西門豹教案（精選12篇）

西門豹教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1.使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學生受到尊重科學的教育。

　　2.讀懂每個自然段，繼續學習給課文分段，并且歸納段落大意。

　　3.學會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　1.了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　2.聯系上下文，理解課后作業中三個句子的意思。

　　三、教學時間：（3課時）

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　〈一〉、導入新課。

　　今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。

　　板書課題：西門豹。

　　〈二〉、介紹時代背景。

　　〈三〉、初讀課文，自學生字、新詞。

　　1.學生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。

　　2.自學生字、新詞。用查字典和聯系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識記、理解生字詞的。

　　〈四〉、檢查學生初讀課文和自學生字、詞情況。

　　1.指名按自然段讀課文。（注意學生生字詞的讀音）

　　2.指導學生讀準字音。

　　3.出示生詞卡片，理解詞語的意思。

　　4.質疑：看學生是否還有不懂的詞語提出來，聯系上下文，幫學生解疑。

　　5.指名按自然段讀課文；根據自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯系上下文，體會詞語的意思。

　　〈五〉、再讀課文，了解主要內容。

　　1.帶著問題小聲讀全文：

　　（1）課文講的是件什么事？

　　（2）想一想事情的起因是什么？經過如何？結果怎樣？

　　（3）課文是按什么順序寫的？主要內容是什么？

　　2.學生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？

　　〈六〉、布置作業。

　　1.抄寫生字、新詞。   2.熟讀課文。　

　　第二課時

　　〈一〉、復習導入。

　　〈二〉、講讀課文。

　　1.學習課文1～9自然段：

　　（1）出示思考題：

　　①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問了哪四個問題？

　　②老大爺每次是怎樣回答的？

　　③從老大爺的回答中，西門豹了解到了什么？

　　（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。

　　（3）再次帶著問題讀課文。

　　（4）讓學生提出不懂的問題。

　　（5）學生結合思考題，談一談你讀懂了什么？

　　（6）讓學生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點的詞語。

　　“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學生充分朗讀的前提下，引導學生聯系上下文談談自己的理解。這些句子是雙關語，從表面上看，是漳河沒有發大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。

　　2.學習課文第10自然段。

　　（1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。

　　（2）出示句子，讓學生理解句意，并進行語言文字訓練：

　　“西門豹帶著衛士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。”讓同學們換詞理解。

　　a、“西門豹帶著衛士，果然來了。”

　　b、“西門豹帶著衛士，果真來了。”

　　（3）再讀這一自然段，用串聯課文中的詞句的方法歸納自然段的段意。“河伯娶媳婦那天，西門豹帶著衛士來了，巫婆和官紳急忙迎接。

　　3.學習課文第11自然段和第12自然段：

　　（1）默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。

　　（2）指名讀課文，談自己的理解：

　　a：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

　　b：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

　　引導討論：

　　是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。

　　“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應的，說明時間已經過的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。

　　（3）再讀這兩自然段，并結合插圖理解課文內容。

　　從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛士？

　　4.學習課文13、14自然段：

　　（1）默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的？

　　（2）指名讀課文，談自己的理解：

　　5.學習課文第15自然段。

　　齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？

　　6.學習課文最后1自然段：

　　7、小結：（1）帶著問題讀課文：

　　（2）學生談自己的理解：

　　（3）歸納自然段的主要內容：

　　8、作業：細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。

　　第三課時

　　〈一〉、讀全文，較詳細地說一說本課寫了一件什么事？

　　1.前兩節課，我們學習了《西門豹》一課，知道了西門豹破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發動老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節課我們繼續學習這課，在細讀課文的基礎上，給課文分段，并且歸納段落大意。

　　2.自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。

　　3.小組內互相說一說本課寫了一件什么事？

　　4.指名匯報，說一說本課寫了一件什么事？

　　〈二〉、再讀課文，搞清楚課文是按什么順序寫的？哪兒是事情的起因？哪兒寫的是事情的經過？哪兒寫的是故事的結果？并按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。

　　1.小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序寫的？每個自然段的順序能顛倒嗎？

　　2.默讀課文，找一找故事的起因，經過和結果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。

　　（1）出示小黑板提示

　　一段：摸清底細      二段：破除迷信      三段：興修水利

　　（2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標出來。

　　（3）小組討論分段，并說一說故事的起因經過和結果。

　　（4）小組匯報分段情況及哪是起因、經過及結果。

　　3.再讀課文，歸納段落大意。

　　（1）出示小黑板（句式）：誰，干什么，怎么樣。

　　（2）告訴同學們，分段的提示，即是每個段的小標題；小標題都是每段最重要的內容，請同學們歸納段意時，一方面細讀課文，同時參看小標題，歸納出每段的段意。

　　（3）學生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。

　　（4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？

　　（5）指名匯報歸納的段落大意。

　　〈三〉、總結全文。

　　1.知道了西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過，要懂得了遇事要進行調查研究，尊重事實，相信科學。

　　2.進一步明確了歸納段意時，要抓本段的主要內容，用一定的句式抓主要內容，組織語言來歸納段落大意。

　　〈四〉、作業：

西門豹教案 篇2

　　內容預覽：

　　《西門豹治鄴》教案

　　教學目標

　　1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

　　2、學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

　　3、給課文分段概括段意，能聯系上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

　　教學重點 了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　教學難點 培養學生分段、概括段意的能力。

　　教具使用 生字卡片，小黑板或投影片。

　　教學時間 兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　1、今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹。

　　板書課題：西門豹

　　2.解題：

　　西門是復姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

　　3.問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）

　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，

　　一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

　　（二）自由朗讀課文

　　思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯系課文理解新詞

　　1.生字：認讀要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

　　2.理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

　　（四）再讀課文：按照調查情況-懲辦惡人-興修水利順序給課文分三段

　　第1-9自然段為第一段

　　第10-15自然段為第二段

　　第16自然段為第三段。

　　（五）指名分段朗讀課文，布置作業

　　第二課時

　　（一）導言引人課題

　　這節課我們繼續學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。

　　思考：

　　1.從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎么回事）

　　2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）

　　3.從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。）

　　4.出示小黑板或投影片理解句子含義。

　　西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這里降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。

　　這一節在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。

　　暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

　　（二）自由讀第二段

　　1.前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

　　到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）

　　2.出示投影或小黑板、理解句子含義

　　（1）西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去

　　跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。

　　（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，河

　　伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的，并不是西門豹真的這樣認為，而是

　　故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

　　（等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

　　3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

　　（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

　　4.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

　　（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

　　（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

　　問：1.西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

　　2.這一段哪些地方與開頭照應？每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，

　　人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

　　3.再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是急忙迎接

　　，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。）

　　4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）

　　（四）總結全文

　　1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.全文主要寫了西門豹的什么事？

　　3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

　　（善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

西門豹教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。

　　3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：

　　重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

　　難點：通過人物的語言、動作、神態、表情，體會人物的心理。

　　教學準備：學生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、預習提綱

　　談話導入 激起興趣

　　1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。

　　[關于復姓，現已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]

　　2、其實，西門豹只是戰國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。

　　二、展示與交流

　　1、匯報字詞。

　　1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙

　　提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準。“誨”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區分。

　　2）理解詞語：

　　巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業的女人。

　　為非作歹：做各種壞事。

　　教誨：教訓；教導。

　　2、認識新文體

　　（1）請同學們瀏覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？

　　（2）學生交流匯報。

　　1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

　　2）整篇課文以對話的形式展開故事情節。

　　3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態等。

　　（3）教師根據學生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。

　　3、了解大意想一想，課文講了一個怎樣的故事？

　　（2）讀后交流。

　　（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）

　　三、反饋與檢測

　　1、讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨

　　2、寫出下列詞語的反義詞。

　　疏通—— 漂亮—— 謊言——

　　課堂小結，置留問題

　　通過同學們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節課，你就會明白。

　　四、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　31 西門豹

　　破除迷信 懲治壞人

　　第二課時

　　一、預習提綱

　　復習引入

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。

　　二、展示與交流

　　細讀課文，理解內容

　　1、請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：

　　西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現呢？

　　2、學生讀文，交流討論。

　　3、匯報學習所得，教師引導點撥。

　　（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）

　　西門豹：

　　●語言：

　　“聽說……我特地過來看看。”

　　“哦，……讓我瞧瞧。”

　　（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）

　　“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”

　　（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）

　　“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見河神”

　　（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）

　　“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們去催一催。”

　　（把官員投進河里，懲治了官員）

　　“要不，你去催催。”

　　“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”

　　“這些年來，你們為非作歹……我怎么能饒你呢？”

　　（使官員說出了真相）

　　“今天先留下……就別怪我手下無情”

　　“大家看到了……問題就能解決了”

　　（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）

　　●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”

　　●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”

　　[在學生匯報過程中，教師適時指導朗讀。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。]

　　其他人物：

　　巫婆：

　　●語言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

　　“啊！……救命啊1”

　　●神情：驚慌

　　（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。）

　　地方官：

　　●語言：“大熱的天，大人辛苦了。”“我們？大人……”“不，不……救命啊！”

　　“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了。”“我們都被巫婆騙了。”

　　●神情：驚慌

　　●動作：跪在地上

　　（從地方官的表現，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

　　4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。

　　此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？

　　（1）學生再次通覽全文，仔細研究。

　　（2）學生匯報。

　　西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀

　　巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡

　　[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。]

　　三、反饋與檢測

　　同們想不想根據劇本的內容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？

　　（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態、表情來體會人物的內心世界。）

　　1、自己伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。

　　2、選小組表演。

　　板書設計：

　　31 西門豹

　　破除迷信

　　為民作主

　　懲治壞人

　　教學反思：

　　這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解.

西門豹教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解重點詞句。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。

　　【教學重點】

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　【教學準備】

　　1、學生預習課文。

　　2、教師制作課件，布置多媒體教室。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫西門豹。（板書課題）

　　2、西門豹姓西門，（教師同時用彩筆在西門下畫橫線。）名豹，是距今兩千多年前戰國時期的一位官員。

　　二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內容

　　1、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。

　　（教師點擊鼠標，放錄音，顯示錄像。）

　　2、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？

　　（指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。）

　　（戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。）

　　三、小組討論，自主探究

　　這篇課文同學們已經回家預習了，通過預習你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好？（教師參入其中的一個小組。）

　　四、小組匯報交流，師生共同感悟

　　各小組首先產生一名發言人，然后由他（她）向全班同學匯報你小組同學知道的問題。（各小組發言人說的時候不能重復同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當的表揚。）

　　小組各發言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當的點撥或予以解答。

　　教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。（可能漏落下列問題。）

　　你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣？（非常巧妙。）你是從課文的哪些詞句中看出來的？

　　教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。

　　請讀下面的句子，回答括號里的問題：

　　西門豹說：這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

　　（這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說？）

　　等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說？）

　　你覺得西門豹是一個怎樣的人？

　　（西門豹是個勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調查研究，關心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。）

　　五、教師小結同時板書

　　通過這節課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到田地荒蕪，人煙稀少（板書）可見，這個地方非常貧窮落后。（板書）他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了河伯娶媳婦的迷信，（板書破除迷信）取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領老百姓興修水利（板書）灌溉了農田，使這里年年獲得大豐收。（板書年年獲豐收）

　　六、布置作業

　　學了這篇課文后，你有何感想？（讓學生充分的發表自己的見解，教師予以適當的鼓勵。）

　　【板書設計】

西門豹教案 篇5

　　《西門豹》教學建議

　　1不會認的字，可引導學生借助拼音讀準字音，注意“淌”(后鼻音)；會寫的字，注意區別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點水在田字格的不同位置。

　　2?理清課文思路，把握主要內容。西門豹治鄴的事跡，表現在三個方面：調查→除害→開渠。如果按照故事情節發展變化，可分為：故事發生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發展(調查原因、掌握證據)→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話，展開情節，表現人物。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內容的重要途徑。課文的對話主要有如下特點：

　　(1)以對話反映故事內容。西門豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進行調查。文章妙在沒有細致描寫西門豹怎樣查看，怎樣專訪，怎樣研究，只用他的“四問”與老大爺的“回答”來反映，省卻了許多煩瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實可信。

　　(2)以對話表現人物機智。西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信，似乎賞識，實際上是欲擒故縱。“我也送新娘”，一語雙關，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說只是防止過早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話語，無不表現了人物的機巧和智慧，這是對話的妙處。

　　(3)以對話揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話語，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。

　　3通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學生提出幾個能整合課文內容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?可明確以下幾點：

　　(1)從課文第一部分可看出西門豹是一個善于調查研究的人，他精心選擇調查對象，問得也很巧。

　　(2)從課文的主要部分可看出西門豹是一個有智慧、講策略的人。當西門豹從老大爺那里了解到真實情況后，他并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立刻采取措施，反而說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”這一番話，表面看來仿佛是西門豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實際上西門豹此時早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財的那一套，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。這足以說明西門豹智慧過人。如果有時間，教師可以給學生講一講西門豹罷官的故事，增加對西門豹的了解。又比如，為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利打下堅實基礎。

　　4課后思考練習第二題，應在重點理解課文的第二部分的基礎上完成。這一部分生動地記敘了西門豹是怎樣一步步地實施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門豹說“把新娘領來讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動聲色。西門豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進漳河。巧妙之三，假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進漳河；以巫婆和官紳很久不回來，“請你們去催催吧”為借口，又要把官紳們扔下漳河；官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”(這“一會兒”對官紳們的震懾可想而知)；過了一會兒，西門豹才讓官紳們起來，并讓他們回去。(這時西門豹知道官紳們是徹底被制服了，達到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區別對待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現了他的過人的智慧和謀略。

　　同時，教師可以引導學生思考：西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發學生進行發散思維。

　　5進行角色表演。課文第二部分故事性強，情節吸引人，適宜進行角色表演。

　　表演要以熟讀課文為基礎，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫表演。可以讓學生先分小組練習表演，然后以小組為單位進行匯報。其次，可以讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。

西門豹教案 篇6

　　教學目標：

　　1、初步學會抓重點段給課文分段。

　　2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

　　教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

　　教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設置懸念，揭示課題：

　　同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

　　二、初讀課文，感知引疑

　　1、聽課文錄音，

　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

　　2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

　　3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

　　三、學習單元提示，指導分段

　　1、學習單元提示，明確抓重點段分段的步驟，方法。

　　2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

　　四、研讀課文第一段

　　1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

　　（小組合作學習，共同研究）

　　2、交流，匯報，得出結論：

　　（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

　　（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋鬧在三個句子中的不同意思

　　3、共同討論，寫調查報告

　　4、交流

　　五、練習拓展：

　　修改調查報告

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　二、研讀第二、三段

　　1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

　　2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

　　開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

　　3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

　　（1）他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

　　（3）西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們去催催吧！說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

　　5、西門豹還為百姓做了什么事？

西門豹教案 篇7

　　教學目標：

　　1、初步學會抓重點段給課文分段。

　　2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

　　教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

　　教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設置懸念，揭示課題：

　　同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

　　二、初讀課文，感知引疑

　　1、聽課文錄音，

　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

　　2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

　　3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

　　三、學習“單元提示”，指導分段

　　1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

　　2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

　　四、研讀課文第一段

　　1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

　　（小組合作學習，共同研究）

　　2、交流，匯報，得出結論：

　　（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦　

　　（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

　　3、共同討論，寫調查報告

　　4、交流

　　五、練習拓展：

　　修改調查報告

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　二、研讀第二、三段

　　1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

　　2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

　　開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

　　3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

　　（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

　　（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

　　5、西門豹還為百姓做了什么事？

　　三、總結，領悟人物品質：

　　現在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

　　四、練習

西門豹教案 篇8

　　主要內容

　　這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

　　中心思想

　　本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

　　段落結構 全文共十四個自然段，可分為三個層次：

　　第一段（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當地田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細。

　　第二段（10—13自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

　　第三段（第14自然段）講西門豹發動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也

　　可以這樣分：

　　第一段（1—8自然段）寫西門豹調查了解鄴這個地方的情況。

　　第二段（9自然段）寫西門豹決定對策。第三層（10—14自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災。寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點是主次分明、詳略得當。

　　全文中寫的最詳的是第一段。四問四答，每一次問答都是兩個自然段。第一問，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰。第四問是了解河伯娶媳婦的結果。從中得到了可靠的事實根據，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫破除迷信比較詳細，而第三段寫興修水利則比較簡單，因為“神”害難破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺醒了，比較好辦一些。

　　教材重點

　　全文重點寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計就計，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門豹對巫婆說：‘不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選一個漂亮的，過幾天就送去。’”西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，并不是西門豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。“麻煩”是外表上對巫婆說的客氣話，實際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。’”“等了一會兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來，而是做出等一會兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是嚴厲懲罰這個官紳頭子，把他投進漳河里去。

　　教材難點

　　這篇課文比較長，教學中要從同學實際動身。假如同學概括能力還不夠好，教學時可以在逐句逐段讀課文時便分為三個段指導同學理解，教學第一段著重協助同學理解西門豹和老大爺的對話，使同學能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈。教學第二段，要啟發同學考慮：西門豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學第三段要啟發同學體會怎樣才干真正解決問題。

　　教學建議

　　1.這是一篇歷史故事，是按事情的發展順序記敘的。教學中，可以把理解的重點放在事情的起因和經過上。要指導同學弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學態度。還要著重指導同學了解西門豹破除迷信的經過，協助同學弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。

　　2.“考慮·練習”第一題是理解課文內容的題目，可結合講讀課文完成。第二題是指導分段、歸納段意的練習，可在初步了解每個自然段內容的基礎上，讓同學找一找課文的哪些自然段是分別講那三個意思的，然后根據這樣的三個意思，練習給課文分段。在深入理解每段內容的基礎上，再讓同學歸納段意。

　　3.“考慮·練習”3是理解詞語和句子的練習。這三個句子都表示了西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智。理解這三個句子要注意聯系上文。比方第一個句子，聯系上下文，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門豹設計懲治惡人，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們。“還真靈”，是正話反說。再如，“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲……”聯系上下文可以理解，這里不是講這個姑娘長得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要選個漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點，若無其事地懲治邪惡，維護老百姓，足見西門豹過人的才智。又如，“等了一會兒”，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”“等了一會兒”，是西門豹假戲真做的一種姿態。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，照理該回來了。“麻煩”，是客氣的說法，實際軟中帶硬，把官紳的頭子投進河里，達到懲治邪惡的目的。

　　4.關于字詞。“綢”是翹舌音。“選、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中間是“亡”。“跪”右邊是“危”。“溉”注意右半部的寫法。

　　戰國：我國歷史上的一個時代（公元前475—公元 221年）。

　　鄴：古地名，在今河南安陽北。

　　荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

　　人煙稀少：指居住的人很少。

　　巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。

　　官紳：指舊時地方上有權有勢的人。

　　徒弟：跟從師傅學習的人。

　　擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。

　　面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。

　　開鑿：挖掘河道、隧道等。

　　灌溉：把水輸送到田地里。

西門豹教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

　　2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　3、了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　教學重點：

　　西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

　　教學難點：

　　聯系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學方法：

　　采用講解法、比較法、自學法、表演法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態、動作。

　　2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

　　2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

　　4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。

　　三、學習"摸清底細"部分（第1-9自然段）

　　1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？

　　2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

　　3、師生共同歸納四次對話的主要內容：

　　（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

　　4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

　　四、學習"破除迷信"部分（第10-15自然段）

　　1、小組合作學習。

　　（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。

　　2、全班交流匯報。要求：

　　（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

　　（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。

　　（3）在交流中，教師要善于啟發、引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

　　3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態。并討論：這些丑態說明了什么？

　　4、引導探究。

　　（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

　　（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

　　（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）

　　五、自學"興修水利"部分（最后一個自然段）

　　六、復述課文。

　　七、演課本劇《送送新娘》。

　　1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

　　2、在班上表演，互相評議、學習。

西門豹教案 篇10

　　教學目標

　　1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

　　2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　3、了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　教學重點：

　　西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

　　教學難點：

　　聯系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學方法：

　　采用講解法、比較法、自學法、表演法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態、動作。

　　2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

　　2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

　　4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。

　　三、學習"摸清底細"部分（第1-9自然段）

　　1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？

　　2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

　　3、師生共同歸納四次對話的主要內容：

　　（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

　　4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

　　四、學習"破除迷信"部分（第10-15自然段）

　　1、小組合作學習。

　　（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。

　　2、全班交流匯報。要求：

　　（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

　　（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。

　　（3）在交流中，教師要善于啟發、引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

　　3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態。并討論：這些丑態說明了什么？

　　4、引導探究。

　　（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

　　（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

　　（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）

　　五、自學"興修水利"部分（最后一個自然段）

　　六、復述課文。

　　七、演課本劇《送送新娘》。

　　1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

　　2、在班上表演，互相評議、學習。

西門豹教案 篇11

　　教學目標：1、學習課文10－14自然段 2、感受西門豹敢于為民除害的精神。           、體會西門豹懲惡的巧妙。3 教學反思： 一、     設計理念： 抓住西門豹懲治巫婆、官紳頭子、官紳們所說極具巧妙的三處話語，感受西門豹為民除害的精神。 二、     教材與學生分析： 這是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰國時期，西門豹管理鄴地時，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、官紳們、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信為民造福的業績。 課文共14個自然段，是按事情的發展順序來寫的。課文可以分成三段。第一段（1－9）寫了西門豹到鄴地，了解了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，摸清了巫婆、官紳借口給河伯娶媳婦詐取民財、殘害婦女的事實、第二段（10－13）是全文的重點，寫西門豹巧妙地懲治巫婆和官紳們的經過。第三段（14）寫西門豹發動老百姓開鑿水渠，使莊稼獲得了好收成。 課文中的主人公西門豹的語言含而不露，耐人尋味，如：真靈。送送新娘、麻煩、催一催“等。教學中要抓住語言特點，引導學生領會西門豹胸有成竹，將計就計懲辦壞人。 學生對這樣的文章十分有興趣，尤其對西門豹懲治巫婆、官紳們時的場面更覺酣暢淋漓。本班學生朗讀水平不錯，尤其喜歡表演。 三、教學設計： （一）、導語：（看海嘯圖片，師用沉痛的口吻）2004年12月26日，這一天，印尼等地發生了一場前所未有的大海嘯，在這次海嘯中超過28萬人失蹤、死亡。而更多的人流離失所，家破人亡。（出示捐款圖，用欣慰的口吻）在這危難的關頭，世界各地許許多多不相識的人，一個又一個伸出援手，捐助受災群眾，這真是“天無情而人有情”啊！ 而戰國時期，魏國的鄴也遭遇天災，連年干旱，許多人連飯也吃不上，有錢有勢的巫婆、官紳他們卻在干什么？（騙錢害人） 是啊，正是因為這天災加上人禍，才使得鄴天地荒蕪，人煙稀少，罪魁禍首正是巫婆和官紳們，如果你是那的父母官，你了解到真相后，會做什么呢？（殺了他們）西門豹有沒有這樣做？他又采用了什么更加巧妙的辦法懲治巫婆和官紳們呢？ （二）、新課教授 1、教學10－13自然段 （1）、默讀10－13自然段，先劃出西門豹巧妙為民除害的句子，再想一想它巧妙在哪里?（初步讓同學們談談看法，教師不用細說） （2）、看來同學們都是抓住西門豹的話來說明他做法的巧妙，西門豹的話的確是話中有話，話外有意，請四人小組研究：你們覺得哪句話最能體現西門豹懲治的巧妙？ 想一想，這句話什么意思？ 議一議，這句話巧妙在哪里？ 賽一賽，看誰能讀出它的巧妙。 ①、出示重點句：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。” （抓住不漂亮、河伯不會滿意的，麻煩幾個詞語來說明巧妙，這點可以讓學生放開來說，教師順勢進行指導，朗讀方面：三個不讀重音，讀出肯定語氣。后面一句讀出客氣的口吻,請同學觀察插圖中巫婆神態動作，想象巫婆此時此刻的心理活動） ②、過渡語：西門豹輕描淡寫的幾句話就把巫婆投入漳河，看來本事還真不小，像這樣巧妙的句子還有嗎？ 出示重點句：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的在等巫婆回來嗎？是以此為借口，送官紳上西天。朗讀指導：讀出一點不耐煩的語氣，但還是十分客氣）③、過渡語：瞧，一句話又把官紳送上西天了。還有其他句子你認為也十分巧妙的嗎？ 出示重點句：西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！” （朗讀指導：不耐煩、命令的口吻。西門豹為什么站這么久，有什么用意嗎？一舉兩得，嚇壞了官紳，教育了百姓。他是真的著急嗎？什么目的，目的達到了沒有？這句話一出，為什么官紳如此害怕？） ④、過渡語：西門豹懲治巫婆和官紳得場面十分精彩，你們想演一演嗎？四人小組準備表演，一人扮演西門豹，一人扮演巫婆，一人扮演官紳，一人扮演新娘。（西門豹威嚴，巫婆猥瑣，官紳面如土色，跪地求饒，新娘悲痛，教師可以當衛士，或者當敘述人，有時間，可以表演兩次，讓觀眾予以評價。） ⑤、同學們，你們都為西門豹巧妙懲治了巫婆和官紳而哈哈大笑，老師也覺得大快人心。看來你們是明白了，而這一天，漳河岸邊也站著不少的人，有老百姓，有小孩、新娘、衛士，還有膽戰心驚的官紳們，他們見到這一幕，會怎么想怎么說呢？ 2、教學14自然段 看來人禍是解決了，那天災怎么辦呢？也解決了嗎？（齊讀最后一個自然段） （三）、結束語1：就這樣，西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，還把鄴的天災也一并解決了，從此，鄴從田地荒蕪，人煙稀少變成了后來繁榮熱鬧的地方。 如果用一個詞語來形容西門豹，你們想用什么詞呢？（機動） 結束語2：是啊，西門豹的足智多謀卻是讓我們留下深刻的印象，希望同學們也學他那樣，遇到事情也能多動動腦筋。 板書設計：西門豹                  天災 （妙） 人禍 （1）、這樣的設計理念只抓住西門豹的三處話語便貫穿全文十分不恰當，應該緊抓西門豹如何一步步破除迷信這一主線展開比較適合。（2）、教材分析過于簡單，只停留在教學參考書對教材的分析，沒有自己對教材的分析和理解。 （3）、因為這節課是第二課時，這樣的導語就顯得不是很恰當，而且顯得過長，在教學過程中竟占了五六分鐘。圖片不是很清晰，不能起到畫龍點睛的作用。 （4）、“劃出西門豹巧妙為民除害的句子”跟后面的“哪句話最能體現西門豹懲治的巧妙”學生回答有所重復，沒有層次感。 （5）、把第十自然段（西門豹來到堤岸上得所看到的場景）省略，忽視對教材的挖掘，直接就步入體會西門豹說話做法的巧妙，給人一種十分唐突的感覺。 （6）、以上的教法只能突出西門豹做法的巧妙，卻不能讓同學們很好地體會到這樣的做法是為了教育百姓、破除迷信，而這點恰好是西門豹最為巧妙的地方，教學目標的要求沒能達到。 （7）、在沒有充分的準備下，課本劇的表演應該慎演，否則只能成為一場鬧劇。 （8）最后的結束語也不是很恰當，應該重點突出西門豹為民除害的精神。

西門豹教案 篇12

　　教學目標：

　　1.知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

　　2. 學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

　　3.給課文分段概括段意，能聯系上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

　　教學重點：

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　教學難點：

　　培養學生分段、概括段意的能力。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文,整體感知.

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師教學活動

　　學生學習活動

　　導言板書課題

　　今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。

　　板書課題：西門豹

　　“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

　　看了課題你想知道些什么?

　　過渡語：

　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?

　　齊讀課題

　　看課題質疑

　　自由朗讀課文

　　思考：這篇課文主要寫了什么事?

　　主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。

　　默讀課文

　　劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯系課文理解新詞

　　再讀課文

　　第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段

　　按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

　　分段朗讀課文