? 2、藍(lán)天是窗簾,如果你打開這窗簾能看見什么呢?感覺怎么樣? 多么神奇的地方?讀到這里。你有什么想法? 1、思考后進(jìn)行個(gè)別交流。 2、仔細(xì)聽,認(rèn)真寫詞語,注意字的間架結(jié)構(gòu)。 回顧課文內(nèi)容,說說拉薩給自己最深的印象。 1、個(gè)別讀讀第一段。 2、觀看有關(guān)圖片,并結(jié)合課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵字,想象薩天空的樣子,并說說自己的感受。 3、在老師的引導(dǎo)下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來。 4、讀 學(xué)生個(gè)別讀。 學(xué)生交流:拉薩的藍(lán)天離人很近。 反復(fù)這一句話,讀后結(jié)合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺,可結(jié)合古詩《夜宿山寺》來體會(huì)這句所包含的意思。 學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)拉薩天空的純凈和明潔。 此時(shí)此刻你想到了什么?學(xué)生談想法以后,再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達(dá)自己的想法。齊讀第三段。 學(xué)生交流各自的理解 學(xué)生說想法,再一次領(lǐng)略拉薩天空的美 學(xué)生想象交流:如果沒有了這藍(lán)天的映襯,雄偉壯麗的布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學(xué)生說說自己的理解,體會(huì)拉薩神圣的美 學(xué)生談想法 通過精讀感悟,結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資料,特別是圖片,了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關(guān)的圖片 板書設(shè)計(jì) 7、拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇4
(第一課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。(配樂《天堂》)
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。
板書課題:7、拉薩的天空
二、初讀課文,感受特點(diǎn)
1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:拉薩的天空有什么特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)
2、再讀課文,找找描寫和贊美天空的詞語,盡力讀懂,并想想各自然段的內(nèi)容
3、討論詞語 正音理解
(1)藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán)晶晶
(2)掬 河畔 不忍 圣地 (崇高、神圣的地方)
4、分節(jié)讀課文,概括各自然段內(nèi)容
(1) 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。
(2) 拉薩的天空純凈明潔,離人近
(3) 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。
(4) 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。
(5) 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結(jié):課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們,下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)欣賞。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好“丶”的樣子,擺好“丶”的位置。
線:右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字形結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學(xué)反思
7、拉薩的天空(第二課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美 ,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍(lán)、透亮)
2、課件出示圖片。
3、今天,就讓我們再次跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。好嗎?
二、精讀課文,體會(huì)美
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想你為什么喜歡。
2、學(xué)習(xí)交流第二自然段
(1)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?(仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近)
(2)用自己的話說說,“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。(藍(lán)天就在眼前,那么可愛,就像清澈的湖水,捧在手里,洗一洗臉,多么舒服!)你能讀出這樣的感受嗎?
(3)指名讀、評價(jià)。
(4)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。(白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”,天空藍(lán)得通透、無暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美)
(5)出示課件:欣賞純凈、明潔的天空。
(6)朗讀第二段,讀出自己的感受。
過渡:拉薩的天空藍(lán)得這樣美,如果你來到這里會(huì)怎么樣呢?
(二)、引讀第三自然段
拉薩的天空藍(lán)得( ),它把你的視線( ),讓你( )不忍移開。
過渡:令人神往的除了天空還有什么呢?
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)和剛才一樣輕聲讀第四自然段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想你為什么喜歡。
(2)全班交流
(3)望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉的布達(dá)拉宮,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?想說些什么呢?(拉薩的天空是美麗的、令人神往的)
(4)配樂讀2-4段,欣賞讀。
過渡:這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,在這里都匯成里一句話,請看第五段。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀
2、理解,學(xué)著用比喻句。
(1)文中哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
(2)窗簾是在什么地方用的?
(3)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?
激勵(lì):這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美,其實(shí),我們也能寫出美妙的句子,表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀,你就能學(xué)著用比喻句。
(4)為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們應(yīng)該怎樣做呢?
三、誦讀課文,傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方。同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書:
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學(xué)反思
練習(xí)2(第一課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字,注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
⑴審題:指名讀題目,弄清題目要求
(2)出示小黑板:“明鏡————波紋”
(3)自由讀原句
(4)分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
(5)根據(jù)上下文意思,談?wù)劺首x的感受,體會(huì)“漾”在句中的含義。
2、第二部分
(1)讀題明確題意
(2)自由讀通讀順句子
(3)小組學(xué)生合作查字典,討論選擇確切的解釋
蔫:比喻小象性格內(nèi)向,不好動(dòng)
挎:指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡:指小彼得踮著腳,動(dòng)作很輕
(4)交流
3、第三部分
(1)師述:根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法,掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
(2)運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞
(3)匯報(bào)交流
二、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,明確要求
2、出示8條成語,讀準(zhǔn)成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思,聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖
4、交流:
玉宇瓊樓:指華麗精美的建筑物
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀,再次體會(huì)意思
6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。
4、教師范寫,學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影
6、反饋
教學(xué)反思
練習(xí)2(第二課時(shí))
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、口語交際,聽到有人敲門怎么說、怎么做,懂得遇事要冷靜,說話做事要得體。
2、學(xué)寫毛筆字。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)口語交際
1、指名讀題,說說要求
2、出示投影
(1)說說圖中的小朋友在干什么
(2)討論:當(dāng)有人敲門時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(3)小組討論:在不同的情況下,我們該分別注意些什么呢?
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實(shí)
(4)教師小結(jié):與人說話時(shí)要注意得體,態(tài)度要十分堅(jiān)決。
3、小組進(jìn)行分角色表演(1)自由選擇情況 (2)正確與錯(cuò)誤
4、指名上臺(tái)表演
5、討論評析
6、總結(jié)
二、學(xué)寫毛筆字
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎:逆峰右上入紙,旋即右折稍按,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
(1)學(xué)生練寫懸針豎
垂露豎:起筆同懸針豎,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
(2)學(xué)生練習(xí)垂露豎
三、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇5
拉薩的天空 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教具準(zhǔn)備: 多媒體電腦一臺(tái),輕音樂,課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想 初讀課文感知美 1.揭示課題 拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。 2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的,或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。 3.交流反饋。
讀了課文,你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握 1.認(rèn)真欣賞,觀看拉薩風(fēng)景圖片 2.(1)自由讀課文(2)說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可,說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來
(3)再讀課文 展開豐富的想象,用一些美妙的話來表達(dá) “題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話,讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待) 讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,激活學(xué)生已有的語言積累,建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系,并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的語言 讓學(xué)生再讀課文,觸摸語言,盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗讀效果,從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處 讀課文之后,讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中,感受到自主閱讀的價(jià)值,分享到獲取知識的甜蜜,品嘗到心靈成長的快樂
精讀課文體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。 2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學(xué)互相交流,朗讀自己所勾畫的語句,看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比,看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,讀出感情 3.精讀第五自然段。
先讓學(xué)生看圖,再讓學(xué)生讀文,圖文結(jié)合體會(huì)意境,感悟比喻的精妙。 4.讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受。 (1) 邊讀課文邊想,然后回答。 (2) 把拉薩的天空比作藍(lán)寶石,這樣寫非常形象。 (1)邊讀邊思考,并用筆勾畫。 (2)同桌互相交流。 (3)帶著感情朗讀。 (4)各自練讀,讀出感情。 3、體會(huì)比喻句的精妙。 4、感受:拉薩就像天堂一樣美。 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,感悟文本語言;能有助于學(xué)生在與同伴交往中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識;還有助于因材施教,彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,說出自己的感受,這不僅能把對話引向深入,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通,還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫
誦讀課文傳達(dá)美 1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 2.自主誦讀 3、模擬情境,嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人 1、生各抒已見 2、各自練讀 3、上臺(tái)表演 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言,積累語言,培植語感 誦讀是達(dá)成對話的一種途徑,也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀,就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美,陶冶心靈,培育審美情趣 讓學(xué)生在模擬情境中介紹,可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”,從而活化了文本的語言,使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對話,達(dá)到對文本語言深層次的理解和感悟) 自主選擇練習(xí)
1. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。 檢查對知識的掌握情況 教學(xué)反思 《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)。西藏應(yīng)該說是離我們小朋友比較遙遠(yuǎn)的,學(xué)生都會(huì)感到陌生,因此,課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)西藏的資料,讓學(xué)生對西藏,對拉薩有個(gè)初步的印象后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,減小學(xué)習(xí)的難度。 在教學(xué)過程中,我始終抓住拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn),配以精美的圖畫,讓學(xué)生對拉薩的天空先有一個(gè)初步的認(rèn)識,再讓學(xué)生自讀課文,從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,學(xué)生品出了味,悟出了情,理解了課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。但在課上,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足之處。比如學(xué)生的語言比較貧乏。在學(xué)完全課后,讓學(xué)生再次說說對拉薩天空的感受,學(xué)生還是局限在“美”與“藍(lán)”上,很難用自己的語言來概括。在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的缺陷,幫助學(xué)生積累更為豐富的語言。
《拉薩的天空》教案 篇6
《拉薩的天空》是蘇教版第二組的第三篇課文,相比于同單元的《北大荒的秋天》《西湖》,這篇文章篇幅稍短,生字詞較少,學(xué)生閱讀的障礙要少于前二篇課文,我想,能不能在初步閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)課文中的問題呢?于是,我決定打破常規(guī)來作一次嘗試。
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),整體切入。
指名讀題后,我沒有讓學(xué)生對課題質(zhì)疑,也沒有介紹拉薩的地理、區(qū)域,而是直奔主題:“小朋友預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在誰來說一下拉薩的天空留給你什么印象?”學(xué)生用“很美、一碧如洗、一塵不染、純潔”以及本課中的“像藍(lán)寶石”等詞來形容,我把它們一一工整地寫在黑板上。
二、找一找,用一用。
我提出了新的訓(xùn)練要求:“小朋友還想讀課文嗎?看看作者是用哪些詞語來形容拉薩的天空的?用筆劃一劃。”在學(xué)生讀完后,我一邊通過指名分節(jié)讀課文的方法抽查和指導(dǎo)學(xué)生的讀準(zhǔn)、讀通情況,一邊交流課文中的詞語。于是,黑板上又出現(xiàn)了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶”這幾個(gè)詞,然后指名和集體朗讀這些詞語,理解詞義。其中“湛藍(lán)”一詞重點(diǎn)指導(dǎo)讀音,用“透明”來啟發(fā)“透亮”的詞義,比較“純凈”、“明潔”與“純潔”的關(guān)系,用“藍(lán)水晶”來形象地理解“藍(lán)晶晶”,把“讓人神往”和游人聯(lián)系起來。
“黑板上的這些詞都可以來形容‘拉薩的天空’,我們可以說‘很美的天空’,也可以說‘拉薩的天空很美’,小朋友像老師一樣來說一說,好嗎?”由于這種方式前幾天已訓(xùn)練過了,所以學(xué)生輕車熟駕,一個(gè)個(gè)漂亮的詞組和句子從一張張可愛的小嘴巴里飛出:“一碧如洗的天空;拉薩的天空一碧如洗。”“湛藍(lán)的天空;拉薩的天空是那么湛藍(lán)。”……
三、學(xué)習(xí)生字,描紅。(略)
自我評析:也許是我換了一種上法,學(xué)生對這堂課有一些興奮。我對這種處理的效果也比較滿意,尤其是對詞義的理解,方法比較靈活;積累和表達(dá)的訓(xùn)練難度不大,但效果不錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“請小朋友回憶一下,作者用了哪些詞來形容拉薩的天空的?”我再次把這些詞寫在黑板上。(湛藍(lán)、透亮、藍(lán)寶石、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶)
“小朋友能不能用上課文中的幾個(gè)詞來說一說拉薩的天空?”我又提出了新的要求。在五名學(xué)生的發(fā)言中,他們分別用到了其中的若干詞語,有一名學(xué)生的語句不通。通過分析,學(xué)生明白了“讓人神往”放在其它詞的后面說比較好,如“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔,讓人神往。”
二、閱讀質(zhì)疑
(約上課后6分鐘)“這篇課文上完了!”在學(xué)生驚訝的神色中,我又補(bǔ)充道:“老師組織大家學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了,小朋友如果感到還有問題,你可以一邊讀,一邊想,然后把自己不懂的地方打個(gè)問號,或者寫下自己的問題。好嗎?”
此時(shí),我覺得學(xué)生質(zhì)疑的欲望特別強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)被激活了。我在班里巡視一圈,他們的問題還真不少。
三、小組交流
“把你的問題和四人小組的同學(xué)共同交流一下!”我一邊發(fā)號施令,一邊幫學(xué)生分組。全班49人,共12組。交流開始了,教室里頓時(shí)沸騰起來,嘰嘰喳喳,鵲聲一片。
“啪!啪!啪!”我掌聲一響,學(xué)生回頭坐好,等待我講話。“小朋友剛才的交流非常熱烈,非常好。現(xiàn)在請交流完的小朋友舉手!”有七八位學(xué)生沒有完成交流。我請學(xué)生來分析原因,從中了解到有的是因?yàn)榻涣髑斑沒有問題;有的是因?yàn)樾〗M交流爭先恐后,秩序混亂;有的是因?yàn)閯e的組員問題太多,時(shí)間來不及。
我總結(jié)了一下,又說:“小朋友在交流時(shí)特別要注意傾聽,哪些問題是你沒發(fā)現(xiàn)的,可以在書上增加一個(gè)問號,
這叫‘做加法’;你還可以對同學(xué)的問題發(fā)表意見,幫助他們減掉問號,這叫‘做減法’。聽懂了嗎?下面繼續(xù)交流,老師看哪個(gè)小組交流得最好。”學(xué)生開始交流,秩序明顯好轉(zhuǎn)。
“好,現(xiàn)在小朋友來說一說,在交流中你增加了哪些問題,又減掉了哪些問題?”學(xué)生發(fā)言。
“現(xiàn)在請每個(gè)小組共同選出一個(gè)最想解決的問題,和全班同學(xué)交流。”學(xué)生開始有序地交流:“拉薩在哪兒?”“為什么稱拉薩是‘日光城’”“課文說,‘在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。’是真的嗎?”“‘映襯’是什么意思?”“‘河畔’是什么意思?”“布達(dá)拉宮是什么時(shí)候造的?是誰住的?”“最后一節(jié)是什么意思?”看,這些都是學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的成果!
……
自我評析:由于前面壓著學(xué)生不讓提問,教師又在開課后不久說課上完了,學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈,從結(jié)果中可以看出學(xué)生的質(zhì)疑是真實(shí)的,也有一定的思考價(jià)值,這種教法改變了以理解教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo),以教師牽、引為主要手段的教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中,體現(xiàn)了從無序到有序,從無法到有法的訓(xùn)練過程。
整體反思:這篇課文是從訓(xùn)練的角度來設(shè)計(jì)和操作教學(xué)的,教學(xué)的機(jī)動(dòng)性和隨意性較大,原來準(zhǔn)備二教時(shí)的內(nèi)容,結(jié)果上了三教時(shí)。這種教學(xué)方式是否有些過激,是否有急于求成的感覺?但我還是清楚地認(rèn)識到,課堂教學(xué)的操練就像訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識一樣,必須有一個(gè)反復(fù)的過程,而且這樣的反復(fù),還會(huì)很長。這將考驗(yàn)我們教育教學(xué)的耐心。
《拉薩的天空》教案 篇7
作者:冰之音符 發(fā)表時(shí)間:2004-10-11 閱讀次數(shù):1077
7、拉薩的天空
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語言材料,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn) :憑借具體會(huì)語言材料,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
(一)精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán),那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
D、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天,課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學(xué)們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會(huì)想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的?
H、是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空,藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個(gè)部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
D、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?
F、你們感覺怎么樣?(評)
G、你聽得真仔細(xì),說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀)
D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試?(指名讀)
F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)
G、那還有誰想試試的?
H、在白云的映襯下,湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊,藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(二)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!
(三)精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?
C、你也很會(huì)讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?
D、你們有什么感受嗎?(評)
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個(gè)自然段,告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學(xué)生提不到這個(gè)問題,就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。)
c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?
B、別著急,先請你們在下面練習(xí)一下等會(huì)再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣?
D、(評讀)
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、(有時(shí)間再讓他們練習(xí))沒有時(shí)間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)
四、小結(jié)
《拉薩的天空》教案 篇8
《拉薩的天空》文短、意深、景美,作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨(dú)特的、醉人的“藍(lán)”。然而,拉薩離江南水鄉(xiāng)是這樣的遙遠(yuǎn),三年級的小學(xué)生更沒有這樣的生活體驗(yàn)。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文字、走進(jìn)文本意境,在想象中去走近它、觸摸它、真切感受它。以下是筆者對三位青年教師憑借第五自然段有限的語言裁體,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略那纖塵不染的景致——“圣地的窗簾”的“精彩”回眸:
課堂實(shí)錄(一):
師:這樣美的拉薩的天空,作者對它有千言萬語,在這里都匯成了一句話:“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”[課件出示]
生:齊讀第五自然段。
師:這一小節(jié)中哪個(gè)句子你覺得寫得最奇妙?根據(jù)自己的感受劃下來。
生:最奇妙的句子是:“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾。”
師:窗簾是在什么地方用的?
生:房間里。
師:藍(lán)天是窗簾,什么是精美的建筑物呢?
生:拉薩這座城市是精美的建筑物。
[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,生欣賞。]
師:這篇課文用了許多打比方的句子,把拉薩的天空寫得很美,你還能找找看,課文除了把天空比作窗簾,還比作了什么?
生:……(找出其他打比方的句子交流。)
師:其實(shí),我們也能寫出美妙的句子,表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀,你就能做到。你覺得這天空還像什么?可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下。
[課件出示句式: 像 。]
生:……像透明的藍(lán)綢子。
生:……像浩瀚的大海。
生:……
師:說得真好!多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達(dá)自己的感受吧!
[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]
生:……
簡評:教師讓學(xué)生欣賞一組藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,讓學(xué)生對拉薩天空的美獲得豐富的表象,得到完整的認(rèn)識,自然而然從心底流露出“美”的贊嘆。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感,進(jìn)而逐漸達(dá)到與作者心靈共鳴的境界。
課堂實(shí)錄(二):
師:這樣湛藍(lán)、透亮的拉薩的天空,作者對它有千言萬語,在這里都匯成了一句話:“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
[課件出示]
生:齊讀第五自然段。[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]
師:這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?
生:作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師:我們在什么地方可以看到窗簾?
生:房間里。
師:如果藍(lán)天是窗簾,那么什么是精美的建筑物呢?
生:拉薩這座城市就是精美的建筑物。
[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,生欣賞。]
師:在作者的眼中,藍(lán)天不僅像洗過的寶石,還像美麗的窗簾,那在我們小朋友的眼中呢?你覺得拉薩的天空像什么?
[課件出示句式: 像 。]
生:……(基本同上一堂課)
師:說得都很棒!只要展開想象的翅膀,你們也能寫出美妙的句子。
現(xiàn)在,就讓我們再次通過朗讀,來感受拉薩湛藍(lán)的天空、神奇的土地,感受這令人神往的地方!
[音樂聲再次低緩響起。]
生:……
簡評:教師的鼓勵(lì)是對學(xué)生的信任,教師的贊許是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,教師激勵(lì)性的語言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上,教師的賞識、激勵(lì)和鼓舞,使學(xué)生沐浴在被肯定的激動(dòng)中,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力,在快樂的閱讀中品嘗知識的甘霖,茁壯成長。
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課堂實(shí)錄(三):
[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》在課堂上反復(fù)低回。]
師:拉薩的天空就是這樣湛藍(lán)、透亮,純凈、明潔,它以如此獨(dú)特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,紛紛前來觀光。讓我們捧起書本,美美地朗讀第2-4自然段。
生:身心投入地朗讀第2-4自然段。
師:(充滿詩意地引讀)“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”[課件出示]
生:聲情并茂地朗讀第5自然段。
師:看,如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,拉開它,你就能看到圣地拉薩。
[多媒體演示一扇窗簾,拉開后是拉薩的美景,最后定格在這段話。]
生:(情不自禁地)哇!多美呀!
師:是啊,多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
生:有感情地齊讀第五自然段。
師:如此湛藍(lán)的天空,把老師的視線緊緊吸引了,我真不忍離開。我想,此時(shí)的你們一定對拉薩的天空有了新的感受。請大家來說一說吧!
[課件出示句式:拉薩的天空( )。]
生1:拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
生2:拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下,顯得更加純凈。
生3:拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對照下,顯得更加明潔。
生4:拉薩的天空在白云的映襯、草地的對照下,顯得更加純凈、明潔,把布達(dá)拉宮打扮得更加雄偉壯麗!(掌聲)
生5:拉薩的天空多神奇呀,掬一捧藍(lán)天洗一洗臉,真爽!(笑聲)
生6:拉薩的天空離我們很近,如果人們高聲說話、大聲唱歌,一定會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人!(掌聲)
……
師:是啊!多么湛藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方!讓我們再次通過朗讀,來表達(dá)自己的感受吧!
生:……
簡評:
無疑,那多媒體演示的藍(lán)晶晶的“窗簾”,是這堂課的“點(diǎn)睛之筆”。它把學(xué)生引入了美的迷宮,更激發(fā)了他們的求知欲,驅(qū)動(dòng)了他們觀察美、熱愛美、追求美的情感,打開了他們的“思維之門”。學(xué)生身臨其境,靈性勃發(fā),產(chǎn)生了掌握語言、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)的強(qiáng)烈愿望。那悅耳的背景音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面、優(yōu)美的課文朗讀,將文章的內(nèi)容、意境、主旨全方位、立體化地鋪展了出來,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在愉悅的境界中讀通、讀懂、讀透了課文,有效地培養(yǎng)了審美情操。看,他們一個(gè)個(gè)妙語連珠,似乎都成了小詩人、小文學(xué)家!
總評:三位老師的教學(xué)過程大體相同,但各有千秋,且一課比一課精彩!這精彩,是集體備課閃爍的智慧靈光;這精彩,是教師的年輕心靈迸射的創(chuàng)新火花;這精彩,是師生在新課堂的對話平臺(tái)上共同點(diǎn)擊靈性的鼠標(biāo)翻開的“教學(xué)相長”、共同成長的成功頁面……
《拉薩的天空》教案 篇9
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。
3、品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn):
品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?
2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?
2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?
3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?
學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?
1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求:
1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?
2、“這話”指什么話?
3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?
拉薩的天空還“妙”在何處?
(課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。
(課件出示圖片)
1、如果你在這樣的藍(lán)天下,你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?
2、(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。
(課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)
2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?
3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、讓我們一起來讀讀吧。
七、總結(jié)
1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
八、配樂讀課文。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空:
1、一年四季,不管風(fēng)吹雨打,交警叔叔總是( )。
2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。
3、教室里,同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),總是那么( )。
仿寫:
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。
我能仿照上面的句子再寫一句?
_____________________________________
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動(dòng)優(yōu)美,積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng),感受作者對拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會(huì)對文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會(huì)作者的思想感情。
3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。
教師:
1、教學(xué)課件;
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對性。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心
板書:拉薩
2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與眾不同的天空。
補(bǔ)充板書:的天空
3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。
4、師小結(jié):拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。
看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)
5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會(huì)是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。
6、齊讀課題
(二)初讀課文,整體感知。
1、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)出示詞語
課件:生字詞:美妙 視線 忍心 圣地 窗簾 貼著 依山而建
天空詞:湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶
其他詞:映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗 河畔
(2)指名讀,注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音,突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
(3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識讀。)
2、再讀課文,初步讀懂課文寫了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)
(2)開火車讀,每人讀一小節(jié),看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,交流理解。
(主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,如:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象,進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容,形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。)
(3)再讀課文,作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn),教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知)
交流:拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),教師強(qiáng)化主要印象有:湛藍(lán)、透亮等,教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上,推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(二)精讀感悟,入境入情。
過渡:《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文,作者用生動(dòng)活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷,讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文,深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會(huì)“向往喜愛之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))
(1)齊讀第一節(jié),哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)
“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,老師沒見過,誰能告訴我。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。)
(2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(3)讀一讀,讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。
指名讀,齊讀。
(4)作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)
“藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán),閃閃發(fā)光)
這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。
生齊讀。
(5)誰再說說,拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,還像什么?
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像_________。(拉薩的天空,倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空,好像無邊的海洋。拉薩的天空,好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。)
(6)是呀,那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀。
學(xué)生有感情地朗讀。(精讀課文,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上,初步體會(huì)在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力)
(三)寫字練習(xí):書寫生字詞語
第二課時(shí)
(四)復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
3、齊讀課文第一自然段。
環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(五)精讀感悟,入境入情。
1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。
2、交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。
(1)出示:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水,說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。)
拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里離天空就比我們這兒近,也沒有很多高大的建筑阻擋,聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空,那天空藍(lán)得純凈、明潔,讓人有沖動(dòng),要掬一捧來洗臉。
A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B.讀這兩句,老師想起了李白的一首詩,叫《夜宿山寺》,會(huì)背嗎?
C.生齊背:“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”
(2)課件出示:一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等圖片。
此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?
你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?
有感情朗讀第二自然段。
(通過抓重點(diǎn)句子,感知夸張的寫法,體會(huì)作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔,作者寫得很生動(dòng),抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。)
聽了同學(xué)們的朗讀,我們不禁都想去看一看。
(1)誰來讀第三自然段?
(2)交流:“神往”是什么意思?為什么神往?
這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué):理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,體會(huì)作者對這拉薩天空的喜愛。
(3)讀到這,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你,舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話: 來到拉薩,面對此情此景,會(huì)說 (可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)
拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是—(布達(dá)拉宮)
(1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?(出示圖片)
瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)
(2)出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
1、在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的。(圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會(huì)有什么感覺?
2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)
語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得 。
4、布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重疊。氣勢雄偉,巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
(有了這藍(lán)天,雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天,清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)
5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說( )齊讀最后一節(jié)。
1、這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)
2、對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。)
(六)回歸整體,感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。
1、分自然段有感情地接讀課文,感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。
2、嘗試背誦課文,把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
(七)讀寫練筆。
1、拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
2、修改評價(jià):指名讀學(xué)生作品,集體修議。
(在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,深華了學(xué)生的情感。)
(八)板書設(shè)計(jì)
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 用清水洗過的藍(lán)寶石
純凈 明潔 掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶 圣地的窗簾
教學(xué)反思
《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門,教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。
根據(jù)以上認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。
首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。
《拉薩的天空》,通觀全文,一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán),藍(lán)寶石,藍(lán)天,藍(lán)得讓人神往,藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。
對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言,它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,沒有真切的感受。因此,一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。
此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,學(xué)會(huì)思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,請同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流,從這句話體會(huì)到了什么?學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的,像池子里的水干凈,明亮,可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,學(xué)生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。
整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會(huì)文”,在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言,引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!
不足之處:
一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白,他們把注意力移到了白云的白,而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評價(jià)。
二、講到最后由于時(shí)間倉促,我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,保護(hù)自然,保護(hù)拉薩的天空,讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),透亮。
這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo),并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),在此我要謝謝師傅!
《拉薩的天空》教案 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1指名讀課題,文章主要寫什么?(天空)哪里的天空?(拉薩)
2你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)的首府,在我國的西南部)你是怎么知道的?在哪兒嗎?
3出示中國地圖:簡介拉薩:西藏自治區(qū)的首府,是一座歷史悠久的古城,市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請大家跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧,這就是拉薩的天空,你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎?
拉薩的天空( )
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,找找用哪個(gè)詞可以概括。
(板書:湛藍(lán)、透亮)
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會(huì)到什么?
⑵怎樣讀好這句話?
你們瞧,拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石,那么湛藍(lán)、那么透亮,多美呀!
4、指導(dǎo)朗讀:誰來讀一讀?指名讀,評議:聽了他的朗讀,你想說點(diǎn)什么呀?
多藍(lán)的天空啊!讓我們一起美美地讀一讀吧!
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的,其中你最喜歡哪個(gè)段落?畫出你喜歡的詞句,多讀幾遍,并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
(一)交流:
第二段
1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(1)請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
(2)學(xué)生交流。(結(jié)合“手可摘星辰”理解,位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤)
(3)出示圖片。天空是那么藍(lán),一切都被這藍(lán)所浸透,所包容了,這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會(huì)覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看,能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎?
(4)指名讀。
2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
(1)“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎?(藍(lán)天如水,純凈無暇、一塵不染)
(2)出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),可那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?
(3)誰來和他比一比!
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)展示圖片:說說你看到了什么?
(2)師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。
(3)聯(lián)系說話。出示圖、句式:有了這藍(lán)天,______顯得________。
(4)過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。
第三段:
4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(1)請你想象一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?
(2)誰能讀出你的所思所想?
第四段:
5、一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
(1)自由輕讀,你知道了什么?(布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空,布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么壯觀。)
(2)出示布達(dá)拉宮圖片。
(3)師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。
(4)朗讀指導(dǎo):一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。
(二)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,拉開它,你就能看到圣地拉薩。(多媒體演示一扇窗簾,拉開后是拉薩的景色,再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮)
2、出示第五小節(jié)。齊讀(板書:圣地的窗簾)
3、哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
4、窗簾是在什么地方用的?(房間里)
5、這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
五、品讀模擬,拓展眼界。
模擬情境:
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,今天你要接待一批游客,請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說什么?千言萬語,都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
《拉薩的天空》教案 篇11
1
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):118
巴城中心校 王家福
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,這篇文章描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。我們知道散文形散而神不散,全文作者是在寫拉薩天空的特點(diǎn)——藍(lán)。只是所使用的方法不同。其中1、2自然段是直接寫天空的藍(lán),3、4節(jié)則是通過人們對天空神往,在藍(lán)天映照下的雄偉壯麗的布達(dá)拉宮的描寫突出了天空的藍(lán)。面對這樣一篇文筆優(yōu)美的散文,我該如何來引領(lǐng)學(xué)生揣摩其中語言文字的優(yōu)美,從而感受拉薩天空的那份藍(lán)呢?
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道對于文質(zhì)兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情,在領(lǐng)悟的過程中才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鑒賞、贊頌美的能力。
課文第二自然中1、2兩句話,可以說是全文最難理解之處,這兩句學(xué)生理解了,教學(xué)下文就會(huì)水到渠成了。“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了。”這兩句有著前后的因果關(guān)系,不能分開。正是由于“聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天”讓人感受到人離天似乎近了,而產(chǎn)生這一感覺的正是由于天空的藍(lán),由于藍(lán)而產(chǎn)生近的感覺,作者才會(huì)產(chǎn)生那種掬一捧藍(lán)天可以洗耳恭聽臉的奇妙感受。于是在教授第二自然段時(shí),我對學(xué)生說:“同學(xué)們,拉薩的天空是那樣的湛藍(lán)、透亮,那讓我們走進(jìn)拉薩,去讀一讀作者筆下拉薩的天空吧!請大家自由讀一讀課文第二自然段,把你最喜歡的句子用筆劃出來,多讀幾遍。”這樣給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間,自己去尋找,喜歡就會(huì)有原因,于是再讓學(xué)生講理由。雖然學(xué)生講出的理由僅僅局限于文字表面,比如有的學(xué)生說:“我喜歡第一句話的理由是由于聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”只是簡單的把這句話重復(fù)了一下。講理由確實(shí)很難,有一位學(xué)生這樣答道:“因?yàn)樗衿媪耍晕蚁矚g它。”這是一個(gè)契機(jī),可惜當(dāng)時(shí)我沒有抓住。如果學(xué)生答到這,我趁勢進(jìn)行引導(dǎo)“同學(xué)們,想想看,聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來都能摸到藍(lán)天。哎,你知道了什么?”(邊做伸出手快要摸到的姿勢邊說)學(xué)生會(huì)很自然的聯(lián)想到天離我們是那么近。有了這近的感覺就好,此時(shí)此刻再出示一幅圖片(一大片碧綠的草地被湛藍(lán)、湛藍(lán)的天空所包圍),看了圖片再來讀,那份藍(lán),那份近也就自然的從學(xué)生的飽含激情的朗讀中流露了出來。此時(shí)我再說:“哎呀!天離我們這么近啊!所以有人說(生)——掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。誰來把這句話讀好呢?通過學(xué)生有感情的朗讀,教師激勵(lì)性的評價(jià),全文最難理解的地方也就解決了。
在教學(xué)課文第三自然段時(shí)緊緊抓住了學(xué)生的心理活動(dòng),從心情入手。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了第二自然段后,有感情的朗讀后,會(huì)有一種想迫切去看看拉薩天空的愿望。我這樣問道:“拉薩的天空是那樣的純凈、明潔,同學(xué)們,你們現(xiàn)在心里最想做什么啊?”課堂上反映很熱烈,“我真想到拉薩去看看”,“拉薩的天空真是太美了”,“我以后一定會(huì)去那兒旅游的”……我接著說:“你和人們有相同的感受,讀讀第三節(jié),哪些詞寫出了人們的感受呢?”這樣就很自然的把學(xué)生從課外又引進(jìn)了課堂內(nèi),帶近了對語言文字的揣摩中。“讓人神往、緊緊吸引、不忍離開”很快就被大家找到了,詞找到了,再讓學(xué)生來讀好它們。為了回歸到拉薩天空的藍(lán),我馬上追問:“同學(xué)們,讓人神往的是( )緊緊吸引你的視線的是( )不忍離開的又是什么啊?( )”孩子們連續(xù)三次齊聲回答道:“是拉薩天空的藍(lán)”。感受到這點(diǎn)后,那就要通過朗讀,讀出那份藍(lán)。
為了鞏固學(xué)生對課文的理解,我設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)節(jié)“作小導(dǎo)游”,讓同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份向聽課的老師介紹拉薩天空的藍(lán)。這是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié),學(xué)生積極性提高了,他們用上了書上的優(yōu)美句子,還有的結(jié)合了自己對課文的理解,介紹的是那么的神采飛揚(yáng),我知道他們對課文已經(jīng)理解了。
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《拉薩的天空》教案 篇12
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作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):156
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對話中,語文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣.引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢
進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學(xué)生們對拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.
課上完后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生熟讀課文后,當(dāng)一批外國游客的導(dǎo)游,將拉薩的美麗風(fēng)光介紹給游人.要當(dāng)導(dǎo)游,必須能對課文熟讀成誦,這就促使學(xué)生自主誦讀,并在誦讀中能夠傳達(dá)出自己所感受到的美,對學(xué)生進(jìn)行了讀的訓(xùn)練.當(dāng)導(dǎo)游,使學(xué)生有了一個(gè)將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程,促進(jìn)了學(xué)生的語言的積累與內(nèi)華.取得了較好的效果.
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《拉薩的天空》教案 篇13
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作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):130
《拉薩的天空》教后記
第七課《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開始,我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題,有不少是值得研究的,例如:為什么不寫西藏的其他地方,而只寫拉薩的天空呢?拉薩的天空為什么那么美呢,我們的天也很藍(lán),為什么不像拉薩的天那么透亮呢?從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法,鼓勵(lì)他們查找資料,自己試著解決想了解的問題。在第一課時(shí)初讀過后,我期待著第二天的語文課。
課文通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
一、情境中體驗(yàn)
拉薩對于學(xué)生來說,一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,學(xué)生沒有真切的感受。因此,一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
二、對話中感悟
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子,仔仔細(xì)細(xì)讀一讀,想想看到了什么,感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀書,與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容,展開聯(lián)想,學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì),有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感,學(xué)生在與教師對話,生生對話中,不斷實(shí)踐著思維的碰撞,不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識。
本堂課還采用了多種朗讀形式,引讀、自讀、范讀、齊讀等手段,以讀代講,以讀代悟,以讀抒情。
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空,讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上,再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛,享受到了審美的樂趣,也得到了情感的升華。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英
《拉薩的天空》教案 篇14
一、教材分析:
《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗、圣潔;表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動(dòng)優(yōu)美、清新凝練,插圖精美,能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶,是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。縱觀這第二單元3篇課文,都是寫景美文,能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國的思想感情,寫法也相似。而《拉薩的天空》位于本單元三篇課文中的末篇,它已從學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法,因此教學(xué)此文應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念,圍繞“明確目標(biāo),有效設(shè)問,提高效益”這一主題,凸顯以“讀”為主線,以“對話”為主要途徑,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”、“潛心會(huì)文” 從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
本課總課時(shí)安排為2課時(shí),預(yù)習(xí)時(shí):讓孩子根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航要求充分地讀課文;另外布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜集有關(guān)拉薩的資料。第一課時(shí)首先揭題質(zhì)疑:板書(拉薩),通過課前預(yù)習(xí)你對于拉薩有了哪些了解呢?讓我們先欣賞那里的迷人風(fēng)光(出示一段拉薩的視頻)今天我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞拉薩的天空(課題補(bǔ)充完整)。接著初步感知:播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,教師范讀課文,以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”。他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,通過生字詞的讀音及指名讀課文反饋初讀效果。然后整體感知:給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空特點(diǎn)的詞語,再與同桌交流感受。著重品讀“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。” (理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系;結(jié)合圖理解“湛藍(lán)、透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”最后指導(dǎo)寫字。下面我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕āN翌A(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
教師的有效設(shè)問,必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)對第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。”并結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及本篇課文的具體語言文字,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法,體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)自己對美好的事物有熱愛向往之情,善于觀察身邊美好的事物并通過語言表達(dá)出來。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)第二學(xué)段要求,我把“憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境,通過多種方式品讀詞語‘純凈’‘明潔’等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受”作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境,所傳遞的情感。就感受而言,本文比較容易借助圖片完成,難的是想象,是讓學(xué)生做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境,尤其是第二小節(jié)學(xué)生更是難以理解,所以我將“用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),想象句子所表現(xiàn)的意境,體會(huì)作者所傳遞的情感”作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法:
(一)教法
由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開放而有活力的課堂,所以我采用了以下教學(xué)方法:
1、 情境教學(xué)法:情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此,我用優(yōu)美的語言,生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生入境入情,感悟體驗(yàn),拓展思維,突破重難點(diǎn)。
2、以讀見悟法:采用多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)拉薩美,讀中生情,激發(fā)學(xué)生對拉薩的喜愛以及對大自然的熱愛。
(二)學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用自讀、自悟、合作交流的方式,通過讀說議等形式使學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)中,極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、說教學(xué)程序:
(一)、回憶“藍(lán)”天
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。(齊讀課題)
2、昨天我們乘著文字的翅膀,來到了遙遠(yuǎn)的西藏,來到有名的“日光城”拉薩,看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?(湛藍(lán)、透亮)指名有感情地朗讀課文第一小節(jié),背誦第一小節(jié)。
【托爾斯泰說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,一開始我就用優(yōu)美的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再利用美妙的音樂聲、精美的圖畫、繪聲繪色的朗讀使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。真所謂是未成曲調(diào)先有情!】
過渡:是呀,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。
【這一環(huán)節(jié),我給足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間,尊重每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
(二)、賞讀“藍(lán)”天
【全國第八屆語文教學(xué)年會(huì)上,崔巒先生指出:語文教學(xué)實(shí)踐必須堅(jiān)持“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的原則。在賞讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,再以一個(gè)開放性的問題:“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生先讀有關(guān)句子,再說說體會(huì),在全班交流時(shí),我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,加以適時(shí)點(diǎn)撥。這篇課文中,這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,需要學(xué)生老師共同探討。課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”而文中的“不定點(diǎn)”、“空白”都具有開放性,依據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,可以進(jìn)行富有個(gè)性的開放性閱讀訓(xùn)練。】
★在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
①聲音真的能碰到藍(lán)天,伸手真的能摸到藍(lán)天嗎?在拉薩,為什么說話的聲音可以碰到藍(lán)天,伸手可以摸到藍(lán)天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰”,想起了寇準(zhǔn)《詠華山》中的“舉頭紅日近,回首白云低”。
② “在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”
“在拉薩,人們說話的聲音好像能碰到藍(lán)天,伸出手來好像能摸到藍(lán)天。”
a讀一讀,比較這兩句話有什么不同。
b小結(jié):(結(jié)合照片)我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,這里的一切都被湛藍(lán)所包容、所浸潤。人們總說“上有天堂,下有蘇杭”,其實(shí)從海拔高度上說,這里才是真正的人間天堂,沒有污染,沒有噪音,生活在拉薩,生活在西藏,就是生活在天堂。誰能把這種奇妙的感覺讀出來?
【這一環(huán)節(jié)先讓孩子通過閱讀真切感受到拉薩的天空很近,同時(shí)也體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。然后通過練習(xí)學(xué)過的古詩加深體驗(yàn),最后通過數(shù)字比較進(jìn)一步感受到拉薩的天空總是那么近,觸手可及。】
③有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
a引導(dǎo)理解“掬” ——“掬”是什么動(dòng)作?我們總是掬水洗臉,拉薩人真的每天掬藍(lán)天洗臉嗎?既然不是真的,那“這話”妙在哪兒?【可以理解為兩點(diǎn):第一,寫出了拉薩的海拔很高,天離人們很近;第二,藍(lán)天如水。】
b【由此看來,拉薩的天空可不單單是美,而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?
【課標(biāo)對第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。”這一環(huán)節(jié)通過對“掬”字的討論,感悟“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這話“妙”的真諦。只有把握標(biāo)準(zhǔn),將教學(xué)目標(biāo)立足學(xué)生的語文學(xué)習(xí),立足學(xué)生的發(fā)展,教師的問才有“效”可言。】
★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受?
【引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)這對近義詞,類似的近義詞在這句話中你還能找到哪些?通過近義詞理解“映襯”“越發(fā)”】
②通過男女生對讀,體會(huì)在節(jié)奏上還有整齊對仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。
過渡:多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠,相互映襯,藍(lán)的更藍(lán),白的更白,綠的更綠,誰能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢?
③這么美的天空,這么美的語言,我們能不能把它存在自己的腦海中呢?試著背一背。
【有效的問應(yīng)該把握最佳的時(shí)機(jī)——“不憤不啟,不悱不發(fā)”,讓學(xué)生親歷探究體驗(yàn)和成功的喜悅。學(xué)生比較“純凈”“明潔”兩種不同的感受時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)困難,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖并根據(jù)近義詞的相互性去體會(huì),同法理解“映襯”“越發(fā)”,同時(shí)以對讀的形式體會(huì)語言的節(jié)奏美,再有感情朗讀中形成整體的色彩美,最后誦讀于心,加強(qiáng)積累,因?yàn)閷τ谶@樣的美文,能否讀好背好是一節(jié)課是否成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。】
★“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
①在這片藍(lán)天下你最想做什么呢?結(jié)合理解“神往”
②創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
a是呀,看著、想著,想著、看著,忘了時(shí)間,忘了周圍的一切,這因?yàn)?mdash;—(男生)“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
b別人叫你,回答一聲“來了”,雙腳卻不曾移動(dòng)半分,這也因?yàn)?mdash;—(女生)“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
c來了,來了,腳步終于挪動(dòng)了,雙眼卻仍然注視著藍(lán)天,這還是因?yàn)?mdash;—(齊讀)“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。”
【避開瑣碎的分析,教師創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”的韻味。】
★“一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”
①讀了這段話你有什么樣的感受?
【學(xué)生達(dá)不到老師的設(shè)想,怎么辦?可以考慮:從“總是”這個(gè)詞你讀懂了怎樣的信息?】這種藍(lán)是不會(huì)隨著季節(jié)的改變而改變的,春、夏、秋、冬都是如此,這就太難得了,太神奇了。如果你留意過南京的天空,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的,此時(shí)此刻你最想說的是什么呢?(表達(dá)向往,不滿,希望皆可)“藍(lán)晶晶”是藍(lán)得發(fā)亮的樣子,要讀出那種感覺來!
②因?yàn)?ldquo;有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”
欣賞布達(dá)拉宮圖片,瞧,(圖)這就是布達(dá)拉宮,坐落在瑪布日山上,他依著山的地形而建,這就叫——“依山而建”。【處理圖面,將藍(lán)色的背景去掉以體會(huì)句子意境】誰愿意把布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗讀出來?
③寫話訓(xùn)練:
有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
有了這藍(lán)天,雪山顯得更加 。
有了這藍(lán)天,湖泊顯得更加 。
有了這藍(lán)天,草地顯得更加 。
有了這藍(lán)天, 。
【教師有效設(shè)問,應(yīng)緊緊圍繞語文教學(xué)的基本任務(wù),圍繞學(xué)生的聽說讀寫展開,將指導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生思維能力的提高,語言表達(dá)、寫作能力提升的練習(xí)上,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空是美的,在它的映襯下布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,然后通過寫話訓(xùn)練讓學(xué)生展開想象的翅膀,說說藍(lán)天下拉薩的各種景色,從而進(jìn)一步感悟拉薩天空的美。】
(三)、呵護(hù)“藍(lán)”天
1、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示圖片:面對湛藍(lán)透亮的天空和藍(lán)天下一切,你最想說什么呀?
(2)出示句子“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
(3)指名讀。
(4)討論:這里把什么比作什么?你有什么感受?(老師根據(jù)視頻描述)藏族人民信奉藏傳佛教,都把能來圣地看看布達(dá)拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠(yuǎn)的路,克服許許多多的困難,一步一個(gè)長頭地磕到拉薩,表達(dá)他們的恭敬與虔誠。誰能帶著這份恭敬與虔誠讀好這一小節(jié)?
2、拉薩猶如一幅風(fēng)景秀麗的山水畫,我們輕輕拉開天空這窗簾,便可以欣賞到藍(lán)天映襯下拉薩的迷人風(fēng)光了。讓我們一起,帶著作者的情懷,帶著圣潔的感動(dòng),把這片湛藍(lán)透亮的天空讀入心中,珍藏在心中。(配樂誦讀全文)
3、總結(jié):拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈,我們不僅要贊美它,更要呵護(hù)它,讓美永恒。
【德國教育家雅斯貝爾斯說:真正的教育是用一棵樹來搖動(dòng)另一棵樹,用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“圣地的窗簾”的內(nèi)涵,先了解這句話把什么比作什么,你有什么感受?——喚醒學(xué)生的認(rèn)知。老師根據(jù)視頻描述——創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的心靈和情感。有感情地朗讀——喚醒學(xué)生對語言的積淀,將語言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一,使課堂充滿濃濃的語文味。】
(四)、捕捉“藍(lán)”天(自主選擇)
☆把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
☆了解拉薩的其他知識,做一份拉薩知識小報(bào)。
☆仿寫家鄉(xiāng)的一景(一棵樹、一片草、一條小河……)
【通過這一環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),真所謂是三分受益于課內(nèi),七分受益于課外。】
六、說板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán) 透亮
7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾
藍(lán)晶晶
【板書是微型教案,注重實(shí)和趣,幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),升華情感。】
《拉薩的天空》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語:窗簾 不忍 純凈 視線 建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡:上一節(jié)課我們讀了課文,知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。(板書:湛藍(lán) 透亮)
2、默讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)
(2)畫出一個(gè)打比方的句子。(天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣)
(3)齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段,說說你讀懂了什么。
(1)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”(拉薩的藍(lán)天離人很近)(2)“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”,說明天與人地距離近,又暗示了比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。
(3)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個(gè)對比的句子。拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出“純凈”。拿“草地”和天空對比,形成了青和藍(lán)的對照,突出了“明潔”。
(4)反復(fù)讀讀體會(huì)。
(板書:離人近 聲音碰到 手能摸到)
4、默讀第三自然段,說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
(板書:令人神往 吸引視線)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)這一段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的)
(板書:一年四季 藍(lán)晶晶)
(2)第二句話呢?(這句話比較難理解,教師講解)
6、齊讀第五自然段。
(1)窗簾是什么地方用的?(房間里)
(2)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
(板書:圣地 窗簾)
(3)教師小結(jié):為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文,質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子,讀一讀,抄一抄。
板書設(shè)計(jì):
拉薩的天空
湛藍(lán)透亮
離人近 聲音碰到 手能摸到
令人神往 吸引視線
藍(lán)晶晶 一年四季
圣地 窗簾
《拉薩的天空》教案 篇16
1
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):261
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖
談話:小朋友們看,這是什么呀?
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧!來找西藏自治區(qū)~~~再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光!(課件出示:拉薩簡介,以及一些拉薩的圖片)
出示圖片時(shí),師述:瞧,這是著名的八廓街,它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺,規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖,海拔4718米。哲蚌寺,西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園,在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南,方圓達(dá)3公里,為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮,它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》,它是當(dāng)今世界上海拔最高,規(guī)模最大的宮殿式建筑群,海拔3700多米,占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題,整體感知全文
1、今天這節(jié)課,我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題,齊讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛,跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢?出示填空:的天空
三、精讀課文,體會(huì)美
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的?(出示句子:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。) 齊讀句子
2、“湛藍(lán)”是什么意思?(深藍(lán))那“透亮”是什么意思呢?“藍(lán)寶石”是怎樣的?
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊!誰來讀讀這個(gè)句子?
4、瞧,(圖片)天空多么湛藍(lán),多么透亮啊!大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧!齊讀這句話。
過渡:拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,還純凈、明潔呢。
(二)學(xué)習(xí)第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔?
2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?
4、大家看,白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,天空藍(lán)得通透、無暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙,寫出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)
6、“掬”是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢?
大家一起來,閉上眼睛,藍(lán)天就在眼前,掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧!(生做動(dòng)作)你感受到了什么?你能讀出這樣的感受嗎?
7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近,誰來讀一讀這個(gè)句子?女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!
(三)學(xué)習(xí)第3段
過渡:拉薩的天空又湛藍(lán),又透亮,又純凈,又明潔,美得無法形容,面對這么湛藍(lán)的天空,這么神秘的天空,你會(huì)想些什么呢?
(出示第三節(jié))誰能讀出你的所思所想?指名讀,男生讀
(四)學(xué)習(xí)第4段
過渡:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,同時(shí),布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
(1)出示課件:(布達(dá)拉宮)
(2)課文是怎么寫的?請同學(xué)讀一讀第四段
(3)望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉的布達(dá)拉宮,你想說些什么呢?
(4)那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,齊讀第4節(jié)。
過渡:這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,在這里都匯成了一句話請看第五段。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
(1)那句話你感覺寫的最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
(2)窗簾是在什么地方用的?(房間里)
(3)這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
(4)找找文中還有哪句也是這樣的句子?
(5)想想看,藍(lán)天還像什么呢?請你學(xué)著這樣子,說說句子吧!
小朋友們說得真棒!你看,我們也能寫出美妙的句子,只要你展開想象的翅膀,你就能做到。
四、誦讀課文,傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達(dá)自己的感受吧!
朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美,藍(lán)得讓人神往,吸引了很多的游客,也吸引了許多的文人,老師想給他們介紹一首詩,題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》,師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往,課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
《拉薩的天空》教案 篇17
拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開描寫,文章意境優(yōu)美,比喻豐富,對三年級的學(xué)生來說,新鮮的詞語和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ),學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段,解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn),課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了,所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。(教師必須先讓自己沉浸其中,并感染學(xué)生,激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像,問學(xué)生:你看到了的拉薩是什么樣的?(學(xué)生的回答多種多樣,有說天空很藍(lán)的,也有說草地、牛羊、房屋的,讓學(xué)生盡情的說。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。)
2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(1)學(xué)生輕聲讀句子,師問:從這段話中你知道了什么?。
(2)指名回答,湛藍(lán) 透亮 好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(教師趁機(jī)板書:湛藍(lán)、透亮)
(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞(湛藍(lán)、透亮),讓學(xué)生邊讀邊想象。
師:同學(xué)們,既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧!
3、第二次看錄像,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段,給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線,再讀給同伴聽,互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
①指名讀句子,這句話讓你想到了什么?(教師做適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解)(這一句是難點(diǎn),學(xué)生的理解有很多,讓他們自由的說說,討論討論,不必太過追究,只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。)
②教師可以指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
4、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
①自由讀句子,問學(xué)生:這句話是什么意思?(學(xué)生的回答有兩種:一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中,人們捧起水來洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣;另一種,藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了,讓人忍不住想捧起藍(lán)天來洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說,不必太過追究,只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。)
② 指導(dǎo)朗讀,指名讀。
5、出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①指名讀句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?
②指名回答,映襯 純凈 對照 明潔
(板書:白云 純凈
草地 明潔)
③指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀,激發(fā)他們朗讀的。
《拉薩的天空》教案 篇18
蘇教版小語國標(biāo)本三年級上冊《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文。教學(xué)中我作了如下設(shè)計(jì)。
一、背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊
1.課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題,整體感知全文
1.讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4.課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見
1.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子,然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3.學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味,課后延伸
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
(看完后,你想說些什么嗎?)
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
《拉薩的天空》教案 篇19
佚名
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》
【教材分析】
這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個(gè)自然段,第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮;第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔;第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往;第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的,也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗;第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻貼切,對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此,上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語,讓學(xué)生通過這些生動(dòng)形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。
【設(shè)計(jì)理念】
細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,發(fā)覺第二學(xué)段(3~4年級)閱讀目標(biāo)一共10條,其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”
讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條,我發(fā)現(xiàn):對于文質(zhì)兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情,在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此,我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言,體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺(tái),輕音樂,課件
【教學(xué)過程 】
一、談話導(dǎo)入 ,整體感知。
1、揭示課題。
(出示地圖)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個(gè)地方,令我神往,卻一直沒有機(jī)會(huì)去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機(jī)會(huì),和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,用心去感受拉薩的天空。
板書課題:拉薩的天空。(齊讀)
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié),過渡:同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。(10分)
1、請同學(xué)們自讀課文,要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文一共有5個(gè)自然段,老師請同學(xué)來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評價(jià)。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀,體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。(這是全課的重點(diǎn)所在)
(一)第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮)
什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)
3、發(fā)現(xiàn)沒有,這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石)。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢?(也是湛藍(lán)透亮的)。我們來看看。(課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍(lán)透亮,美嗎?
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)
評價(jià):在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢,因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。
(二)第二自然段
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說,這一節(jié),拉薩的天空留給你怎樣的印象?
△純凈、明潔
1)書上哪個(gè)句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。
(課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)
2)(課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?
3)誰來讀好這個(gè)句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié),拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?
△離天空很近
1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
2)我們想象一下,我們現(xiàn)在就在拉薩,我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天,我們伸出手,哇,能碰到藍(lán)天了,掬一捧藍(lán)天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍(lán)天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。
3)誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉?指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。
(三)第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。
5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
(四)第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
(課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
(五)第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了,這里有一個(gè)什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。)
窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)
3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞,陶冶審美情趣。
1.獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境,配解說。
同學(xué)們,剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán),感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的,現(xiàn)在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動(dòng)人的屏幕解說,學(xué)生欣賞)
過渡:老師從同學(xué)們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機(jī)會(huì)留給大家吧!
3.請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評價(jià)并作總結(jié)。
五、課后作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的語句。
2.提供一些關(guān)于拉薩的資料,讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展。
3.把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
《拉薩的天空》教案 篇20
師:先請同學(xué)們自由讀第一自然段,可以讀一遍,也可以多讀幾遍。要求讀正確。
生:自由朗讀。
師:同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,愿意站起來讀給大家聽聽嗎?要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽。
生1:讀第一自然段。
師:誰來說說他讀得怎么樣?
師:誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢?
生:評價(jià)。(通過學(xué)生的評價(jià)糾正了:湛藍(lán)、透亮兩個(gè)詞語的讀音)
生:讀第一自然段。(2人)
師:同學(xué)們讀得很投入,通過我們的努力,已把所有的生字詞都讀正確了,接下來還要請同學(xué)再讀一讀這一自然段,說說拉薩的天空給自己留下了什么印象?
生:自由朗讀后回答。
生1:讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。
生2:我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán)。
生3:我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
師:這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解,說法各不相同,同學(xué)們能用書上的一句話來概括天空的特點(diǎn)嗎?
生4:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
師:從同學(xué)們的交流中,我們知道拉薩的天空很美,(多媒體出示圖畫)瞧,這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢?請同學(xué)們朗讀第二自然段。
生:自由閱讀、圈劃,然后同桌交流。
生1:我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
師:你覺得它寫得美在哪兒呢?
生2:有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、綠綠的草地,所以我覺得很美。
師:(指圖)是啊,拉薩的天空純凈明潔,令人神往。
生3:我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上,說話得聲音能碰到藍(lán)天,伸手就能摸到藍(lán)天。
師:那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢?
生:同桌合作探究。
生1:意思是說用水來洗臉。
生2:用藍(lán)天來洗臉。
師:藍(lán)天可以洗臉嗎?
生3:是說藍(lán)天很干凈,就像清清的水,捧在手里洗一洗臉,多么舒服!
師:你說的真好,你能讀出這種感受嗎?
生3:讀。
師:多媒體出示填空:拉薩的天空藍(lán)得( ),它把你的視線( ),讓你( )久久不忍離開。從中你能體會(huì)到什么?
生:同桌合作交流。
生1:我覺得拉薩的天空太美了。
生2:拉薩的天空美得令人神往,人們不愿意離開。
師:說得真好,聽老師讀讀這句話,讀出對拉薩天空的深深喜愛。
生:同桌互相讀一讀,讀的好的你就表揚(yáng)他。
生:讀課文第三段。
師:大家讀得很認(rèn)真,透過簡單的語言文字,我們品味出了拉薩天空的美,相信大家一定能將感受到的讀出來,請一位同學(xué)來讀讀這1-3自然段,讀出自己的感受,老師為你配上音樂。
生1:配樂朗讀。
師:現(xiàn)在提高點(diǎn)要求,請你來當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人,將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言,也可以用自己的話說。先自己準(zhǔn)備一下吧!
生:準(zhǔn)備,說給同桌聽,指名說……
【案例反思】
這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1-3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄,這篇課文是蘇教版三年級上冊的第7課。這篇課文的重點(diǎn)是通過語言文字,體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,體會(huì)作者借對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)時(shí),我充分給學(xué)生以自主權(quán),最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在同桌探究、班級交流中形成正確的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,獲得學(xué)習(xí)的技能。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀,放手讓學(xué)生去說,教師不要怕學(xué)生說不好,要給充分的時(shí)間去思考、探究。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時(shí),我讓學(xué)生先同桌合作探究,然后指名說,教師再有針對性的引導(dǎo),學(xué)生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈,像清澈的湖水一樣,可以洗臉”。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們:只有大膽地“放”,才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展,才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果,向老師和同學(xué)展示自己的成功,才能得到老師有針對性的幫扶。重要的是,只有大膽地“放”,才能喚醒學(xué)生自主意識,激活學(xué)生主動(dòng)參與意識,使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)。
《拉薩的天空》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo):
知識:通過有感情地朗讀課文,體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
技能:學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法。
能力:培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感受美的能力。
情意:體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)拉薩天空的美。
對策:圖文結(jié)合,通過朗讀感受。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法。
對策:先讓學(xué)生找概括性的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,再圍繞這一中心展開學(xué)習(xí),通過三方面來體會(huì)拉薩天空的美。
教學(xué)過程:
一、闖關(guān)游戲,激趣導(dǎo)入。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看,你們想去嗎?(媒體顯示智慧鳥。)
2.智慧鳥喜歡聰明認(rèn)真的小朋友,它為了來考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí),準(zhǔn)備了三道關(guān),闖過了,就能去了,而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢!
3.闖關(guān)游戲:
(1)讀準(zhǔn)詞語:湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉
透亮 對照 明潔 壯麗
(讀準(zhǔn)詞語后,取得第一份禮物:中國地圖。)
(2)在詞語中找近義詞:蔚藍(lán)( ) 純潔( )
(找準(zhǔn)后取得第二份禮物:飛機(jī)票。)
(3)選詞填空:拉薩的天空總是那么( )、( ),好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。(填對后取得第三份禮物:照相機(jī)。)
4.恭喜大家闖關(guān)成功,就讓我們先打開地圖,找找拉薩在哪里吧。
(媒體顯示地圖,找到拉薩。)
5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了,請大家打起精神,準(zhǔn)備起程嘍。
(媒體顯示從上海飛往拉薩。點(diǎn)擊拉薩,進(jìn)入錄象欣賞。)
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣,激發(fā)他們想學(xué)的欲望。“良好的開端是成功的一半”,通過這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知,將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中,無疑已經(jīng)成功了一半。)
二、品讀課文,品味“藍(lán)”天。
(一)把握總體,學(xué)習(xí)第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番,拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段,找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。
2.學(xué)生自讀課文,從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書: 湛藍(lán) 透亮
4.讀讀句子,體會(huì)天空的藍(lán),天空的美。
理解:比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”把“天空”比作“藍(lán)寶石”。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”
(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”因此,在讓學(xué)生“游覽拉薩”后,直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語,抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語,并理解課文中的比喻句,從整體上把握天空的特點(diǎn)。)
(二)細(xì)賞“藍(lán)”天,學(xué)習(xí)二至四自然段。
1.拉薩的天空真藍(lán)啊,真美啊!老師剛才用智慧鳥送的照相機(jī)拍下了許多照片,我選了其中的三張請小朋友欣賞一下。請你們邊讀課二至四自然段,邊欣賞照片,想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容?
2.學(xué)生自學(xué),圖文配對。
媒體顯示三張圖片:
3.相機(jī)交流:
圖片1——第二自然段。
(1)請你讀讀課文第二自然段,說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”
感受到拉薩的天空很藍(lán),藍(lán)得好象離人們很近,整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。
指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來能摸到藍(lán)天”。
b:“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水,純凈透亮。
c:“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”感受到藍(lán)天、白云、草地交相輝映,天空更加純凈明潔。
指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
(2)美文誦讀欣賞:請學(xué)生起來誦讀課文第二自然段,配上優(yōu)美的音樂,其他學(xué)生閉上眼睛想象,體味。
圖片二——第三自然段。
(1)理解“神往”。
(2)說說自己被這藍(lán)天吸引的感受。
(3)指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
(1)看圖,說說自己的感受。
(2)自己朗讀課文第四自然段。
(3)完成填空:
一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是( )的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加( )、( )。
(4)簡單說說自己對布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了,因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天,拉薩才更是風(fēng)光秀麗,令人神往。讓我們放聲朗讀,將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里!
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”我在教學(xué)時(shí),就是讓學(xué)生看看圖,讀讀相對應(yīng)的文章段落,談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句。與此同時(shí),還有美文誦讀欣賞,有自由介紹布達(dá)拉宮,放聲朗讀,抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn),從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。)
三、由衷贊美,余韻裊裊。
1.師引讀:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這……
2.理解:把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片,讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”。
可以用自己的話來贊美;可以用歌聲來贊美;可以選擇朗讀或背誦課文中的一段,用朗誦來贊美……
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”因此我就在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片,將情感體驗(yàn)推到高潮,并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)。可以朗讀或背誦課文中的段落,其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練,還可用其他方式來表達(dá),就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語言材料,融會(huì)貫通,最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的能力。)
板書:
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
評析與反思:
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。
拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,有必要讓學(xué)生了解它的地理位置,所以我在一開始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”,讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,在通過三道關(guān)以后,就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩,去看看拉薩的天空。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。
本文的第一自然段是一個(gè)總起,因此,我就讓學(xué)生在自己讀課文后,找到關(guān)鍵的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn)。接著再緊緊圍繞這一中心,通過三方面來分述,體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”。我采取“圖文配對”的方式,是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中,帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文,放手讓他們自己和文本對話,積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過程中,學(xué)生對于理解“映襯”和“對照”的異同點(diǎn)比較困難,因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我采取的是結(jié)合圖片,讓學(xué)生從距離上來區(qū)分,天空和白云緊緊相依,相互襯托,用“映襯”;天空和草地兩兩相對,相互照應(yīng),用“對照”,這樣學(xué)生就比較清楚的理解了,更能體會(huì)天空的美。
新課程指出:三年級的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,因此,在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,這些環(huán)節(jié),幫助學(xué)生積累語言,加強(qiáng)表達(dá)能力。
這是一篇美文,所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中,一開始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界,最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來抒情,尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn)。課結(jié)束后,孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受:“老師,拉薩的天空真是太美了,我真想去拉薩看看那里的天空!”“老師,你為我們配的音樂真讓人感動(dòng),我覺得好象真的站在拉薩的天空下!……”