《口語交際：綜合性學習 這就是我》教案（精選3篇）

《口語交際：綜合性學習 這就是我》教案 篇1

　　○活動目標

　　①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。

　　②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

　　○活動重點

　　用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

　　○課前準備

　　分組：

　　學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。

　　要求：

　　①活動一：

　　a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

　　b.表述要富有個性，充分展現自我風采。

　　c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

　　d.限時三分鐘。

　　②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。

　　a.將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

　　b.結合自己的特長，闡述假如我作為，將為之做些什么。

　　③活動三：小記者面試。

　　a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

　　b.整理發表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

　　c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

　　○活動過程 

　　創設情景

　　播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

　　分組交流

　　①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

　　②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。

　　③推舉三名有特色的代表在全班交流。

　　班級交流

　　全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

　　教師總結：

　　通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。

《口語交際：綜合性學習 這就是我》教案 篇2

　　○活動目標

　　①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。

　　②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

　　○活動重點

　　用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

　　○課前準備

　　分組：

　　學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。

　　要求：

　　①活動一：

　　a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

　　b.表述要富有個性，充分展現自我風采。

　　c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

　　d.限時三分鐘。

　　②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。

　　a.將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

　　b.結合自己的特長，闡述假如我作為，將為之做些什么。

　　③活動三：小記者面試。

　　a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

　　b.整理發表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

　　c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

　　○活動過程 

　　創設情景

　　播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

　　分組交流

　　①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

　　②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。

　　③推舉三名有特色的代表在全班交流。

　　班級交流

　　全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

　　教師總結：

　　通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。

《口語交際：綜合性學習 這就是我》教案 篇3

　　○活動目標

　　①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。

　　②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

　　○活動重點

　　用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

　　○課前準備

　　分組：

　　學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。

　　要求：

　　①活動一：

　　a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

　　b.表述要富有個性，充分展現自我風采。

　　c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

　　d.限時三分鐘。

　　②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。

　　a.將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

　　b.結合自己的特長，闡述假如我作為，將為之做些什么。

　　③活動三：小記者面試。

　　a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

　　b.整理發表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

　　c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

　　○活動過程 

　　創設情景

　　播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

　　分組交流

　　①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

　　②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。

　　③推舉三名有特色的代表在全班交流。

　　班級交流

　　全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

　　教師總結：

　　通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。