《拉薩的天空》教案（精選21篇）
《拉薩的天空》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生字組成的詞語。 3.學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點(diǎn)：激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 1. 這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。 3.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 自學(xué)課文生字詞,讀通課文。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 齊讀課題 請學(xué)生自讀課文，并出示自讀要求： （1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。 （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯(cuò)字、不漏字、不添字、不讀破句） 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 學(xué)生默讀課文，用文中的一個(gè)字來形容拉薩的天空。 學(xué)生讀好：湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶 學(xué)生朗讀課文。 學(xué)生朗讀第一自然段。 學(xué)生自學(xué)生字。 一、 導(dǎo)入 1、我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖，游覽過 的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡(luò)，呼吸她的芬芳…… （課件出示拉薩的相關(guān)視頻） 我們從海門出發(fā)來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最后來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那里，首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細(xì)聽！ （師配樂朗讀） 3、小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 （課件出示生字詞） 三、精讀課文 （一）教學(xué)第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？（板書：藍(lán)） 2.細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍(lán)有關(guān)的詞語，趕快把它找出來吧！ 3、這些詞，小朋友們已經(jīng)讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？ 4.這句話中把什么比作藍(lán)寶石？怎樣的天空？ 5、就讓我們再次欣賞一下藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空吧！ 6、這片天空藍(lán)得濃、藍(lán)得純、藍(lán)得通透，多么美麗的藍(lán)呀，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 四、學(xué)習(xí)生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅： 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關(guān)于拉薩的資料。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 江蘇省海門師范附屬小學(xué) 施教日期 月 日 教學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字。 2. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦。 3.體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 搜集關(guān)于拉薩的資料 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生背誦第一段 學(xué)生讀課文第二自然段。回答問題。 學(xué)生朗讀這兩個(gè)詞語。 學(xué)生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍(lán)天，你還想和誰分享，為什么？ 看圖說話練習(xí)。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。 男女生賽讀。 在座位上自己練習(xí)背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學(xué)生練背） 指名讀。 學(xué)生自己讀第4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評。 齊讀第五自然段。學(xué)著用比喻句。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 生描紅，師巡視指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí)： 指名背誦第一段： 二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1、漫步在這樣的天空下，會(huì)有哪些奇妙的感覺呢？ 2、那小朋友們能找出這句話中和藍(lán)天親密接觸的兩個(gè)動(dòng)詞嗎？ 從這兩個(gè)詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠(yuǎn)，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？ 3、假如我們現(xiàn)在就在湛藍(lán)的拉薩天空下，你最想做些什么？ 4、過渡：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。 “掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧！（學(xué)生做洗臉狀） 5、有人說藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频挠骋r，才更顯得通透、無暇，碧天配白云那是天下美景之極至。瞧！天上的白云有的薄如 ，有的大如 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。 6、也許是因?yàn)闅夂虻脑颍苍S是因?yàn)樘焯{(lán)的緣故，拉薩的草地格外綠。風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時(shí)，如果你能躺在松軟的草地上仰望藍(lán)天，或者揚(yáng)鞭策馬，你會(huì)感到心曠神怡，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)（出示：有拉薩河畔……明潔。）（指名讀） 7、誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機(jī)在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點(diǎn)） 8、誰來讀好這幾個(gè)詞？（指名讀加點(diǎn)的詞） 9、讀書要會(huì)抓關(guān)鍵詞，把這些詞放到句子中讀一讀，你會(huì)讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 10.這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。 三）教學(xué)第三自然段 1、小朋友們，學(xué)到這兒你最想干嗎？ 2、是啊，拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠(yuǎn)在這片天空下生活。 四）自學(xué)第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。 五）教學(xué)第五自然段。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 六）、生字教學(xué)： 1.出示：圣、窗、簾。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.描紅、抄寫五個(gè)生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍(lán)純潔 3.閱讀《新補(bǔ)充讀本》第39頁的《布達(dá)拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
《拉薩的天空》教案 篇2
【蘇教版國標(biāo)本第五冊】
7.拉薩的天空
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？
（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
《拉薩的天空》教案 篇3
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，感受拉薩天空的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、初讀課文，感受特點(diǎn) 三、識記生字，理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入：此情此景，同學(xué)們想說些什么呢？ 1、談話：西藏的確是個(gè)神奇的地方，今天我們重點(diǎn)來看看西藏拉薩的天空。 2、請學(xué)生自讀課文，并提出要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 4、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學(xué)生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導(dǎo)識記字形。出示：窗、簾妙、純、線、忍等字，并提問：同學(xué)們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎？ 認(rèn)真欣賞，會(huì)唱的可以跟著一起唱。 2、結(jié)合課前收集的資料以及自己對歌的理解，談?wù)勛约旱乃娝劇? 2、按要求自由讀課文。劃出自己認(rèn)為較美的詞語。 3、不懂的及時(shí)問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡，正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文，正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、 回答：運(yùn)用學(xué)過的熟字，通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)讓學(xué)生帶著高昂的興趣初讀課文，了解文章內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、 憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會(huì)文章所表達(dá)的思 想感情。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)（ ） 河畔（ ） 宛如（ ） 太妙了（ ） 2、聽寫詞語 窗簾 不忍 純凈 視線 建造 過渡：學(xué)了課文，拉薩的天空給你的最深印象是什么？ （一）出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關(guān)圖片，抓住“湛藍(lán)、透亮、清水洗過的藍(lán)寶石”這一組詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象拉薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把想到的、感受到的表達(dá)出來。 4、小組讀，齊讀 （二）出示第二段。 1、個(gè)別讀 2、說說你讀懂了些什么？還有什么不懂的地方？ （1）可以讀懂的：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。 （2）不太好懂的地方： “掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”說明天與人的距離很近，另一方面，暗藏了一個(gè)比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。 “有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個(gè)對比的句子：拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青與藍(lán)的對照，突出了“明潔” （三）默讀第三段： 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往” 2、齊讀。 （四）出示第四段： 1、這段課文告訴我們什么呢？ 2、第一句話中你喜歡哪個(gè)詞？為什么？想象讀 3、出示布達(dá)拉宮的圖片，教師簡單介紹一下。 布達(dá)拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍(lán)，你有什么感覺？ （五） 出示第五段： 1、理解：窗簾是在什么地方用的？ 2、藍(lán)天是窗簾，如果你打開這窗簾能看見什么呢？感覺怎么樣？ 多么神奇的地方？讀到這里。你有什么想法？ 1、思考后進(jìn)行個(gè)別交流。 2、仔細(xì)聽，認(rèn)真寫詞語，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 回顧課文內(nèi)容，說說拉薩給自己最深的印象。 1、個(gè)別讀讀第一段。 2、觀看有關(guān)圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字，想象薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、在老師的引導(dǎo)下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來。 4、讀 學(xué)生個(gè)別讀。 學(xué)生交流：拉薩的藍(lán)天離人很近。 反復(fù)這一句話，讀后結(jié)合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺，可結(jié)合古詩《夜宿山寺》來體會(huì)這句所包含的意思。 學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)拉薩天空的純凈和明潔。 此時(shí)此刻你想到了什么？學(xué)生談想法以后，再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達(dá)自己的想法。齊讀第三段。 學(xué)生交流各自的理解 學(xué)生說想法，再一次領(lǐng)略拉薩天空的美 學(xué)生想象交流：如果沒有了這藍(lán)天的映襯，雄偉壯麗的布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學(xué)生說說自己的理解，體會(huì)拉薩神圣的美 學(xué)生談想法 通過精讀感悟，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，特別是圖片，了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關(guān)的圖片 板書設(shè)計(jì) 7、拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇4
（第一課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文，感受特點(diǎn)
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）
2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容
3、討論詞語 正音理解
（1）藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán)晶晶
（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方）
4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容
（1） 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。
（2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近
（3） 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。
（4） 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。
（5） 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)欣賞。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學(xué)反思
7、拉薩的天空（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍(lán)、透亮）
2、課件出示圖片。
3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？
二、精讀課文，體會(huì)美
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。
2、學(xué)習(xí)交流第二自然段
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？（仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近）
（2）用自己的話說說，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。（藍(lán)天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？
（3）指名讀、評價(jià)。
（4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）
（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。
（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。
過渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來到這里會(huì)怎么樣呢？
（二）、引讀第三自然段
拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。
過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。
（2）全班交流
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）
（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀
2、理解，學(xué)著用比喻句。
（1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？
（3）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？
激勵(lì)：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實(shí)，我們也能寫出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學(xué)著用比喻句。
（4）為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們應(yīng)該怎樣做呢？
三、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書：
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學(xué)反思
練習(xí)2（第一課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求
（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”
（3）自由讀原句
（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
（5）根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受，體會(huì)“漾”在句中的含義。
2、第二部分
（1）讀題明確題意
（2）自由讀通讀順句子
（3）小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋
蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng)
挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡：指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕
（4）交流
3、第三部分
（1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
（2）運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞
（3）匯報(bào)交流
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，明確要求
2、出示8條成語，讀準(zhǔn)成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖
4、交流：
玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀，再次體會(huì)意思
6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師范寫，學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影
6、反饋
教學(xué)反思
練習(xí)2（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。
2、學(xué)寫毛筆字。
教 學(xué) 過 程
一、教學(xué)口語交際
1、指名讀題，說說要求
2、出示投影
（1）說說圖中的小朋友在干什么
（2）討論：當(dāng)有人敲門時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實(shí)
（4）教師小結(jié)：與人說話時(shí)要注意得體，態(tài)度要十分堅(jiān)決。
3、小組進(jìn)行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯(cuò)誤
4、指名上臺(tái)表演
5、討論評析
6、總結(jié)
二、學(xué)寫毛筆字
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
（1）學(xué)生練寫懸針豎
垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
（2）學(xué)生練習(xí)垂露豎
三、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《拉薩的天空》教案 篇5
拉薩的天空 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦一臺(tái)，輕音樂，課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想 初讀課文感知美 1.揭示課題 拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。 2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。 3.交流反饋。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握 1.認(rèn)真欣賞，觀看拉薩風(fēng)景圖片 2.（1）自由讀課文（2）說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來
（3）再讀課文 展開豐富的想象，用一些美妙的話來表達(dá) “題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待) 讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言 讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處 讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂
精讀課文體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。 2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學(xué)互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情 3.精讀第五自然段。
先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。 4.讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受。 (1) 邊讀課文邊想，然后回答。 (2) 把拉薩的天空比作藍(lán)寶石，這樣寫非常形象。 （1）邊讀邊思考，并用筆勾畫。 （2）同桌互相交流。 （3）帶著感情朗讀。 （4）各自練讀，讀出感情。 3、體會(huì)比喻句的精妙。 4、感受：拉薩就像天堂一樣美。 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；還有助于因材施教，彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫
誦讀課文傳達(dá)美 1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 2.自主誦讀 3、模擬情境，嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人 1、生各抒已見 2、各自練讀 3、上臺(tái)表演 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言，積累語言，培植語感 誦讀是達(dá)成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣 讓學(xué)生在模擬情境中介紹，可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”，從而活化了文本的語言，使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對話，達(dá)到對文本語言深層次的理解和感悟) 自主選擇練習(xí)
1. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 檢查對知識的掌握情況 教學(xué)反思 《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)。西藏應(yīng)該說是離我們小朋友比較遙遠(yuǎn)的，學(xué)生都會(huì)感到陌生，因此，課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)西藏的資料，讓學(xué)生對西藏，對拉薩有個(gè)初步的印象后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，減小學(xué)習(xí)的難度。 在教學(xué)過程中，我始終抓住拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)，配以精美的圖畫，讓學(xué)生對拉薩的天空先有一個(gè)初步的認(rèn)識，再讓學(xué)生自讀課文，從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，學(xué)生品出了味，悟出了情，理解了課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。但在課上，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足之處。比如學(xué)生的語言比較貧乏。在學(xué)完全課后，讓學(xué)生再次說說對拉薩天空的感受，學(xué)生還是局限在“美”與“藍(lán)”上，很難用自己的語言來概括。在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生這方面的缺陷，幫助學(xué)生積累更為豐富的語言。
《拉薩的天空》教案 篇6
《拉薩的天空》是蘇教版第二組的第三篇課文，相比于同單元的《北大荒的秋天》《西湖》，這篇文章篇幅稍短，生字詞較少，學(xué)生閱讀的障礙要少于前二篇課文，我想，能不能在初步閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)課文中的問題呢？于是，我決定打破常規(guī)來作一次嘗試。
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，整體切入。
指名讀題后，我沒有讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，也沒有介紹拉薩的地理、區(qū)域，而是直奔主題：“小朋友預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰來說一下拉薩的天空留給你什么印象？”學(xué)生用“很美、一碧如洗、一塵不染、純潔”以及本課中的“像藍(lán)寶石”等詞來形容，我把它們一一工整地寫在黑板上。
二、找一找，用一用。
我提出了新的訓(xùn)練要求：“小朋友還想讀課文嗎？看看作者是用哪些詞語來形容拉薩的天空的？用筆劃一劃。”在學(xué)生讀完后，我一邊通過指名分節(jié)讀課文的方法抽查和指導(dǎo)學(xué)生的讀準(zhǔn)、讀通情況，一邊交流課文中的詞語。于是，黑板上又出現(xiàn)了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶”這幾個(gè)詞，然后指名和集體朗讀這些詞語，理解詞義。其中“湛藍(lán)”一詞重點(diǎn)指導(dǎo)讀音，用“透明”來啟發(fā)“透亮”的詞義，比較“純凈”、“明潔”與“純潔”的關(guān)系，用“藍(lán)水晶”來形象地理解“藍(lán)晶晶”，把“讓人神往”和游人聯(lián)系起來。
“黑板上的這些詞都可以來形容‘拉薩的天空’，我們可以說‘很美的天空’，也可以說‘拉薩的天空很美’，小朋友像老師一樣來說一說，好嗎？”由于這種方式前幾天已訓(xùn)練過了，所以學(xué)生輕車熟駕，一個(gè)個(gè)漂亮的詞組和句子從一張張可愛的小嘴巴里飛出：“一碧如洗的天空；拉薩的天空一碧如洗。”“湛藍(lán)的天空；拉薩的天空是那么湛藍(lán)。”……
三、學(xué)習(xí)生字，描紅。（略）
自我評析：也許是我換了一種上法，學(xué)生對這堂課有一些興奮。我對這種處理的效果也比較滿意，尤其是對詞義的理解，方法比較靈活；積累和表達(dá)的訓(xùn)練難度不大，但效果不錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“請小朋友回憶一下，作者用了哪些詞來形容拉薩的天空的？”我再次把這些詞寫在黑板上。（湛藍(lán)、透亮、藍(lán)寶石、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶）
“小朋友能不能用上課文中的幾個(gè)詞來說一說拉薩的天空？”我又提出了新的要求。在五名學(xué)生的發(fā)言中，他們分別用到了其中的若干詞語，有一名學(xué)生的語句不通。通過分析，學(xué)生明白了“讓人神往”放在其它詞的后面說比較好，如“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔，讓人神往。”
二、閱讀質(zhì)疑
（約上課后6分鐘）“這篇課文上完了！”在學(xué)生驚訝的神色中，我又補(bǔ)充道：“老師組織大家學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了，小朋友如果感到還有問題，你可以一邊讀，一邊想，然后把自己不懂的地方打個(gè)問號，或者寫下自己的問題。好嗎？”
此時(shí)，我覺得學(xué)生質(zhì)疑的欲望特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)被激活了。我在班里巡視一圈，他們的問題還真不少。
三、小組交流
“把你的問題和四人小組的同學(xué)共同交流一下！”我一邊發(fā)號施令，一邊幫學(xué)生分組。全班49人，共12組。交流開始了，教室里頓時(shí)沸騰起來，嘰嘰喳喳，鵲聲一片。
“啪！啪！啪！”我掌聲一響，學(xué)生回頭坐好，等待我講話。“小朋友剛才的交流非常熱烈，非常好。現(xiàn)在請交流完的小朋友舉手！”有七八位學(xué)生沒有完成交流。我請學(xué)生來分析原因，從中了解到有的是因?yàn)榻涣髑斑�沒有問題；有的是因?yàn)樾〗M交流爭先恐后，秩序混亂；有的是因?yàn)閯e的組員問題太多，時(shí)間來不及。
我總結(jié)了一下，又說：“小朋友在交流時(shí)特別要注意傾聽，哪些問題是你沒發(fā)現(xiàn)的，可以在書上增加一個(gè)問號，
這叫‘做加法’；你還可以對同學(xué)的問題發(fā)表意見，幫助他們減掉問號，這叫‘做減法’。聽懂了嗎？下面繼續(xù)交流，老師看哪個(gè)小組交流得最好。”學(xué)生開始交流，秩序明顯好轉(zhuǎn)。
“好，現(xiàn)在小朋友來說一說，在交流中你增加了哪些問題，又減掉了哪些問題？”學(xué)生發(fā)言。
“現(xiàn)在請每個(gè)小組共同選出一個(gè)最想解決的問題，和全班同學(xué)交流。”學(xué)生開始有序地交流：“拉薩在哪兒？”“為什么稱拉薩是‘日光城’”“課文說，‘在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。’是真的嗎？”“‘映襯’是什么意思？”“‘河畔’是什么意思？”“布達(dá)拉宮是什么時(shí)候造的？是誰住的？”“最后一節(jié)是什么意思？”看，這些都是學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的成果！
……
自我評析：由于前面壓著學(xué)生不讓提問，教師又在開課后不久說課上完了，學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈，從結(jié)果中可以看出學(xué)生的質(zhì)疑是真實(shí)的，也有一定的思考價(jià)值，這種教法改變了以理解教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)，以教師牽、引為主要手段的教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中，體現(xiàn)了從無序到有序，從無法到有法的訓(xùn)練過程。
整體反思：這篇課文是從訓(xùn)練的角度來設(shè)計(jì)和操作教學(xué)的，教學(xué)的機(jī)動(dòng)性和隨意性較大，原來準(zhǔn)備二教時(shí)的內(nèi)容，結(jié)果上了三教時(shí)。這種教學(xué)方式是否有些過激，是否有急于求成的感覺？但我還是清楚地認(rèn)識到，課堂教學(xué)的操練就像訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識一樣，必須有一個(gè)反復(fù)的過程，而且這樣的反復(fù)，還會(huì)很長。這將考驗(yàn)我們教育教學(xué)的耐心。
《拉薩的天空》教案 篇7
作者：冰之音符 發(fā)表時(shí)間：2004-10-11 閱讀次數(shù)：1077
7、拉薩的天空
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
D、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的？
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
D、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
F、你們感覺怎么樣？（評）
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）
D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試？（指名讀）
F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
G、那還有誰想試試的？
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
D、你們有什么感受嗎？（評）
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？
B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會(huì)再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？
D、（評讀）
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
《拉薩的天空》教案 篇8
《拉薩的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨(dú)特的、醉人的“藍(lán)”。然而，拉薩離江南水鄉(xiāng)是這樣的遙遠(yuǎn)，三年級的小學(xué)生更沒有這樣的生活體驗(yàn)。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文字、走進(jìn)文本意境，在想象中去走近它、觸摸它、真切感受它。以下是筆者對三位青年教師憑借第五自然段有限的語言裁體，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略那纖塵不染的景致——“圣地的窗簾”的“精彩”回眸：
課堂實(shí)錄（一）：
師：這樣美的拉薩的天空，作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”[課件出示]
生：齊讀第五自然段。
師：這一小節(jié)中哪個(gè)句子你覺得寫得最奇妙？根據(jù)自己的感受劃下來。
生：最奇妙的句子是：“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾。”
師：窗簾是在什么地方用的？
生：房間里。
師：藍(lán)天是窗簾，什么是精美的建筑物呢？
生：拉薩這座城市是精美的建筑物。
[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞。]
師：這篇課文用了許多打比方的句子，把拉薩的天空寫得很美，你還能找找看，課文除了把天空比作窗簾，還比作了什么？
生：……（找出其他打比方的句子交流。）
師：其實(shí)，我們也能寫出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能做到。你覺得這天空還像什么？可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下。
[課件出示句式： 像 。]
生：……像透明的藍(lán)綢子。
生：……像浩瀚的大海。
生：……
師：說得真好！多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]
生：……
簡評：教師讓學(xué)生欣賞一組藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，讓學(xué)生對拉薩天空的美獲得豐富的表象，得到完整的認(rèn)識，自然而然從心底流露出“美”的贊嘆。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感，進(jìn)而逐漸達(dá)到與作者心靈共鳴的境界。
課堂實(shí)錄（二）：
師：這樣湛藍(lán)、透亮的拉薩的天空，作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
[課件出示]
生：齊讀第五自然段。[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]
師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？
生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師：我們在什么地方可以看到窗簾？
生：房間里。
師：如果藍(lán)天是窗簾，那么什么是精美的建筑物呢？
生：拉薩這座城市就是精美的建筑物。
[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞。]
師：在作者的眼中，藍(lán)天不僅像洗過的寶石，還像美麗的窗簾，那在我們小朋友的眼中呢？你覺得拉薩的天空像什么？
[課件出示句式： 像 。]
生：……（基本同上一堂課）
師：說得都很棒！只要展開想象的翅膀，你們也能寫出美妙的句子。
現(xiàn)在，就讓我們再次通過朗讀，來感受拉薩湛藍(lán)的天空、神奇的土地，感受這令人神往的地方！
[音樂聲再次低緩響起。]
生：……
簡評：教師的鼓勵(lì)是對學(xué)生的信任，教師的贊許是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，教師激勵(lì)性的語言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上，教師的賞識、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)生沐浴在被肯定的激動(dòng)中，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，在快樂的閱讀中品嘗知識的甘霖，茁壯成長。
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課堂實(shí)錄（三）：
[音樂《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》在課堂上反復(fù)低回。]
師：拉薩的天空就是這樣湛藍(lán)、透亮，純凈、明潔，它以如此獨(dú)特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，紛紛前來觀光。讓我們捧起書本，美美地朗讀第2-4自然段。
生：身心投入地朗讀第2-4自然段。
師：（充滿詩意地引讀）“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”[課件出示]
生：聲情并茂地朗讀第5自然段。
師：看，如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。
[多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的美景，最后定格在這段話。]
生：（情不自禁地）哇！多美呀！
師：是啊，多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
師：如此湛藍(lán)的天空，把老師的視線緊緊吸引了，我真不忍離開。我想，此時(shí)的你們一定對拉薩的天空有了新的感受。請大家來說一說吧！
[課件出示句式：拉薩的天空（ ）。]
生1：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
生2：拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下，顯得更加純凈。
生3：拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對照下，顯得更加明潔。
生4：拉薩的天空在白云的映襯、草地的對照下，顯得更加純凈、明潔，把布達(dá)拉宮打扮得更加雄偉壯麗！（掌聲）
生5：拉薩的天空多神奇呀，掬一捧藍(lán)天洗一洗臉，真爽！（笑聲）
生6：拉薩的天空離我們很近，如果人們高聲說話、大聲唱歌，一定會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人！（掌聲）
……
師：是啊！多么湛藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！讓我們再次通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
生：……
簡評：
無疑，那多媒體演示的藍(lán)晶晶的“窗簾”，是這堂課的“點(diǎn)睛之筆”。它把學(xué)生引入了美的迷宮，更激發(fā)了他們的求知欲，驅(qū)動(dòng)了他們觀察美、熱愛美、追求美的情感，打開了他們的“思維之門”。學(xué)生身臨其境，靈性勃發(fā)，產(chǎn)生了掌握語言、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)的強(qiáng)烈愿望。那悅耳的背景音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面、優(yōu)美的課文朗讀，將文章的內(nèi)容、意境、主旨全方位、立體化地鋪展了出來，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的境界中讀通、讀懂、讀透了課文，有效地培養(yǎng)了審美情操。看，他們一個(gè)個(gè)妙語連珠，似乎都成了小詩人、小文學(xué)家！
總評：三位老師的教學(xué)過程大體相同，但各有千秋，且一課比一課精彩！這精彩，是集體備課閃爍的智慧靈光；這精彩，是教師的年輕心靈迸射的創(chuàng)新火花；這精彩，是師生在新課堂的對話平臺(tái)上共同點(diǎn)擊靈性的鼠標(biāo)翻開的“教學(xué)相長”、共同成長的成功頁面……
《拉薩的天空》教案 篇9
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3、品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn)：
品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。（先寫在黑板上蓋住）
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1、哪些詞語是寫拉薩的天空的？它們什么意思？
2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法？
3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4、把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？
1、（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎？
2、“這話”指什么話？
3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒？
拉薩的天空還“妙”在何處？
（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一組圖片吧。
（課件出示圖片）
1、如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2、（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片）
2、這兩張照片有什么不同？看了這兩張照片后你有什么感受嗎？
3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、讓我們一起來讀讀吧。
七、總結(jié)
1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2、（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
八、配樂讀課文。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空：
1、一年四季，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是（ ）。
2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣（ ） 。
3、教室里，同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè)，總是那么（ ）。
仿寫：
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。
我能仿照上面的句子再寫一句？
_____________________________________
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng)，感受作者對拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：只讀不講，學(xué)生就會(huì)對文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情。
3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。
教師：
1、教學(xué)課件；
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心
板書：拉薩
2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與眾不同的天空。
補(bǔ)充板書：的天空
3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。
4、師小結(jié)：拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）
5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會(huì)是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。
6、齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知。
1、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）出示詞語
課件：生字詞：美妙 視線 忍心 圣地 窗簾 貼著 依山而建
天空詞：湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶
其他詞：映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗 河畔
（2）指名讀，注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音，突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
（3）檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方糾正；沒讀流利的集體齊讀。（注意二類字的識讀。）
2、再讀課文，初步讀懂課文寫了什么。
（1）學(xué)生自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學(xué)生自由讀課文）
（2）開火車讀，每人讀一小節(jié)，看誰讀得好。交流讀懂了什么？提出不懂的詞句，交流理解。
（主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象，進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容，形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。）
（3）再讀課文，作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn)，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書，產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知）
交流：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師強(qiáng)化主要印象有：湛藍(lán)、透亮等，教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（二）精讀感悟，入境入情。
過渡：《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文，作者用生動(dòng)活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷，讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文，深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會(huì)“向往喜愛之情”（學(xué)習(xí)第一節(jié)）
（1）齊讀第一節(jié)，哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）
“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，老師沒見過，誰能告訴我。（“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。）
（2）讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
（3）讀一讀，讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。
指名讀，齊讀。
（4）作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方——（像藍(lán)寶石）
“藍(lán)寶石”什么樣子？（是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光）
這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。
生齊讀。
（5）誰再說說，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還像什么？
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像_________。（拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空，好像無邊的海洋。拉薩的天空，好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。）
（6）是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！再把第一自然段讀一讀。
學(xué)生有感情地朗讀。（精讀課文，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力）
（三）寫字練習(xí)：書寫生字詞語
第二課時(shí)
（四）復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
3、齊讀課文第一自然段。
環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（五）精讀感悟，入境入情。
1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。
2、交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
（1）出示：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？聯(lián)想到了什么？（“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水，說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說明拉薩的天空很低。）
拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)，要掬一捧來洗臉。
A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B.讀這兩句，老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？
C.生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”
（2）課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等圖片。
此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？
你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎？
有感情朗讀第二自然段。
（通過抓重點(diǎn)句子，感知夸張的寫法，體會(huì)作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔，作者寫得很生動(dòng)，抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。）
聽了同學(xué)們的朗讀，我們不禁都想去看一看。
（1）誰來讀第三自然段？
（2）交流：“神往”是什么意思？為什么神往？
這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受，體會(huì)作者對這拉薩天空的喜愛。
（3）讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話: 來到拉薩，面對此情此景，會(huì)說 （可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）
拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—（布達(dá)拉宮）
（1）藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？（出示圖片）
瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍(lán)晶晶的）
（2）出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
1、在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（ ）；在最炎熱的夏天，還是（ ）的。（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺？
2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！老師請男生來讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）
語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______ 顯得 。
4、布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重疊。氣勢雄偉，巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。（齊讀）引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
（有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。）
5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說（ ）齊讀最后一節(jié)。
1、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（作者把湛藍(lán)的天比作窗簾）
2、對呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
有感情地齊讀第五自然段。（品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。）
（六）回歸整體，感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。
1、分自然段有感情地接讀課文，感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。
2、嘗試背誦課文，把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
（七）讀寫練筆。
1、拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
2、修改評價(jià)：指名讀學(xué)生作品，集體修議。
（在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了學(xué)生的情感。）
（八）板書設(shè)計(jì)
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 用清水洗過的藍(lán)寶石
純凈 明潔 掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶 圣地的窗簾
教學(xué)反思
《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門，教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí)，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用，讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。
根據(jù)以上認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。
首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。
《拉薩的天空》，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。
對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言，它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，沒有真切的感受。因此，一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。
此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)會(huì)思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁，請同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流，從這句話體會(huì)到了什么？學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈，明亮，可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得有聲有色。
整堂課，我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”，帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會(huì)文”，在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言，引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！
不足之處：
一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候，有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白，他們把注意力移到了白云的白，而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評價(jià)。
二、講到最后由于時(shí)間倉促，我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境，保護(hù)自然，保護(hù)拉薩的天空，讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán)，透亮。
這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo)，并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo)，在此我要謝謝師傅！
《拉薩的天空》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？
3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個(gè)詞可以概括。
（板書：湛藍(lán)、透亮）
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？
⑵怎樣讀好這句話？
你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán)、那么透亮，多美呀！
4、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評議：聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呀？
多藍(lán)的天空啊！讓我們一起美美地讀一讀吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
（一）交流：
第二段
1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
（2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤）
（3）出示圖片。天空是那么藍(lán)，一切都被這藍(lán)所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會(huì)覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎？
（4）指名讀。
2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
（1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎？（藍(lán)天如水，純凈無暇、一塵不染）
（2）出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？
（3）誰來和他比一比！
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）展示圖片：說說你看到了什么？
（2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
（3）聯(lián)系說話。出示圖、句式：有了這藍(lán)天，______顯得________。
（4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
第三段：
4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
（1）請你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（2）誰能讀出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（1）自由輕讀，你知道了什么？（布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么壯觀。）
（2）出示布達(dá)拉宮圖片。
（3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。
（二）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）
2、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）
3、哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）
5、這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五、品讀模擬，拓展眼界。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
《拉薩的天空》教案 篇11
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118
巴城中心校 王家福
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，這篇文章描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。我們知道散文形散而神不散，全文作者是在寫拉薩天空的特點(diǎn)——藍(lán)。只是所使用的方法不同。其中1、2自然段是直接寫天空的藍(lán)，3、4節(jié)則是通過人們對天空神往，在藍(lán)天映照下的雄偉壯麗的布達(dá)拉宮的描寫突出了天空的藍(lán)。面對這樣一篇文筆優(yōu)美的散文，我該如何來引領(lǐng)學(xué)生揣摩其中語言文字的優(yōu)美，從而感受拉薩天空的那份藍(lán)呢？
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道對于文質(zhì)兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鑒賞、贊頌美的能力。
課文第二自然中1、2兩句話，可以說是全文最難理解之處，這兩句學(xué)生理解了，教學(xué)下文就會(huì)水到渠成了。“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了。”這兩句有著前后的因果關(guān)系，不能分開。正是由于“聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天”讓人感受到人離天似乎近了，而產(chǎn)生這一感覺的正是由于天空的藍(lán)，由于藍(lán)而產(chǎn)生近的感覺，作者才會(huì)產(chǎn)生那種掬一捧藍(lán)天可以洗耳恭聽臉的奇妙感受。于是在教授第二自然段時(shí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，拉薩的天空是那樣的湛藍(lán)、透亮，那讓我們走進(jìn)拉薩，去讀一讀作者筆下拉薩的天空吧！請大家自由讀一讀課文第二自然段，把你最喜歡的句子用筆劃出來，多讀幾遍。”這樣給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，自己去尋找，喜歡就會(huì)有原因，于是再讓學(xué)生講理由。雖然學(xué)生講出的理由僅僅局限于文字表面，比如有的學(xué)生說：“我喜歡第一句話的理由是由于聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”只是簡單的把這句話重復(fù)了一下。講理由確實(shí)很難，有一位學(xué)生這樣答道：“因?yàn)樗衿媪耍晕蚁矚g它。”這是一個(gè)契機(jī)，可惜當(dāng)時(shí)我沒有抓住。如果學(xué)生答到這，我趁勢進(jìn)行引導(dǎo)“同學(xué)們，想想看，聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來都能摸到藍(lán)天。哎，你知道了什么？”（邊做伸出手快要摸到的姿勢邊說）學(xué)生會(huì)很自然的聯(lián)想到天離我們是那么近。有了這近的感覺就好，此時(shí)此刻再出示一幅圖片（一大片碧綠的草地被湛藍(lán)、湛藍(lán)的天空所包圍），看了圖片再來讀，那份藍(lán)，那份近也就自然的從學(xué)生的飽含激情的朗讀中流露了出來。此時(shí)我再說：“哎呀！天離我們這么近啊！所以有人說（生）——掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。誰來把這句話讀好呢？通過學(xué)生有感情的朗讀，教師激勵(lì)性的評價(jià)，全文最難理解的地方也就解決了。
在教學(xué)課文第三自然段時(shí)緊緊抓住了學(xué)生的心理活動(dòng)，從心情入手。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了第二自然段后，有感情的朗讀后，會(huì)有一種想迫切去看看拉薩天空的愿望。我這樣問道：“拉薩的天空是那樣的純凈、明潔，同學(xué)們，你們現(xiàn)在心里最想做什么啊？”課堂上反映很熱烈，“我真想到拉薩去看看”，“拉薩的天空真是太美了”，“我以后一定會(huì)去那兒旅游的”……我接著說：“你和人們有相同的感受，讀讀第三節(jié)，哪些詞寫出了人們的感受呢？”這樣就很自然的把學(xué)生從課外又引進(jìn)了課堂內(nèi)，帶近了對語言文字的揣摩中。“讓人神往、緊緊吸引、不忍離開”很快就被大家找到了，詞找到了，再讓學(xué)生來讀好它們。為了回歸到拉薩天空的藍(lán)，我馬上追問：“同學(xué)們，讓人神往的是（ ）緊緊吸引你的視線的是（ ）不忍離開的又是什么啊？（ ）”孩子們連續(xù)三次齊聲回答道：“是拉薩天空的藍(lán)”。感受到這點(diǎn)后，那就要通過朗讀，讀出那份藍(lán)。
為了鞏固學(xué)生對課文的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)節(jié)“作小導(dǎo)游”，讓同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份向聽課的老師介紹拉薩天空的藍(lán)。這是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性提高了，他們用上了書上的優(yōu)美句子，還有的結(jié)合了自己對課文的理解，介紹的是那么的神采飛揚(yáng)，我知道他們對課文已經(jīng)理解了。
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《拉薩的天空》教案 篇12
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對話中,語文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣.引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢
進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學(xué)生們對拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.
課上完后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生熟讀課文后,當(dāng)一批外國游客的導(dǎo)游,將拉薩的美麗風(fēng)光介紹給游人.要當(dāng)導(dǎo)游,必須能對課文熟讀成誦,這就促使學(xué)生自主誦讀,并在誦讀中能夠傳達(dá)出自己所感受到的美,對學(xué)生進(jìn)行了讀的訓(xùn)練.當(dāng)導(dǎo)游,使學(xué)生有了一個(gè)將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程,促進(jìn)了學(xué)生的語言的積累與內(nèi)華.取得了較好的效果.
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《拉薩的天空》教案 篇13
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：130
《拉薩的天空》教后記
第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自己試著解決想了解的問題。在第一課時(shí)初讀過后，我期待著第二天的語文課。
課文通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
一、情境中體驗(yàn)
拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
二、對話中感悟
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)，有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對話，生生對話中，不斷實(shí)踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識。
本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英
《拉薩的天空》教案 篇14
一、教材分析：
《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗、圣潔；表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。文章語言生動(dòng)優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。縱觀這第二單元3篇課文，都是寫景美文，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國的思想感情，寫法也相似。而《拉薩的天空》位于本單元三篇課文中的末篇，它已從學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法，因此教學(xué)此文應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，圍繞“明確目標(biāo)，有效設(shè)問，提高效益”這一主題，凸顯以“讀”為主線，以“對話”為主要途徑，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會(huì)文” 從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
本課總課時(shí)安排為2課時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)：讓孩子根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航要求充分地讀課文；另外布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜集有關(guān)拉薩的資料。第一課時(shí)首先揭題質(zhì)疑：板書（拉薩），通過課前預(yù)習(xí)你對于拉薩有了哪些了解呢？讓我們先欣賞那里的迷人風(fēng)光（出示一段拉薩的視頻）今天我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的天空（課題補(bǔ)充完整）。接著初步感知：播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，教師范讀課文，以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”。他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，通過生字詞的讀音及指名讀課文反饋初讀效果。然后整體感知：給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空特點(diǎn)的詞語，再與同桌交流感受。著重品讀“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。” (理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系；結(jié)合圖理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”最后指導(dǎo)寫字。下面我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ翌A(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
教師的有效設(shè)問，必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)對第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”并結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及本篇課文的具體語言文字，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)自己對美好的事物有熱愛向往之情，善于觀察身邊美好的事物并通過語言表達(dá)出來。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)第二學(xué)段要求，我把“憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語‘純凈’‘明潔’等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受”作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較容易借助圖片完成，難的是想象，是讓學(xué)生做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境，尤其是第二小節(jié)學(xué)生更是難以理解，所以我將“用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感”作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法：
（一）教法
由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開放而有活力的課堂，所以我采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此，我用優(yōu)美的語言，生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生入境入情，感悟體驗(yàn)，拓展思維，突破重難點(diǎn)。
2、以讀見悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)拉薩美，讀中生情，激發(fā)學(xué)生對拉薩的喜愛以及對大自然的熱愛。
（二）學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用自讀、自悟、合作交流的方式，通過讀說議等形式使學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、說教學(xué)程序：
（一）、回憶“藍(lán)”天
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）
2、昨天我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。
【托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，一開始我就用優(yōu)美的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用美妙的音樂聲、精美的圖畫、繪聲繪色的朗讀使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。真所謂是未成曲調(diào)先有情！】
過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
【這一環(huán)節(jié)，我給足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間，尊重每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
（二）、賞讀“藍(lán)”天
【全國第八屆語文教學(xué)年會(huì)上,崔巒先生指出：語文教學(xué)實(shí)踐必須堅(jiān)持“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則。在賞讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，再以一個(gè)開放性的問題：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)，在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”而文中的“不定點(diǎn)”、“空白”都具有開放性，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，可以進(jìn)行富有個(gè)性的開放性閱讀訓(xùn)練。】
★在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
①聲音真的能碰到藍(lán)天，伸手真的能摸到藍(lán)天嗎？在拉薩，為什么說話的聲音可以碰到藍(lán)天，伸手可以摸到藍(lán)天呢? 這使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，想起了寇準(zhǔn)《詠華山》中的“舉頭紅日近，回首白云低”。
② “在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
“在拉薩，人們說話的聲音好像能碰到藍(lán)天，伸出手來好像能摸到藍(lán)天。”
a讀一讀，比較這兩句話有什么不同。
b小結(jié)：（結(jié)合照片）我們南京的平均海拔是8.9米而拉薩位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，這里的一切都被湛藍(lán)所包容、所浸潤。人們總說“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)從海拔高度上說，這里才是真正的人間天堂，沒有污染，沒有噪音，生活在拉薩，生活在西藏，就是生活在天堂。誰能把這種奇妙的感覺讀出來？
【這一環(huán)節(jié)先讓孩子通過閱讀真切感受到拉薩的天空很近，同時(shí)也體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。然后通過練習(xí)學(xué)過的古詩加深體驗(yàn)，最后通過數(shù)字比較進(jìn)一步感受到拉薩的天空總是那么近，觸手可及。】
③有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a引導(dǎo)理解“掬” ——“掬”是什么動(dòng)作？我們總是掬水洗臉，拉薩人真的每天掬藍(lán)天洗臉嗎？既然不是真的，那“這話”妙在哪兒？【可以理解為兩點(diǎn)：第一，寫出了拉薩的海拔很高，天離人們很近；第二，藍(lán)天如水。】
b【由此看來，拉薩的天空可不單單是美，而且還很奇妙】難怪人們要說這話真是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？
【課標(biāo)對第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”這一環(huán)節(jié)通過對“掬”字的討論，感悟“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這話“妙”的真諦。只有把握標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)目標(biāo)立足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，立足學(xué)生的發(fā)展，教師的問才有“效”可言。】
★有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①比較“純凈”“明潔”帶給你哪兩種不同的感受？
【引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)這對近義詞，類似的近義詞在這句話中你還能找到哪些？通過近義詞理解“映襯”“越發(fā)”】
②通過男女生對讀，體會(huì)在節(jié)奏上還有整齊對仗的美——“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。
過渡：多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠，相互映襯，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？
③這么美的天空，這么美的語言，我們能不能把它存在自己的腦海中呢？試著背一背。
【有效的問應(yīng)該把握最佳的時(shí)機(jī)——“不憤不啟，不悱不發(fā)”，讓學(xué)生親歷探究體驗(yàn)和成功的喜悅。學(xué)生比較“純凈”“明潔”兩種不同的感受時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)困難，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖并根據(jù)近義詞的相互性去體會(huì)，同法理解“映襯”“越發(fā)”，同時(shí)以對讀的形式體會(huì)語言的節(jié)奏美，再有感情朗讀中形成整體的色彩美，最后誦讀于心，加強(qiáng)積累，因?yàn)閷τ谶@樣的美文，能否讀好背好是一節(jié)課是否成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。】
★“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
①在這片藍(lán)天下你最想做什么呢？結(jié)合理解“神往”
②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀好“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
a是呀，看著、想著，想著、看著，忘了時(shí)間，忘了周圍的一切，這因?yàn)?mdash;—（男生）“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
b別人叫你，回答一聲“來了”，雙腳卻不曾移動(dòng)半分，這也因?yàn)?mdash;—（女生）“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
c來了，來了，腳步終于挪動(dòng)了，雙眼卻仍然注視著藍(lán)天，這還是因?yàn)?mdash;—（齊讀）“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
【避開瑣碎的分析，教師創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)“神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”的韻味。】
★“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”
①讀了這段話你有什么樣的感受？
【學(xué)生達(dá)不到老師的設(shè)想，怎么辦？可以考慮：從“總是”這個(gè)詞你讀懂了怎樣的信息？】這種藍(lán)是不會(huì)隨著季節(jié)的改變而改變的，春、夏、秋、冬都是如此，這就太難得了，太神奇了。如果你留意過南京的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總是灰蒙蒙的，此時(shí)此刻你最想說的是什么呢？（表達(dá)向往，不滿，希望皆可）“藍(lán)晶晶”是藍(lán)得發(fā)亮的樣子，要讀出那種感覺來！
②因?yàn)?ldquo;有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。”
欣賞布達(dá)拉宮圖片，瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，坐落在瑪布日山上，他依著山的地形而建，這就叫——“依山而建”。【處理圖面，將藍(lán)色的背景去掉以體會(huì)句子意境】誰愿意把布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗讀出來？
③寫話訓(xùn)練：
有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
有了這藍(lán)天，雪山顯得更加 。
有了這藍(lán)天，湖泊顯得更加 。
有了這藍(lán)天，草地顯得更加 。
有了這藍(lán)天， 。
【教師有效設(shè)問，應(yīng)緊緊圍繞語文教學(xué)的基本任務(wù)，圍繞學(xué)生的聽說讀寫展開，將指導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生思維能力的提高，語言表達(dá)、寫作能力提升的練習(xí)上，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空是美的，在它的映襯下布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，然后通過寫話訓(xùn)練讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說藍(lán)天下拉薩的各種景色，從而進(jìn)一步感悟拉薩天空的美。】
（三）、呵護(hù)“藍(lán)”天
1、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示圖片：面對湛藍(lán)透亮的天空和藍(lán)天下一切，你最想說什么呀？
（2）出示句子“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
（3）指名讀。
（4）討論：這里把什么比作什么？你有什么感受？（老師根據(jù)視頻描述）藏族人民信奉藏傳佛教，都把能來圣地看看布達(dá)拉宮作為一生最大的向往。他們常常走很遠(yuǎn)的路，克服許許多多的困難，一步一個(gè)長頭地磕到拉薩，表達(dá)他們的恭敬與虔誠。誰能帶著這份恭敬與虔誠讀好這一小節(jié)？
2、拉薩猶如一幅風(fēng)景秀麗的山水畫，我們輕輕拉開天空這窗簾，便可以欣賞到藍(lán)天映襯下拉薩的迷人風(fēng)光了。讓我們一起，帶著作者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這片湛藍(lán)透亮的天空讀入心中，珍藏在心中。（配樂誦讀全文）
3、總結(jié)：拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。
【德國教育家雅斯貝爾斯說：真正的教育是用一棵樹來搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“圣地的窗簾”的內(nèi)涵，先了解這句話把什么比作什么，你有什么感受？——喚醒學(xué)生的認(rèn)知。老師根據(jù)視頻描述——創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的心靈和情感。有感情地朗讀——喚醒學(xué)生對語言的積淀，將語言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一，使課堂充滿濃濃的語文味。】
（四）、捕捉“藍(lán)”天（自主選擇）
☆把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
☆了解拉薩的其他知識，做一份拉薩知識小報(bào)。
☆仿寫家鄉(xiāng)的一景（一棵樹、一片草、一條小河……）
【通過這一環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，真所謂是三分受益于課內(nèi)，七分受益于課外。】
六、說板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán) 透亮
7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾
藍(lán)晶晶
【板書是微型教案，注重實(shí)和趣，幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，升華情感。】
《拉薩的天空》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語：窗簾 不忍 純凈 視線 建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán) 透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”（拉薩的藍(lán)天離人很近）（2）“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。
（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個(gè)對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，突出了“明潔”。
（4）反復(fù)讀讀體會(huì)。
(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往 吸引視線）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）
（板書：一年四季 藍(lán)晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地 窗簾）
（3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
板書設(shè)計(jì)：
拉薩的天空
湛藍(lán)透亮
離人近 聲音碰到 手能摸到
令人神往 吸引視線
藍(lán)晶晶 一年四季
圣地 窗簾
《拉薩的天空》教案 篇16
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：261
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：的天空
三、精讀課文，體會(huì)美
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。) 齊讀句子
2、“湛藍(lán)”是什么意思？（深藍(lán)）那“透亮”是什么意思呢？“藍(lán)寶石”是怎樣的？
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰來讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請你學(xué)著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
《拉薩的天空》教案 篇17
拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學(xué)生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說天空很藍(lán)的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）學(xué)生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛藍(lán) 透亮 好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（教師趁機(jī)板書：湛藍(lán)、透亮）
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞（湛藍(lán)、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。
師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（教師做適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點(diǎn)，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。）
②教師可以指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
①自由讀句子，問學(xué)生：這句話是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣；另一種，藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了，讓人忍不住想捧起藍(lán)天來洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說，不必太過追究，只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。）
② 指導(dǎo)朗讀，指名讀。
5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
①指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？
②指名回答，映襯 純凈 對照 明潔
（板書：白云 純凈
草地 明潔）
③指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的。
《拉薩的天空》教案 篇18
蘇教版小語國標(biāo)本三年級上冊《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文。教學(xué)中我作了如下設(shè)計(jì)。
一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊
1.課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文
1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4.課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1.現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3.學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
《拉薩的天空》教案 篇19
佚名
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》
【教材分析】
這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個(gè)自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此，上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學(xué)生通過這些生動(dòng)形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。
【設(shè)計(jì)理念】
細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)覺第二學(xué)段（3～4年級）閱讀目標(biāo)一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”
讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條，我發(fā)現(xiàn)：對于文質(zhì)兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺(tái)，輕音樂，課件
【教學(xué)過程 】
一、談話導(dǎo)入 ，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方，令我神往，卻一直沒有機(jī)會(huì)去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會(huì)，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個(gè)自然段，老師請同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價(jià)。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀，體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點(diǎn)所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）
什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
評價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個(gè)句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天，我們伸出手，哇，能碰到藍(lán)天了，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境，配解說。
同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán)，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動(dòng)人的屏幕解說，學(xué)生欣賞）
過渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機(jī)會(huì)留給大家吧！
3.請學(xué)生再說說感受，師相機(jī)評價(jià)并作總結(jié)。
五、課后作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的語句。
2.提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展。
3.把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
《拉薩的天空》教案 篇20
師：先請同學(xué)們自由讀第一自然段，可以讀一遍，也可以多讀幾遍。要求讀正確。
生：自由朗讀。
師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，愿意站起來讀給大家聽聽嗎？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
生1：讀第一自然段。
師：誰來說說他讀得怎么樣？
師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？
生：評價(jià)。（通過學(xué)生的評價(jià)糾正了：湛藍(lán)、透亮兩個(gè)詞語的讀音)
生：讀第一自然段。（2人）
師：同學(xué)們讀得很投入，通過我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請同學(xué)再讀一讀這一自然段，說說拉薩的天空給自己留下了什么印象？
生：自由朗讀后回答。
生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。
生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán)。
生3：我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解，說法各不相同，同學(xué)們能用書上的一句話來概括天空的特點(diǎn)嗎？
生4：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
師：從同學(xué)們的交流中，我們知道拉薩的天空很美，（多媒體出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢？請同學(xué)們朗讀第二自然段。
生：自由閱讀、圈劃，然后同桌交流。
生1：我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
師：你覺得它寫得美在哪兒呢？
生2：有藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、綠綠的草地，所以我覺得很美。
師：（指圖）是啊，拉薩的天空純凈明潔，令人神往。
生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上，說話得聲音能碰到藍(lán)天，伸手就能摸到藍(lán)天。
師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢？
生：同桌合作探究。
生1：意思是說用水來洗臉。
生2：用藍(lán)天來洗臉。
師：藍(lán)天可以洗臉嗎？
生3：是說藍(lán)天很干凈，就像清清的水，捧在手里洗一洗臉，多么舒服！
師：你說的真好，你能讀出這種感受嗎？
生3：讀。
師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）久久不忍離開。從中你能體會(huì)到什么？
生：同桌合作交流。
生1：我覺得拉薩的天空太美了。
生2：拉薩的天空美得令人神往，人們不愿意離開。
師：說得真好，聽老師讀讀這句話，讀出對拉薩天空的深深喜愛。
生：同桌互相讀一讀，讀的好的你就表揚(yáng)他。
生：讀課文第三段。
師：大家讀得很認(rèn)真，透過簡單的語言文字，我們品味出了拉薩天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學(xué)來讀讀這1－3自然段，讀出自己的感受，老師為你配上音樂。
生1：配樂朗讀。
師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請你來當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言，也可以用自己的話說。先自己準(zhǔn)備一下吧！
生：準(zhǔn)備，說給同桌聽，指名說……
【案例反思】
這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄，這篇課文是蘇教版三年級上冊的第7課。這篇課文的重點(diǎn)是通過語言文字，體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，體會(huì)作者借對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)時(shí)，我充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在同桌探究、班級交流中形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得學(xué)習(xí)的技能。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生去說，教師不要怕學(xué)生說不好，要給充分的時(shí)間去思考、探究。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時(shí)，我讓學(xué)生先同桌合作探究，然后指名說，教師再有針對性的引導(dǎo)，學(xué)生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈，像清澈的湖水一樣，可以洗臉”。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì)，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功，才能得到老師有針對性的幫扶。重要的是，只有大膽地“放”，才能喚醒學(xué)生自主意識，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)。
《拉薩的天空》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
知識：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。
技能：學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法。
能力：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感受美的能力。
情意：體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)拉薩天空的美。
對策：圖文結(jié)合，通過朗讀感受。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法。
對策：先讓學(xué)生找概括性的詞語“湛藍(lán)”“透亮”，再圍繞這一中心展開學(xué)習(xí)，通過三方面來體會(huì)拉薩天空的美。
教學(xué)過程：
一、闖關(guān)游戲，激趣導(dǎo)入。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎？（媒體顯示智慧鳥。）
2.智慧鳥喜歡聰明認(rèn)真的小朋友，它為了來考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，準(zhǔn)備了三道關(guān)，闖過了，就能去了，而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢！
3.闖關(guān)游戲：
（1）讀準(zhǔn)詞語：湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉
透亮 對照 明潔 壯麗
（讀準(zhǔn)詞語后，取得第一份禮物：中國地圖。）
（2）在詞語中找近義詞：蔚藍(lán)（ ） 純潔（ ）
（找準(zhǔn)后取得第二份禮物：飛機(jī)票。）
（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（ ）、（ ），好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（填對后取得第三份禮物：照相機(jī)。）
4.恭喜大家闖關(guān)成功，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧。
（媒體顯示地圖，找到拉薩。）
5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了，請大家打起精神，準(zhǔn)備起程嘍。
（媒體顯示從上海飛往拉薩。點(diǎn)擊拉薩，進(jìn)入錄象欣賞。）
（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣，激發(fā)他們想學(xué)的欲望。“良好的開端是成功的一半”，通過這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知，將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中，無疑已經(jīng)成功了一半。）
二、品讀課文，品味“藍(lán)”天。
（一）把握總體，學(xué)習(xí)第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。
2.學(xué)生自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書： 湛藍(lán) 透亮
4.讀讀句子，體會(huì)天空的藍(lán)，天空的美。
理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”把“天空”比作“藍(lán)寶石”。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”因此，在讓學(xué)生“游覽拉薩”后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語，抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語，并理解課文中的比喻句，從整體上把握天空的特點(diǎn)。）
（二）細(xì)賞“藍(lán)”天，學(xué)習(xí)二至四自然段。
1.拉薩的天空真藍(lán)啊，真美啊！老師剛才用智慧鳥送的照相機(jī)拍下了許多照片，我選了其中的三張請小朋友欣賞一下。請你們邊讀課二至四自然段，邊欣賞照片，想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，圖文配對。
媒體顯示三張圖片：
3.相機(jī)交流：
圖片1——第二自然段。
（1）請你讀讀課文第二自然段，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
感受到拉薩的天空很藍(lán)，藍(lán)得好象離人們很近，整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。
指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來能摸到藍(lán)天”。
b：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水，純凈透亮。
c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”感受到藍(lán)天、白云、草地交相輝映，天空更加純凈明潔。
指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
（2）美文誦讀欣賞：請學(xué)生起來誦讀課文第二自然段，配上優(yōu)美的音樂，其他學(xué)生閉上眼睛想象，體味。
圖片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）說說自己被這藍(lán)天吸引的感受。
（3）指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
（1）看圖，說說自己的感受。
（2）自己朗讀課文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是（ ）的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（ ）、（ ）。
（4）簡單說說自己對布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了，因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天，拉薩才更是風(fēng)光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里！
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”我在教學(xué)時(shí)，就是讓學(xué)生看看圖，讀讀相對應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句。與此同時(shí)，還有美文誦讀欣賞，有自由介紹布達(dá)拉宮，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn)，從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。）
三、由衷贊美，余韻裊裊。
1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這……
2.理解：把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”。
可以用自己的話來贊美；可以用歌聲來贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段，用朗誦來贊美……
（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”因此我就在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗(yàn)推到高潮，并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)。可以朗讀或背誦課文中的段落，其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練，還可用其他方式來表達(dá)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語言材料，融會(huì)貫通，最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的能力。）
板書：
拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
評析與反思：
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。
拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方，有必要讓學(xué)生了解它的地理位置，所以我在一開始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知，在通過三道關(guān)以后，就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩，去看看拉薩的天空。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。
本文的第一自然段是一個(gè)總起，因此，我就讓學(xué)生在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語“湛藍(lán)”“透亮”，幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn)。接著再緊緊圍繞這一中心，通過三方面來分述，體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”。我采取“圖文配對”的方式，是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中，帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文，放手讓他們自己和文本對話，積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過程中，學(xué)生對于理解“映襯”和“對照”的異同點(diǎn)比較困難，因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我采取的是結(jié)合圖片，讓學(xué)生從距離上來區(qū)分，天空和白云緊緊相依，相互襯托，用“映襯”；天空和草地兩兩相對，相互照應(yīng)，用“對照”，這樣學(xué)生就比較清楚的理解了，更能體會(huì)天空的美。
新課程指出：三年級的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，因此，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”，這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語言，加強(qiáng)表達(dá)能力。
這是一篇美文，所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中，一開始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界，最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來抒情，尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn)。課結(jié)束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了，我真想去拉薩看看那里的天空！”“老師，你為我們配的音樂真讓人感動(dòng)，我覺得好象真的站在拉薩的天空下！……”