《西門豹》教案（通用23篇）
《西門豹》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文10－14自然段 2、感受西門豹敢于為民除害的精神。 、體會(huì)西門豹懲惡的巧妙。3 教學(xué)反思： 一、 設(shè)計(jì)理念： 抓住西門豹懲治巫婆、官紳頭子、官紳們所說極具巧妙的三處話語，感受西門豹為民除害的精神。 二、 教材與學(xué)生分析： 這是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、官紳們、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信為民造福的業(yè)績(jī)。 課文共14個(gè)自然段，是按事情的發(fā)展順序來寫的。課文可以分成三段。第一段（1－9）寫了西門豹到鄴地，了解了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，摸清了巫婆、官紳借口給河伯娶媳婦詐取民財(cái)、殘害婦女的事實(shí)、第二段（10－13）是全文的重點(diǎn)，寫西門豹巧妙地懲治巫婆和官紳們的經(jīng)過。第三段（14）寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿水渠，使莊稼獲得了好收成。 課文中的主人公西門豹的語言含而不露，耐人尋味，如：真靈。送送新娘、麻煩、催一催“等。教學(xué)中要抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)西門豹胸有成竹，將計(jì)就計(jì)懲辦壞人。 學(xué)生對(duì)這樣的文章十分有興趣，尤其對(duì)西門豹懲治巫婆、官紳們時(shí)的場(chǎng)面更覺酣暢淋漓。本班學(xué)生朗讀水平不錯(cuò)，尤其喜歡表演。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、導(dǎo)語：（看海嘯圖片，師用沉痛的口吻）2004年12月26日，這一天，印尼等地發(fā)生了一場(chǎng)前所未有的大海嘯，在這次海嘯中超過28萬人失蹤、死亡。而更多的人流離失所，家破人亡。（出示捐款圖，用欣慰的口吻）在這危難的關(guān)頭，世界各地許許多多不相識(shí)的人，一個(gè)又一個(gè)伸出援手，捐助受災(zāi)群眾，這真是“天無情而人有情”啊！ 而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的鄴也遭遇天災(zāi)，連年干旱，許多人連飯也吃不上，有錢有勢(shì)的巫婆、官紳他們卻在干什么？（騙錢害人） 是啊，正是因?yàn)檫@天災(zāi)加上人禍，才使得鄴天地荒蕪，人煙稀少，罪魁禍?zhǔn)渍俏灼藕凸偌潅儯绻闶悄堑母改腹伲懔私獾秸嫦嗪螅瑫?huì)做什么呢？（殺了他們）西門豹有沒有這樣做？他又采用了什么更加巧妙的辦法懲治巫婆和官紳們呢？ （二）、新課教授 1、教學(xué)10－13自然段 （1）、默讀10－13自然段，先劃出西門豹巧妙為民除害的句子，再想一想它巧妙在哪里?（初步讓同學(xué)們談?wù)効捶ǎ處煵挥眉?xì)說） （2）、看來同學(xué)們都是抓住西門豹的話來說明他做法的巧妙，西門豹的話的確是話中有話，話外有意，請(qǐng)四人小組研究：你們覺得哪句話最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？ 想一想，這句話什么意思？ 議一議，這句話巧妙在哪里？ 賽一賽，看誰能讀出它的巧妙。 ①、出示重點(diǎn)句：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。” （抓住不漂亮、河伯不會(huì)滿意的，麻煩幾個(gè)詞語來說明巧妙，這點(diǎn)可以讓學(xué)生放開來說，教師順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，朗讀方面：三個(gè)不讀重音，讀出肯定語氣。后面一句讀出客氣的口吻,請(qǐng)同學(xué)觀察插圖中巫婆神態(tài)動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)） ②、過渡語：西門豹輕描淡寫的幾句話就把巫婆投入漳河，看來本事還真不小，像這樣巧妙的句子還有嗎？ 出示重點(diǎn)句：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的在等巫婆回來嗎？是以此為借口，送官紳上西天。朗讀指導(dǎo)：讀出一點(diǎn)不耐煩的語氣，但還是十分客氣）③、過渡語：瞧，一句話又把官紳送上西天了。還有其他句子你認(rèn)為也十分巧妙的嗎？ 出示重點(diǎn)句：西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo; （朗讀指導(dǎo)：不耐煩、命令的口吻。西門豹為什么站這么久，有什么用意嗎？一舉兩得，嚇壞了官紳，教育了百姓。他是真的著急嗎？什么目的，目的達(dá)到了沒有？這句話一出，為什么官紳如此害怕？） ④、過渡語：西門豹懲治巫婆和官紳得場(chǎng)面十分精彩，你們想演一演嗎？四人小組準(zhǔn)備表演，一人扮演西門豹，一人扮演巫婆，一人扮演官紳，一人扮演新娘。（西門豹威嚴(yán)，巫婆猥瑣，官紳面如土色，跪地求饒，新娘悲痛，教師可以當(dāng)衛(wèi)士，或者當(dāng)敘述人，有時(shí)間，可以表演兩次，讓觀眾予以評(píng)價(jià)。） ⑤、同學(xué)們，你們都為西門豹巧妙懲治了巫婆和官紳而哈哈大笑，老師也覺得大快人心。看來你們是明白了，而這一天，漳河岸邊也站著不少的人，有老百姓，有小孩、新娘、衛(wèi)士，還有膽戰(zhàn)心驚的官紳們，他們見到這一幕，會(huì)怎么想怎么說呢？ 2、教學(xué)14自然段 看來人禍?zhǔn)墙鉀Q了，那天災(zāi)怎么辦呢？也解決了嗎？（齊讀最后一個(gè)自然段） （三）、結(jié)束語1：就這樣，西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，還把鄴的天災(zāi)也一并解決了，從此，鄴從田地荒蕪，人煙稀少變成了后來繁榮熱鬧的地方。 如果用一個(gè)詞語來形容西門豹，你們想用什么詞呢？（機(jī)動(dòng)） 結(jié)束語2：是啊，西門豹的足智多謀卻是讓我們留下深刻的印象，希望同學(xué)們也學(xué)他那樣，遇到事情也能多動(dòng)動(dòng)腦筋。 板書設(shè)計(jì)：西門豹 天災(zāi) （妙） 人禍 （1）、這樣的設(shè)計(jì)理念只抓住西門豹的三處話語便貫穿全文十分不恰當(dāng)，應(yīng)該緊抓西門豹如何一步步破除迷信這一主線展開比較適合。（2）、教材分析過于簡(jiǎn)單，只停留在教學(xué)參考書對(duì)教材的分析，沒有自己對(duì)教材的分析和理解。 （3）、因?yàn)檫@節(jié)課是第二課時(shí)，這樣的導(dǎo)語就顯得不是很恰當(dāng)，而且顯得過長(zhǎng)，在教學(xué)過程中竟占了五六分鐘。圖片不是很清晰，不能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 （4）、“劃出西門豹巧妙為民除害的句子”跟后面的“哪句話最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙”學(xué)生回答有所重復(fù)，沒有層次感。 （5）、把第十自然段（西門豹來到堤岸上得所看到的場(chǎng)景）省略，忽視對(duì)教材的挖掘，直接就步入體會(huì)西門豹說話做法的巧妙，給人一種十分唐突的感覺。 （6）、以上的教法只能突出西門豹做法的巧妙，卻不能讓同學(xué)們很好地體會(huì)到這樣的做法是為了教育百姓、破除迷信，而這點(diǎn)恰好是西門豹最為巧妙的地方，教學(xué)目標(biāo)的要求沒能達(dá)到。 （7）、在沒有充分的準(zhǔn)備下，課本劇的表演應(yīng)該慎演，否則只能成為一場(chǎng)鬧劇。 （8）最后的結(jié)束語也不是很恰當(dāng)，應(yīng)該重點(diǎn)突出西門豹為民除害的精神。
《西門豹》教案 篇2
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色:
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)幔恐笌酌麑W(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、 指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、 西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼?qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑虬桑浚ㄟ厡W(xué)邊畫出有關(guān)的句子）
1） 座位合作學(xué)習(xí)
2） 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3） 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫�(gè)字來概括這些原因是什么？
指名說:天災(zāi)、人禍
4） 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會(huì)怎么說,怎么做?（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書： 13.西門豹
巫婆、官紳 （人禍）
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少？ 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門豹的語氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
《西門豹》教案 篇3
30 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉“等詞語。
2、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)方法：講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解西門豹的性格。
3、理清文章條理。
4、學(xué)習(xí)起因部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、解題談話。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出了一個(gè)官員西門豹，他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣。西門豹會(huì)遇到什么？會(huì)做什么？你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音。“綢、饒、是翹舌音，“麻煩”的“煩‘讀輕聲。
認(rèn)清字形。“褂”字注意最后一筆是提。“饒”字不要多寫一點(diǎn)。
“渠”、“灌”各屬于什么結(jié)構(gòu)。
2、理解詞語：荒蕪、巫婆、人煙稀少、官紳、提心吊膽、面如土色。
3、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利 ”的提示。找出課文中相應(yīng)的部分。 默讀課文，理解課文大致內(nèi)容。
（一）弄清下面問題。西門豹到鄴后先干什么，接著干什么，最后干什么?
（二）學(xué)生回答，師歸納。（填空形式）
1、西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就詢問一位老大爺
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的。
2、西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆、官紳給扔下了河。
3、西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動(dòng)百姓開鑿河渠，灌溉莊稼。
（四）再讀課文，理清文章順序。
1、這篇課文是寫（ ）的文章。
2、這篇課文是寫（ ）治理（ ）的事情。
3、這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹?/p>
4、事情的起因是：看到田地荒蕪，了解原因。
事情的經(jīng)過是：利用河伯娶媳婦，懲治巫婆、官紳。
事情的結(jié)果是：發(fā)動(dòng)老百姓興修水利。
三、學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）
（一）、自由讀課文后與教師展開對(duì)話。
1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？
2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
1、看到田地荒蕪，西門豹問老大伯這是怎么回事？
2、河伯娶媳婦的錢哪里來？新娘哪里來？
3、河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水？
（二）師歸納總結(jié)。西門豹和老大爺通過一問一答即對(duì)話形式，讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆、官紳騙人。
四、總結(jié)。西門豹 ________了底細(xì)，以后會(huì)怎么做，我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)。略
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
2、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言
一、細(xì)讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信‘部分（第10——15自然段）
1、帶著問題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？“妙”在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2、小組討論，匯報(bào)交流。
（1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。
（2）西門豹是怎樣懲辦官紳的？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：
（3）西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會(huì)西門豹講究策略，區(qū)別對(duì)待：
（4）教育了廣大老百姓。要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人，讓老百姓看清了巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了老百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水，興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象描寫，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說說他們?cè)鯓?ldquo;求饒”，求饒什么？讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。
4、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，如果不興修水利，破除迷信就不會(huì)徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文
1、師生合作共同擬訂提綱：
問明原因 一扔巫婆
問首惡者是誰 二扔官紳頭子
（1）摸清底細(xì) 問受害者是誰 （2）破除迷信 三教訓(xùn)官紳
問漳河情況 四教育百姓（3）興修水利
2、同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文內(nèi)容演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、完成課后“思考.練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) 摸清底細(xì) （四問）
15、西門豹 破除迷信 （兩懲一訓(xùn)為民除害
興修水利（ 鑿渠引灌）熱愛百姓
《西門豹》教學(xué)反思
通過圍繞問題，讓學(xué)生自主探究，尋求答案的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，教師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次說的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，寫寫河岸上老百姓們目睹這一切后會(huì)議論些什么。這下，教室里熱開了鍋，有議論西門豹的為人和性格的，有議論巫婆和官紳頭子的下場(chǎng)的，有議論自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)以往自己的愚昧行為的……這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神和對(duì)人物的憎恨做的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。鍛煉了學(xué)生的想象能力和寫作能力。
這節(jié)課存在的不足：本節(jié)課中忽略了感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、熱烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見解中，作為課堂組織者的我，居然被學(xué)生牽住了，而忘記了在適當(dāng)處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生對(duì)課文的理解。
《西門豹》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2.讀懂每個(gè)自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，并且歸納段落大意。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
2.聯(lián)系上下文，理解課后作業(yè)中三個(gè)句子的意思。
三、教學(xué)時(shí)間：（3課時(shí)）
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
〈一〉、導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書課題：西門豹。
〈二〉、介紹時(shí)代背景。
〈三〉、初讀課文，自學(xué)生字、新詞。
1.學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。
2.自學(xué)生字、新詞。用查字典和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識(shí)記、理解生字詞的。
〈四〉、檢查學(xué)生初讀課文和自學(xué)生字、詞情況。
1.指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3.出示生詞卡片，理解詞語的意思。
4.質(zhì)疑：看學(xué)生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學(xué)生解疑。
5.指名按自然段讀課文；根據(jù)自己對(duì)生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語的意思。
〈五〉、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題小聲讀全文：
（1）課文講的是件什么事？
（2）想一想事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？
（3）課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獌?nèi)容是什么？
2.學(xué)生回答：通過帶著以上幾個(gè)問題讀課文，你初步了解到什么？
〈六〉、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。 2.熟讀課文。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〈二〉、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
（1）出示思考題：
①西門豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個(gè)問題？
②老大爺每次是怎樣回答的？
③從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到了什么？
（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個(gè)問題。
（3）再次帶著問題讀課文。
（4）讓學(xué)生提出不懂的問題。
（5）學(xué)生結(jié)合思考題，談一談你讀懂了什么？
（6）讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點(diǎn)的詞語。
“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＿@些句子是雙關(guān)語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實(shí)際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2.學(xué)習(xí)課文第10自然段。
（1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。
（2）出示句子，讓學(xué)生理解句意，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
“西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。”讓同學(xué)們換詞理解。
a、“西門豹帶著衛(wèi)士，果然來了。”
b、“西門豹帶著衛(wèi)士，果真來了。”
（3）再讀這一自然段，用串聯(lián)課文中的詞句的方法歸納自然段的段意。“河伯娶媳婦那天，西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳急忙迎接。
3.學(xué)習(xí)課文第11自然段和第12自然段：
（1）默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
（2）指名讀課文，談自己的理解：
a：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。
b：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
引導(dǎo)討論：
是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？不是。而是西門豹的計(jì)策，是他將計(jì)就計(jì)，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。
“等了一會(huì)兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計(jì)策，“怎么還不回來”，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的，說明時(shí)間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。
（3）再讀這兩自然段，并結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛(wèi)士？
4.學(xué)習(xí)課文13、14自然段：
（1）默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的？
（2）指名讀課文，談自己的理解：
5.學(xué)習(xí)課文第15自然段。
齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？
6.學(xué)習(xí)課文最后1自然段：
7、小結(jié)：（1）帶著問題讀課文：
（2）學(xué)生談自己的理解：
（3）歸納自然段的主要內(nèi)容：
8、作業(yè)：細(xì)讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。
第三課時(shí)
〈一〉、讀全文，較詳細(xì)地說一說本課寫了一件什么事？
1.前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》一課，知道了西門豹破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課，在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，并且歸納段落大意。
2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)互相說一說本課寫了一件什么事？
4.指名匯報(bào)，說一說本課寫了一件什么事？
〈二〉、再讀課文，搞清楚課文是按什么順序?qū)懙模磕膬菏鞘虑榈钠鹨颍磕膬簩懙氖鞘虑榈慕?jīng)過？哪兒寫的是故事的結(jié)果？并按照“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
1.小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序?qū)懙模棵總�(gè)自然段的順序能顛倒嗎？
2.默讀課文，找一找故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。
（1）出示小黑板提示
一段：摸清底細(xì) 二段：破除迷信 三段：興修水利
（2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標(biāo)出來。
（3）小組討論分段，并說一說故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。
（4）小組匯報(bào)分段情況及哪是起因、經(jīng)過及結(jié)果。
3.再讀課文，歸納段落大意。
（1）出示小黑板（句式）：誰，干什么，怎么樣。
（2）告訴同學(xué)們，分段的提示，即是每個(gè)段的小標(biāo)題；小標(biāo)題都是每段最重要的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們歸納段意時(shí)，一方面細(xì)讀課文，同時(shí)參看小標(biāo)題，歸納出每段的段意。
（3）學(xué)生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。
（4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？
（5）指名匯報(bào)歸納的段落大意。
〈三〉、總結(jié)全文。
1.知道了西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，要懂得了遇事要進(jìn)行調(diào)查研究，尊重事實(shí)，相信科學(xué)。
2.進(jìn)一步明確了歸納段意時(shí)，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句式抓主要內(nèi)容，組織語言來歸納段落大意。
〈四〉、作業(yè)：
《西門豹》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習(xí)
《西門豹》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2.讀懂每個(gè)自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，并且歸納段落大意。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
2.聯(lián)系上下文，理解課后作業(yè) 中三個(gè)句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：分段和歸納段意。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
2.初讀課文，想一想，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.理解詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記、理解字詞的能力。
教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 新課。
我們要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，今天我們要學(xué)習(xí)一課，看是怎樣破除迷信的。
板書課題：。
（二）介紹時(shí)代背景。
本課記敘的是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是從公元前475年起到公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)為止。當(dāng)時(shí)，以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦國(guó)最為強(qiáng)大，魏王即魏文侯是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)第一代君主。是戰(zhàn)國(guó)初期的政治家。魏王派到鄴這個(gè)地方任縣令，鄴是古時(shí)地名，如今河南安陽以北。上任以后，破除了河伯娶媳婦的迷信，動(dòng)員人力興修水利，年年獲得好收成。下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
（三）初讀課文，自學(xué)生字、新詞。
1.學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。
2.自學(xué)生字、新詞。用查字典和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識(shí)記、理解生字詞的。可按部首查字法列成下表。
（四）檢查學(xué)生初課文和自學(xué)生字、詞情況。
1.指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
綢：是翹舌音。
選、旱、煩、灌是鼻音。
姓：是后鼻音。
（3）易混的字：
姓：姓名，老百姓 性：性別，性命。
漂：漂起來。 飄：飄揚(yáng)，迎春飄。
（4）注意下面字的書寫：
灌：有邊是上中下結(jié)構(gòu)。
溉：中間是豎提、點(diǎn)，不要寫得扁寬。
3.討論識(shí)記字的方法。
充分讓學(xué)生討論，然后指名匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生按一定的方法識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字的能力。
（1）用熟字加偏旁或是基本字帶字的方法，學(xué)習(xí)下列生字：
婆—波、女，逼—畐加二辶。
還有：選、綢、徒、煩、跪。
（2）用比較法學(xué)習(xí)下面生字：
荒（荒蕪）姓（百姓）灌（灌溉） 溉（灌溉）
慌（驚慌）性（性別）罐（罐子） 概（大概）
（3）利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：
蕪：部首“艸”表義，“無”表音。
（4）利用會(huì)意字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：
早：“日”表示太陽，干：無水分，太陽曬得地都旱了，所以稱為旱。用這樣的方法即記住了字形，又理解了字義。
（5）利用部首表義的規(guī)律記住字形，理解字義：
婆：巫婆是女人所以女字底。
綢：做衣服用的綢布料子，是蠶絲制成的，所以絞絲旁。
跪：跪下，腳和腿要?jiǎng)樱宰闩浴?/p>
灌溉：把水引進(jìn)田里，所以三點(diǎn)水旁。
4.出示生詞卡片，理解詞語的意思。
人煙稀少：指居住的人很少。
面如土色：臉上沒有血色，形容十分害怕。
開鑿：挖掘河道，隧道等。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
官紳：指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
5.質(zhì)疑：看學(xué)生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學(xué)生解疑。
6.指名按自然段讀課文；根據(jù)自己對(duì)生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語的意思。
（五）再讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題小聲讀全文：
（1）課文講的是件什么事？
（2）想一想事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？
（3）課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獌?nèi)容是什么？
2.學(xué)生回答：通過帶著以上幾個(gè)問題讀課文，你初步了解到什么？
本課寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏正派到鄴這個(gè)地方，和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當(dāng)?shù)搅肃捴螅吹饺藷熛∩伲恋鼗氖彛驼依习傩諉栠@是怎么回事。
事情的經(jīng)過是了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳。
事情的結(jié)果是帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。
（六）布置作業(yè) 。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且從中受到尊重科學(xué)的教育。
2.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。
3.弄清每個(gè)自然段的意思，歸納自然段的段意。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂每個(gè)自然段。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.滲透分段的訓(xùn)練。
2.歸納自然段的段意。
教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)語 。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是到了鄴這個(gè)地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)這課。
（二）講讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文1~9自然段：
（1）出示思考題：
①到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個(gè)問題？
②老大爺每次是怎樣回答的？
③從老大爺?shù)幕卮鹬校私獾搅耸裁矗?/p>
（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個(gè)問題。
學(xué)生回答，是1至9自然段寫的是四次向老大爺詢問，老大爺并四次回答了。
（3）再次帶著問題讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們還是帶著以上三個(gè)思考題，再讀課文，看你讀懂了什么？還有什么不懂的問題。
（4）讓學(xué)生提出不懂的問題。
（5）學(xué)生結(jié)合思考題，談一談你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，可以列成表格。
第一次問了什么？老大爺是怎么回答的？從老大爺?shù)幕卮鹬校懒耸裁矗吭趯W(xué)生讀懂課文的情況下，會(huì)按著這個(gè)線索匯報(bào)自己學(xué)懂了什么。在學(xué)生匯報(bào)過程中，及時(shí)出示句子讓學(xué)生進(jìn)一步理解。如：“到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。”理解田地荒蕪，人煙稀少的意思。人煙稀少是指這里居住的人很少，正因?yàn)榫幼〉娜松倭耍蕴锏責(zé)o人耕種，無人管理，不長(zhǎng)莊稼而長(zhǎng)滿了野草。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，用“誰，在哪兒、干什么”的句式，抓主要內(nèi)容說一說第1自然段的段意。“到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找老大爺問是怎么回事。”然后再提示同學(xué)們用“老大爺是怎么回答的？從回答中知道了什么？”的線索，用自己的話歸納第2自然段的段意。“老大爺說是河伯娶媳婦鬧的，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，否則漳河就發(fā)大水。”并且在這個(gè)過程中，讓學(xué)生明白，老大爺?shù)牡谝淮位卮鹬校谝痪湓捴苯踊卮鹆嗽儐柕膯栴}，第二句和第三句話，讓又知道了每年都要給河伯娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，如果不給河伯娶媳婦，漳河就發(fā)大水，淹沒田地。
從老大爺?shù)诙位卮鹬校懒瞬唤o河伯娶媳婦，漳河就要發(fā)大水，這話是巫婆說的，并且還知道了地方官紳和巫婆勾結(jié)，大量搜刮民財(cái)。
從老大爺?shù)谌位卮鹬兄溃懒擞绣X的人家都免去了災(zāi)難，而沒有錢的人家都帶著女兒逃走了，因此，這里人煙稀少。還知道了給河伯娶媳婦是怎么個(gè)娶法。
學(xué)習(xí)這部分時(shí)，讓學(xué)生充分旗下面這段話。“到了河伯娶媳那天，他們?cè)谡暮舆吷戏乓粭l葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。”讓學(xué)生理解到：這段話寫明了，河伯娶媳婦到底是怎么個(gè)娶法。從這段話中還知道，女孩兒就是這樣沉下水去，給淹死了，所以才有了像下文說的那個(gè)結(jié)果，“有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以這個(gè)地方人口越來越少，這個(gè)地方也越來越窮。”
從以上三次問話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬校懒肃掃@地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
從老大爺?shù)牡谒拇位卮鹬校懒耍暮記]有發(fā)過大水，倒是每年都鬧旱災(zāi)。在這里理解什么是“旱災(zāi)”，夏天，雨水缺少，田地干旱，莊稼因?yàn)槿鄙偎煽荩斐墒粘刹缓谩?/p>
學(xué)習(xí)第 9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀說的話，出示句子，理解帶點(diǎn)的詞語。“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＿@些句子是雙關(guān)語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實(shí)際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2.學(xué)習(xí)課文第10自然段。
導(dǎo)語 ：到了鄴這個(gè)地方以后，通過向老大爺調(diào)查了解，知道這里田地荒蕪，人煙稀少，是給河伯娶媳婦鬧的，所以他決定，下次河伯娶媳婦要親自參加，那么情況到底怎么樣呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。
（2）出示句子，讓學(xué)生理解句意，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：“帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。”因?yàn)橄蚶洗鬆斄私馇闆r以后，決定下次河伯娶媳婦要親自參加，到了這一天，沒有食言，說來就來了。讓同學(xué)們換詞理解。
“帶著衛(wèi)士，果然來了。”
“帶著衛(wèi)士，果真來了。”
因?yàn)榈洁掃@個(gè)地方任縣令，巫婆和官紳看到也前來參加給河伯娶媳婦，不敢怠慢，所以急忙迎接。換詞理解：“趕快迎接”，“匆忙迎接”。
（3）再讀這一自然段，用串聯(lián)課文中的詞句的方法歸納自然段的段意。“河伯娶媳婦那天，帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳急忙迎接。
3.學(xué)習(xí)課文第11自然段和第12自然段：
（1）默讀課文，劃出說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
（2）指名讀課文，談自己的理解：
出示句子：
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。
等了一會(huì)兒，對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？不是。而是的計(jì)策，是他將計(jì)就計(jì)，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。
“等了一會(huì)兒”，是真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是的計(jì)策，“怎么還不回來”，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的，說明時(shí)間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。
（3）再讀這兩自然段，并結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
從插圖上看，哪位是，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和的衛(wèi)士？
4.學(xué)習(xí)課文13、14自然段：
（1）默讀這兩自然段，想：又是怎樣懲治官紳的？
（2）指名讀課文，談自己的理解：
“面對(duì)漳河站了很久。”利用這個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄巍！疤嵝牡跄憽薄ⅰ懊嫒缤辽倍际切稳莨偌澥趾ε拢掳炎约阂餐度胝暮铀土嗣赃B連磕頭求饒。
5.學(xué)習(xí)課文第15自然段。
齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？
借給河伯娶媳婦這個(gè)事，懲治了邪惡，教育了群眾，使老百姓們知道了，給河伯娶媳婦是搞迷信，是巫婆和官紳騙老百姓錢財(cái)和坑害人的，同時(shí)也教育了那些官紳，使他們?cè)僖膊桓姨峤o河伯娶媳婦的事了。
6.學(xué)習(xí)課文最后1自然段：
導(dǎo)語 ：懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的迷信，從此，誰也不敢提給河伯娶媳婦的事了，那么他又是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？我們學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
（1）帶著問題讀課文：
（2）學(xué)生談自己的理解：
本段的第一句話，寫了帶領(lǐng)老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使田地再也不會(huì)因?yàn)槿庇旮珊刀苡绊懀坏诙湓捳f明了興修水利的效果，年年獲得好收成。“年年”意思是，每一年都如此。
（3）歸納自然段的主要內(nèi)容：
帶領(lǐng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。
（4）作業(yè) ：
細(xì)讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.弄清本課的寫作順序，按照“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
2.歸納段落大意。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：歸納段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）讀全文，較詳細(xì)地說一說本課寫了一件什么事？
1.導(dǎo)語 ：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一課，知道了破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課，在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，并且歸納段落大意。
2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)互相說一說本課寫了一件什么事？
4.指名匯報(bào)，說一說本課寫了一件什么事？
本文寫的是受魏王的指派去管理鄴這個(gè)地方。到了鄴這個(gè)地方后，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查了解，弄清楚了這里貧窮是河伯娶媳婦給鬧的。將計(jì)就計(jì)，破除了給河伯娶媳婦的迷信，并且發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使這里年年獲得好收成。
（二）再讀課文，搞清楚課文是按什么順序?qū)懙模磕膬菏鞘虑榈钠鹨颍磕膬簩懙氖鞘虑榈慕?jīng)過？哪兒寫的是故事的結(jié)果？并按照“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
1. 小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序?qū)懙模棵總�(gè)自然段的順序能顛倒嗎？
本文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹７彩前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙奈恼拢匀欢蔚捻樞虿荒茴嵉埂?/p>
2.默讀課文，找一找故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。
（1）出示小黑板提示：
一段：摸清底細(xì)
二段：破除迷信
三段：興修水利
（2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標(biāo)出來。
（3）小組討論分段，并說二說故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。
（4）小組匯報(bào)分段情況及哪是起因、經(jīng)過及結(jié)果。
①第一段是從“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派去管理漳河邊上的鄴。”到“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”（1~9自然段）這里寫的是故事的起因。
②第二段從“到了河伯娶媳婦的日子，”到“從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水。”（即10~15自然段）這里是詳細(xì)地寫了故事的經(jīng)過。
③第三段是最后一自然段。這里交待了故事的結(jié)果。
注意：分段時(shí)，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)們按照老師的小黑板提氣分段。也可能有的個(gè)別同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：把第1自然段分為一段，因?yàn)樗^腦里總有三段的模式；開頭一段，結(jié)尾一段，中間一段。這就需要引導(dǎo)他，第一段的提示是“摸清底細(xì)”，那么第1自然段只是講看到的情況，還沒有摸清底細(xì)。另外，從一和二自然段的銜接來看，第1自然段寫看到了田地荒蕪，人煙稀少，就向老大爺詢問，老大爺還沒有回答，而是在第2自然段寫的老大爺?shù)牡谝淮位卮穑敲丛诘?自然段怎么能分段呢？另一種容易出的錯(cuò)誤是把最后兩自然段分為第三大段。這就需要引導(dǎo)學(xué)生看倒數(shù)第2自然段和上下文哪個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過懲治巫婆和官紳，使老百姓明白了給河伯娶媳婦是巫婆和官紳勾結(jié)在一起，騙取老百姓錢財(cái)?shù)模蜕衔穆?lián)系緊密，而且下文里寫的帶領(lǐng)大家興修水利，和前自然段比，完全是另一方面的內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)把最后一自然段分為一大段。如果學(xué)生都把段分對(duì)了，這些不必再向?qū)W生講。
3.再讀課文，歸納段落大意。
本文以人物的名稱為題，是寫人的文章。寫人物都要通過寫一件事或幾件事來突出人物，本文以一件事寫人。寫人的文章一般用這樣的句式歸納段落大意：“誰，干什么，怎么樣。”請(qǐng)你按句式，根據(jù)每段的小標(biāo)題，即“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”給每段歸納段意。
（1）出示小黑板（句式）：
誰，干什么，怎么樣。
（2）告訴同學(xué)們，分段的提示，即是每個(gè)段的小標(biāo)題；小標(biāo)題都是每段最重要的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們歸納段意時(shí)，一方面細(xì)讀課文，同時(shí)參看小標(biāo)題，歸納出每段的段意。
（3）學(xué)生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。
（4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？
（5）指名匯報(bào)歸納的段落大意。
①第一段：
到了鄴之后進(jìn)行調(diào)查研究，弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的。
（誰）到了鄴之后進(jìn)行調(diào)查研究（干什么），弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的（怎么樣）。
②第二段：
（誰）利用河伯娶媳婦（干什么）懲治了邪惡，破除了迷信（怎么樣）。或：是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的。
③第三段：
發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。
學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，要分析句式，培養(yǎng)他們歸納段意的能力，知道什么題裁的文章，用什么樣的句式結(jié)構(gòu)歸納段意，并且會(huì)抓段落中的主要內(nèi)容來歸納。
（三）總結(jié)全文。
本文寫的是到了鄴之后，進(jìn)行調(diào)查研究，和群眾一道破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。你學(xué)習(xí)了這課有什么收獲？
1.我知道了破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，并且懂得了遇事要進(jìn)行調(diào)查研究，尊重事實(shí)，相信科學(xué)。
2.我進(jìn)一步明確了歸納段意時(shí)，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句式抓主要內(nèi)容，組織語言來歸納段落大意。
附：板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
開展表演課本劇的活動(dòng)。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生排演課本劇，有能力的學(xué)生還可以編排其它課的課本劇，在表演的過程中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)有表演才能的孩子可以展示自己的能力，獲得成功的喜悅，最主要的是，這種形式學(xué)生喜歡，在玩中學(xué)習(xí)，效果是最好的
《西門豹》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3. 能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書識(shí)字、解詞。
教材簡(jiǎn)析
《西門豹》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹Ｏ葘懝适碌钠鹨颍ǖ?～9段）：西門豹來到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫故事的經(jīng)過（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句，體會(huì)西門豹是如何將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。
建議本課教學(xué)用2課時(shí)。
解讀與提示
* 西門豹：姓“西門”（復(fù)姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。
* 第1～8段：主要寫西門豹到鄴任地方官時(shí)看到的荒涼景象，于是展開調(diào)查，了解情況。
人煙稀少：指住戶人家很少。荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。
* 西門豹通過四個(gè)問題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細(xì)。第一個(gè)問題：怎么回事？目的是了解原因。第二個(gè)問題：是誰說的？目的是了解誰是作惡的壞人。第三個(gè)問題：新娘哪兒來的？目的是了解誰是受害人。第四個(gè)問題：漳河發(fā)過大水沒有？目的是了解漳河的情況。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
* 從老大爺?shù)脑捴畜w會(huì)巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出感情。* 第9段：西門豹通過剛才的幾個(gè)問題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：西門豹真的認(rèn)為河伯靈嗎？這句話是“正話反說”。
* 第10～15段：這是全文的重點(diǎn)，主要寫西門豹將計(jì)就計(jì)， 揭穿了“河伯娶媳婦”的騙局， 懲治了巫婆、官紳，教育了老百姓。在此部分學(xué)習(xí)的過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。如，“去跟河伯說一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點(diǎn)破綻。又如，“等了一會(huì)兒”、“站了很久”、“再等一會(huì)兒”，行動(dòng)上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對(duì)待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
在了解西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓后，還可讓學(xué)生進(jìn)一步討論：如果不用這種辦法，而是按照常理下禁令，抓巫婆、官紳頭子治罪，相比較而言，哪種方法更好、更有效？
在學(xué)生比較幾種處理方法后，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì)；反對(duì)迷信，尊重科學(xué)；為民除害，辦好事的決心。）
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒有血色。
* 挖渠引水才是解決問題的辦法。
* 識(shí)字寫字教學(xué)：提醒學(xué)生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。
* 課后第1題：可在學(xué)生全面把握課文后進(jìn)行。注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行歸納。
* 課后第2、第3題：旨在檢查學(xué)生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行。
* 課后第4題：在造句之前，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查工具書弄懂這些詞語的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、導(dǎo)入新課
1. 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文——《西門豹》（板書）。
2. 解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1. 自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2. 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3. 在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。
4. 說說課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）
1. 帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2. 結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3. 師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
4. 引導(dǎo)學(xué)生探究。如：從哪些地方可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）
1. 小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會(huì)。
2. 全班交流匯報(bào)。
（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報(bào)西門豹怎么說、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。
（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如：“麻煩”是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4. 引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催” 為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
（2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）
六、復(fù)述課文
七、演課本劇《送送新娘》
1. 小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2. 在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)參考：西門豹摸清底細(xì) 調(diào)查研究
破除迷信 將計(jì)就計(jì)
懲辦惡人
興修水利 為民除害（才智過人）
《西門豹》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
3.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
4.練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
1.揭題：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，。（板書）
2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、自學(xué)課文，整體感知
1.按自己喜歡的方式讀書。
2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派管理鄴這個(gè)地方，和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
2.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
（摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過，哪些內(nèi)容是結(jié)果。
2.生討論交流。
3.統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。
五、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.記憶、書寫生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2.練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入
指名按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細(xì)
1.指讀思考：來到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
2.先自學(xué)課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報(bào)告。
提出的問題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3.組內(nèi)交流。
4.班內(nèi)匯報(bào)交流。
明確：經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個(gè)問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？—— 哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④ 漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
5.師點(diǎn)撥；課文第九自然段中的話應(yīng)該怎樣理解？
（1）自由讀、指名讀。
（2）先發(fā)表各自的看法。
（培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈啊！”從表面看，河伯還真靈。因?yàn)槊磕杲o河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實(shí)上，是因?yàn)檫@里降水量少，年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。
“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
6.這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：是怎樣做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自學(xué)課文。
提示：把課文中描寫到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（出示課文插圖）
要點(diǎn)：（1）說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
（這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對(duì)巫婆說的客氣話。）
（2）等了一會(huì)兒，對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”表面上是對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。）
4.討論：為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5.生體會(huì)將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
（提示：參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）
6.的話外之話，話外之意是什么？
（使學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受的過人才智。）
四、學(xué)習(xí)課文第三部分（16自然段）——興修水利
l.生齊讀這一段。
2.概括主要內(nèi)容。
（興修水利、引水灌溉）
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
（河伯娶媳婦是騙人的。）
五、朗讀全文
1.指名朗讀課文，思考：你覺得是個(gè)怎樣的人？
2.生發(fā)表意見，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
（善于調(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習(xí)復(fù)述課文
要求：①按“摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利”的順序。
②注意用上課文中生動(dòng)形象的語句。
1.生自由練習(xí)復(fù)述。（出示課文插圖）
2.指名到臺(tái)前復(fù)述。
七、板書設(shè)計(jì)
《西門豹》教案 篇9
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲
色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表
面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示
3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。
二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)
三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？
小組交流——集體討論
1、（1——9）調(diào)查情況了解原因
2、（10——13）懲治首惡教育百姓
3、（14）開渠引水興修水利
四、重點(diǎn)詞語朗讀并講解
荒蕪——田地因無人看管而長(zhǎng)滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
五、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問題呢？
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論
3、匯報(bào)
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
六、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報(bào)
①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
七、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
八、板書設(shè)計(jì)
西門豹
巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦 破除迷信
年年鬧旱災(zāi) 為民造福 興修水利
《西門豹》教案 篇10
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。
3、思想教育：知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】西門豹的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗 學(xué)會(huì)本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教學(xué)過程〗
1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書──展示。
3、說一說：
課文講了什么內(nèi)容。
課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。
4、再讀課文，思考：
課文講了哪幾部分內(nèi)容？
小組交流──集體討論：
⑴ （1～9）調(diào)查情況了解原因。
⑵ （10～15）懲治首惡教育百姓。
⑶ （16）開渠引水興修水利。
5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容：
荒（ ） 災(zāi)（ ） 徒（ ） 溉（ ）
慌（ ） 滅（ ） 陡（ ） 概（ ）
謊（ ）
鑿（業(yè)）部 魏（鬼）部
荒蕪──田地因無人看管而長(zhǎng)滿野草。
灌溉──把水輸送到田地里。
提心吊膽──心和膽都好像懸著沒有著落，形容很害怕。
面如土色──臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
6、作業(yè)：
熟讀課文，寫生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求〗學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
二、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1～9自然段。
出示：
西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問題呢？
1、學(xué)生讀懂題意。
2、讀課文1～9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。
3、匯報(bào)：
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：
⑴ 都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵ 首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶ 給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷ 漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1～9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：
這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文──討論：
這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來：
學(xué)生復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)10～15自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請(qǐng)你們讀10～15自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考：
交流──匯報(bào)：
⑴ 西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
⑵ 又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
⑶ 當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10～15自然段。
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議。
指名復(fù)述、評(píng)議。
小結(jié)：
這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
四、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第14自然段：
默讀思考──討論──匯報(bào)。
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述。
五、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述
《西門豹》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：收集西門豹的民間故事資料
2、教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
3、生字詞課件：巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、讀課題，說說理解 （戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、范讀課文（要求：聽清楚生字音）
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：
旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
5、讀生字新詞：
⑴ 齊讀。
⑵ 抽讀。
⑶ 去掉音節(jié)齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
1、默讀課文，想想課文各層次意思。
（給一定時(shí)間讀書）
2、四人小組討論，教師參與。
3、抽說：
根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）
4、齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細(xì)閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)
1、自讀勾出西門豹說的話及行動(dòng)，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時(shí)間）小聲說說。
2、研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）
3、探究（全班教師根據(jù)課文）。
4、讀課文：
⑴ 自己有感情地朗讀課文。
⑵ 同桌分角色朗讀課文。
⑶ 有感情齊讀課文
三、表演課文
1、自己選伙伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、讀課文
二、寫字
1、四人小組說說易錯(cuò)字或要注意的地方。
2、抽說：
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
3、書寫。
三、作業(yè)
回家聽寫。
〖板書設(shè)計(jì)〗
30、西門豹
善于調(diào)查研究
有智慧，講策略
西門豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
《西門豹》教案 篇12
一、說教材
《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。
針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)課文第一部分之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。
2.語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。
（二）設(shè)重點(diǎn)為：
了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。
（三）設(shè)難點(diǎn)為：
西門豹破除迷信的經(jīng)過。
二、說教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
三、說學(xué)法
以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。
（一）在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。
師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?
生：行。
師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)
師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問。
主要完成以下幾個(gè)問題：
1.西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮，要說換一個(gè)漂亮的?
2.課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?
3.西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘？
4.我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰?
（二）表演“送新娘”這段故事。
(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)
衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。
西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)
西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)
西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來，你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹：好吧，再等一等。(等了一會(huì)兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，跟他們聊上了，(眾笑)你們也起來，先回去吧!
小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!
（三）最后的小結(jié)
師：演得很有意思。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么？
（生舉手回答。）
師：(請(qǐng)舉手的學(xué)生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我們就下課吧!
《西門豹》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、破除迷信、興修水利的，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除迷信的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
課前字卡“減法”游戲
一、故事導(dǎo)入，引出課題
西游記動(dòng)畫片斷導(dǎo)入，揭示課題并齊讀。
二、學(xué)習(xí)第1～9自然段，調(diào)查原因
1、看課文視頻片斷，思考問題：是什么原因造成鄴田地荒蕪、人煙稀少？
1）西門豹來到鄴，看到（田地荒蕪，人煙稀少），于是他展開了（調(diào)查）。他找來一位老大爺，提了幾個(gè)問題，在課文里面找一找，畫一畫：西門豹提了幾個(gè)問題？讀一讀：老大爺是怎樣回答的？
2）指名回答，并談一談從老大爺?shù)幕卮鹬兄懒耸裁础?/p>
3）分角色配合朗讀。
2、經(jīng)過與老大爺?shù)倪@一番問答，西門豹終于明白了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官紳利用河伯娶妻騙錢害人；原因二鄴不下雨鬧旱災(zāi)——天災(zāi)人禍。1-8段的意思可以概括為——調(diào)查原因（板書）。
3、因?yàn)樘鞛?zāi)人禍而且人禍大于天災(zāi)，鄴這個(gè)地方能不窮嗎？此時(shí)此刻，如果你是地方官，你會(huì)怎么做？學(xué)生各抒己見。
4、相信西門豹和你有一樣的想法。他是怎么說的？出示課件： 西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
過渡：西門豹調(diào)查清楚的原因，他有沒有馬上救新娘？讓我們一起看看下文，他是怎么說的，怎么做的？
三、學(xué)習(xí)10～15自然段，破除迷信、教育百姓
1、自讀10～15段，思考：西門豹是怎么說的，怎么做的？
2、指名交流匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)課件
1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
a.齊讀 b.指導(dǎo)朗讀 c.西門豹說“新娘不漂亮”，這個(gè)借口救了新娘治了巫婆，他是怎么懲治官紳的呢？
2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
3）那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
a.自由讀,同桌討論他為什么要這樣說？ b.指導(dǎo)朗讀 c.體會(huì)再讀
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。
3、根據(jù)學(xué)生回答，概括為：一救新娘；二投巫婆；三投官紳。
4、探討西門豹計(jì)謀的巧妙。西門豹知道了巫婆和官紳的騙局而不直接把他們抓起來殺掉，而是去參加河伯的婚禮，上述方法你們覺得妙嗎？——從西門豹說的話里體現(xiàn)出方法的巧妙。
5、再讀對(duì)話，悟巧妙。
6、分角色演讀對(duì)話。
7、小結(jié)：當(dāng)初巫婆和官紳利用河伯娶妻這種詭計(jì)送姑娘下河，來騙錢害人，而西門豹卻利用這一計(jì)，不但救下了新娘，還把巫婆和官紳頭子送下了河，讓老百姓明白了河里根本沒有河伯，河伯娶妻是騙錢害人的迷信活動(dòng)，破除了迷信的同時(shí)又教育了百姓，這種計(jì)法就叫做——將計(jì)就計(jì)。（板書）
四、學(xué)習(xí)16段，興修水利
西門豹破除了迷信，教育百姓后還做了什么好事？齊讀第16段。
五、課堂小結(jié)
說說西門豹管理鄴做了哪三件事？
六、布置作業(yè)
板書：
西門豹
調(diào)查原因
將計(jì)就計(jì) 破除迷信、教育百姓
興修水利
《西門豹》教案 篇14
《西門豹》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
我相信你們，你們要有信心，通過本次的學(xué)習(xí)，會(huì)有很大的收獲。那就開始吧！
學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案（個(gè)人增減） 相 信 自 己 1. 收集有關(guān)西門豹的事跡，了解西門豹的身世。 2. 學(xué)生通過查字典自學(xué)課本的生字。 3. 同桌能簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單講一講故事。
自我評(píng)價(jià)： 很好 （ ） 比較好 （ ） 好 （ ） 老師適時(shí)的指導(dǎo)，有問題要及時(shí)幫助解決。 相 信 伙 伴 的 力 量 1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞： 2、⑴ 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
① 指名讀生字：抽讀17張生字卡和10個(gè)詞語。
② 正音：煩：fán fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu “綢”和“饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。
饒： ráo 渠： qú “渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。 ③ 學(xué)生交流記憶生字的方法，記憶生字: ④ 理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
⑴ 帶著問題讀課文
默讀課文，然后標(biāo)序號(hào)，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？
⑵ 小組交流。
⑶ 班級(jí)交流，了解寫作順序：
起因（第1～9自然段）：講西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
板書：摸清底細(xì)
經(jīng)過（第10～15自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
結(jié)果（第16自然段）：講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。 自我評(píng)價(jià)： 很好 （ ） 比較好 （ ） 好 （ ） （要求：讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫） 理解字義）
（褂：注意中間部分：上面是一個(gè)土字，下面是一個(gè)提土，不要寫成“誰“字的右邊。
饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。
灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁。）
教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)記憶生字的規(guī)律。 老師做及時(shí)的總結(jié)。 我 會(huì) 做 到 的 4、布置作業(yè)：
⑴ 抄寫生字、新詞。
⑵ 熟讀課文。 自我評(píng)價(jià)： 很好 （ ） 比較好 （ ） 好 （ ） 學(xué)生練習(xí)生字很有必要。這也是第一課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。
《西門豹》教案 篇15
一、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？
(講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)
2、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)
二、學(xué)習(xí)生字
1、字音。
學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)娶和渠，前鼻音選、和后鼻音荒鑿。
2、字形
(1)、將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。
上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠
左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉
半包圍結(jié)構(gòu)：選
(2)、重點(diǎn)指導(dǎo)。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點(diǎn)。
婆：右上部的皮，最后一筆是。
鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是。
溉：右半部共9筆寫成。
(3)、組詞練習(xí)
①、換部首組成新字，再組詞：
紳徒媳
概選魏
三、查字典理解詞語
1、讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2、查字典解詞。
荒蕪田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。
徒弟跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
灌溉把水輸送到田里。
提心吊膽形容十分擔(dān)心或害怕。
人煙稀少居住的人很少。
面如土色臉上沒有血色，形容極端恐懼。
四、再讀課文，思考書后題
1、讀課文，思考書后第一題。
2、用‖將課文分段。(分三段)
第一段(從開頭到我也去送送新娘)。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
第二段(從到了河伯娶媳婦的日子到漳河也沒有發(fā)過水)。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。
第三段(課文最后一個(gè)自然段)。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
3、全文按什么順序分段的？(按事情發(fā)展的順序分段的。)
五、中心思想
記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績(jī)。
六、關(guān)于書后題
1、默讀課文，思考下面的問題。
(1)、西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？
答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災(zāi)，年年鬧旱災(zāi)第二點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財(cái);百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。
(2)、在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？
答：西門豹是這么說的，這么做的：
①、他回過頭來對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
②、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
③、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
西門豹為什么要這么做呢？
他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序?qū)懙模?見自學(xué)提示)
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語訓(xùn)
3、給家長(zhǎng)講故事
《西門豹》教案 篇16
所謂精心設(shè)疑，就是要根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容，提出的問題要有思維的價(jià)值，更要讓學(xué)生感興趣。如：有位教師在講《西門豹》時(shí)，在學(xué)生讀書后，針對(duì)課文內(nèi)容提出了五個(gè)問題，但卻又沒有直接指向課文內(nèi)容，都是旁敲側(cè)擊，效果不錯(cuò)。這五個(gè)問題是：1、讀了課文你心中痛快不痛快？2、讀了課文你心中有沒有佩服誰？3、讀了課文的某些內(nèi)容你感不感到憤恨？4、讀了課文的某些內(nèi)容你心中有沒有同情？5、讀了課文你還有什么感到奇怪的？試想，學(xué)生面對(duì)這些問題會(huì)是什么情緒？這些問題，不僅涉及了課文所有內(nèi)容，而且聯(lián)系了學(xué)生內(nèi)心情感。
《西門豹》教案 篇17
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習(xí)。
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程 設(shè)計(jì)】
一、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡(jiǎn)介課文，了解大意
（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。
（二）初讀課文，了解課文大意
1.文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
（一）整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
（一）導(dǎo)讀、自讀課文
1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
（2）是誰給河伯娶媳婦的？
（3）新娘從哪里來？
（4）漳河有無發(fā)過大水。
2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
（二）再讀課文，深入討論
1.從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？
（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3.學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4.小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
（這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）
3.體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。”中的“真的”說明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。）
6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
（四）講讀第三段
1.齊讀最后一段。
2.思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3.為什么要先破除迷信，后興修水利？
【板書設(shè)計(jì) 】
示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因 首惡者 摸清底細(xì) 調(diào)查了解
受害者 漳河情況 西門豹 破除迷信 迎接新娘 懲辦巫紳 懲治巫婆 巧妙 懲處官紳 興修水利（略）
《西門豹》教案 篇18
《西門豹》課本劇【案例】：新西門豹
樂趣來源于創(chuàng)新
從某一角度說，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)。只有睜大自己的眼睛，才能見人之不見。在學(xué)校學(xué)習(xí)，更應(yīng)該有批判精神，想別人不敢想的，做別人不敢做的。
有人說創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能。在基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也可能阻礙甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具有創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開花結(jié)果容易的多。這是真知灼見，絕不是危言聳聽！
《西門豹》課本劇【案例】：新西門豹
一群孩子重演了兩千多年前的那個(gè)故事。不過，此故事并非完全是彼故事。
第一幕
地點(diǎn)：王宮。
人物：魏王、西門豹、侍衛(wèi)。
魏王：（手拿一封信，急匆匆上）百姓投訴到皇家信箱，說鄴治理得不大好，no，簡(jiǎn)直是極差──田地荒蕪，人煙稀少，這不是和寡人我作對(duì)嗎？目前周邊各國(guó)對(duì)我們魏國(guó)虎視眈眈，稍不留神就會(huì)國(guó)破家亡，尤其是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)──秦國(guó)，更是沒有一天不想著武力消滅我們，如果都像鄴這樣經(jīng)濟(jì)落后，挨打還不是早晚的事？這些沒上過學(xué)的狗官，只知道爭(zhēng)權(quán)奪利、貪贓枉法，根本不管老百姓的死活，也不管國(guó)家的前途，寡人要把他們一個(gè)個(gè)都炒了魷魚。寡人得派足智多謀、有改革開放思想意識(shí)的西門豹去治理治理。來人哪！
侍從：（跑上）在！
魏王：把我的手機(jī)拿來！侍衛(wèi)，西門豹的電話號(hào)碼是多少？
侍衛(wèi)：75526815710。
魏王：（撥號(hào)，打電話）西門豹嗎？連我的聲音都聽不出來啦？對(duì)，就是寡人。請(qǐng)馬上來王宮一趟，我有急事找你，越快越好！
西門豹：（幕后聲音）是，大王！我馬上就到！
西門豹：（氣喘吁吁上）參見大王。
魏王：愛卿平身。今天來得還挺快。
西門豹：回大王，今天路好走，沒堵車。
魏王：你先看看這封投訴信。寡人讓你去鄴做行政長(zhǎng)官，這個(gè)任務(wù)可不輕。are you ready？
西門豹：yes.不過大王必須給我處理事情的權(quán)利，臣才敢答應(yīng)。
魏王：我完全放權(quán)于你，愛卿就放心去做吧。你一定要把鄴給我治理好。
西門豹：大王放心，治理不好，我西門豹就從新時(shí)代廣場(chǎng)的39樓跳下去。臣現(xiàn)在就走，大王再見。
魏王：（握手）再見，多保重。
西門豹：司機(jī)，備車。
第二幕
地點(diǎn)：鄴，西門豹的辦公室。
人物：西門豹、老大爺。
西門豹：這里人煙稀少，土地荒蕪，是什么原因呢？
老大爺：都是河伯娶媳婦給鬧的。地方上的官紳每年都要給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每回他們要收幾百萬錢，辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。
西門豹：（自言自語）他們貪污這么大的數(shù)目，夠得上判死刑了。那新娘子從哪兒來的呢？
老大爺：還不是窮人家的女孩子！每年巫婆和官紳都會(huì)到各家去選，看上了誰，就說她是河伯的新娘子，就帶到漳河邊上的一所小房子里，到了日子，讓她坐上木筏，在水里漂一陣子，就沉下去了。所以，有女孩的人家怕被選上，紛紛背井離鄉(xiāng)，這里人越來越少，也就越來越窮了。
西門豹：殺人害命，罪該萬死，官紳和巫婆看起來是活夠了。我不收拾他們誰收拾他們！老人家，今年河伯什么時(shí)候辦喜事呀？
老大爺：下個(gè)月32號(hào)。
西門豹：好，到那天我也去湊湊熱鬧。
第三幕
地點(diǎn)：漳河邊。
人物：西門豹、巫婆和徒弟若干人、官紳若干人、侍衛(wèi)若干人、老百姓多人、新娘。
（前面人物除新娘外紛紛上場(chǎng)議論紛紛。西門豹帶侍衛(wèi)到來了，巫婆、官紳迎上去。）
巫婆：（作揖）西門老爺大駕光臨，有失遠(yuǎn)迎。
官紳頭子：老爺要來也不通知小的，好讓我們準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
西門豹：好說，好說。見過各位。請(qǐng)把新娘帶來讓我看看漂亮不漂亮。
（新娘由兩女徒弟帶來，哭哭啼啼的非常傷心。）
西門豹：（看）不行，這個(gè)姑娘不夠漂亮，河伯不會(huì)滿意的。（對(duì)巫婆）麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。（高聲）衛(wèi)士。
衛(wèi)士：有！
西門豹：把她請(qǐng)進(jìn)河里。
巫婆：西門老爺，別讓我下河！我給河伯打電話通知就行了！
西門豹：不行！你必須親自去，這樣河伯才能看見我們的誠(chéng)心。扔下去！
（衛(wèi)士拉巫婆下，群眾一片騷動(dòng)。）
（過了一會(huì)。）
官紳頭子：放過我吧！我再也不敢謀財(cái)害命了！老爺饒命啊！
（衛(wèi)士把官紳頭子扔進(jìn)漳河。）
（又過一會(huì)。）
西門豹：（面對(duì)官紳們）他們?cè)趺催�不回來？請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑⌒l(wèi)士──
官紳們：（跪下來求饒，磕頭）老爺饒命，我們知道錯(cuò)了，老爺饒命吧！這不是我們的主意。逼老百姓交來的錢大部分都被巫婆和頭兒吞了，我們只得了一小部分，我們統(tǒng)統(tǒng)拿出來，還要用自己的錢給受害者賠償！只求老爺饒命。饒命啊──（哭）
西門豹：（面向“漳河”方向等了一會(huì)）看樣子是河伯把他們留下了。別忘了你們剛才說的話，賠償要快，國(guó)家要對(duì)你們罰款，還要追究你們的刑事責(zé)任，回去好好學(xué)學(xué)法律，看看自己該判幾年。你們都回去吧。
新娘：謝謝青天大老爺，你救了我的命。
老百姓：（議論紛紛）原來巫婆和官紳把我們的錢貪污了，給河伯娶媳婦都是騙人的勾當(dāng)。以后再也不信有什么河伯了。不再迷信啦，要多學(xué)點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，我們太愚昧了。以前死的人多虧呀。
西門豹：現(xiàn)在我命令，組成扶貧突擊隊(duì)，開鑿渠道把漳河水引到田里灌溉農(nóng)田。
眾人：耶！我們聽您的吩咐！
第四幕
地點(diǎn)：皇宮。
西門豹：鄴這里已牛羊成群，田野一片生機(jī)。老百姓豐衣足食。我可以去向魏王述職了。
魏王：西門豹，各種新聞媒體已經(jīng)報(bào)道了你的事跡，寡人very very高興，已經(jīng)命人制作成網(wǎng)頁掛在網(wǎng)上讓全世界網(wǎng)蟲共享。
西門豹：thank you.請(qǐng)問網(wǎng)址是什么？
魏王：網(wǎng)址是。
（在歡快的音樂聲中，全體演員謝幕。）
【案例分析】
編寫和排練課本劇是十分受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深入、更細(xì)致的了解。學(xué)生通過積極參與活動(dòng)，在寫作、表演、語言、音樂、形體、審美、協(xié)作等方面都有明顯的進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著極大的鍛煉作用。排演課本劇雖然不是什么創(chuàng)舉，但是正因?yàn)樗兄豢商娲谋姸嗟暮锰帲阅軌蜷L(zhǎng)盛不衰。
課本劇如果完全按照書上的內(nèi)容原封不動(dòng)地照搬下來，估計(jì)是不會(huì)受歡迎的，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)對(duì)課文都是非常熟悉的，沒有一點(diǎn)兒新東西在里面怎么能吸引住見多識(shí)廣的特區(qū)孩子的目光呢？
我們雖然沒有親眼觀看這場(chǎng)演出，但似乎已經(jīng)感受到課堂那種歡快、活躍的氣氛。孩子們是在演課本劇又是在表現(xiàn)自己，因?yàn)樗麄儼炎约旱纳钊谌氲嚼镞吜恕?/p>
在這個(gè)課本劇中，一群孩子大膽地把現(xiàn)代的思想、語言、物品等用到劇本之中去，把古代、現(xiàn)代有機(jī)地結(jié)合在一起，給人感覺是幽默、生動(dòng)、有趣、新鮮、讓人耳目一新，真可謂是別開生面。
雖然提倡新的東西，但并非是一味地在古老的故事中運(yùn)用現(xiàn)代語言、方法和技巧，還是要保持原著的精神、風(fēng)格和情節(jié)，雖然是戲說，也得花心思去組織，不能把戲說變成胡說。
《西門豹》教案 篇19
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2.朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
課前放松活動(dòng)
師：到這兒上過課嗎？看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說，可以站起來說，可以指指劃劃，但嘴不能停。
（生同桌互說）
師：要抓住各種機(jī)會(huì)練習(xí)自己的說話能力，說得越多，越經(jīng)常，就會(huì)說得越好。
一、定向
1.師：今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》。“西門”是兩個(gè)字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文？
生：根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。
師：對(duì)，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題，再?gòu)恼n文中找出這些問題的答案。
（生按要求自學(xué)課文）
2.師：老師整理出兩個(gè)問題，請(qǐng)快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問題。
（出示小黑板）
⑴ 用──劃出西門豹說的話，用（ ）標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。
⑵ 課文的主要內(nèi)容是什么？要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.指名：
小結(jié)：
概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：
⑴可以根據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。
⑵寫人的文章，把誰、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說清楚了，也是主要內(nèi)容。
⑶抓住課文主要句子，說通順，也是主要內(nèi)容。
二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
師：讀一篇課文，迅速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會(huì)學(xué)得更快。
文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。
1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能記下多少個(gè)？
出示：
田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的
投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒
明白內(nèi)幕 開鑿渠道 灌溉莊稼
（指名）
2.師：根據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說幾遍。 （指名）
師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？
生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。
師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還可以查字典理解。
（生敘述過程中，師提示“用上主要人物敘述”）
在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：這是經(jīng)過，課文寫得最詳細(xì)，把什么人說什么話怎樣做，周圍人如何都細(xì)致描寫出來，平時(shí)寫作文也要這樣；
小結(jié)：
把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了，自己試著再說幾遍，一直到說通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。
三、理解課文內(nèi)容
師：寫一個(gè)人可以通過寫他的動(dòng)作、語言來表現(xiàn)人物，課文中的人物語言寫得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門豹，把剛才畫出的句子說一說，多練幾遍，看看自己說得好不好？
1.生自由看書讀。
2.出示小黑板：
西門豹：這樣說來，河伯還真靈啊。……我也去送送新娘。
對(duì)巫婆：不行，……河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，……
對(duì)官紳頭子：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。
對(duì)眾官紳：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！
好吧，再等一會(huì)兒。
看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。
將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治。
3.讀，讀中感悟：
第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。
第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。
后幾句生自由感悟練讀。
4.生合作讀：
師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：
西門豹通過仔細(xì)調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──
在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說──
懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對(duì)官紳頭子說──
處罰了兩個(gè)首惡之后，西門豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──
從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地──
在破除迷信之后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──
5.同桌合作，一個(gè)介紹西門豹在什么情況說這話，一個(gè)讀西門豹說的話。
6.根據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)老師，把這個(gè)故事講一講。各位老師，開講。
7.師：自己會(huì)說這個(gè)故事了，再來感覺一下課文怎么寫的，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長(zhǎng)說短，都要注意突出主要內(nèi)容。
四、小練筆
1.師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任，破除迷信，發(fā)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳，請(qǐng)大家?guī)兔ΑＲ螅簩懗鲞@個(gè)人物做過的最為主要的事，并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，不超過三句話。注意用上“將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治”這些語。
2.生寫。
3.反饋：
生：西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣（現(xiàn)河北臨漳縣北）縣令期間，曾將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
……
《西門豹》教案 篇20
《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績(jī)。
上完課后感受頗多。這堂課有自己比較滿意之處：教學(xué)重點(diǎn)能夠把握，后半堂課氣氛比較熱烈，學(xué)生對(duì)第二段的想象豐富而合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。但也存在著一些遺憾：在討論西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里時(shí)，費(fèi)了很大的周折!這與學(xué)生的知識(shí)面，概括能力有直接的關(guān)系。
《西門豹》教案 篇21
《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。既利訓(xùn)練分段能力，也有感悟“話中有話”的難點(diǎn)。陶行知先生指出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。因此在教學(xué)上我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上。
1、重難點(diǎn)撥：西門豹是課文的主角，最為復(fù)雜。我們可分開來研究：西門豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？ 2、課件呈現(xiàn)，引分步研讀：
⑴調(diào)查時(shí)，他問：“_____________________________”，這是要了解 _____________________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了“①鬧”是 _________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。
⑵懲惡時(shí)，他說“_________________________________”，這是要____________________________________。
⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門豹今天是______________________________。
3、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊議，相互討論，不僅要弄清西站豹的話中之話，還要想想當(dāng)時(shí)西門豹的話該用怎樣的語調(diào)來談。然后，交流研讀，相機(jī)訓(xùn)練朗讀。
a、利用已呈現(xiàn)的課件，表述研讀所得并討論反饋、評(píng)價(jià)。
b、呈現(xiàn)課件，把說與讀結(jié)合起來：
懲惡的過程中，西門豹想___________________________________________，所以他對(duì)巫婆（官紳頭子、官紳們）____________________地說：“________________________________________。”
4、教師：在懲惡的過程中，西門豹還講了一些話，你能找到嗎？課文是怎樣的嗎？設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)西門豹是怎樣命衛(wèi)士的？學(xué)生模擬可能有所不同，教師注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生“還原”語言的合理性：
你這么兇巴巴命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河，人家一眼就看出西門大人是要?dú)⑷肆耍瑫?huì)前來阻止的呀！
你這么命令，表面上倒對(duì)巫婆（官紳頭子）挺客氣，使他明知前去送死卻無脫逃的理由了。妙，以其人之道，還之其人之身，高明。
5、從此，誰也不敢再提給——（河伯娶媳婦……
教師：句中的誰指的倒底是哪些人？請(qǐng)選擇，并說說理由。
6、河岸上圍了許多群眾，你對(duì)哪些對(duì)象感興趣，就想想他們看到這一情景會(huì)說些什么？
教師：可能，歷史上說的“西門豹治鄴，民不取欺”由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。于是，鄴地河伯娶親的迷信被破除，騙錢害人的家伙被懲處，西門豹后來做了什么事？齊讀最后一節(jié)。板書：興修水利，莊稼豐收。
設(shè)計(jì)意圖：如果說分三步研讀課文相關(guān)情節(jié)，是為降低學(xué)習(xí)上繁難，那么，設(shè)置三道填空題，則給學(xué)生提供了研讀后規(guī)范表達(dá)見解的語言形式上的模具，引導(dǎo)學(xué)生集中注意人物的語言而不單是情節(jié)，解讀對(duì)話，領(lǐng)悟語中之話，授人以魚不如授人以漁。教師的重要任務(wù)之一就是為學(xué)生指明或創(chuàng)設(shè)一條學(xué)習(xí)的便捷之路徑。這些填空題，有的并不屬于一次性的，還可以在研讀過程中對(duì)不同的“對(duì)話”進(jìn)行多次復(fù)制。通過這步一對(duì)一的語言解讀后，要讓學(xué)生初步習(xí)得體會(huì)“話中之話”的方法，以及基本的運(yùn)用一定的語言形式見解的方式。在些基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步自主探究，如西門豹三“叫”衛(wèi)士，打開這三個(gè)叫字，創(chuàng)造合乎情理的人物語言，跟進(jìn)探知課文詳略安排奧妙。最后，整合習(xí)得成果，不僅可以使學(xué)生整理出學(xué)習(xí)的思路與方法，同時(shí)也將西門豹的人物形象概括化地鮮明起來。同理，為把握朗讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
6、回讀全文，總結(jié)：西門豹管理鄴地，具體做了三件事。1、_______2、__________3、_________使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。
設(shè)計(jì)意圖：回讀一環(huán)，不可忽視，學(xué)生通過回讀，明了了西門豹的管理措施與策略，加深體會(huì)了政治家的風(fēng)采，也整理了揣摩文章思路的步驟。鞏固了學(xué)習(xí)收獲。
7、（課外活動(dòng)）
a 多角延伸自然拓寬
（1）課文被大家自己研究透了，想不想把這個(gè)故事演一演？（學(xué)生躍躍欲試），演戲先得有劇本，想不想做劇作家？（學(xué)生面露角色）。
（2）指導(dǎo)改編。劇本主要是把人物的對(duì)白有序地寫下來。至于其它的內(nèi)容可以不寫，重要的提示可用（……）：
西門豹：____________________________________________
老大爺：（_______）________________________________
不過，有的對(duì)白課文中沒有寫明，請(qǐng)速讀全文查找圈出后編成“原話”。
有的戲劇需要幾個(gè)場(chǎng)次（板書：第___場(chǎng)），《西門豹》該編幾場(chǎng)戲？分別是課文的哪部分內(nèi)容？在課文上用“// ”表出。劇本很長(zhǎng)，我們以四人小組為單位，分工合編：第一場(chǎng)調(diào)查一人，第二場(chǎng)懲惡2人，第三場(chǎng)開渠一人。
（3）演講聘選角色。每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)愿演有角色，先寫一寫這個(gè)角色有什么特點(diǎn)，你為什么想演他。重要角色的競(jìng)爭(zhēng)者，先上臺(tái)演講，然后舉手表決，選定二名 “西門豹”，分別擔(dān)任甲、乙兩組的主角兼導(dǎo)演。并由他們倆采用孩子游戲用的“點(diǎn)將法”挑選各類演員，落選者分別扮演相關(guān)角色。
（“巫婆”落選演“女徒弟”、“官仲頭子選演”、“官伸”。）
（4）兩組各自封閉挑選劇本，排練、準(zhǔn)備道具，然后組織課本劇表演對(duì)抗賽，最后無記名投票決出優(yōu)勝及所有角色的“最佳演員”。
《西門豹》教案 篇22
師：這一天（給河伯娶媳婦），河邊站著許多人（點(diǎn)擊課件出示畫面），有小孩、村婦、老大爺、官紳等，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說些什么呢？仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合課文，展開想象，選其中一個(gè)對(duì)象寫話。可以寫一句，也可以寫幾句，等一會(huì)兒來交流。（學(xué)生寫話）
師：好，咱們來交流。交流時(shí)先報(bào)一下你選的對(duì)象，然后再說；如果能描述說話人的動(dòng)作、神態(tài)那更妙。
生：我選的是一位胖乎乎的中年婦女。她看到這個(gè)場(chǎng)面，動(dòng)情地說：“謝謝您，西門豹！是您救了咱整個(gè)村子。如果不是您，我們不知要被蒙騙到什么時(shí)候，也不知還要白白斷送多少條人命。今天，您不但使我們看清了那些狗官的真面目，還讓我們明白了迷信的罪惡。”
生：我選官紳。當(dāng)時(shí)他磕頭拜地，全身直哆嗦，口中念念有詞：“西門豹真厲害，完了、完了，今天如果能保住性命，那我以后再也不干這傷天害理的事了！”
生：我選小孩。他用小手擦干掛在腮邊的眼淚，邊跳邊拍手：“太好了，姐姐得救了，我以后又有糖吃了！”
生：我選的是一位書生。他搖著蒲扇，踱著方步，文縐縐地說：“西門豹真是高明、高明，后生佩服、佩服，哈哈哈……”
生：我選的是一位老大爺。他摸著后腦勺，恍然大悟：“噢！我想起來了，這官兒前幾天向我打聽這事，沒想到他是為懲治這些貪官，真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。好官呀！你真是青天大老爺。”說完雙手合十，跪拜于地。
師：同學(xué)們說得非常投入、真切。我們從調(diào)查中知道造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因是“天災(zāi)人禍”。現(xiàn)在人的禍根已鏟除；那么天災(zāi)該怎么辦呢？
（先讓學(xué)生自行研讀最后一節(jié)，然后集體朗讀，引讀感悟。）
師：學(xué)到這里，同學(xué)們還有什么不明白的地方嗎？
生：課文中說由于給河伯娶媳婦老百姓都逃到外地去了，為什么還有那么多的人站在河邊？
生：我還是不明白，西門豹為什么不直接殺了官紳，而要在給河伯娶媳婦的那一天，費(fèi)那么多的功夫和口舌？
生：為什么不把所有的官紳殺了？他們可都是貪官呢！
師：下節(jié)課，我們帶著這些新問題研讀課文。
【反思】
教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是“告訴”，更重要的是“感悟”。作為工具性和人文性高度統(tǒng)一的語文學(xué)科，更要注重通過情境，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去經(jīng)歷、去探究、去感受。片斷利用課文插圖，借助文本，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境。引導(dǎo)想象，創(chuàng)造形象，拓展背景。在表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)中吸收知識(shí)，豐富內(nèi)蘊(yùn)，熏陶情感，培養(yǎng)能力。如：選一個(gè)對(duì)象，想象他看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說些什么？學(xué)生在不同對(duì)象的選擇中，從不同的角度，不同的層面，展示不同的心靈自由。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，又加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)涵的深入感悟，同時(shí)進(jìn)行了語言文字的實(shí)踐。
如果借助想象能加深語文的理解，得到感悟。那么質(zhì)疑則能更進(jìn)一步引發(fā)多思，深入感悟。這不僅是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的喚醒，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。其實(shí)，教學(xué)就是讓學(xué)生的天空中永遠(yuǎn)掛著一串串奇異的問號(hào)，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在這天空中畫上一個(gè)個(gè)問號(hào)，并激起他們的探索沖動(dòng)。片斷中學(xué)生的質(zhì)疑，不正是靈性的閃動(dòng)、悟性的涌動(dòng)、探索的沖動(dòng)嗎？
（312300）浙江省上虞市陽光學(xué)校 鄭百苗（0575）2833383
《西門豹》教案 篇23
一、說教材
《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。因而根據(jù)本科教材的特點(diǎn)和《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定以下目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，了解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領(lǐng)群眾興修水利的事跡。知道西門豹是我國(guó)歷史上一位能為民辦事的官員。
2 學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄并積累描寫官紳非常害怕的句子。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。
三、說教法、學(xué)法
（一）、充分研讀，感悟語言的豐富性
閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生感悟語言，體驗(yàn)情感，讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達(dá)作用，體會(huì)作者遣字造句之奧妙。
（二）對(duì)比辨析，品味語言的準(zhǔn)確性
語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生對(duì)語言感受、體會(huì)、積累的過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，品味語言，體會(huì)語言的精確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感能力。對(duì)比就是行之有效的一種好方法。
（三）入境體驗(yàn)，升華語言的情感性
通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
四、說程序
（要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。）
教學(xué)過程：
（1）、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖彙⑷藷熛∩伲?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
（2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
（3）、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（翻書p60，齊讀西門豹說的話）
（4）、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？
（5）、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。
（6）片斷一：”不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”(西門豹投巫婆時(shí)的話)
師：這句話巧妙在哪里?
生1：這些話表面意思是因?yàn)樾履锊黄粒鏖T豹叫巫婆去跟河伯說一聲。 生2：其實(shí)，西門豹真正的目的是救出新娘，懲治巫婆。
生3：我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會(huì)到的。說姑娘不漂亮，是西門豹懲治巫婆，救出新娘的借口而已。
生4：我是從“河伯不會(huì)滿意的”體會(huì)到的。其實(shí)，西門豹知道河里并沒有河伯，這只是他尋找借口，借助迷信來懲治巫婆，救出新娘。
生5：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當(dāng)時(shí)，西門豹對(duì)巫婆恨之入骨，怎么還會(huì)那么客氣，他只不過想借機(jī)除掉巫婆。
師：大家學(xué)得很好。老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。可是，老師還是弄不懂作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”大家認(rèn)為行嗎?
生1：不行!這樣一來，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!
生2：老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門豹得罪河伯的。
生3：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。
師：你們認(rèn)為西門豹這樣說妙在哪里?
生1：既救了百姓，又除了巫婆。
生2：既教育百姓，又破除迷信。
生3：真是一箭四雕!
生4：這就叫“假戲真做”“真話假說”。
生5：這又可以稱“直話曲說”。
師：大家理解得很好。那么，你們想當(dāng)時(shí)西門豹應(yīng)該怎樣將計(jì)就計(jì)說這一番話呢?
生1：我認(rèn)為，既要讀出西門豹生氣的語氣，顯示他的威嚴(yán)，又要假裝客氣，將計(jì)就計(jì)穩(wěn)住巫婆和官紳。
生2：我認(rèn)為三個(gè)“不”要讀出生氣的樣子，”麻煩”一詞要讀得特別的客氣。
（7）片斷二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話)
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話)
師：這兩處話應(yīng)該怎么讀呢?(同桌互讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))
師：為什么要這樣讀?你從哪里看出來?
生1：我從“催催”這個(gè)詞語看出來。前面用”催一催”，這里用“催催”，說明西門豹心里很急，所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。
生2：我從標(biāo)點(diǎn)“!”中發(fā)現(xiàn)。前面只用。而這里用了“!”，說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了。因此，對(duì)官紳說的話要讀得急一點(diǎn)，語氣也要強(qiáng)烈一點(diǎn)。
生3：我從“請(qǐng)”字看出來。前面用“麻煩”，顯得很客氣，這里用“請(qǐng)”，語氣顯得平常，所以，第二句要讀出西門豹不耐煩，又著急的語氣。
師：西門豹真的那么急嗎?
生1：不是。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以后不敢再為非作歹了!
生2：西門豹這樣說還可以教育老百姓，破除迷信。
師：西門豹的目的達(dá)到了嗎?
生1：達(dá)到了。我從官紳們的神態(tài)中看出來：“這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”我想他們?cè)僖膊桓伊耍蝗唬乱粋�(gè)投進(jìn)漳河的就是他們!
生2：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。”這說明，西門豹的計(jì)策已教育了百姓，破除了迷信。
師：西門豹的話妙在哪里?
生1：他這是緩話急說，真的很高明!
生2：他這是輕話重說，實(shí)在巧妙!
（學(xué)生通過朗讀，從語言文字的對(duì)比中捕捉語言的變化，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。）
（8）、(觀看西門豹懲治惡人的動(dòng)畫片段后)
師：那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛(wèi)士，有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會(huì)怎么想，怎么說?
新娘：謝謝西門大人，謝謝西門大人救命之恩!小孩：姐姐得救了!姐姐得救了!我有喜糖吃了!
官紳：西門大人真厲害。我們可得小心呀!不然，下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是我們哪!
衛(wèi)士：西門大人真是足智多謀，名不虛傳。
老人：好官哪，好官!真是皇天有眼，我們的生活有盼頭了!這一情境創(chuàng)設(shè)，讀寫結(jié)合，超越了文本，實(shí)現(xiàn)情與理的有機(jī)結(jié)合。
（ 通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。）
（9）、 表演，綜合提高。
這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演，通過表演旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分課文進(jìn)行全身心的感受。
在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。
（這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。）
板書設(shè)計(jì)：
15西門豹
救新娘 假話真說 巧妙
投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說 為民除害
嚇官紳 緩話急說