《炸 藥工業之父——諾貝爾》教案（精選4篇）
《炸 藥工業之父——諾貝爾》教案 篇1
教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學時間：一課時。
教學準備：學生收集關于諾貝爾的相關資料，初步了解他的輝煌業績。
教學過程：
一、分享資料，導入課題。
同學們搜集了哪些關于諾貝爾的資料？“諾貝爾獎”又是怎么來的？學生交流。今天我們學習一篇有關諾貝爾的文章。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，理清思路。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分？分別寫了什么？
2.和同學交流讀書的收獲和疑惑。
3.指名回答本文各部分分別寫了什么？
（第一段（1自然段）簡要介紹了諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一段起到了統領全文的作用。第二段（2——8自然段）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（9自然段）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
4.學生質疑，梳理學生的問題。
如：諾貝爾為什么要發明炸藥？在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難？諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業之父”？
5.過渡：學貴有疑，疑問是學習的開始，同學們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關的語句用心體會，并在旁邊作批注。
三、品讀2——8自然段里劃出的相關語句，感悟諾貝爾的精神。
學生討論，交流并匯報各自劃出的語句。
1.諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？學生讀相關語句。
�。ㄓ袃蓚�原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填海……”等詞語）
2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難？研讀學生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點撥以下語句? 已經有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。（抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。）
? 失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續研究炸藥的決心 。（補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經過，體會諾貝爾經歷的痛苦，抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。）
? 人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了！”正當人們為諾貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了！我成功了！”（體會諾貝爾在科學研究中達到了“忘我的境界”。）
? 諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應用到生產中去。（體會諾貝爾發明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業之父”的原因。）
四、自學第9自然段。
1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么？（學生讀書回答。）
2.諾貝爾發明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰爭，毀滅人類創造的文明，諾貝爾會有何感想？
3.學生交流。
�。ㄖZ貝爾也許預見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平、進步而努力，另外還設立了物理學、化學、生理學或醫學、文學獎共五項獎金。這就是著名的“諾貝爾獎”）
4.諾貝爾獎設立的意義是——齊讀最后一句。
五、總結延伸。
1.學生總結：通過本課的學習對科學家諾貝爾有了哪些新認識？懂得了什么？從中受到了哪些啟發？
2.教師總結：是��！諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。同學們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎？
六、作業。
搜集有關諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料，準備開讀書交流會
板書設計：
炸藥工業之父 ——諾貝爾
不怕死
發明炸藥 有毅力 炸藥工業之父
忘我精神 熱愛科學
諾貝爾 熱愛人類
設立諾貝爾獎 無私奉獻
《藥工業之父 ——諾貝爾》作業設計
一、看拼音，寫詞語。
pí qì ruì diǎn bào zhà pò liè bān fā jī jīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字組詞。
zhà（ ） shāo （ ） bēi（ ）
炸 稍 背
zhá（ ） shào （ ） bèi（ ）
三、改正下列詞語中的錯字。
汗流夾背（ ） 望而卻不（ ） 知難而近（ ）
豪不氣餒（ ） 百折不牢（ ） 連連受措 ( )
一熄尚存（ ） 奧悔莫及 ( ) 捎不留意（ ）
四、我會把句子中加點的詞語換一個更恰當的。
1.研究炸藥十分危險，因為炸藥的脾氣十分激烈。( )
2.這種泥土在引爆時很安全，不像純硝化甘油那樣受點振動就爆炸。（ ）
3.在父母的影響下，青少年時代的諾貝爾就熱心于發明創造。（ ）
4.工人們用鐵鎬吃力的一下一下刨著堅固的巖石。（ ）
5.把科學發明用于戰爭，這不是他的心愿。（ ）
五、選擇恰當的關聯詞填空。
因為… …所以… …. 雖然……但…… 不僅……而且…… 即……又……
1.諾貝爾（ ）是一位偉大的發明家，（ ）是一位舉世聞名的企業家。
2.諾貝爾（ ）連連受挫，（ ）他毫不氣餒。
3.工人們的勞動( )辛苦，進度（ ）慢，根本無法完成巨大的工程。（ ）
4.（ ）炸藥的脾氣十分暴烈，研究者稍不留意，它就可能爆炸，( )研究炸藥十分危險。（ ）
六、按要求改寫句子。
1.這是一項多么艱巨、多么危險的工作�。。ǜ臑殛愂鼍洌�
2.諾貝爾研制炸藥所追求的目標是為人類造福。（改為反問句）
七、閱讀短文，完成練習。
挨打的牛頓
發現地心引力的偉大科學家——牛頓，小時侯在學校的成績一直不是很好。牛頓總是喜歡把該念書的時間，用來做一些奇奇怪怪的各種模型。
有一天，小牛頓仿造當時的水車動力推磨（mó mò）機，制作了一個相同的小小模（mó mú）型，在家中自行測試之后，發現他的模型也能夠借著流水的動力，順利地把小麥磨成細粉。
小牛頓心中高興無比，第二天就將他的水車推磨機帶到學校去，向同學們炫耀。小牛頓興高采烈地在眾多同學面前，展示他的模型所能發揮的磨粉能力，他的水車轉（zhuǎn zhuàn）動地十分順暢，引來許多同學羨慕的目光。
正當小牛頓沉醉在自己的成就當中時，突然有一位高年級的學生問他：“可不可以請你解釋一下，為什么水車能夠將麥子磨成細粉？它是基于什么樣的原理來設計的？”
小牛頓一時之間被問得啞口無言，他只知道制作模型，卻從未想過其中的道理。這時，那個高年級的學生見他無言以對，臉上露出鄙夷的笑容，不屑地道：“說不出它的原理，足以證明你只不過是一個手指頭靈巧的笨蛋罷了！”
小牛頓勃然大怒，立刻撲了上去，兩人大打出手。無奈的是，身材瘦小的牛頓，根本不是那個高年級學生的對手，三兩下工夫，小牛頓就被打倒在地。
牛頓在其后的一生中，都牢記這次挨揍的經歷。從此以后，不管以后他遇上什么事，都會在心中先問問自己“為什么”。因而，當蘋果落在他頭上時，牛頓才會思考，它為什么不往天上掉？而偏要往地上掉？
這樣的一次挫折，竟然幫助牛頓成為歷史上最偉大的科學家之一。
1.給加點的字選擇正確的讀音。
2.“發現地心引力的偉大科學家——牛頓，小時侯在學校的成績一直不是很好。”一句中破折號的作用是（ ）。
3.從此以后，不管以后他遇上什么事，都會在心中先問問自己“為什么”。這句中引號的作用是（ �。�
4.當牛頓被打倒在地時，他會想些什么呢？
5.生活中，你是怎樣利用科學小常識進行發明創造或大膽設想的？請舉例說明。
《炸 藥工業之父——諾貝爾》教案 篇2
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學過程：
課時一
（一）揭示課題
1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中�。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
（三）根據提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
（四）學習課文第1-2小節。
1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節。
�。ㄎ澹┳鳂I布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
課時二
（一）復習導入。
1、上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？
（二）學習課文第二段。
1、齊讀第3小節。
師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
�。�1）諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。）
�。�2）他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）
（3）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）
（4）朗讀第第4——7小節。
師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節。
�、龠@一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？
（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴�。。�
�、谏杂删氉x第8——9小節。
�、廴嘤新曈猩乩首x。
（三）學習課文第三段
1、默讀，思考：
（1）這一段告訴我們什么？
�。�2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。）
3、齊讀第三段。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
1、朗讀全文。
�。�1）說說課文主要講了什么？
�。�2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？
�。ㄎ澹┱n外延伸
1、諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。
2、同學們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？
四、教學結束：
作業：搜集有關諾貝爾以及諾貝爾獎的資料，準備開展讀書交流會。（聯系綜合活動開展）
《炸 藥工業之父——諾貝爾》教案 篇3
一、教學目標：
1、熟讀課文，理解主要內容及字詞；
2、正、側面描寫相結合；
3、了解化學家諾貝爾的經歷，學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。
二、教學過程：
（一）檢查預習情況：字詞、諾貝爾的資料
資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發明家，但由于經營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現出頑強勇敢的性格。他經常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。
諾貝爾到8歲才上學，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規學校教育。1850年，父親讓他出國考察學習。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發明了雷管。諾貝爾一生的發明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及支持和平事業共5份。為了紀念這位偉大的發明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發諾貝爾獎。
�。ǘ⿲W習新知：
1、讀課文，感知內容。
2、理清思路：
�。�1）本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一部分起到了總領全文的作用。
（2）然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業之父”。
這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現狀，心急如焚；第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全�；谶@兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作��！”來概括這項工作的危險性。然后，一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽為“炸藥工業之父”。
�。�3）最后一個自然段，寫諾貝爾創立了“諾貝爾獎”。表現了他不計個人私利的偉大品格。
3、寫法總結：在這篇文章中作者除了正面去體現諾貝爾的精神，還采用側面烘托的手法，塑造科學家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究“都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內容的目的：一是突出此項研究的危險性；更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進”的光輝形象。
4、練習鞏固：課后練習。
三、教學結束：
作業：練習冊內容。
《炸 藥工業之父——諾貝爾》教案 篇4
一、教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學準備：
學生收集關于諾貝爾的相關資料，初步了解他的輝煌業績。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┓窒碣Y料，導入課題。
同學們搜集了哪些關于諾貝爾的資料？“諾貝爾獎”又是怎么來的？學生交流。今天我們學習一篇有關諾貝爾的文章。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，理清思路。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分？分別寫了什么？
2.和同學交流讀書的收獲和疑惑。
3.指名回答本文各部分分別寫了什么？
�。ǖ谝欢危�1自然段）簡要介紹了諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一段起到了統領全文的作用。第二段（2——8自然段）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（9自然段）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
4.學生質疑，梳理學生的問題。
如：諾貝爾為什么要發明炸藥？在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難？諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業之父”？
5.過渡：學貴有疑，疑問是學習的開始，同學們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關的語句用心體會，并在旁邊作批注。
�。ㄈ┢纷x2——8自然段里劃出的相關語句，感悟諾貝爾的精神。
學生討論，交流并匯報各自劃出的語句。
1.諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？學生讀相關語句。
�。ㄓ袃蓚�原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填�！钡仍~語）
2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難？研讀學生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點撥以下語句? 已經有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。（抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。）
為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續研究炸藥的決心 。（補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經過，體會諾貝爾經歷的痛苦，抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。）
為什么人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了！”正當人們為諾貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了！我成功了！”（體會諾貝爾在科學研究中達到了“忘我的境界”。）
為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應用到生產中去。（體會諾貝爾發明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業之父”的原因。）
（四）自學第9自然段。
1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么？（學生讀書回答。）
2.諾貝爾發明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰爭，毀滅人類創造的文明，諾貝爾會有何感想？
3.學生交流。
�。ㄖZ貝爾也許預見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平、進步而努力，另外還設立了物理學、化學、生理學或醫學、文學獎共五項獎金。這就是的“諾貝爾獎”）
4.諾貝爾獎設立的意義是——齊讀最后一句。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸。
1.學生總結：通過本課的學習對科學家諾貝爾有了哪些新認識？懂得了什么？從中受到了哪些啟發？
2.教師總結：是��！諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。同學們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎？
五、教學結束：
作業：搜集有關諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料，準備開讀書交流會