西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì)給“逼、淌”組詞。

　　2、研讀課文10-15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。

　　1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰(shuí)也能介紹自己的姓。

　　2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

　　(司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等)

　　3、出示課題：西門豹。他姓什么?(“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。)這三個(gè)字怎么讀?(西門豹)

　　4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢?

　　預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)?是個(gè)怎樣的人?他是干什么的?課文寫了他哪些事?……

　　課文為什么以他的名字為題目?……

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事?

　　2、檢查。出示詞語(yǔ)

　　a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎?指名小老師帶讀。

　　b、給“逼、淌”組詞。

　　c、觀察“灌”字并書寫。

　　3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事?

　　用“課文寫了西門豹________。”句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。

　　教師隨機(jī)板書：(調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利)

　　4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。

　　老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

　　三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文(第二部分)。

　　1、引入第二部分。

　　師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?

　　2、同桌一起讀10-15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。

　　3、交流。

　　預(yù)設(shè)一：

　　(1)出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

　　(2)那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢?(皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……)

　　他回過(guò)頭來(lái)，( )地對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

　　指名用不同的語(yǔ)氣讀。

　　(3)從西門豹的話里，你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?

　　預(yù)設(shè)二：

　　(1)出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

　　(2)西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢?(著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……)

　　(3)從西門豹的話里，你讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)三：

　　(1)師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳——引讀。

　　生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

　　師：當(dāng)西門豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙?”

　　生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　(2)師：怕嗎?怕什么?

　　(3)有問(wèn)題嗎?老師有個(gè)問(wèn)題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)?在等什么?

　　(他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。)

　　(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。

　　四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

　　1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎?

　　(西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)?為什么要用這樣的辦法?西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的?)

　　2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

　　五、布置作業(yè)，寫寫練練。

　　1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

　　這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

　　2、交流評(píng)議

　　板書設(shè)計(jì)：

　　細(xì)調(diào)查

　　說(shuō)一聲

　　30、西門豹

　　巧懲惡

　　催一催

　　興水利

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字.

　　通過(guò)了解課文內(nèi)容,知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?

　　了解西門豹注重調(diào)查研究,將計(jì)就計(jì)懲辦首惡,教育群眾及興修水利的事跡,知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物.使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育.

　　教學(xué)重點(diǎn):了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過(guò).

　　教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹為什么將計(jì)就計(jì).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　引入:

　　結(jié)合自己查閱的資料,簡(jiǎn)單介紹一下西門豹.

　　出示課文插圖,讓學(xué)生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài),動(dòng)作.

　　初讀課文,了解內(nèi)容:

　　1,自讀課文.小組合作學(xué)習(xí)生字詞.教師巡視,看看學(xué)生是否把生字字音讀正確.

　　2,指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確,流利地把課文讀下來(lái).

　　3,在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ).

　　4,自由讀課文,思考:西門豹為老百姓做了哪些好事 (按"摸清底細(xì),破除迷信,興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的部分.)

　　精讀感悟:

　　1,學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)

　　(1),帶著問(wèn)題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么 他是怎樣"摸清底細(xì)"的

　　(2),結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評(píng)議.

　　(3),師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:

　　了解原因;了解首惡者;了解受害者;了解漳河的情況.

　　(4),引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)" 他為什么要這樣做 西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的 西門豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"

　　(5)朗讀這一部分,說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人

　　2,學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)

　　(1),小組合作學(xué)習(xí).

　　(a)在破除迷信的過(guò)程中,西門豹是怎么說(shuō),怎么做的 找出描寫西門豹言行的語(yǔ)句畫下來(lái),讀一讀.(b)交流閱讀體會(huì).

　　(2),全班交流匯報(bào).要求:

　　(a)分三步匯報(bào):把巫婆投進(jìn)漳河;把官紳頭子投進(jìn)漳河;教訓(xùn)其他官紳.

　　(b)先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō),怎么做,接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì),最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,補(bǔ)充,幫助,將匯報(bào),朗讀,評(píng)議結(jié)合.

　　(c)在交流中,教師要善于啟發(fā),引導(dǎo),將匯報(bào)交流引向深入.如,"麻煩"是禮貌用語(yǔ),這里應(yīng)怎樣理解 這句話應(yīng)該怎樣朗讀

　　(3),引導(dǎo)學(xué)生看插圖,用課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài).并討論:這些丑態(tài)說(shuō)明了什么

　　(4),引導(dǎo)探究.

　　西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會(huì)滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河,妙在將計(jì)就計(jì);以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進(jìn)漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆,官紳頭子,教訓(xùn)其他官紳,妙在區(qū)別對(duì)待.

　　(b)再進(jìn)一步探究:西門豹如果不用這個(gè)辦法,還可以用什么辦法 比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大

　　(c)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法 (調(diào)查仔細(xì);為民除害的決心.)

　　(5)根據(jù)這部分內(nèi)容表演,說(shuō)說(shuō):此時(shí)你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人

　　3,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)

　　齊讀課文,思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的 西門豹是一個(gè)怎樣的人

　　總結(jié)梳理

　　總結(jié)全文:西門豹是一個(gè)什么樣的官

　　課文是按什么順序?qū)懙?/p>

　　板書: 西門豹

　　摸清底細(xì) 調(diào)查研究

　　破除迷信 將計(jì)就計(jì)

　　懲辦惡人

　　興修水利 開(kāi)鑿渠道

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　能按事情的發(fā)展順序把課文劃分為三個(gè)部分 .

　　能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng).

　　培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　自讀課文,讀正確,流利.

　　以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示.

　　說(shuō)一說(shuō):課文講了什么內(nèi)容.

　　按事情的發(fā)展順序給課文分成三部分.(小組交流——集體討論)

　　講故事

　　(1)教師提示:講故事不是背書,只要情節(jié)連貫

　　(2)兩個(gè)人一組講故事

　　(3)指名給大家講故事

　　6,交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容

　　荒( ) 災(zāi)( ) 徒( ) 溉( )

　　慌( ) 滅( ) 陡( ) 概( )

　　謊( )

　　7,小結(jié).

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

　　2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.投影片逐條展示。

　　我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

　　2.西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀）這句話中西門豹到底有何打算呢，讓我們來(lái)看一段錄象

　　二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

　　1.觀看錄象，思考：西門豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？

　　2.討論上一思考題。

　　明確：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓。

　　3.西門豹用什么巧妙的辦法懲治巫婆和官紳的，自讀課文找找寫西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。（用波浪線劃出）

　　4.交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話。主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。

　　5.品讀。

　　同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢？你能來(lái)試一試嗎？學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。

　　交流讀，評(píng)議，再讀。

　　6.想象寫話：

　　書上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

　　他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在紙上。教師巡視指導(dǎo)。

　　交流討論，教師點(diǎn)撥。

　　三.學(xué)習(xí)第三段

　　1.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

　　齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

　　2.評(píng)價(jià)西門豹

　　說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　3、 運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　4、 理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。

　　5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　7、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。

　　8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　9、感受西門豹的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文

　　2、理解西門豹辦法妙在哪里

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 感受西門豹的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確流利朗讀課文

　　教 具：掛圖

　　教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹

　　（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你 們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹）

　　二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）

　　2、 大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

　　3、 檢查字詞掌握情況

　　a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀。 “跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。

　　b再讀一遍，給字組詞或說(shuō)一句話

　　c同桌互相檢查

　　d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。

　　4、 書寫生字

　　a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字 ，指名讀。

　　b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。

　　三、再讀課文 了解大意

　　1、 自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

　　2、 讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

　　3、 板書 摸清底細(xì)（1——9） 破除迷信（10——15）興修水利（16）

　　4、 指三名同學(xué)朗讀課文

　　四、課堂小結(jié)

　　西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 西門豹

　　淹 渠 灌 溉

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過(guò)。

　　3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　　5、 體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里

　　教 具：掛圖

　　教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？

　　學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。

　　西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。

　　二、理解課文

　　（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?

　　學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)

　　1、 學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

　　（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話

　　a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

　　b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

　　c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

　　d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

　　過(guò)渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信

　　1、 學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分

　　（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

　　要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

　　（2）小組討論，匯報(bào)交流。

　　a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)，怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙指出。

　　b、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

　　啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　c、西門豹怎樣教育其他官紳的？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。

　　2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）

　　學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

　　巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 動(dòng) 聲 色。

　　巧 妙 之 三，假 戲 真 做。 巧 妙 之 四，講 究 策 略，區(qū) 別 對(duì) 待。

　　過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利

　　讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

　　三、有感情地讀課文，如情入境

　　（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

　　（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。

　　（三）朗讀展示。

　　四、說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延伸

　　（一）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 西門豹

　　摸清底細(xì) 善于調(diào)查研究

　　破除迷信 有智慧、講策略

　　興修水利

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圍繞人物，理清思路

　　1、讀題質(zhì)疑：

　　圍繞課題，你想知道什么?

　　2、自讀課文：

　　課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)

　　3、理清思路：

　　課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究

　　1、創(chuàng)情景：

　　老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

　　2、定組名：

　　討論調(diào)查小組的名稱。

　　3、明要求：

　　⑴ 你們想調(diào)查什么?交流，提示。

　　⑵ 閱讀課文第2～9自然段，討論并填表。

　　⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

　　調(diào)查對(duì)象：

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　調(diào)查結(jié)果：

　　三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)

　　1、幫助釋疑：

　　你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難?

　　重點(diǎn)理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的.。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

　　2、交流報(bào)告：

　　(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)

　　四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

　　1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法?

　　2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

　　2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

　　1、引入：

　　同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書)你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎?(巧妙為民除害)

　　2、確定專題：

　　今天，我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。

　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

　　1、默讀課文第10～13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)

　　2、四人小組研究：

　　你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?

　　想一想，這句話是什么意思。

　　議一議，這句話巧妙在哪里。

　　賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。

　　三、小組研究，教師指導(dǎo)

　　四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

　　1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)

　　2、你們從哪里體會(huì)到的?

　　⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?

　　⑵ “麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

　　⑶ “河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?

　　⑷ “撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

　　3、你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)高明在哪里?

　　⑴ 救出新娘。

　　⑵ 懲治巫婆。

　　⑶ 破除迷信。

　　⑷ 教育百姓。

　　4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)

　　5、教師評(píng)價(jià)：

　　你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)!

　　6、遷移：

　　像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：

　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)

　　⑴ 逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

　　⑵ 比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?

　　① “麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。

　　② 從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。)

　　⑵ 有感情地朗讀。

　　五、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：

　　西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?

　　⑴ 以迷信治迷信破迷信。

　　⑵ 以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

　　2、片斷欣賞：

　　讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)

　　3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢?

　　4、補(bǔ)充題目：( )的西門豹

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　救新娘 假話真說(shuō) 巧妙

　　投巫婆 直話曲說(shuō) 將計(jì)就計(jì)

　　懲官紳頭子 重話輕說(shuō) 為民除害

　　嚇官紳 緩話急說(shuō)

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.抓住描寫人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解西門豹是如何巧妙的將計(jì)就計(jì)、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解西門豹的方法妙在哪里。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師(說(shuō)書形式)：話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一位地方官，此人姓西門，名豹，全名叫做——西門豹(出示圖片)據(jù)說(shuō)此人長(zhǎng)得濃眉似劍，面目威嚴(yán)，眉宇之間透著凜然正氣。一日，西門豹接到魏王的一紙調(diào)令，名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭，很快便到了任，都說(shuō)新官上任三把火，他又會(huì)做哪些事情呢?(課件出示：課文寫了西門豹__________的事?)預(yù)知后事如何，我們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。

　　二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

　　1.帶問(wèn)題自由出聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不懂的地方。

　　2.檢查生字詞，分組出示：漳河 河伯 渠道 灌溉 淹 旱(補(bǔ)充字理，觀察規(guī)律，交流記字方法，指導(dǎo)寫“淹”)巫婆 官紳 硬逼 百姓 眼睜睜 (相機(jī)指導(dǎo)造句，借此調(diào)查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。)

　　3.交流問(wèn)題答案，隨機(jī)板書 調(diào)查 除害 開(kāi)渠

　　三、精讀，理解感悟

　　1.課文那些自然段寫了西門豹調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r?引生默讀1-9自然段，想一想他是怎么調(diào)查的，知道了什么?

　　全班交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)：你認(rèn)為西門豹應(yīng)該怎么做?(旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，辯清是非)

　　2.過(guò)渡：我們書接上回，可這西門豹卻不急不躁，反而夸起了河伯，說(shuō)了這樣一句話：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”他葫蘆里到底賣的什么藥呢?轉(zhuǎn)眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿了百姓，西門豹說(shuō)來(lái)還真的來(lái)了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢(課件動(dòng)畫演示10-15段內(nèi)容，以看代講，為下面合作探究做準(zhǔn)備。)

　　你看到了什么?聽(tīng)到了什么?生簡(jiǎn)單匯報(bào)，全班交流。

　　⑴課文那些自然段描寫了這大快人心的場(chǎng)面?引生朗讀10——15自然段，讀后同桌或小組合作討論：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?(課件出示)師提示學(xué)習(xí)習(xí)慣，用——畫出你認(rèn)為西門豹做法巧妙的有關(guān)句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)妙在哪里。

　　⑵全班匯報(bào)：相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　⑶拓展練習(xí)：我來(lái)夸夸西門豹

　　西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___!他要他們下漳河去跟河伯說(shuō)一聲，如果他們下去，就會(huì)被___;如果不愿下河，就說(shuō)明漳河里___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門豹借口_________是假，_______才是真。

　　⑷小結(jié)：西門豹的方法妙嗎?這就叫——什么計(jì)策?(板書)

　　3. 師：是啊，西門豹的這個(gè)辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了，天災(zāi)呢?是怎樣解決的?齊讀最后一段。

　　四、總結(jié)升華

　　這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無(wú)絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉!(師配樂(lè)誦讀、解釋)

　　請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們?cè)俅螏е�敬佩的感情喊出他的名字——西門豹(生齊讀)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》，更好地了解這個(gè)歷史人物。

　　六、板書設(shè)計(jì)：西門豹

　　調(diào)查 除害(妙) 開(kāi)渠

　　將計(jì)就計(jì) 破除迷信

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、

　　尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題：

　　同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

　　二、初讀課文，感知引疑

　　1、聽(tīng)課文錄音，

　　思考：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么人？

　　2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。

　　三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？那一部分是起因？那部分是結(jié)果？

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，自瀆研究

　　1、 老師扮演西門豹，你們就是謀士，咱們就鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因分頭調(diào)查。

　　2、 明確要求：調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的結(jié)果

　　3、 交流調(diào)查報(bào)告

　　⑴、 小組交流，修改報(bào)告。

　　⑵、 學(xué)生展示調(diào)查報(bào)告。

　　⑶、 師生討論評(píng)價(jià)。

　　五、師小結(jié)

　　六、作業(yè)：（任選一題）

　　1、找：有關(guān)西門豹的故事。

　　2、演：和同學(xué)合作，演一演課文的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且從中受到尊重科學(xué)的教育。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）

　　2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒

　　蕪、人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交待一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容）這主謀我們也找出來(lái)了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節(jié)課就一起去看看。引入新課

　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

　　1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

　　2、四人小組討論研究，覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

　　投影出示交流要求：

　　想：這句話是什么意思？

　　議：這句話巧妙在哪里？

　　賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？

　　三、小組研究，教師指導(dǎo)。

　　四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　1、  報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子：

　　a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”

　　（西門豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。 ）

　　b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”（懲治巫婆）

　　（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

　　c、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）

　　（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

　　d、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)

　　（他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝耍�而且�?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）

　　2、  你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)高明在哪里？

　　（a、救出新娘    b、 懲治巫婆    c、 破除迷信      d、教育百姓）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)都抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

　　3、  讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀

　　a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”

　　（西門豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。）

　　b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

　　（引導(dǎo)把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，“麻煩”“漂亮”等詞語(yǔ)讀得客氣又含有命令的口氣）

　　c、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”

　　（這句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。）

　　4、  比較句子：

　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

　　（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解任務(wù)的動(dòng)作和神態(tài)）

　　（2）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？

　　（3）感情地朗讀

　　5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?

　　6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）

　　7、朗讀課文最后兩段。

　　五、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、西門豹的這一妙計(jì)就是三十六計(jì)中的將計(jì)就計(jì)以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來(lái)的河伯娶媳婦的辦法來(lái)懲治他們。西門豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個(gè)括號(hào)：（     ）西門豹

　　2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說(shuō)的嗎？

　　六、作業(yè)：

　　1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。

　　2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事

　　板書：

　　（        ） 西門豹

　　將計(jì)就計(jì)    以牙還牙  

　　救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳

　　破除迷信

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。

　　二、重難點(diǎn)：

　　掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。

　　難點(diǎn)：

　　了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？

　　要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。

　　2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟

　　面如土色、提心吊膽

　　3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、學(xué)生的匯報(bào)，西門豹治理鄴，具體做了三件事

　　3、哪幾個(gè)自然段寫了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫了第三件事。

　　4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。

　　5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。

　　6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。

　　7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對(duì)待巫婆、官紳頭子、小官紳？

　　四、編排課文

　　讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。

　　五：拓展

　　收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個(gè)人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹

　　發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少

　　破除迷信，為民除害

　　興修水利，造福百姓

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文10－14自然段。

　　2、感受西門豹為民除害的精神。

　　3、體會(huì)西門豹一步步破除迷信的巧妙。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以西門豹如何一步步破除迷信為主線，以強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)為手段，拉近學(xué)生與文本的距離，感受西門豹敢于破除迷信、為民造福的精神。

　　一、教材分析與學(xué)生分析

　　（一）、教材分析：

　　《西門豹》是浙江省義務(wù)教小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第13課,是根據(jù)《東周列國(guó)志》中第18回改編的歷史故事課文。從題目看似乎是寫人的，但閱讀后覺(jué)得，還不如歸之人物傳記比較恰當(dāng)些，因?yàn)樗�與《孫悟空》、《三打白骨精》、《草船借箭》、《晏子使楚》類同,則不過(guò)命題形式上有所不同而已。課文刻畫了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然，主角無(wú)疑是西門豹。課文就是通過(guò)他詒鄴的歷史事件，頌揚(yáng)他的千古功績(jī)。

　　改編者按事情先后順序，分別敘述了西門豹的三件事：先是寫一到鄴就著手調(diào)查，故事是西門豹精心設(shè)計(jì)詢問(wèn)老大爺?shù)乃膫�(gè)問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面：

　　荒蕪，人煙稀少的原因就——不是天災(zāi)而是人禍。

　　到底是誰(shuí)在害人——那是官司紳與巫婆勾結(jié)。

　　誰(shuí)是受害人——最終是哪些有錢的化錢消災(zāi)，沒(méi)錢的家破人亡。

　　“老大爺”的回答雖然很詳細(xì)，而透過(guò)他話中的三個(gè)“鬧”字，含蓄地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦习傩毡槐茻o(wú)奈又是迷信河神。掌握了第一手材料，西門豹卻不動(dòng)聲色，著手謀劃并實(shí)施了他懲治無(wú)巫婆官紳，破除迷信的妙計(jì)。這是故事的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場(chǎng)面：河邊上站滿了老百姓，巫婆、官紳“急忙迎接西門豹”的到來(lái)。初顯這伙人勾結(jié)西門豹的企圖。然后，西門豹借口“這個(gè)姑娘不漂亮”，“麻煩”巫婆、官紳頭子去通報(bào)河伯而投入障河。西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道，不治其人之身，不動(dòng)聲色又冠冕堂皇地懲辦了首惡。之后，課文又描述了西門豹懲戒“那些官紳”，使之“提心吊膽”“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，而“老百姓終于明白了”“巫婆和官紳都是騙人錢害人的”，于是迷信得以破除。最后，課文用最簡(jiǎn)約的文字，講述了西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼獲得了好收成，用事實(shí)反映了西門豹治鄴的業(yè)績(jī)，顯示了西門豹非凡的管理才能。實(shí)地調(diào)查，掌握實(shí)情，為確定妙計(jì)基礎(chǔ)，而調(diào)查時(shí)西門豹對(duì)老大爺說(shuō)的那一語(yǔ)雙關(guān)的結(jié)語(yǔ)，又為將計(jì)就計(jì)救出姑娘，懲治首惡警戒官紳打下伏筆：一個(gè)“明白”則為后來(lái)的“發(fā)動(dòng)”群眾有了無(wú)窮的號(hào)召力。作者這種寫作思路，使故事情節(jié)相關(guān)且環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，讀來(lái)引人入勝。

　　這篇課文著力鍛造刻畫人物語(yǔ)言。西門豹作為主角，他的語(yǔ)言具有特色。首先，他調(diào)查時(shí)的問(wèn)話，簡(jiǎn)明而有層次，直奔要旨。最精彩的要數(shù)西門豹在懲惡這個(gè)情節(jié)中的語(yǔ)言描寫，細(xì)細(xì)品讀，不僅顯示了最高長(zhǎng)官那種不可違背的氣勢(shì)，同時(shí)句句又在情在理——在巫婆與官紳所說(shuō)的情理之中，“把新娘領(lǐng)來(lái)，讓我看看”，這似乎毫不經(jīng)意，很是隨便卻無(wú)需人防范；“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意……我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”，這是一片“好心”，無(wú)可厚非；而“麻煩巫波去跟河伯說(shuō)一聲”，繼而又“麻煩官紳頭子去催一催”，兩首惡竟連半句托詞也找不出，無(wú)可奈何地被投入漳河自食惡果。接著一句“請(qǐng)你們也去催催”，讓那幫官紳丑態(tài)畢露，又起到殺雞敬猴的效果，“那你們都回去”，以后該干些什么，給人留下猜想的空白。縱觀之，這人物的語(yǔ)言，話中有話，精彩在讓人覺(jué)悟西門豹以敬河神為借口，請(qǐng)君入甕，始作俑者下場(chǎng)可笑可悲；精彩在讓人感激西門豹將凜然正氣，騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀、平靜輕飄之中；精彩在讓人領(lǐng)悟西門豹首惡必除，懲戒幫兇那寬嚴(yán)有度，處置有別的鐵腕。總之，作者把西門豹這個(gè)人物故事一一道來(lái)，鋪陳了他那將計(jì)就計(jì)，以其人之道，還之其人之身的全過(guò)程的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，讀來(lái)耐人尋味，然后無(wú)不拍手稱快，充分體現(xiàn)了西門豹的政治家風(fēng)采。然而，課文幾次用“叫”字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲處命令，雖極其簡(jiǎn)約、模糊，卻是對(duì)前述一系列人物語(yǔ)言的反襯寫法，突出了重點(diǎn)，同時(shí)又為讀者設(shè)置了空白。

　　（二）、學(xué)生分析：

　　學(xué)生對(duì)這樣的課文十分有興趣，尤其對(duì)西門豹懲治巫婆、官紳們時(shí)的場(chǎng)面更覺(jué)酣暢淋漓，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開(kāi)門見(jiàn)山：（對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧）上節(jié)課，我們跟著西門豹去鄴進(jìn)行了調(diào)查研究，使鄴變成田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了嗎？（指名說(shuō)）是啊，正是因?yàn)樘鞛?zāi)加上人禍，才使鄴變成如今的慘況。那么魏王派往鄴的地方官西門豹又會(huì)怎么做呢？還是讓我們跟著他到河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)走一走吧！

　　（二）、新課教授

　　1、教學(xué)第十自然段

　　師述：到了河伯娶媳婦的日子，西門豹真的帶著衛(wèi)士來(lái)了，他看到了什么，又想到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第十自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。（出示句子：西門豹看到，想

　　。）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答出這幾個(gè)關(guān)鍵。（1）西門豹看到漳河邊上站滿了老百姓，他想沒(méi)想到這么多的百姓來(lái)看河伯娶媳婦，迷信真是害人不淺啊！還可以想必須得想個(gè)法子破除迷信才行！（2）西門豹看到巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后還跟著十幾個(gè)身穿綢褂的女徒弟，想巫婆還能活幾年呢？殺一個(gè)巫婆并不困難，可怕的是她身后還有那么多的接班人，一個(gè)巫婆可以帶出十幾個(gè)新巫婆，那么十幾個(gè)新巫婆又要帶出多少巫婆害人啊，關(guān)鍵還是破除百姓的迷信，才能讓這些巫婆無(wú)用武之地。這些可以讓學(xué)生放開(kāi)來(lái)說(shuō)，教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，切不能以疽代皰。把思考主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　2、教學(xué)11—13自然段

　　（1）、懲巫婆

　　過(guò)渡語(yǔ)：是呀，殺巫婆、官紳容易，破除老百姓的迷信才是難上加難啊！那么西門豹又想出了怎樣巧妙的辦法解決這件事呢？還是讓我們到書當(dāng)中找找答案吧！（出示要求：四人小組討論，劃一劃，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治巧妙。議一議，具體巧妙再哪里。賽一賽，誰(shuí)能讀出這些句子的巧妙。）

　　出示重點(diǎn)句：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”（先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)巧妙在何處，理由何在，再具體抓住不漂亮問(wèn)，如果這個(gè)姑娘美若天仙呢？西門豹還會(huì)這樣說(shuō)嗎？再指導(dǎo)朗讀。注意：允許學(xué)生有不同的理解，可以用不同的語(yǔ)氣讀，但是度要把握住，前句可以讀不滿意，肯定等語(yǔ)氣，要求學(xué)生說(shuō)出為什么這么讀的原因，后句讀客氣的語(yǔ)氣，也要說(shuō)出原因，然后再練讀，齊讀等不同的朗讀方式。）師引：西門豹用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話就將巫婆投進(jìn)了漳河，妙啊！但是，誰(shuí)心里清楚的明白，巫婆是去見(jiàn)閻王了？（西門豹，官紳知道，但是老百姓不知道，他們以為巫婆去傳話去了）

　　（2）、懲官紳頭子

　　過(guò)渡語(yǔ)：唉呀，老百姓依然沒(méi)有明白啊，同學(xué)們，你們說(shuō)，西門豹該如何是好呢？（指名說(shuō)）

　　引出句子：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的是等巫婆回來(lái)嗎？讀出有點(diǎn)著急的語(yǔ)氣。這里點(diǎn)到即可。）師問(wèn)：還是誰(shuí)被蒙在鼓里？還是老百姓被蒙在鼓里啊，可是有些人卻明白的很哪！（官紳和西門豹）

　　（3）、懲官紳

　　過(guò)渡語(yǔ)：官紳們看到巫婆和官紳頭子先后上西天，他們又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀12自然段，劃出官紳表現(xiàn)的句子。（指名說(shuō)）

　　①、出示重點(diǎn)句：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

　　指名讀，讀出提心吊膽的語(yǔ)氣，這時(shí)老師即興當(dāng)記者，對(duì)官紳進(jìn)行訪問(wèn)：這位官紳，你為什么這么提心吊膽呢？你到底怕什么呀？學(xué)生會(huì)回答：“我怕投進(jìn)漳河，我怕死啊!”“謝謝你說(shuō)出了心里話，原來(lái)你怕死，可是這些都只是官紳自己在心里打鼓，老百姓并不知道。”于是老師引讀：西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;這句話跟對(duì)官紳頭子所說(shuō)的話進(jìn)行比較。語(yǔ)氣更加著急了，口氣更加堅(jiān)定，從麻煩和請(qǐng)的對(duì)比，催催和催一催的對(duì)比等方面看出。指導(dǎo)朗讀，西門豹真的那么著急嗎？著急的目的是什么？目的達(dá)到了嗎？

　　②、順勢(shì)引出重點(diǎn)句：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　磕頭求饒會(huì)怎么求？“饒命啊！饒命啊！我再也不敢了。”指名回答。老師即興當(dāng)西門豹嚴(yán)肅地問(wèn)：“我只不過(guò)讓你去河伯那叫巫婆和官紳回來(lái)，你怕什么呀！”“根本沒(méi)有河伯，我去只能送死”“沒(méi)有河伯，你們?yōu)槭裁呆[出河伯娶媳婦這場(chǎng)鬧劇呢？給本大人從實(shí)招來(lái)！”“我都是為了錢啊！”此時(shí)，教師立即面對(duì)全體同學(xué)大聲高呼：“鄉(xiāng)親們，你們都明白了嗎？”現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們“你們都明白什么了？”（這段老師拉近文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)入意境。將自己當(dāng)成官紳和百姓，投入到課文中的場(chǎng)景去）

　　3、教學(xué)十四自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：巫婆和官紳都被西門豹巧妙的懲治了，迷信也破除了，看來(lái)人禍?zhǔn)墙鉀Q了，那么天災(zāi)呢？（齊讀最后一個(gè)自然段）

　　（三）、總結(jié)延伸

　　過(guò)渡：就這樣，在西門豹的帶領(lǐng)下，鄴從原來(lái)的田地荒蕪、人煙稀少變成后來(lái)的繁榮昌盛。同學(xué)們，你們還想對(duì)西門豹說(shuō)些說(shuō)什么嗎？（指名說(shuō)）是呀，西門豹為民除害的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　30　西門豹

　　30.西門豹

　　一、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

　　（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）

　　2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.字音。

　　學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。

　　2.字形

　　（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

　　上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

　　左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　荒：中間是亡，千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。

　　婆：右上部的皮，最后一筆是。

　　鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是。

　　溉：右半部共9筆寫成。

　　（3）組詞練習(xí)

　　①換部首組成新字，再組詞：

　　紳徒媳

　　概選魏

　　三、查字典理解詞語(yǔ)

　　1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

　　2.查字典解詞。

　　荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

　　徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

　　灌溉——把水輸送到田里。

　　提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

　　人煙稀少——居住的人很少。

　　面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

　　四、再讀課文，思考書后題

　　1.讀課文，思考書后第一題。

　　2.用“‖”將課文分段。（分三段）

　　第一段（從開(kāi)頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

　　第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

　　第三段（課文最后一個(gè)自然段）。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

　　3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）

　　五、中心思想

　　本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績(jī)。

　　六、關(guān)于書后題

　　1、默讀課文，思考下面的問(wèn)題。

　　（1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

　　答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災(zāi)，“年年鬧旱災(zāi)”；第二點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財(cái)；百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。

　　（2）在懲治官紳、巫婆的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)，怎么做的？他為什么要這么做？

　　答：西門豹是這么說(shuō)的，這么做的：

　　①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　③西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

　　西門豹為什么要這么做呢？

　　他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開(kāi)鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。

　　2、這篇課文是用什么順序?qū)懙模浚ㄒ?jiàn)自學(xué)提示）

　　七、布置作業(yè)

　　1、生字抄詞

　　2、語(yǔ)訓(xùn)

　　3、給家長(zhǎng)講故事。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集關(guān)于西門豹的資料。

　　2.投影片。

　　A 案

　　第 一 課 時(shí)

　　嘗試讀，整體感知

　　1.板題激趣：板書“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。

　　2.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

　　3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

　　4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說(shuō)幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　思考讀，體會(huì)感悟

　　1.邊讀書邊思考邊批注。

　　a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

　　b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的.問(wèn)題。

　　2.小組交流。

　　“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。

　　集中交流，梳理問(wèn)題

　　1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

　　b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？

　　e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。

　　第 二 課 時(shí)

　　探究讀，品味賞析

　　1.西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

　　2.鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。

　　3.西門豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句，體會(huì)西門豹的巧妙用意。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。

　　例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。

　　感情讀，入情入境

　　1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

　　2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？

　　說(shuō)說(shuō)寫寫，拓展延伸

　　文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　識(shí)字寫字

　　1.自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

　　2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？

　　3.書寫生字詞，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　拓展活動(dòng)

　　1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

　　2.編演課本劇。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

　　2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。

　　3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

　　4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對(duì)語(yǔ)境的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。

　　5、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛(ài)科學(xué)的品德作風(fēng)。

　　教材分析

　　《西門豹》是根據(jù)《東周列國(guó)志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。

　　2、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

　　3、通過(guò)對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題

　　師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的？

　　二、研讀課文

　　（一）學(xué)生自讀自悟

　　師：要研究這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃，想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？

　　呈現(xiàn)課件：

　　自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃。（想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？）

　　學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

　　（二）師生共同品悟

　　板塊閱讀一

　　師：話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門豹先是怎么說(shuō)怎么做的 ？

　　生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　師呈現(xiàn)課件：

　　西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。”巫婆叫土地把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　1、齊讀一遍，師引：西門豹說(shuō)……

　　2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說(shuō)的話。

　　3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”

　　指名2位同學(xué)讀。

　　師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。

　　師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。

　　（指名讀，齊讀）

　　4、師：新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說(shuō)？

　　生說(shuō)西門豹的想法。

　　師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？

　　課件先呈現(xiàn)：

　　“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

　　課件再呈現(xiàn)：

　　西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。

　　西門豹說(shuō)___________是假，____________才是真。

　　生分析西門豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）

　　5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)……

　　他的目的就是……

　　生回答。

　　預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書）

　　6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓我們?cè)僮x西門豹這句巧妙的話。

　　（生齊讀）

　　板塊閱讀二

　　師： 就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？

　　生回答。

　　師：文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類似的話 ，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：

　　西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

　　那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說(shuō)？

　　生討論分析西門豹說(shuō)這兩句話的不同目的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會(huì)西門豹假戲真做的妙處。）

　　2、師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。

　　師：西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)……

　　1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書：教育百姓

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。）

　　師小結(jié)：西門豹的計(jì)可真妙啊！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。

　　板書：將計(jì)就計(jì)（先寫2個(gè)計(jì)再寫將計(jì)就計(jì)）。

　　三、總結(jié)性寫話：

　　1、教師引語(yǔ)：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？

　　課件呈現(xiàn)：

　　請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受：

　　你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

　　你就是……

　　學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>

　　（1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。

　　（2）學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來(lái)。

　　（3）師：看來(lái)大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。”

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書寫的空間。）

　　2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？

　　生：自由讀第16自然段，回答。板書：興修水利

　　3、師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官-——西門豹。

　　板書設(shè)計(jì)

　　救下新娘

　　懲治官紳

　　教育百姓

　　興修水利

　　30、西門豹

　　西門豹              

　　將計(jì)就計(jì)

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，正確讀寫“灌溉、旱災(zāi)、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。

　　2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　3.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　5.初步懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段；知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：收集一些西門豹的相關(guān)資料、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題

　　師：同學(xué)們，距今20__多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！（板書課題：西門豹）

　　二、自讀課文，感知引疑

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.想想課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒。

　　3.指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

　　四、學(xué)著概括，理清線索

　　1.文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）

　　2.小組交流、思考：西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？

　　3.反饋：根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開(kāi)渠）

　　五、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

　　（一）學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1~9段）。

　　1.帶著問(wèn)題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？

　　2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。

　　3.勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬校�西門豹了解到哪些情況？

　　（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）

　　（2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。）

　　（3）新娘從哪里來(lái)？（了解受害者：有女孩子的人家。）

　　（4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水？（了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。）

　　4.結(jié)合四次對(duì)話，再進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

　　5.小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。

　　（二）學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10~15段）。

　　1.師：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

　　2.小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計(jì)策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用勾畫出有關(guān)內(nèi)容。

　　3.西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）

　　4.全班交流：先說(shuō)說(shuō)西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說(shuō)說(shuō)批注了哪些體會(huì)，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨(dú)到的見(jiàn)解，可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生情況相機(jī)教學(xué)：

　　（1）懲治巫婆。

　　①西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>

　　②西門豹看到滿臉淚水的新娘會(huì)想到些什么？

　　③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說(shuō)的話。）西門豹說(shuō)這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不容分辯？

　　④帶著自己的理解再讀課文。

　　(2)自學(xué)懲治官紳頭子部分。

　　①西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達(dá)到了什么目的？

　　②作為縣官的西門豹面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？

　　③西門豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀。）

　　5.作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？這個(gè)辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？

　　（三）學(xué)習(xí)“興修水利”部分（第16段）。

　　思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？

　　六、根據(jù)提綱，展開(kāi)想象復(fù)述故事

　　1.你知道課文主要寫了一件什么事？

　　（1）了解真相。

　　（2）救出新娘。

　　（3）懲治巫婆。

　　（4）破除迷信。

　　（5）教育百姓。

　　2.你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么？

　　七、總結(jié)

　　師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時(shí)你就是他們中的一員，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　西門豹摸清底細(xì)了解原因：河伯娶媳婦

　　了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)

　　了解受害者：有女孩子的人家

　　了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)

　　破除迷信懲治巫婆

　　懲處官紳

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)讀"娶媳婦,逼著,旱災(zāi),綢褂,提心吊膽,跪下來(lái),淌血,灌溉,渠道,人煙稀少"等詞語(yǔ).

　　2,正確流利有感情地朗讀課文.

　　3,抓住描寫西門豹言行的詞句,體會(huì)他的品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,理解辦法妙在哪里是教學(xué)的難點(diǎn).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,板書課題,激趣引入

　　1,這節(jié)課學(xué)習(xí)30課,板書課題.

　　2,齊讀課題后問(wèn):看到這個(gè)題目你最想知道什么 (學(xué)生說(shuō))

　　這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)他.

　　二,檢查預(yù)習(xí),整體感知

　　1.查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子.讀的過(guò)程中注意強(qiáng)化易錯(cuò)音及難讀句.

　　2.檢查字詞:

　　(1)課件出示帶生字的詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞,指名讀后強(qiáng)調(diào)"娶媳婦"的"婦"輕聲,"淌血"的"血"讀"xiě",再讓學(xué)生齊讀一遍詞語(yǔ)后,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典理解了哪些詞的意思.在這里強(qiáng)調(diào)"旱災(zāi),人煙稀少,提心吊膽"這些對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的詞語(yǔ).

　　(2)去熟字留生字,采用開(kāi)火車讀的方式.

　　3.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事.

　　三,細(xì)讀感悟,感情朗讀

　　(一)學(xué)習(xí)1～9自然段.

　　1,我們知道西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果怎樣呢 請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文的1——9自然段.(學(xué)生自讀)

　　2,通過(guò)交流弄清人煙稀少的原因:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為由謀財(cái)害命,使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;二是年年鬧旱災(zāi).

　　(二)學(xué)習(xí)10～15自然段

　　過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎 他是用什么方法懲治巫婆和官紳的呢 請(qǐng)你們默讀課文的10——15自然段,畫出描寫西門豹怎么說(shuō)和怎么做的句子,讀一讀,看看能體會(huì)出什么

　　1,學(xué)生按要求默讀,畫有關(guān)的句子.

　　2,匯報(bào)交流:

　　(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 (指名讀)你體會(huì)出什么 (做法巧妙)你是抓住哪些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)的 學(xué)生能抓住西門豹的話去體會(huì),此時(shí)教師適時(shí)板書:(不漂亮 麻煩)在學(xué)生交流的同時(shí),教師問(wèn)題引導(dǎo):女孩真的不漂亮嗎 西門豹為什么這樣說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹這是將計(jì)就計(jì),以不漂亮為由,既救了新娘,又客客氣氣地把巫婆送上了西天.學(xué)生理解后老師說(shuō):他的做法可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——(學(xué)生接)一舉兩得.再指導(dǎo)感情朗讀:西門豹的做法真是巧妙!那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢 通過(guò)練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生把這部分讀好.

　　(2)西門豹懲治巫婆的辦法巧妙,那他懲治官紳的做法巧妙在哪里呢 我們繼續(xù)交流.學(xué)生抓住西門豹的話去體會(huì),(適時(shí)板書:催一催 站了很久 再等一會(huì)兒)教師適時(shí)引導(dǎo),如:為什么站了很久 官紳們磕頭求饒時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 為什么又讓那些官紳們回去了 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹假戲真做,區(qū)別對(duì)待,不但巧妙地除掉官紳頭子,而且懲罰了官紳,教育了老百姓.最后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:想讀哪句就讀哪句.(指名讀——評(píng)價(jià)讀)

　　3,小練說(shuō):西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,官紳頭子,而且還教育了老百姓.設(shè)想一下,岸上的人看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么 (官紳,書生,老人,小孩兒)

　　(三)學(xué)習(xí)16自然段

　　過(guò)渡:看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:巧妙)這以后為官的好好做官,老百姓也不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢 課文寫到了嗎 (齊讀最后一段)

　　四,質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)提升

　　課文學(xué)完了,你還有什么問(wèn)題

　　老師總結(jié):西門豹真是一個(gè)為老百姓做好事,辦實(shí)事的好官哪!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他反對(duì)迷信,尊重科學(xué)的品質(zhì).

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

　　2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。

　　3、思想教育：知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】西門豹的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗　學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　1、自讀課文，讀正確、流利。

　　2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書──展示。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　課文講了什么內(nèi)容。　　　　

　　課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。

　　4、再讀課文，思考：

　　課文講了哪幾部分內(nèi)容？

　　小組交流──集體討論：

　　⑴　（1～9）調(diào)查情況了解原因。

　　⑵　（10～15）懲治首惡教育百姓。

　　⑶　（16）開(kāi)渠引水興修水利。

　　5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容：

　　荒（　　）　災(zāi)（　　）　徒（　　）　溉（　　）　　　　　

　　慌（　　）　滅（　　）　陡（　　）　概（　　）

　　謊（　　）

　　鑿（業(yè)）部　　魏（鬼）部　　　　　

　　荒蕪──田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。

　　灌溉──把水輸送到田地里。

　　提心吊膽──心和膽都好像懸著沒(méi)有著落，形容很害怕。

　　面如土色──臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。

　　6、作業(yè)：

　　熟讀課文，寫生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、引入

　　同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　分段學(xué)習(xí)1～9自然段。

　　出示：

　　西門豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬校�西門豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　　1、學(xué)生讀懂題意。

　　2、讀課文1～9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。

　　3、匯報(bào)：

　　了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：

　　⑴　都是給河伯娶媳婦鬧的。

　　⑵　首惡分子是巫婆和地方官紳

　　⑶　給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　　⑷　漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

　　4、指名讀1～9段，記住內(nèi)容的先后順序。

　　5、思考：

　　這部分的主要內(nèi)容是什么？

　　朗讀課文──討論：

　　這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

　　6、誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：

　　學(xué)生復(fù)述。

　　三、學(xué)習(xí)10～15自然段　　　

　　1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？　　　　　　

　　請(qǐng)你們讀10～15自然段，從中找到答案。

　　2、默讀、邊讀邊思考：

　　交流──匯報(bào)：

　　⑴　西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　　⑵　又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　⑶　當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　3、朗讀10～15自然段。

　　4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：

　　組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議。

　　指名復(fù)述、評(píng)議。

　　小結(jié)：

　　這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　　四、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？

　　學(xué)習(xí)第14自然段：

　　默讀思考──討論──匯報(bào)。

　　由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述。

　　五、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述