西門豹教案

教學目標：1、學習課文10－14自然段 2、感受西門豹敢于為民除害的精神。           、體會西門豹懲惡的巧妙。3 教學反思： 一、     設計理念： 抓住西門豹懲治巫婆、官紳頭子、官紳們所說極具巧妙的三處話語，感受西門豹為民除害的精神。 二、     教材與學生分析： 這是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰國時期，西門豹管理鄴地時，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、官紳們、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信為民造福的業績。 課文共14個自然段，是按事情的發展順序來寫的。課文可以分成三段。第一段（1－9）寫了西門豹到鄴地，了解了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，摸清了巫婆、官紳借口給河伯娶媳婦詐取民財、殘害婦女的事實、第二段（10－13）是全文的重點，寫西門豹巧妙地懲治巫婆和官紳們的經過。第三段（14）寫西門豹發動老百姓開鑿水渠，使莊稼獲得了好收成。 課文中的主人公西門豹的語言含而不露，耐人尋味，如：真靈。送送新娘、麻煩、催一催“等。教學中要抓住語言特點，引導學生領會西門豹胸有成竹，將計就計懲辦壞人。 學生對這樣的文章十分有興趣，尤其對西門豹懲治巫婆、官紳們時的場面更覺酣暢淋漓。本班學生朗讀水平不錯，尤其喜歡表演。 三、教學設計： （一）、導語：（看海嘯圖片，師用沉痛的口吻）2004年12月26日，這一天，印尼等地發生了一場前所未有的大海嘯，在這次海嘯中超過28萬人失蹤、死亡。而更多的人流離失所，家破人亡。（出示捐款圖，用欣慰的口吻）在這危難的關頭，世界各地許許多多不相識的人，一個又一個伸出援手，捐助受災群眾，這真是“天無情而人有情”啊！ 而戰國時期，魏國的鄴也遭遇天災，連年干旱，許多人連飯也吃不上，有錢有勢的巫婆、官紳他們卻在干什么？（騙錢害人） 是啊，正是因為這天災加上人禍，才使得鄴天地荒蕪，人煙稀少，罪魁禍首正是巫婆和官紳們，如果你是那的父母官，你了解到真相后，會做什么呢？（殺了他們）西門豹有沒有這樣做？他又采用了什么更加巧妙的辦法懲治巫婆和官紳們呢？ （二）、新課教授 1、教學10－13自然段 （1）、默讀10－13自然段，先劃出西門豹巧妙為民除害的句子，再想一想它巧妙在哪里?（初步讓同學們談談看法，教師不用細說） （2）、看來同學們都是抓住西門豹的話來說明他做法的巧妙，西門豹的話的確是話中有話，話外有意，請四人小組研究：你們覺得哪句話最能體現西門豹懲治的巧妙？ 想一想，這句話什么意思？ 議一議，這句話巧妙在哪里？ 賽一賽，看誰能讀出它的巧妙。 ①、出示重點句：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。” （抓住不漂亮、河伯不會滿意的，麻煩幾個詞語來說明巧妙，這點可以讓學生放開來說，教師順勢進行指導，朗讀方面：三個不讀重音，讀出肯定語氣。后面一句讀出客氣的口吻,請同學觀察插圖中巫婆神態動作，想象巫婆此時此刻的心理活動） ②、過渡語：西門豹輕描淡寫的幾句話就把巫婆投入漳河，看來本事還真不小，像這樣巧妙的句子還有嗎？ 出示重點句：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的在等巫婆回來嗎？是以此為借口，送官紳上西天。朗讀指導：讀出一點不耐煩的語氣，但還是十分客氣）③、過渡語：瞧，一句話又把官紳送上西天了。還有其他句子你認為也十分巧妙的嗎？ 出示重點句：西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！” （朗讀指導：不耐煩、命令的口吻。西門豹為什么站這么久，有什么用意嗎？一舉兩得，嚇壞了官紳，教育了百姓。他是真的著急嗎？什么目的，目的達到了沒有？這句話一出，為什么官紳如此害怕？） ④、過渡語：西門豹懲治巫婆和官紳得場面十分精彩，你們想演一演嗎？四人小組準備表演，一人扮演西門豹，一人扮演巫婆，一人扮演官紳，一人扮演新娘。（西門豹威嚴，巫婆猥瑣，官紳面如土色，跪地求饒，新娘悲痛，教師可以當衛士，或者當敘述人，有時間，可以表演兩次，讓觀眾予以評價。） ⑤、同學們，你們都為西門豹巧妙懲治了巫婆和官紳而哈哈大笑，老師也覺得大快人心。看來你們是明白了，而這一天，漳河岸邊也站著不少的人，有老百姓，有小孩、新娘、衛士，還有膽戰心驚的官紳們，他們見到這一幕，會怎么想怎么說呢？ 2、教學14自然段 看來人禍是解決了，那天災怎么辦呢？也解決了嗎？（齊讀最后一個自然段）