西門豹教案（精選8篇）
西門豹教案 篇1
30 西門豹教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)目的
1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉“等詞語。
2、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
教學(xué)重點
繼續(xù)學(xué)習運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。教學(xué)方法：講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解西門豹的性格。
3、理清文章條理。
4、學(xué)習起因部分。
教學(xué)重難點：掌握課文生字新詞，初步了解這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
2、解題談話。兩千多年前的戰(zhàn)國時期出了一個官員西門豹，他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣。西門豹會遇到什么？會做什么？你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準字音。“綢、饒、是翹舌音，“麻煩”的“煩‘讀輕聲。
認清字形。“褂”字注意最后一筆是提。“饒”字不要多寫一點。
“渠”、“灌”各屬于什么結(jié)構(gòu)。
2、理解詞語：荒蕪、巫婆、人煙稀少、官紳、提心吊膽、面如土色。
3、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利 ”的提示。找出課文中相應(yīng)的部分。 默讀課文，理解課文大致內(nèi)容。
（一）弄清下面問題。西門豹到鄴后先干什么，接著干什么，最后干什么?
�。ǘ⿲W(xué)生回答，師歸納。（填空形式）
1、西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就詢問一位老大爺
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的。
2、西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機會把巫婆、官紳給扔下了河。
3、西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動百姓開鑿河渠，灌溉莊稼。
（四）再讀課文，理清文章順序。
1、這篇課文是寫（ ）的文章。
2、這篇課文是寫（ ）治理（ ）的事情。
3、這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹?/p>
4、事情的起因是：看到田地荒蕪，了解原因。
事情的經(jīng)過是：利用河伯娶媳婦，懲治巫婆、官紳。
事情的結(jié)果是：發(fā)動老百姓興修水利。
三、學(xué)習起因部分——"摸清底細"部分（第1-9自然段）
�。ㄒ唬�、自由讀課文后與教師展開對話。
1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？
2、結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
1、看到田地荒蕪，西門豹問老大伯這是怎么回事？
2、河伯娶媳婦的錢哪里來？新娘哪里來？
3、河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水？
�。ǘ⿴煔w納總結(jié)。西門豹和老大爺通過一問一答即對話形式，讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆、官紳騙人。
四、總結(jié)。西門豹 ________了底細，以后會怎么做，我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)。略
第二課時
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
2、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
3、學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
教學(xué)重難點：
學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言
一、細讀探究，學(xué)習“破除迷信‘部分（第10——15自然段）
1、帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？“妙”在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學(xué)討論。
2、小組討論，匯報交流。
�。�1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點語句，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。
�。�2）西門豹是怎樣懲辦官紳的？啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：
�。�3）西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略，區(qū)別對待：
（4）教育了廣大老百姓。要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人，讓老百姓看清了巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了老百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水，興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動形象描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，求饒什么？讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
4、練習，訓(xùn)練思維。
二、自讀自悟，學(xué)習“興修水利”部分（最后兩個自然段）
讀課文，進一步領(lǐng)會“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，如果不興修水利，破除迷信就不會徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文
1、師生合作共同擬訂提綱：
問明原因 一扔巫婆
問首惡者是誰 二扔官紳頭子
�。�1）摸清底細 問受害者是誰 （2）破除迷信 三教訓(xùn)官紳
問漳河情況 四教育百姓（3）興修水利
2、同桌借助提綱練習復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文內(nèi)容演一演。鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進行評議。
四、布置作業(yè)
1、完成課后“思考.練習。
板書設(shè)計 摸清底細 （四問）
15、西門豹 破除迷信 （兩懲一訓(xùn)為民除害
興修水利（ 鑿渠引灌）熱愛百姓
《西門豹》教學(xué)反思
通過圍繞問題，讓學(xué)生自主探究，尋求答案的過程，學(xué)生的學(xué)習的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，教師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進行必要的點拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次說的練習，讓學(xué)生展開想象，寫寫河岸上老百姓們目睹這一切后會議論些什么。這下，教室里熱開了鍋，有議論西門豹的為人和性格的，有議論巫婆和官紳頭子的下場的，有議論自己的認識和對以往自己的愚昧行為的……這樣的練習將以往的對人物品質(zhì)精神和對人物的憎恨做的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達訓(xùn)練。鍛煉了學(xué)生的想象能力和寫作能力。
這節(jié)課存在的不足：本節(jié)課中忽略了感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、熱烈地匯報自己獨特的見解中，作為課堂組織者的我，居然被學(xué)生牽住了，而忘記了在適當處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生對課文的理解。
西門豹教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2.讀懂每個自然段，繼續(xù)學(xué)習給課文分段，并且歸納段落大意。
3.學(xué)會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：
1.了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
2.聯(lián)系上下文，理解課后作業(yè)中三個句子的意思。
三、教學(xué)時間：（3課時）
四、教學(xué)過程：
第一課時
〈一〉、導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書課題：西門豹。
〈二〉、介紹時代背景。
〈三〉、初讀課文，自學(xué)生字、新詞。
1.學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。
2.自學(xué)生字、新詞。用查字典和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識記、理解生字詞的。
〈四〉、檢查學(xué)生初讀課文和自學(xué)生字、詞情況。
1.指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
3.出示生詞卡片，理解詞語的意思。
4.質(zhì)疑：看學(xué)生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學(xué)生解疑。
5.指名按自然段讀課文；根據(jù)自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會詞語的意思。
〈五〉、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題小聲讀全文：
�。�1）課文講的是件什么事？
�。�2）想一想事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？
�。�3）課文是按什么順序?qū)懙�？主要�?nèi)容是什么？
2.學(xué)生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？
〈六〉、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。 2.熟讀課文。
第二課時
〈一〉、復(fù)習導(dǎo)入。
〈二〉、講讀課文。
1.學(xué)習課文1～9自然段：
（1）出示思考題：
①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬�？
③從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到了什么？
（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。
�。�3）再次帶著問題讀課文。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的問題。
�。�5）學(xué)生結(jié)合思考題，談一談你讀懂了什么？
�。�6）讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點的詞語。
“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。這些句子是雙關(guān)語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2.學(xué)習課文第10自然段。
�。�1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。
�。�2）出示句子，讓學(xué)生理解句意，并進行語言文字訓(xùn)練：
“西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。”讓同學(xué)們換詞理解。
a、“西門豹帶著衛(wèi)士，果然來了�！�
b、“西門豹帶著衛(wèi)士，果真來了。”
（3）再讀這一自然段，用串聯(lián)課文中的詞句的方法歸納自然段的段意�！昂硬⑾眿D那天，西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳急忙迎接。
3.學(xué)習課文第11自然段和第12自然段：
�。�1）默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
�。�2）指名讀課文，談自己的理解：
a：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。
b：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
引導(dǎo)討論：
是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。
“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應(yīng)的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當讓官紳頭子去催一催。
（3）再讀這兩自然段，并結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛(wèi)士？
4.學(xué)習課文13、14自然段：
（1）默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的？
（2）指名讀課文，談自己的理解：
5.學(xué)習課文第15自然段。
齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？
6.學(xué)習課文最后1自然段：
7、小結(jié)：（1）帶著問題讀課文：
�。�2）學(xué)生談自己的理解：
�。�3）歸納自然段的主要內(nèi)容：
8、作業(yè)：細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。
第三課時
〈一〉、讀全文，較詳細地說一說本課寫了一件什么事？
1.前兩節(jié)課，我們學(xué)習了《西門豹》一課，知道了西門豹破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發(fā)動老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習這課，在細讀課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，并且歸納段落大意。
2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)互相說一說本課寫了一件什么事？
4.指名匯報，說一說本課寫了一件什么事？
〈二〉、再讀課文，搞清楚課文是按什么順序?qū)懙�？哪兒是事情的起因？哪兒寫的是事情的�?jīng)過？哪兒寫的是故事的結(jié)果？并按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
1.小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序?qū)懙模棵總�自然段的順序能顛倒嗎？
2.默讀課文，找一找故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。
（1）出示小黑板提示
一段：摸清底細 二段：破除迷信 三段：興修水利
（2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標出來。
�。�3）小組討論分段，并說一說故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。
�。�4）小組匯報分段情況及哪是起因、經(jīng)過及結(jié)果。
3.再讀課文，歸納段落大意。
（1）出示小黑板（句式）：誰，干什么，怎么樣。
�。�2）告訴同學(xué)們，分段的提示，即是每個段的小標題；小標題都是每段最重要的內(nèi)容，請同學(xué)們歸納段意時，一方面細讀課文，同時參看小標題，歸納出每段的段意。
�。�3）學(xué)生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。
�。�4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？
�。�5）指名匯報歸納的段落大意。
〈三〉、總結(jié)全文。
1.知道了西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，要懂得了遇事要進行調(diào)查研究，尊重事實，相信科學(xué)。
2.進一步明確了歸納段意時，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句式抓主要內(nèi)容，組織語言來歸納段落大意。
〈四〉、作業(yè)：
西門豹教案 篇3
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學(xué)重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
教學(xué)難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復(fù)習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
�。�1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
�。�3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習
西門豹教案 篇4
教學(xué)目標：1、學(xué)習課文10－14自然段 2、感受西門豹敢于為民除害的精神。 、體會西門豹懲惡的巧妙。3 教學(xué)反思： 一、 設(shè)計理念： 抓住西門豹懲治巫婆、官紳頭子、官紳們所說極具巧妙的三處話語，感受西門豹為民除害的精神。 二、 教材與學(xué)生分析： 這是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國時期，西門豹管理鄴地時，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、官紳們、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信為民造福的業(yè)績。 課文共14個自然段，是按事情的發(fā)展順序來寫的。課文可以分成三段。第一段（1－9）寫了西門豹到鄴地，了解了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，摸清了巫婆、官紳借口給河伯娶媳婦詐取民財、殘害婦女的事實、第二段（10－13）是全文的重點，寫西門豹巧妙地懲治巫婆和官紳們的經(jīng)過。第三段（14）寫西門豹發(fā)動老百姓開鑿水渠，使莊稼獲得了好收成。 課文中的主人公西門豹的語言含而不露，耐人尋味，如：真靈。送送新娘、麻煩、催一催“等。教學(xué)中要抓住語言特點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會西門豹胸有成竹，將計就計懲辦壞人。 學(xué)生對這樣的文章十分有興趣，尤其對西門豹懲治巫婆、官紳們時的場面更覺酣暢淋漓。本班學(xué)生朗讀水平不錯，尤其喜歡表演。 三、教學(xué)設(shè)計： （一）、導(dǎo)語：（看海嘯圖片，師用沉痛的口吻）2004年12月26日，這一天，印尼等地發(fā)生了一場前所未有的大海嘯，在這次海嘯中超過28萬人失蹤、死亡。而更多的人流離失所，家破人亡。（出示捐款圖，用欣慰的口吻）在這危難的關(guān)頭，世界各地許許多多不相識的人，一個又一個伸出援手，捐助受災(zāi)群眾，這真是“天無情而人有情”��！ 而戰(zhàn)國時期，魏國的鄴也遭遇天災(zāi)，連年干旱，許多人連飯也吃不上，有錢有勢的巫婆、官紳他們卻在干什么？（騙錢害人） 是啊，正是因為這天災(zāi)加上人禍，才使得鄴天地荒蕪，人煙稀少，罪魁禍首正是巫婆和官紳們，如果你是那的父母官，你了解到真相后，會做什么呢？（殺了他們）西門豹有沒有這樣做？他又采用了什么更加巧妙的辦法懲治巫婆和官紳們呢？ （二）、新課教授 1、教學(xué)10－13自然段 （1）、默讀10－13自然段，先劃出西門豹巧妙為民除害的句子，再想一想它巧妙在哪里?（初步讓同學(xué)們談?wù)効捶�，教師不用細說） （2）、看來同學(xué)們都是抓住西門豹的話來說明他做法的巧妙，西門豹的話的確是話中有話，話外有意，請四人小組研究：你們覺得哪句話最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？ 想一想，這句話什么意思？ 議一議，這句話巧妙在哪里？ 賽一賽，看誰能讀出它的巧妙。 ①、出示重點句：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。” （抓住不漂亮、河伯不會滿意的，麻煩幾個詞語來說明巧妙，這點可以讓學(xué)生放開來說，教師順勢進行指導(dǎo)，朗讀方面：三個不讀重音，讀出肯定語氣。后面一句讀出客氣的口吻,請同學(xué)觀察插圖中巫婆神態(tài)動作，想象巫婆此時此刻的心理活動） ②、過渡語：西門豹輕描淡寫的幾句話就把巫婆投入漳河，看來本事還真不小，像這樣巧妙的句子還有嗎？ 出示重點句：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的在等巫婆回來嗎？是以此為借口，送官紳上西天。朗讀指導(dǎo)：讀出一點不耐煩的語氣，但還是十分客氣）③、過渡語：瞧，一句話又把官紳送上西天了。還有其他句子你認為也十分巧妙的嗎？ 出示重點句：西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo; （朗讀指導(dǎo)：不耐煩、命令的口吻。西門豹為什么站這么久，有什么用意嗎？一舉兩得，嚇壞了官紳，教育了百姓。他是真的著急嗎？什么目的，目的達到了沒有？這句話一出，為什么官紳如此害怕？） ④、過渡語：西門豹懲治巫婆和官紳得場面十分精彩，你們想演一演嗎？四人小組準備表演，一人扮演西門豹，一人扮演巫婆，一人扮演官紳，一人扮演新娘。（西門豹威嚴，巫婆猥瑣，官紳面如土色，跪地求饒，新娘悲痛，教師可以當衛(wèi)士，或者當敘述人，有時間，可以表演兩次，讓觀眾予以評價。） ⑤、同學(xué)們，你們都為西門豹巧妙懲治了巫婆和官紳而哈哈大笑，老師也覺得大快人心�？磥砟銈兪敲靼琢耍@一天，漳河岸邊也站著不少的人，有老百姓，有小孩、新娘、衛(wèi)士，還有膽戰(zhàn)心驚的官紳們，他們見到這一幕，會怎么想怎么說呢？ 2、教學(xué)14自然段 看來人禍是解決了，那天災(zāi)怎么辦呢？也解決了嗎？（齊讀最后一個自然段） （三）、結(jié)束語1：就這樣，西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，還把鄴的天災(zāi)也一并解決了，從此，鄴從田地荒蕪，人煙稀少變成了后來繁榮熱鬧的地方。 如果用一個詞語來形容西門豹，你們想用什么詞呢？（機動） 結(jié)束語2：是啊，西門豹的足智多謀卻是讓我們留下深刻的印象，希望同學(xué)們也學(xué)他那樣，遇到事情也能多動動腦筋。 板書設(shè)計：西門豹 天災(zāi) （妙） 人禍 （1）、這樣的設(shè)計理念只抓住西門豹的三處話語便貫穿全文十分不恰當，應(yīng)該緊抓西門豹如何一步步破除迷信這一主線展開比較適合。（2）、教材分析過于簡單，只停留在教學(xué)參考書對教材的分析，沒有自己對教材的分析和理解。 （3）、因為這節(jié)課是第二課時，這樣的導(dǎo)語就顯得不是很恰當，而且顯得過長，在教學(xué)過程中竟占了五六分鐘。圖片不是很清晰，不能起到畫龍點睛的作用。 （4）、“劃出西門豹巧妙為民除害的句子”跟后面的“哪句話最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙”學(xué)生回答有所重復(fù)，沒有層次感。 （5）、把第十自然段（西門豹來到堤岸上得所看到的場景）省略，忽視對教材的挖掘，直接就步入體會西門豹說話做法的巧妙，給人一種十分唐突的感覺。 （6）、以上的教法只能突出西門豹做法的巧妙，卻不能讓同學(xué)們很好地體會到這樣的做法是為了教育百姓、破除迷信，而這點恰好是西門豹最為巧妙的地方，教學(xué)目標的要求沒能達到。 （7）、在沒有充分的準備下，課本劇的表演應(yīng)該慎演，否則只能成為一場鬧劇。 （8）最后的結(jié)束語也不是很恰當，應(yīng)該重點突出西門豹為民除害的精神。
西門豹教案 篇5
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計理念:
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習，在實踐中學(xué)習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計特色:
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標：
1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學(xué)習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、 指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。
2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、 西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐�，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖�、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）
1） 座位合作學(xué)習
2） 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3） 聽了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個字來概括這些原因是什么？
指名說:天災(zāi)、人禍
4） 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設(shè),假如當初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
板書： 13.西門豹
巫婆、官紳 （人禍）
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少？ 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習）
2、呈現(xiàn)學(xué)習結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法�？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
西門豹教案 篇6
教學(xué)目標 ：
1.使學(xué)生了解是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2.讀懂每個自然段，繼續(xù)學(xué)習給課文分段，并且歸納段落大意。
3.學(xué)會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.了解破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
2.聯(lián)系上下文，理解課后作業(yè) 中三個句子的意思。
教學(xué)難點 ：分段和歸納段意。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
學(xué)習目標：
1.學(xué)習生字、新詞，通過查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
2.初讀課文，想一想，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)重點：
1.借助拼音讀準字音。
2.理解詞語的意思。
教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生識記、理解字詞的能力。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課。
我們要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習科學(xué)，今天我們要學(xué)習一課，看是怎樣破除迷信的。
板書課題：。
（二）介紹時代背景。
本課記敘的是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的故事。戰(zhàn)國時期，是從公元前475年起到公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國為止。當時，以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦國最為強大，魏王即魏文侯是戰(zhàn)國時期魏國第一代君主。是戰(zhàn)國初期的政治家。魏王派到鄴這個地方任縣令，鄴是古時地名，如今河南安陽以北。上任以后，破除了河伯娶媳婦的迷信，動員人力興修水利，年年獲得好收成。下面我們就開始學(xué)習這篇課文。
�。ㄈ┏踝x課文，自學(xué)生字、新詞。
1.學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。
2.自學(xué)生字、新詞。用查字典和聯(lián)系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識記、理解生字詞的�？砂床渴撞樽址谐上卤怼�
�。ㄋ模z查學(xué)生初課文和自學(xué)生字、詞情況。
1.指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準字音：
綢：是翹舌音。
選、旱、煩、灌是鼻音。
姓：是后鼻音。
�。�3）易混的字：
姓：姓名，老百姓 性：性別，性命。
漂：漂起來。 飄：飄揚，迎春飄。
�。�4）注意下面字的書寫：
灌：有邊是上中下結(jié)構(gòu)。
溉：中間是豎提、點，不要寫得扁寬。
3.討論識記字的方法。
充分讓學(xué)生討論，然后指名匯報引導(dǎo)學(xué)生按一定的方法識記，培養(yǎng)學(xué)生識記生字的能力。
（1）用熟字加偏旁或是基本字帶字的方法，學(xué)習下列生字：
婆—波、女，逼—畐加二辶。
還有：選、綢、徒、煩、跪。
（2）用比較法學(xué)習下面生字：
荒（荒蕪）姓（百姓）灌（灌溉） 溉（灌溉）
慌（驚慌）性（性別）罐（罐子） 概（大概）
�。�3）利用形聲字的特點學(xué)習生字：
蕪：部首“艸”表義，“無”表音。
�。�4）利用會意字的特點學(xué)習生字：
早：“日”表示太陽，干：無水分，太陽曬得地都旱了，所以稱為旱。用這樣的方法即記住了字形，又理解了字義。
�。�5）利用部首表義的規(guī)律記住字形，理解字義：
婆：巫婆是女人所以女字底。
綢：做衣服用的綢布料子，是蠶絲制成的，所以絞絲旁。
跪：跪下，腳和腿要動，所以足旁。
灌溉：把水引進田里，所以三點水旁。
4.出示生詞卡片，理解詞語的意思。
人煙稀少：指居住的人很少。
面如土色：臉上沒有血色，形容十分害怕。
開鑿：挖掘河道，隧道等。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
官紳：指舊時地方上有權(quán)有勢的人。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
5.質(zhì)疑：看學(xué)生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學(xué)生解疑。
6.指名按自然段讀課文；根據(jù)自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會詞語的意思。
�。ㄎ澹┰僮x課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題小聲讀全文：
�。�1）課文講的是件什么事？
�。�2）想一想事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？
（3）課文是按什么順序?qū)懙�？主要�?nèi)容是什么？
2.學(xué)生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？
本課寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派到鄴這個地方，和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當?shù)搅肃捴螅吹饺藷熛∩�，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。
事情的經(jīng)過是了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。
事情的結(jié)果是帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。
�。┎贾米鳂I(yè) 。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
學(xué)習目標：
1.了解是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且從中受到尊重科學(xué)的教育。
2.聯(lián)系上下文，理解重點句的意思。
3.弄清每個自然段的意思，歸納自然段的段意。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.讀懂每個自然段。
2.聯(lián)系上下文理解重點句的意思。
教學(xué)難點 ：
1.滲透分段的訓(xùn)練。
2.歸納自然段的段意。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語 。
通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道本課寫的是到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習這課。
�。ǘ┲v讀課文。
1.學(xué)習課文1~9自然段：
�。�1）出示思考題：
�、俚搅肃掃@個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬�？
�、蹚睦洗鬆�?shù)幕卮鹬�，了解到了什么�?/p>
�。�2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。
學(xué)生回答，是1至9自然段寫的是四次向老大爺詢問，老大爺并四次回答了。
�。�3）再次帶著問題讀課文。
請同學(xué)們還是帶著以上三個思考題，再讀課文，看你讀懂了什么？還有什么不懂的問題。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的問題。
（5）學(xué)生結(jié)合思考題，談一談你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，可以列成表格。
第一次問了什么？老大爺是怎么回答的？從老大爺?shù)幕卮鹬校懒耸裁�？在學(xué)生讀懂課文的情況下，會按著這個線索匯報自己學(xué)懂了什么。在學(xué)生匯報過程中，及時出示句子讓學(xué)生進一步理解。如：“到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事�！崩斫馓锏鼗氖彛藷熛∩俚囊馑�。人煙稀少是指這里居住的人很少，正因為居住的人少了，所以田地無人耕種，無人管理，不長莊稼而長滿了野草。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，用“誰，在哪兒、干什么”的句式，抓主要內(nèi)容說一說第1自然段的段意�！暗搅肃掃@個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找老大爺問是怎么回事�！比缓笤偬崾就瑢W(xué)們用“老大爺是怎么回答的？從回答中知道了什么？”的線索，用自己的話歸納第2自然段的段意�！袄洗鬆斦f是河伯娶媳婦鬧的，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，否則漳河就發(fā)大水�！辈⑶以谶@個過程中，讓學(xué)生明白，老大爺?shù)牡谝淮位卮鹬校谝痪湓捴苯踊卮鹆嗽儐柕膯栴}，第二句和第三句話，讓又知道了每年都要給河伯娶一個年輕漂亮的姑娘，如果不給河伯娶媳婦，漳河就發(fā)大水，淹沒田地。
從老大爺?shù)诙位卮鹬校懒瞬唤o河伯娶媳婦，漳河就要發(fā)大水，這話是巫婆說的，并且還知道了地方官紳和巫婆勾結(jié)，大量搜刮民財。
從老大爺?shù)谌位卮鹬兄�，知道了有錢的人家都免去了災(zāi)難，而沒有錢的人家都帶著女兒逃走了，因此，這里人煙稀少。還知道了給河伯娶媳婦是怎么個娶法。
學(xué)習這部分時，讓學(xué)生充分旗下面這段話�！暗搅撕硬⑾蹦翘�，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了�！弊寣W(xué)生理解到：這段話寫明了，河伯娶媳婦到底是怎么個娶法。從這段話中還知道，女孩兒就是這樣沉下水去，給淹死了，所以才有了像下文說的那個結(jié)果，“有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以這個地方人口越來越少，這個地方也越來越窮�！�
從以上三次問話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬校懒肃掃@地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
從老大爺?shù)牡谒拇位卮鹬校懒耍暮記]有發(fā)過大水，倒是每年都鬧旱災(zāi)。在這里理解什么是“旱災(zāi)”，夏天，雨水缺少，田地干旱，莊稼因為缺少水干枯，造成收成不好。
學(xué)習第 9自然段時，讓學(xué)生讀一讀說的話，出示句子，理解帶點的詞語�！斑@樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＿@些句子是雙關(guān)語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2.學(xué)習課文第10自然段。
導(dǎo)語 ：到了鄴這個地方以后，通過向老大爺調(diào)查了解，知道這里田地荒蕪，人煙稀少，是給河伯娶媳婦鬧的，所以他決定，下次河伯娶媳婦要親自參加，那么情況到底怎么樣呢，我們繼續(xù)學(xué)習課文。
�。�1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。
�。�2）出示句子，讓學(xué)生理解句意，并進行語言文字訓(xùn)練：“帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接�！币驗橄蚶洗鬆斄私馇闆r以后，決定下次河伯娶媳婦要親自參加，到了這一天，沒有食言，說來就來了。讓同學(xué)們換詞理解。
“帶著衛(wèi)士，果然來了。”
“帶著衛(wèi)士，果真來了�！�
因為到鄴這個地方任縣令，巫婆和官紳看到也前來參加給河伯娶媳婦，不敢怠慢，所以急忙迎接。換詞理解：“趕快迎接”，“匆忙迎接”。
�。�3）再讀這一自然段，用串聯(lián)課文中的詞句的方法歸納自然段的段意�！昂硬⑾眿D那天，帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳急忙迎接。
3.學(xué)習課文第11自然段和第12自然段：
（1）默讀課文，劃出說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
（2）指名讀課文，談自己的理解：
出示句子：
不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。
等了一會兒，對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。
“等了一會兒”，是真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應(yīng)的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當讓官紳頭子去催一催。
�。�3）再讀這兩自然段，并結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
從插圖上看，哪位是，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和的衛(wèi)士？
4.學(xué)習課文13、14自然段：
�。�1）默讀這兩自然段，想：又是怎樣懲治官紳的？
（2）指名讀課文，談自己的理解：
“面對漳河站了很久�！崩眠@個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財?shù)氖侄�。“提心吊膽”、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
5.學(xué)習課文第15自然段。
齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？
借給河伯娶媳婦這個事，懲治了邪惡，教育了群眾，使老百姓們知道了，給河伯娶媳婦是搞迷信，是巫婆和官紳騙老百姓錢財和坑害人的，同時也教育了那些官紳，使他們再也不敢提給河伯娶媳婦的事了。
6.學(xué)習課文最后1自然段：
導(dǎo)語 ：懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的迷信，從此，誰也不敢提給河伯娶媳婦的事了，那么他又是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？我們學(xué)習課文最后一自然段。
�。�1）帶著問題讀課文：
�。�2）學(xué)生談自己的理解：
本段的第一句話，寫了帶領(lǐng)老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使田地再也不會因為缺雨干旱而受影響；第二句話說明了興修水利的效果，年年獲得好收成�！澳昴辍币馑际牵恳荒甓既绱�。
�。�3）歸納自然段的主要內(nèi)容：
帶領(lǐng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。
�。�4）作業(yè) ：
細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。
第三課時
學(xué)習目標：
1.弄清本課的寫作順序，按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
2.歸納段落大意。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)難點 ：歸納段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x全文，較詳細地說一說本課寫了一件什么事？
1.導(dǎo)語 ：前兩節(jié)課，我們學(xué)習了一課，知道了破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發(fā)動老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習這課，在細讀課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，并且歸納段落大意。
2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)互相說一說本課寫了一件什么事？
4.指名匯報，說一說本課寫了一件什么事？
本文寫的是受魏王的指派去管理鄴這個地方。到了鄴這個地方后，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查了解，弄清楚了這里貧窮是河伯娶媳婦給鬧的。將計就計，破除了給河伯娶媳婦的迷信，并且發(fā)動老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使這里年年獲得好收成。
�。ǘ┰僮x課文，搞清楚課文是按什么順序?qū)懙�？哪兒是事情的起因？哪兒寫的是事情的�?jīng)過？哪兒寫的是故事的結(jié)果？并按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。
1. 小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序?qū)懙�？每個自然段的順序能顛倒嗎？
本文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹７彩前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙奈恼�，自然段的順序不能顛倒�?/p>
2.默讀課文，找一找故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。
�。�1）出示小黑板提示：
一段：摸清底細
二段：破除迷信
三段：興修水利
�。�2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標出來。
（3）小組討論分段，并說二說故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。
（4）小組匯報分段情況及哪是起因、經(jīng)過及結(jié)果。
�、俚谝欢问菑摹皯�(zhàn)國時候，魏王派去管理漳河邊上的鄴�！钡健跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（1~9自然段）這里寫的是故事的起因。
�、诘诙螐摹暗搅撕硬⑾眿D的日子，”到“從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水�！保�10~15自然段）這里是詳細地寫了故事的經(jīng)過。
�、鄣谌问亲詈笠蛔匀欢�。這里交待了故事的結(jié)果。
注意：分段時，要強調(diào)同學(xué)們按照老師的小黑板提氣分段。也可能有的個別同學(xué)會出現(xiàn)這樣的錯誤：把第1自然段分為一段，因為他頭腦里總有三段的模式；開頭一段，結(jié)尾一段，中間一段。這就需要引導(dǎo)他，第一段的提示是“摸清底細”，那么第1自然段只是講看到的情況，還沒有摸清底細。另外，從一和二自然段的銜接來看，第1自然段寫看到了田地荒蕪，人煙稀少，就向老大爺詢問，老大爺還沒有回答，而是在第2自然段寫的老大爺?shù)牡谝淮位卮�，那么在�?自然段怎么能分段呢？另一種容易出的錯誤是把最后兩自然段分為第三大段。這就需要引導(dǎo)學(xué)生看倒數(shù)第2自然段和上下文哪個自然段的內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過懲治巫婆和官紳，使老百姓明白了給河伯娶媳婦是巫婆和官紳勾結(jié)在一起，騙取老百姓錢財?shù)模蜕衔穆?lián)系緊密，而且下文里寫的帶領(lǐng)大家興修水利，和前自然段比，完全是另一方面的內(nèi)容，所以應(yīng)當把最后一自然段分為一大段。如果學(xué)生都把段分對了，這些不必再向?qū)W生講。
3.再讀課文，歸納段落大意。
本文以人物的名稱為題，是寫人的文章。寫人物都要通過寫一件事或幾件事來突出人物，本文以一件事寫人。寫人的文章一般用這樣的句式歸納段落大意：“誰，干什么，怎么樣�！闭埬惆淳涫�，根據(jù)每段的小標題，即“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”給每段歸納段意。
�。�1）出示小黑板（句式）：
誰，干什么，怎么樣。
（2）告訴同學(xué)們，分段的提示，即是每個段的小標題；小標題都是每段最重要的內(nèi)容，請同學(xué)們歸納段意時，一方面細讀課文，同時參看小標題，歸納出每段的段意。
�。�3）學(xué)生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。
�。�4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？
�。�5）指名匯報歸納的段落大意。
�、俚谝欢危�
到了鄴之后進行調(diào)查研究，弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的。
�。ㄕl）到了鄴之后進行調(diào)查研究（干什么），弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的（怎么樣）。
�、诘诙危�
�。ㄕl）利用河伯娶媳婦（干什么）懲治了邪惡，破除了迷信（怎么樣）�；颍菏窃鯓悠瞥硬⑾眿D迷信的。
�、鄣谌危�
發(fā)動老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。
學(xué)生發(fā)言的時候，要分析句式，培養(yǎng)他們歸納段意的能力，知道什么題裁的文章，用什么樣的句式結(jié)構(gòu)歸納段意，并且會抓段落中的主要內(nèi)容來歸納。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
本文寫的是到了鄴之后，進行調(diào)查研究，和群眾一道破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。你學(xué)習了這課有什么收獲？
1.我知道了破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，并且懂得了遇事要進行調(diào)查研究，尊重事實，相信科學(xué)。
2.我進一步明確了歸納段意時，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句式抓主要內(nèi)容，組織語言來歸納段落大意。
附：板書設(shè)計
探究活動
開展表演課本劇的活動。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生排演課本劇，有能力的學(xué)生還可以編排其它課的課本劇，在表演的過程中，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，同時有表演才能的孩子可以展示自己的能力，獲得成功的喜悅，最主要的是，這種形式學(xué)生喜歡，在玩中學(xué)習，效果是最好的
西門豹教案 篇7
教學(xué)目標
1. 學(xué)會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3. 能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學(xué)準備
學(xué)生課前預(yù)習課文，運用工具書識字、解詞。
教材簡析
《西門豹》講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹Ｏ葘懝适碌钠鹨颍ǖ?～9段）：西門豹來到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫故事的經(jīng)過（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
教學(xué)重難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹是如何將計就計，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。
建議本課教學(xué)用2課時。
解讀與提示
* 西門豹：姓“西門”（復(fù)姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。
* 第1～8段：主要寫西門豹到鄴任地方官時看到的荒涼景象，于是展開調(diào)查，了解情況。
人煙稀少：指住戶人家很少�；氖彛禾锏匾驘o人管理而長滿野草。
* 西門豹通過四個問題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細。第一個問題：怎么回事？目的是了解原因。第二個問題：是誰說的？目的是了解誰是作惡的壞人。第三個問題：新娘哪兒來的？目的是了解誰是受害人。第四個問題：漳河發(fā)過大水沒有？目的是了解漳河的情況。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人。
* 從老大爺?shù)脑捴畜w會巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讀出感情。* 第9段：西門豹通過剛才的幾個問題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：西門豹真的認為河伯靈嗎？這句話是“正話反說”。
* 第10～15段：這是全文的重點，主要寫西門豹將計就計， 揭穿了“河伯娶媳婦”的騙局， 懲治了巫婆、官紳，教育了老百姓。在此部分學(xué)習的過程中重點引導(dǎo)學(xué)生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如，“去跟河伯說一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”、“站了很久”、“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
在了解西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，用事實來懲治首惡，教育百姓后，還可讓學(xué)生進一步討論：如果不用這種辦法，而是按照常理下禁令，抓巫婆、官紳頭子治罪，相比較而言，哪種方法更好、更有效？
在學(xué)生比較幾種處理方法后，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細；反對迷信，尊重科學(xué)；為民除害，辦好事的決心。）
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒有血色。
* 挖渠引水才是解決問題的辦法。
* 識字寫字教學(xué)：提醒學(xué)生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。
* 課后第1題：可在學(xué)生全面把握課文后進行。注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進行歸納。
* 課后第2、第3題：旨在檢查學(xué)生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學(xué)進行。
* 課后第4題：在造句之前，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查工具書弄懂這些詞語的意思。
教學(xué)設(shè)計參考
一、導(dǎo)入新課
1. 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習一篇新課文——《西門豹》（板書）。
2. 解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1. 自讀課文。小組合作學(xué)習生字詞。
2. 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3. 在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語。
4. 說說課文講了一件什么事。按“摸清底細—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習“摸清底細”部分（第1～9段）
1. 帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2. 結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3. 師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；
（2）了解首惡者；
�。�3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
4. 引導(dǎo)學(xué)生探究。如：從哪些地方可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？
四、學(xué)習“破除迷信”部分（第10～15段）
1. 小組合作學(xué)習。
�。�1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
�。�2）交流閱讀體會。
2. 全班交流匯報。
�。�1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓(xùn)其他官紳。
�。�2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學(xué)評議、補充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報交流引向深入。如：“麻煩”是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4. 引導(dǎo)探究。
�。�1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催” 為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個段）
六、復(fù)述課文
七、演課本劇《送送新娘》
1. 小組排練。準備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2. 在班上表演，互相評議、學(xué)習。
板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細 調(diào)查研究
破除迷信 將計就計
懲辦惡人
興修水利 為民除害（才智過人）
西門豹教案 篇8
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
3.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
4.練習復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
第一課時
學(xué)習目標：
1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
1.揭題：同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文，。（板書）
2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
二、自學(xué)課文，整體感知
1.按自己喜歡的方式讀書。
2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派管理鄴這個地方，和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預(yù)習情況
1.檢查生字、詞的認讀情況。
2.根據(jù)預(yù)習要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。宓准�、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過，哪些內(nèi)容是結(jié)果。
2.生討論交流。
3.統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。
五、課堂練習
1.熟讀課文。
2.記憶、書寫生字詞。
第二課時
學(xué)習目標：
1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2.練習復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
一、導(dǎo)入
指名按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1.指讀思考：來到鄴后是怎樣向老大爺進行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
2.先自學(xué)課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報告。
提出的問題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3.組內(nèi)交流。
4.班內(nèi)匯報交流。
明確：經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？—— 哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④ 漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
5.師點撥；課文第九自然段中的話應(yīng)該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）先發(fā)表各自的看法。
（培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈啊！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f明已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
6.這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：是怎樣做的呢？
三、學(xué)習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自學(xué)課文。
提示：把課文中描寫到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報學(xué)習成果。（出示課文插圖）
要點：（1）說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
�。ㄟ@樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）
�。�2）等了一會兒，對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來”并不是認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。）
4.討論：為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5.生體會將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
�。ㄌ崾荆簠⒓雍硬⑾眿D的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。）
6.的話外之話，話外之意是什么？
�。ㄊ箤W(xué)生在讀中進一步感受的過人才智。）
四、學(xué)習課文第三部分（16自然段）——興修水利
l.生齊讀這一段。
2.概括主要內(nèi)容。
�。ㄅd修水利、引水灌溉）
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1.指名朗讀課文，思考：你覺得是個怎樣的人？
2.生發(fā)表意見，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復(fù)述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動形象的語句。
1.生自由練習復(fù)述。（出示課文插圖）
2.指名到臺前復(fù)述。
七、板書設(shè)計