《地球的清潔工》教案（通用4篇）
《地球的清潔工》教案 篇1
《地球清潔工》說課教案
項 目
內 容
設計理念教學目標1、知識目標：熟讀課文，了解大意。2、技能目標：了解各種動物對環境的保護作用。3、情感目標：增強學生環保意識，啟發他們愛護環境，保護動物。根據新課標“強調實踐性、體現綜合性、具有過程性、富有展示性”的特點，我結合學生實際，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個緯度出發確立了三個目標教學重點理解課文內容，了解動物的作用。教學難點了解動物的作用，增強學生環保意識。教法設想1、情境教學法2、朗讀法3、表演法創設情境體現教師的導演角色、學生的演員角色。學法指導聽、說、讀、演、議。讓學生的多種感官參與學習，培養能力，提高效率。教具準備1、多媒體課件2、大猩猩、鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎頭飾3、畫有鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的地球圖4、色卡紙做的紅蘋果有備無患，只有充分的準備才能創設良好的自主學習氛圍，激勵學生積極主動地參與學習，真正成為學生的主人。教學過程
教 學 環 節
一地球激趣，引入新課好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振奮，情感充沛。課一開始，我便以激情的贊美，用課件撥動學生的心弦，挑起學生的情趣，震撼學生的心靈，產生情感共鳴，引發探究欲望。
1、談話激趣：小朋友們，一走進這整潔、清爽的校園，我的心情感到特別舒暢，這美麗的校園，是你們這一雙雙愛清潔的小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護環境的好孩子！
2、課件質疑：你們聽，連地球公公都在夸你們呢？（課件一：地球笑臉）孩子們，地球公公怎么啦？他為什么難過呢？我們仔細聽聽。（課件二：地球哭臉，污染環境）原來是這樣，小朋友們，看到地球公公這么傷心，我們可以為他做些什么呢？
二初讀課文，認識動物新課標特別強調“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就意味著閱讀的過程應該是感受快樂的過程。所以我設計這一環節，讓學生根據要求邊讀邊劃邊想，準備匯報。匯報時獎勵紅蘋果，尊重學生的個體及個體收獲，讓學生體驗成功的喜悅，始終保持新鮮感。
1、（師）：我們想到的好主意，動物環境保護站也想到了，他們今天就要招聘一些清潔工。聽到這個消息，好多小動物都來了，咱們也去看看吧，都有哪些小動物來報名了。 小朋友請打開書第61頁第15課《地球清潔工》自由朗讀課文。（課件三：讀書要求）
2、學生自由朗讀，教師巡視指導。
3、小朋友，請告訴老師，剛才你在讀書過程中，畫出了哪些小動物的名字？（課件四：五種動物）
4、早就聽說咱們這個班的小朋友回答問題特別積極，尤其是朗讀課文，最棒了。孩子們，告訴老師，你們最喜歡哪種動物？能不能把他說的話讀給老師聽一聽。（課件五：動物分解圖，抓住“得意”“羞答答”“細聲細氣”等詞指導朗讀）
三創設情境，表演理解
1、小動物們的本領真大呀，它們是不是都被動物環境保護站錄用了呢？我們一起到招聘現場去看一看吧。（課件六：大猩猩圖）小朋友們，主考官先生多熱情呀，我們也要做個有禮貌的好孩子。來，一起向主考官先生問聲好吧（主考官先生，你好！）小學生天性活潑好動，表演欲強。在這個環節，我讓學生竟聘 ，以竟聘為載體，讓學生自主、合作、探究，說一說，比一比，感受現場，感悟語言，增強趣味性，調動學生的積極性，加深對文本的理解。
2、愛清潔的小朋友們，你們想來應聘清潔工嗎？想被錄用嗎？好，一會兒，大猩猩看哪個小朋友把自己的本領說得好，演得也好，他就會錄用誰？你們有信心嗎？現在，大家就好好準備，你想代替哪種動物應聘什么清潔工，你就把它說的話再練一練。
3、學生練讀，教師巡視、指導。
4、小朋友，你們準備好了嗎？好，現在我就是主考官，誰能演得好，我就把清潔工的標志給誰戴上（準備清潔工頭飾）我宣布，招聘會正式開始！想來應聘清潔工的，都舉手吧（舉手），你們都來報名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領呢？靜一靜，靜一靜，你們不要吵，一個個地說。你是誰？你想應聘什么，你有什么本領呢？學生扮演動物應聘。 小朋友們，你們太能干了，聽聽，主考官大猩猩是怎么說的（課件七）小朋友，他們被錄用了，我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀吧！
四拼圖欣賞，拓展延伸
1、學生拼圖：清潔工們，現在你們要做的第一件事是把這面目全非、支離破碎的地球重新拼一拼，變回到美麗的地球，行嗎？是啊，正是有了這些動物們的幫忙，我們地球的環境才變回了以往的清潔、美麗，你們看。（課件八）《新課標》提倡，努力建設開放而有活力的語文課程。因此，我在教學中做到了教學向課前開放，讓學生自主體驗，向課堂開放，創設情境體驗，向課外開放，引導學生觀察、發現、感悟。
2、小朋友，保護地球的只有這些動物們嗎？動腦筋想想，我們的周圍還有誰也會保護我們的環境呢？（清潔工人，花草樹木）
3、地球上有這么多清潔工，那么，我們作為地球的孩子，是不是也應該為保護地球公公做些什么呢？小朋友，請想想，你打算怎樣來清潔地球？
五學唱兒歌，增強環保這樣的結課，充滿童趣，讓學生帶著成功在歌聲中感悟，在歌聲中體驗，從而快樂地結束這堂課。
1、小朋友，你們的想法，你們的做法都非常好，看吧，地球公公又露出了它的笑臉，為了讓地球公公每天都這樣開心，我們應該讓更多的人來保護地球、愛護地球（板書），你們說對嗎？那最后，我們送給所有在場的老師和小朋友一首兒歌，讓所有的人攜起手來，共同當好地球清潔工（板書課題）。
2、學生邊拍手邊唱歌（課件九）拍手歌。
板 書 設 計成功的板書是開啟學生思維的鑰匙。這樣的板書，簡潔明了，便于學生增強環保意識，達到學習的目的。
地球清潔工
保 保
護 護
環 地
境 球
《地球的清潔工》教案 篇2
教學目標：
1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“環保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重點：
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教學難點：
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教具準備：
小動物的頭飾
板書設計：
地球的清潔工
教學過程：
一、 創設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是啊！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊！ 其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題）
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。（組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。）
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事？
都出現了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧！
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧！
學生自由讀
4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。
引導學生體會不同的小動物的說話語氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。
5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語？“爭先恐后”
齊讀第一段。
學生自主思考，合作交流的時間和空間
多種多樣的識字活動
抓住重點詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。
引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。
四、 開招聘會，拓展延伸。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧！
3、班內表演，互相評議。
五、 識記生字，指導書寫。
1、再讀課文，復習認讀生字。
2、在新的語言環境中認讀生字。
A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。
B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導書寫。
認真看老師寫，你發現了什么。
歸類整理
在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。
《地球的清潔工》教案 篇3
教學目標
★學會本課8個生字，認識14個生字。
★學習正確、流利、有感情地朗讀課文。認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
★引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
重點難點
1.識字學詞。
2.調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學媒體
識字卡片、小動物圖片。
教學時間
兩課時
第一課時
師生活動設計意圖
一、聯系生活，激趣導入。
1.同學們，你們在哪里見過清潔工？
2.動物環境保護局要招收一批清潔工，聽到這個消息，你最想知道什么？
3.揭示課題。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容。
1.學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法，讀準字音。
2.檢查生字的認讀情況。 及時糾正學生讀錯的字。（同桌互查，教師抽查）
3.再讀課文，思考：有哪些動物前來報名？他們要當哪兒的清潔工？
三、感情朗讀，體會感悟。
1.選出最喜歡的小動物，把它的話畫出來。試著讀一讀。
2. 請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容。
四、角色朗讀，深化體驗。
1.學生小組里分角色演讀課文。
2.請學生上臺分角色朗讀全文。
五、布置作業。
1.師生續演課文。
你們還知道哪些動物有本領當地球的清潔工?
2.課下查找關于動物和地球的關系的資料。從學生熟悉的人物入手，理解“地球的清潔工”的含義。
把握兒童的心理，創設情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。
學生產生讀的興趣后，教師及時提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。
充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。
疏通文字，整體感知課文內容，為進一步學習課文打下良好的基礎。
這一環節的重點是讀好課文。在教學中，教師創設情境，引導學生繪聲繪色的朗讀。使學生覺得自己仿佛就是文中的小鯽魚、小海鷗……這樣一來既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里，為后面的學習奠定良好的基礎。
在有聲有色的演讀中，深化對課文的理解。
以續演課文為引子，激發學生搜集相關資料，增長知識，開闊眼界。
培養搜集信息、處理信息的能力。
第二課時
師生活動設計意圖
一、我是小演員
根據課文中自己喜歡的一種小動物表演課文內容。
二、編童話
1.材料交流與展示。
還有哪些動物可以做地球的清潔工？它們有什么本領？
2.第二屆動物招聘會上發生了什么事？按課文形式編童話。
二、鞏固生字。
1.認讀生字。
2.選擇喜歡的字組詞造句。
3.指導學生寫字。
重點指導“報、菜、字”。加深對課文的學習興趣。
通過交流材料，開闊學生視野，為召開第二次動物招聘會奠定基礎。
在表演中培養學生口語表達能力，為編童話故事作準備。
以課文為憑借，以資料為基礎，指導學生編說童話。既學習了課文的語言，又增長知識、開闊眼界。
指導書寫時，引導學生自己去發現應該注意的間架結構、筆順筆畫等，注重寫字習慣的培養。
《地球的清潔工》教案 篇4
教學目標
★用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
★正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。
★引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學具準備
六種動物的頭飾。
教學設計
一、激情導入。
同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？
正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節制，我們的生存環境變得越來越糟了，這不，動物環保局正要招收一批清潔工呢！聽了這個消息，你想知道什么？
（生暢談自己想要了解的內容：我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，我想知道他們都能干什么？……）教師快速板書學生的問題
那帶著這些問題，我們來學習《地球的清潔工》這一課，看看我們能不能解決！〈教師板書課題〉
齊讀課題
二、初讀感知，認字。
快快讀讀課文，看看你能不能第一次讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（一）、整體感知：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
那，“我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，”這兩個問題我們都解決了。教師擦掉。
（二）、我們可以進行識字游戲了嗎？
1、出示帶有拼音的十四個生字，指名讓學生讀，說說自己是怎樣認識的。招工是什么意思？
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優秀火車隊認詞
單人火車隊，雙人火車隊認詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑
模樣：強調讀音
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）
三、感悟課文：
1、我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取啊？
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
2、要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
小動物們都做了哪里的清潔工？
〈板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。〉
大家都有了自己喜歡的小動物，老師也想來參加，同學們我做誰呢？（大猩猩主考官）〈貼上大猩猩的頭飾〉
3、他們都有什么本領？學生依次代表五種小動物發言，重在讀文指導,
如果是你來報名,你要怎樣介紹自己,什么樣的神情話語,才能讓主考官招收你?
突出讀"最合適"可以加上自己理解的動作,表情讀;
教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉；
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達方法！
4、屎殼郎：“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？
是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？
可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
5、現在，我們知道他們都能干什么，有什么本領了嗎？那，最后一個問題，我們也解決了！這節課我們就學到這。
四、認真讀課文準備表演；
搜集誰還可以做地球清潔工，準備第二次招工，你來帶他們報名！